《人教版七年级生物下册第四单元第二节《发生在肺内的气体交换》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级生物下册第四单元第二节《发生在肺内的气体交换》教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【教学目标】1. 学问与技能（1） 图片模型呈现肺的构造特点，把握肺的组成构造及肺泡的构造；（2） 通过亲身体验和演示试验把握胸廓容积变化与呼吸的关系；（3） 把握肺泡的构造及适于气体交换的特点。2. 过程与方法（1） 知道膈肌的构造，通过演示膈肌运动的模型，培育学生的动手力气和创力气；（2） 通过模拟探究胸廓容积变化和呼吸的关系，把握呼吸与胸廓容积变化的关系；（3） 通过技能训练学会测量肺活量及计算方法。3. 情感态度和价值观通过学习肺内的气体交换，形成形态构造与生理功能相适应的辩证观点，培育学生实事求是的科学态度。【教学重点】1. 通过模型呈现肺的构造特点，把握肺的组成构造及肺泡的构造；2
2、. 通过演示试验说明胸廓容积变化与呼吸的关系。【教学难点】把握肺泡的构造及适于气体交换的特点。【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、动手实践测量肺活量、总结表格学问、轻松一刻让学生快活学习等启发式教学法。【课前预备】1. 教师预备：肺构造模型；注射器；视频：肺泡与血液的气体交换；歌曲：奔驰；多媒体课件； 茉莉花香味的香水；模拟膈肌运动模型；试验用的圆气球；软尺。2. 学生预备：阅读教材；预习有关“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗的内容。【课时安排】2 课时【教学过程】第 1 课时一、导入课气体成分氮气氧气二氧化碳水其他气体在大气中的含量%78210.030.070.9在呼出的气体中的含量%781
3、641.10.9出示气体成分数据表格，分析呼出的气体成分发生了什么变化。学生看表格答复以下问题。教师提问：含量增加的气体成分是哪里来的？含量削减的气体成分到哪里去了？这些气体是怎样进展交换的呢？带着这些问题，今日我们一起来学习气体的交换。二、课讲解一肺与外界的气体交换 多媒体呈现肺的位置构造图。教师表达：要完成肺与外界的气体交换，自然离不开肺这个器官。它是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。你知道人的肺一分钟大约呼吸多少次吗？【测呼吸次数】指导学生测一下自己的呼吸次数。2 人一组测出一分钟的呼吸次数，并做好记录。测试完由学生汇报自己的呼吸次数是多少。一分钟大约呼
4、吸16 次教师表达：人体的呼吸现象我们已经司空见惯，那么这一呼一吸过程的完成还与哪些构造有关呢？ 图片呈现：胸廓的构造。结论：胸廓由胸椎、肋骨和胸骨间关节、软骨连结组成。【亲身体验】教师表达：用手按在胸部两侧，深深地吸气，体会一下有什么样的感觉？学生说出自己的体会教师表达：深吸气，肋骨会向上向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。可见，胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。你知道胸廓的变化还与什么构造有关吗？呈现图片：膈肌的位置和特点。指导学生阅读教材 45 页最终一段内容，提出思考问题：1. 膈肌的位置在什么部位？2. 膈肌的组成构造特点是怎样的？想一想：吸气和
5、呼气时，膈肌是怎样变化的？ 由学生举手答复以下问题。结论：1.膈位于胸腔的底部。2. 膈主要由肌肉组织构成，将胸腔和腹腔分隔开。3. 吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下经增大；呼气时正好相反。教师表达：我们已经了解了呼吸运动时膈肌的变化特点，下面我们一起来动动手，体验一下吧。【演示试验】膈肌的运动由教师动手演示事先预备好的试验材料。一手拿着模型，另一只手向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，观看里面气体体积的变化和橡皮膜位置变化的关系。提出思考问题：1. 模型各局部代表肺的什么构造？2. 气球在什么状况下胀大？在什么状况下回缩？3. 假设气球破损漏气，或者罩口密封不严，结果会怎样？学生依据自己的
6、推断答复 结论：1. 气球代表肺；橡皮膜代表膈肌；玻璃罩代表胸廓。2. 手向上推橡皮膜时气球回缩，放松橡皮膜时，气球胀大。3. 气球破损，或者罩口密封不严，上述变化会受到相应的影响。想一想：在整个演示过程中，气体是怎样流淌的？【演示试验】气体压力变化教师表达：很多同学寻常都有去医院打针的经受吧？信任也都见过注射器。教师这里也有一个这样的装置，请一个同学上来操作一下，说说自己的感受。由上来演示的同学答复其他同学想一想：在完成肺与外界的气体交换的同时，这些气体是怎样运动的？结论：肺扩张时，肺内的气体压力相应降低，于是外界气体就被吸入。肺收缩时，肺内气体压力相应增大，于是气体就被呼出。【归纳小结】教
7、师表达：依据前面学习的内容，我们一起来汇总一下胸廓的变化与呼吸有什么关系。共同完成以下表格内容。【学问拓展】什么是森林浴和有氧运动？教师：近年来，人们已经越来越重视身体的安康，其中森林浴和有氧运动就是增进安康的好方法。谁能说一说什么是森林浴和有氧运动？学生阅读教材相互沟通，得出确定的结论。肋间肌肋骨胸骨膈肌膈肌顶部肺内气压结果吸气收缩向上向外运动收缩下降减小外界气体进入肺内呼气舒张向下向内运动舒张上升增大肺内气体呼出体外“森林浴” 就是“沐浴”森林里的颖空 气。氧气不充分的、污浊的空气简洁引发呼吸道疾病，还可能加重心脏负担。森林中的空气清洁、潮湿，氧气充裕。某些 树木散发出的挥发性物质，具有刺
8、激大脑皮层、消退神经紧急等诸多妙处。有的树木，如松、柏、柠檬和 桉树等，还可以分泌能杀死细菌的物质。此外，有人还提出，对人体安康有益的负氧离子，在森林中的含 量要比室内高得多。上午，阳光充分，森林含氧量高，尘埃少，是进展“森林浴”的好时机。有氧运动是指人体在氧气充分供给的状况下进展的体育熬炼。是不是“有氧运动”，衡量的标准是心 率。心率保持在 150 次/分钟的运动量为有氧运动，由于此时血液可以供给心肌足够的氧气。因此，它的特点是强度低，有节奏，持续时间较长。要求每次熬炼的时间不少于30 分钟，每周坚持 3 到 5 次。这种熬炼，氧气能充分燃烧(即氧化)体内的糖分，还可消耗体内脂肪，增加和改善
9、心肺功能，预防骨质疏松， 调整心理和精神状态，是健身的主要运动方式。所以说，假设体重超标，要想通过运动来到达减肥的目的， 建议选择有氧运动，像闲逛、慢跑、做操和骑自行车等。结论：“森林浴”就是“沐浴”森林里的颖空气。有氧运动是指人体在氧气充分供给的状况下进展的体育熬炼。接下来，让我们一起听一首歌轻松一下。【轻松一刻】音频播放歌曲：奔驰教师:气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间的交换，它不是呼吸 的完毕，只是呼吸的第一步。那么进入肺的气体与血液之间是怎样进展交换的呢？下节课我们再一起来探 究：肺泡与血液的气体交换。第 2 课时二肺泡与血液的气体交换过渡：通过前面的表格
10、，我们知道了呼出的气体和吸入的空气有明显的不同：呼出的气体中，氧气的含量削减，二氧化碳的含量增加。这种变化是怎么发生的呢？要明白这个内容，我们先来了解有关肺泡的 构造特点。结论：肺泡的构造特点：1.肺泡数量很多；2.肺泡外面包围着丰富的毛细血管；3.肺泡壁是由一层扁图片呈现肺泡的构造，思考答复：肺泡有哪些构造特点适于进展气体交换？ 学生认真观看图片结合教材得出结论，说出肺泡的构造特点。平的上皮细胞组成。这些构造特点都是与肺泡与血液气体交换相适应的。教师表达：要完成肺泡与血液的气体交换，除了具备确定的构造特点，还要应用到气体交换的原理：一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方集中，直至平衡为止。
11、下面我们就来体会一下气体的集中现象。【室内飘香】教师演示在教室内喷洒茉莉花香味的香水，同时提出问题：哪位同学知道教师喷洒的香水是什么味的吗？学生答复结论：肺泡与血液的气体交换也是应用这个原理完成的。下面我们来具体看一下肺泡与血液的气体交换是如何完成的。呈现肺泡与血液的气体交换图片。教师表达：空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。提出思考问题：1. 吸入肺的氧气穿过几层细胞进入血液？2. 血液中的二氧化碳透过哪些构造才能进入肺泡？ 小组争论以上问题，分别给出答案。结论：1.两层；2.毛细血管壁、肺泡壁。
12、教师提问：在气体交换的同时，伴随着血液颜色会发生哪些变化？教师表达：伴随着气体交换的同时，血液中的成分也发生了相应的变化，使得肺泡四周毛细血管内血液的颜色会由暗红色变成鲜红色。有关这方面的内容在后面的学习中我们还会进一步具体学习。教师表达：我们再来进一步跟踪氧气的去路。进入血液中的氧气随着血液循环输送给全身各处的组织细胞进展气体交换。【想一想】氧气最终在细胞的什么部位被利用了？学生：认真争论，由学生代表来表达本环节的学问内容，并答复思考问题。结论：线粒体。下面，我们通过视频来回忆一下有关肺泡与血液的气体交换的学问。最终，我们通过技能训练环节学习一下有关肺活量的测量和计算。【技能训练】测量和计算
13、肺活量：人尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体量。一般用特地的肺活量测试仪来测量。但今日我们需要借助其他手段来进展大致的测量。选取材料：圆气球、软尺计算公式：圆气球的体积=1/6C3/3.142。周长以厘米为单位，算出来的体积单位毫升也就是自己的肺活量。教师提出问题：为了使测量出来的结果更接近实际数值，需要如何处理？学生答复 结论：测量三次，求平均值。【学问拓展】什么是高压氧治疗？学生：认真阅读教材。教师：组织学生阅读教材，让学生简洁介绍，利用课件中的图片形式呈现高压氧治疗的场景，思考什么是高压氧治疗？有什么意义？结论：高压氧治疗是在高压超过常压的环境下，呼吸纯氧或高浓度氧以治疗缺氧性疾病和相
14、关疾患的方法，既高压氧治疗。它可以转变体内缺氧的状况，促进机体的自我更，增加细胞活力。五、总结收获由同学们来总结，看看我们这节课学习到了哪些学问？同时可以利用课件关心总结。四、课堂检验1.肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的，当胸廓容积扩大时，肺内压强与大气压的关系是 C A大于大气压B等于大气压C小于大气压D先大于大气压后小于大气压2.哮喘病人的肺长期处于膨胀状态，使呼吸不畅通，最先影响的是 A A肺泡与外界的气体交换B肺泡与血液间的气体交换 C气体在血液中的运输D血液与组织间的气体交换3.肺泡与血液之间气体交换的结果是 B A二氧化碳进入血液B氧气进入血液 C二氧化碳和氧气同时进入血液D
15、二氧化碳和氧气同时进入肺泡4.肺泡的构造与气体交换相适应的特点是 B 肺泡壁由一层上皮细胞构成 肺泡外紧紧缠围着毛细血管 肺泡数目多ABCD【板书设计】其次节 发生在肺内的气体交换一、肺与外界的气体交换1. 肺是呼吸系统的主要器官2. 胸廓的组成和变化与呼吸的关系3. 肺与外界的气体交换过程胸腔容肺内肋间肌收缩胸廓扩大积扩大肺扩张气吸气膈 肌舒张胸廓缩小二、肺泡与血液的气体交换 1肺泡的构造特点胸腔容肺缩小肺内呼气积缩小气肺泡适于气体交换的构造特点:肺泡数目多；肺泡外包围着毛细血管；肺泡壁、毛细血管很薄，都只有一层上皮细胞。2. 气体交换的原理：气体集中3. 肺泡与血液的气体交换过程氧【教学反思】肺泡与血液的气体交换：肺泡 血液，暗红色鲜红色二氧化碳本节课的教学内容与人体的生理活动亲热相关。通过亲身体验和演示试验相结合，知道人体呼吸频率次数和胸廓的变化与呼吸的关系。通过表格导入和室内飘香环节激发学生学习的兴趣和提高分析问题的能 力。通过肺活量的计算方法和测量值的处理，把握科学的学习方法。另外，课前学生的预备内容可以再丰 富一些，使学生在学习过程中对本节课内容的把握更加游刃有余。