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1、 人教版七年级语文下册邓稼先教后反思范文alt=“语文迷“ src=“ 七年级下册 当前位置：语文迷人教版七年级下册七年级语文下册邓稼先教后反思 我要投稿 投诉建议 手机版 七年级语文下册邓稼先教后反思 时间：2023-12-19 11:56:06 七年级下册 我要投稿 邓稼先的事迹 推举度： 邓稼先颁奖词 推举度： 邓稼先的颁奖词 推举度： 邓稼先的颁奖词 推举度： 邓稼先的颁奖词 推举度： 人教版七年级语文下册邓稼先教后反思范文 邓稼先一课中仆人公邓稼先是老一辈科学工的出色代表，他身上辐射出剧烈的爱国主义精神，这是一篇进展爱国主义教育的典范文章。为此，我进展了如下的教学设计： 采纳了发觉阅
2、读法和问题学习法来到达教学目的。 所谓发觉阅读，就是在阅读过程中，依据教师的提问，发觉课文中自己认为很准确贴切的要点，然后用自己的话根据肯定的表达句式把它表达出来的”一种阅读方法。 问题学习法的动身点恰恰是本文杨振宁教授谈中美教育的比拟：中国学生有囿于书本，缺乏独立思索和提问的缺点。实施问题学习法一般的步骤有： 酝酿问题。学生在学习过程中，可能就某些内容产生疑问，经过肯定时间的预备，可提出问题。 发觉问题。从发觉问题的过程看，它表达学生的主体地位，发觉问题的过程不仅包含学生的学问素养，也依据于学生的思维品质和学习习惯。 明确问题。学生明确“问题”既是一个学习的过程，也是一个不断尝试，不断探究的过程。 这样教学形式，恰恰表达了在课堂中教师应做到“到处有我，到处无我。” 本课给我最深的体会是： 自主学习，不待教师教；主动学习，不待教师管。 【人教版七年级语文下册邓稼先教后反思范文】