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1、第五节 两栖动物和爬行动物教案与教学反思教学目标学问目标1. 简述两栖类和爬行类外部形态特征。2. 简述两栖类和爬行类与生活环境相适应的特征。力气目标1、观看青蛙、蜥蜴的外部形态特征，提高观看力气。2、归纳两栖类和爬行类的根本特征，提高归纳总结力气。情感目标形成动物的形态构造、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的根本生物学观点。重点难点重点：两栖类和爬行类的根本特征。难点：动物的形态构造、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的根本生物学观点。教学媒体青蛙、蜥蜴的标本、视频、其它一些两栖类和爬行类动物的实物、模型或图片课时建议 1 课时导入课播放青蛙和龟的视频，教师问：第 4 页 共 4 页1
2、、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，但青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物， 这是为什么呢？2、学生思考，争论沟通教学过程教学步骤身边事教师活动学生活动在课堂教学中，教师可以用课本的“身边事”进 回忆蝌蚪行引入。也可以首先调查哪位学生家里养过蝌蚪和青 和青蛙的生活蛙，请他们描述一下蝌蚪和青蛙的生活，进而引入对 有关的资料， 蝌蚪和青蛙的生活进展探究的主题。引发探究的兴趣。探本节的内容包括两局部，前一局部以观看青蛙为观看青蛙到底主，带出两栖类的根本特征。后一局部是通过蜥蜴的 的外形，生疏外部形态特征。总结爬行类的根本特征。一首先组织学生依据试验小组观看青蛙的外形，生疏各局部的构造，并体会青蛙体表的
3、粘滑特点， 安排学生争论两栖类在外形和构造特点上是怎样适 应水陆两栖生活的。青蛙各局部构造。二组织学生观看蜥蜴的外部形态特征。总结爬行类的根本特征。为了引导学生观看蜥蜴的外部形态特征。安排学生争论蜥蜴在外形和构造特点上是怎样适应陆地生 活的。三组织学生观看不同的两栖类的标本、实物观看蜥蜴的外部形态特征。归纳总结爬行类的根本特征。生疏青蛙和图片等。并组织学生列举本地存在的两栖类动物， 以外的其它水完成两栖类的特征总结。四组织学生观看不同的爬行类的标本、实物和图片等。并组织学生列举本地存在的爬行类动物， 进而归纳总结爬行类的根本特征。产动物，并观看 它 们 的 外形。生疏蜥蜴以外的其它水产动物，并
4、观看 它 们 的 外形。大本局部学问在“探到底”过程中已经根本争论过综合“探家谈了，这里教师引导学生对“两栖类在外形和构造适应 到底”中得到水陆两栖生活的特点”进展整理即可。参考：1体色：与四周环境颜色相像，为保护色。2皮肤：暴露，分泌黏液，游泳时削减阻力； 皮肤内有丰富的血管，可关心呼吸，这是对陆上生活的适应。3头部：呈三角形，可削减水中游泳时的的结论，总结两栖类适应水陆两栖生活的特点。阻力；头部有口、鼻孔、眼、鼓膜等兴盛的感觉器官，是对陆是简洁环境的适应。四肢：后脚强大，前脚短小适于在陆地上跳动；后肢五趾，趾间有蹼，适于游泳。呼吸系统看：青蛙有肺，能从空气中吸取氧气， 皮肤潮湿，在水中有陆
5、地均可呼吸。实本局部内容，教师可安排学生阅读自学，然后，际用再引导学生对如何防止水污染进展争论。知本局部有五个方面的学问，一是两栖类的外部形通过比照识链态，二是两栖类的特征，三是爬行类的外部形态，四多种多样的鱼爬行类的特征。五是我国两栖类和爬行类的多样性。类得出两栖类其中，两栖类和爬行类的特征已经加以总结，是本节和爬行类的特的重点。征。检 测 案1、冬眠状态下青蛙的主要呼吸器官是()A 肠B肺C.口腔黏膜D皮肤2、两栖类是()。A、典型的水生动物B、真正的陆生动物C、由水生到陆生的过渡类群D、最低等的脊椎动物第 4 页 共 4 页C. 生殖发育离不开水 D肺不兴盛，需要皮肤关心呼吸6、蜥蜴的呼
6、吸特点是()A完全用肺呼吸B肺呼吸，需要皮肤关心呼吸C用体表呼吸D用鳃呼吸3、爬行动物掩盖着鳞片或甲 ，其作用是() A 有利于运动B保护皮肤C. 有利于防范敌害D、防止体内水分蒸发及保护作用4、某同学捉到一只活青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，预备细心饲养，观看蛙的活动， 没过几天青蛙就死掉了，青蛙死亡的缘由是()。A 缺氧B饥饿C. 惊吓D水质有问题 5、青蛙必需生活在潮湿的环境中，最主要的缘由是() A 皮肤暴露B 幼体用鳃呼吸7、推断：（1） 既能生活在水中，有能生活在陆地上的动物属于两栖动物。（2） 有的两栖动物终生生活在水里。（3） 两栖动物的生殖和发育都离不开水，爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依靠。 8.连线体表掩盖鳞片青蛙皮肤潮湿，可关心呼吸在陆地产具有坚韧卵壳的卵蜥蜴幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上终生生活陆地上板书设计第四章第七节两栖类和爬行类一、两栖类的外形和构造二、两栖类的主要特征三、爬行类的外形和构造四、爬行类的主要特征教学后记本节内容较简洁，教学完成后，觉察利用表格来对标两栖动物和爬行动物的不同，说明爬行动物的生殖和发育脱离了水的限制，更为有效。第 4 页 共 4 页