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1、 人教版八年级下册语文我的第一本书教学反思 人教版八年级下册语文我的第一本书教学反思 我的第一本书教学反思本课内容与学生的生活相距很远，他们在理解课文内容方面表现出肯定的难度，但同时在对于文章的感情的把握上，还是比拟简单的。所以，在教学中，更应当注意适当在文章的写作背景上多介绍一些，并注意对学生感情的引导，以此为突破口来加深学生对课文的理解。在“问题探究”和“畅所欲言”两个环节中，欣喜的感觉盈满心间。真的没想到，在我眼里一向缺乏自主阅读体验的学生，一旦给他们时机唤醒与文本主动对话的欲望，他们的表现是多么精彩！当学生的问题一个个报出时，我看到了提问题同学的傲慢和尚未习惯于“发问”的那局部学生脸上
2、的惊羡！当问题报完，请学生自主探寻问题答案时，大局部学生兴趣深厚，发自内心地开头探究起来。那一刻，我在课堂中，仿佛听到了田间禾苗在阳光下生长的声音【反思】我的第一本书是现代诗人牛汉写的一篇回忆性散文，表达了60年前第一本书的故事，由此引出父子之间以及同学之间浓浓的情意，同时也让人感受到，上个世纪二三十年月遥远的乡村荒寒而又苍凉的生活境况，带给我们的还有诗人对生活的那份独特感受。虽然这是一篇自读课文，但文章内容却值得人们深思。上课伊始，围绕文题设计了如下内容：书籍是人类进步的阶梯，谁还能清晰地记得读过的第一本书是什么呢？现代闻名诗人牛汉写过一篇回忆性文章我的第一本书，谁能告知大家，牛汉的第一本书
3、指什么？是怎样的一本书？为何60年后仍旧让诗人念念不忘？这几个问题的设置，一方面以此检查学生的预习状况，另一方面为了激发学生的兴趣，从而快速引出课题。其次个教学环节，研读课文深入探究。学生在朗读第一自然段的根底上，简介卜老恩的父与子，由于这是一组漫画，围绕慈父与稚子发生的一系列忍俊不禁的小故事，表达和善与爱的主题。之所以简介这组漫画，源于课文“可是这一本却是让我一生难以忘记，它酷似德国卜老恩的父与子中的一组画。”对此我抓住“酷似”二字，引导学生朗读其次至第十自然段，同时思考：围绕书写了哪些事？诗人为什么要这么说？之后引导学生思索：你喜爱牛汉的父亲吗？为什么？同时提前学生留意乔元贞的父亲，在研讨
4、的过程中，有学生提出问题：同是做塾师，为什么乔元贞没跟着父亲去读书呢？这个问题到是备课前没有留意的问题，我引导学生读课文，看看文章介绍了几位教师，尤其留意阅读乔元贞父亲肖像描写的那一段，同时思索“弄不成”教师为什么弄不来其他两本教材？经过研讨，加上教师的点拨，最终明确：当时社会经济极端落后，社会上有“家有五斗粮，不当孩子王”的说法，乔元贞的父亲身为塾师，却连自己的孩子的书本都买不起！牛汉的父亲作为一名教师，曾经评价过乔元贞比牛汉有长进，但乔元贞的长进却是一辈子走街串巷卖小食品！这能说明什么？！此时再结合当前“两免一补”以及国家对教育的重视说起，让学生反思，应当珍惜在校期间的学习时机。固然捎带也要说明，导致乔元贞的长进，一方面源于没有再读书，另一方面也说明当时当地的经济极端落后贫困。最终在拓展延长环节，我安排了一个沟通内容：假设乔元贞和牛汉，今日都来到了班级，你作为校报记者，你盼望他们说些什么呢？呵呵，此问题一经抛出，立即引发全班学生的大争论，学生争先恐后抢着答复呢。惋惜很快下课铃声响了，这时我要求学生把这一环节，由说变成写，课后写在日记上。 人教版八年级下册语文我的第一本书教学反思这篇教案共4248字，适合用于八年级下册语文教案教学学习。