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1、 二年级语文下册语文园地一教案（9篇）人教版小学语文二年级下册教案 篇一 教学目标： 1、 学会4个生字，认读四个字。按田字格里的范字写字，把字写端正。 2、 在读中感悟秋天的景象。 3、 要读出语气，感悟秋天的漂亮景象。 教学重点：识字写字。词句扩展练习。 教学难点：难写字的写法。发散思维的培育。 教学过程： 一、读课文，理解词语： 1、用自己喜爱的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了哪些秋天的风光？和同座说一说。 2、填空： （ )的天空 ( ）的白云 （ )的蓝天 ( ）的大雁 （ )的菊花 ( ）的落叶 （ )的水果 ( ）的蔬菜 结合图指一指。 3、扩展说话： 秋天还有（ )的 ( ）
2、4、指名读一读，想像秋天的图画，说说秋天给你的感受。 5、出示一幅画片，再出示一幅画卷。使学生理解画卷的意思。 二、学习生字： 1、出示生字卡片认读并扩词： 2、复习生字字型。 三、指导书写其他的4个字： 观看田字格中字的重点笔画和间架构造。说说写这个字时应留意什么。 描一个写2个。 四、作业： 1、到大自然里找秋天，可以画一画，写一写秋天。 课后反思: 本课是通过读词语、读句子识字的。在教学过程中留意激发学生的识字兴趣，运用适合自己的识字方法，提高识字力量。 人教版小学二年级语文下册全册教案 篇二 教学目标 1、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 2、引导学生依据诗句想象小男孩钓鱼是的
3、用心致志的得意形象。培育学生的想象力量。 3、培育学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的力量。 教学重点及难点 指导学生理解诗意，领悟感情，培育学生的想象力量。 教学过程 一、导入新课: 1、同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？怎样钓鱼？（指名学生说一说） 2、板书并齐读课题。 二、释题： 读题思索:“小儿”指什么？“小儿垂钓”是什么意思？ 三、学习课文 1、看诗，听录音。 2、学生自学，不理解的词查字典。 3、理解前两句诗的意思。 4、学习后两句诗的意思。 指名读后两句。 问：小男孩正在用心钓鱼的时候，谁来了？ 他来干什么？ 看，小孩是怎么做的？ 他为什么摆手？“遥”是什么意思？ 从哪看出他怕把鱼
4、吓跑？怕什么声音吓跑鱼？ “应”是什么意思？（答复） 师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的答复声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼 的态度怎么样？（很用心；很仔细） 指名学生表演。一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧急的心情） 指导学生看图朗读，读出小男孩紧急的心情。 指名说说后两句诗的意思。 5、指名用自己的话说说全诗的意思。 四、总结全文： 诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活敏捷现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗读这首诗好吗？ 人教版小学二年级语文下册全册教案 篇三
5、教学目标： 1 认知目标朗读课文，学会认19个生字，会写其中12个生字。 2 读懂课文内容，体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明白威灵顿将军能够取得最终成功的缘由。 3有感情地朗读课文，学习小蜘蛛永不放弃的精神，培育坚忍不拔的意志品行。 教学重点： 熟悉生字新词，朗读课文内容。 教学难点： 体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明白威灵顿将军能够取得最终成功的缘由。 教学时数： 两课时 第一课时 学习内容： 1熟悉生字新词，读顺课文。 2大体了解文章内容。 教学过程： 一 谈话导入。 在世界军事史中，有一名被誉为“不败巨人”的英国将军，名叫威灵顿。不管在多么恶劣的状况下，他
6、所率领的军队总能夺取最终的成功。许多人都想知道其中的缘由，威灵顿说是一只小小的蜘蛛启发了他，毕竟是什么缘由呢？今日我们要学习的这篇文章，或许能让我们找到答案。 板书课题：15 将军和蜘蛛 二 感知课文，自学生字。 1自由朗读课文，把自己不熟悉的字圈出来，对比生字表读准字音，再把带有生字的句子多读几遍。 2互动识字： 在黑板上出示词语： 威灵顿 将军 战役 患病 沉重 盼望 编织 失败 尝试可怜 夺取 蜘蛛 部队 消灭 倒霉 学生各自练读词语，然后读给同桌听，同桌相互正音。 指名读词，强调“遭”是平舌音。 指名读字卡。 3读课文，留意把生字读准，句子读通，把你认为自己读得的段落读给同桌听一听。
7、4指名分自然段朗读课文，你能简洁说说将军和蜘蛛之间发生的故事吗？ 提示：什么时候，谁看到了什么，明白了什么。 5质疑问难。 三 理解文章，读懂课文蜘蛛织网的过程。 1自由读文，找出文中描写蜘蛛织网的语句。 2读自己喜爱的语句，每一个过程中你想对蜘蛛说什么？ 3学习的详略得当的描写。 A在蜘蛛八次织网的过程中，你对哪几次织网的过程了解得比拟清晰？不知道的猜猜蜘蛛是怎样织网的，从选择描写的过程中，你学会了什么？ B重点指导背诵积存描写第七、八次织网的语句，学会选择重点的，与众不同的描写方法。 C指名背诵相关语段。 四指导写字。 1观看生字：战、击、取、胜 2描红“击”字，然后说说写好这个字要留意什
8、么，师范写。 3学生描红其它的字，强调“战”字的笔顺，在写字本上练习写字。 第 二 课时 学习内容： 读懂课文内容，体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明白威灵顿将军能够取得最终成功的缘由。 教学过程： 一 读懂课文，体会人物的感情变化过程。 1复述蜘蛛八次织网的经过。 2教师相机板书： 努力六次都失败了更加当心、快要结好、又被毁掉仔细编织、结牢固实、最终织好 3将军看到蜘蛛这样织网，心情有什么变化呢？找出文章中描写将军语句，小组争论体会将军在每个过程中的心情是怎样的？ 提示： 患病了沉重的打击；几乎没有取胜的盼望（苦痛、绝望、心灰意冷） 你也知道失败是什么味道了吧；（怜爱、同病相怜
9、） 多可怜的小蜘蛛呀，比我还要倒霉呢；（怜悯、惋惜、） 我也要再一次尝试；（感动、坚决信念） 4 威灵顿将军的部队几乎没有取胜的盼望了，为什么又夺取了最终的成功？ 5读了这个故事，你想说些什么？ 6分角色感情朗读课文。 二 指导写字。 1 观看生字，强调“败”字右边，“希”字上小下大。 2 师范写“败”和“希”字。 3学生描红练字。 三 拓展。读一读，想想这两句话中蕴含的道理。 1 坚持就是成功。 2困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。 人教版语文二年级下册教案 篇四 【教学目标】 1、熟悉“刺、猬“等10个生字，会写“采、背“等8个字。 2、分角色朗读课文。 3、让学生明白“赞扬
10、“别人是一种美德。 【教学重点】 识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好“ 【教学难点】 分角色朗读。体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。 【教学用具】 多媒体课件。 教学过程： 一、课前谈话，表扬坐姿端正、预备工作充分的学生 +教师赞扬了你们，你们心里怎么想的？听了教师的赞扬，你准备怎么做？今日，我们要学的课文，题目就叫做赞扬（板书，齐读） 看到这个题目，你有什么问题想问吗？ 谁赞扬谁？ 是怎样赞扬的？ 赞扬能起到怎样的效果？ 师：小朋友问的问题真好，课文会告知大家答案的。现在，请小朋友们翻开书本，在读课文之前，听教师提2个要求：假如遇到不熟悉的字，请书下面树叶上的拼音来帮助；
11、假如遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的”吧！ 二、初读课文，小组合作学习生字词 师：谁来说说这个故事发生在哪？ 生：大森林。 师：故事中都有哪些小动物？ 生：小刺猬和小獾。 师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！ 师：假如同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。 1、出示带拼音的词语。（课件） 2、小组内学习生字 3、小组反应 三、朗读感悟 小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得特别美丽。教师忍不住要赞扬你们：你们真能干！我们课文中的小獾也特别能干，他得到了小刺猬的赞扬。 看谁最能干，快从书中找出小刺猬
12、赞扬小獾的话。 反应：A“你真能干，小凳子做得一个比一个好！“ 1、看看，这就是小獾做的三个小凳子。凳子做得怎么样？（出示“粗糙“）读一读。你从哪里看出小凳子很粗糙？ 2、看到这么粗糙的三个小凳子，小刺猬却赞扬小獾说（生读A）。 小獾的凳子做得那么粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他？（由于他很仔细） 你从课文哪个地方知道的？（凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。）读一读。 3、看到这么粗糙的三个小凳子，小刺猬却赞扬小獾说（齐读）（指名读） 4、换句话，这样赞扬好不好？出示（你做的小凳子真好！）说一说这种说法怎么不好。 5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真的看了看。他对小獾说：“
13、你真能干，小凳子做的一个比一个好！“ A认真看了看，他看到了什么？B、你确定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地赞扬他（齐读） 6、小刺猬的一句赞扬给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。“） 理解“泄气“，你泄气的时候是什么样子的？做一做。 当时泄气的小獾就是这样的。 这时候的小獾多么需要别人的鼓舞和赞扬啊！ 小刺猬的一句赞扬，让小獾燃起了信念，最终连难度很高的小椅子都会做了，力气真是奇妙呀！那么小獾对小刺猬的赞扬又有怎样奇妙的效果呢！ 出示：“感谢你，你的赞扬消退了我
14、一天的疲惫！“ 7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，相互赞扬。 四、学一学，夸一夸 读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（赞扬可以给人信念，会给别人带来欢乐，消退疲惫。） 总结： 师：是啊，同学们，赞扬能带给我们士气和自信，能带给我们胜利和喜悦，能带给我们那么多的欢快，我们身边也有许多同学值得赞扬，你想来赞扬谁呢？ 五、送赞扬卡片 同学们学会了发觉别人的优点，学会了赞扬别人，现在将你赞扬的话语写在你的卡片上送给你要赞扬的人。 人教版语文二年级下册教案 篇五 赞扬一文主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，士气和欢乐。 这篇课文属
15、于读课文识字单元，这个阶段起着承上启下的作用。虽然已进入了二年级，学生已经把握了很多识字的方法，但是在生字教学中，教师也要做到对生字中的重点，难点心中有数，有的放矢。同时要通过教学来培育学生静心读文，边读边想，动笔墨读书的良好阅读习惯。课文线索明朗，语句简短易懂，布满了童趣，在教学时，主要采纳以学生自主学习为主，教师指导相辅形式，做到听说读写各有侧重。教学以课题“赞扬“直接入手，让学生在充分读文根底上，找到刺猬和小獾相互“赞扬“的句子，了解“赞扬“的奇妙作用，再以课文内容为依托让学生绽开想象，进展感受，既训练学生朗读，培育学生的语感，又练习学生的说话力量。 （一）字词教学自主识字，有侧重的进展
16、引导。 通过一个学年的学习，学生已经具备了独立识字的力量，再加上本文要求熟悉和记忆的生字数量不多，难度也不大。因此，对于本课生字的学习，我采纳以学生自学为主，教师进展重点指导为辅的模式。 学生在预习时对全部生字的音和形都进展了解，并通过自己积存的阅历，用便利自己识记忆的方法记忆。课堂上依据学生学习的实际，结合课文学习有机地将生字的重，难点放在反应时进展指导，起到抓重点的作用，从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如提醒课题时，着重帮忙学生记忆“赞扬“的读音和“赞“字的笔画；在朗读重点句时，随机学习“森“泄“字，对“泄气“这一词义的了解，则放在阅读教学中，让学生通过反复读文，了解“小
17、獾在什么状况下泄气做不好凳子心情会怎样再依据学生的答复，引导出心里难受，灰心，没信念做事，这就是“泄气“，学生理解了含义。 （二）阅读教学抓住主线，以读代讲，层层推入。 本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让学生正确朗读赞扬的语气，并能在阅读过程中感受到真诚地把赞扬送给别人，能给自己和他人带来欢乐，自信和士气。对于二年级段的阅读教学来说，主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容，带着学生在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念动身，我紧抓课题“赞扬“，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，绽开教学。 人教版小学二年级语文下册全册教案 篇六 教学目标： 1、学会8个生字，会
18、认8个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习课文，了解威灵顿将军最终成功的缘由。体会坚持不懈，战胜自我的精神。 教学重点： 1、写好上下构造的字：希、夺。 2、引导学生与文本对话，读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。 教学难点：通过学习课文，了解威灵顿将军取得最终成功的缘由，了解是由于蜘蛛的“坚持不懈”让将军战胜了自己，取得了最终的成功。体会不怕失败，坚持不懈，勇于战胜自我的精神。 教学课时：两课时 教学预备：生字卡、挂图 第一课时 教学内容：初读感知；指导朗读第1自然段；学习生字“战、击、取、胜”。 教学过程： 一、 导入新课 1、 读课题，正音。 2、 读了课题，你想知道什么？
19、二、 初读课文 1、 自由读课文，读准字音，遇到不熟悉的字你会怎么办？ 2、 自由读田字格中的字和双横线中的字，借助拼音读准字音。 3、 检查读生字，正音。 4、 再自由读课文，读通课文。 5、 查读课文，对于文中难读通顺的地方加以指导。 6、 整体感知：读了课文，你知道了什么？ 三、 学习第一自然段 1、 指名读第一自然段。 2、 想象当时患病什么样的“沉重的打击”？小组沟通全班沟通。 引导学生与文本对话，绽开合理的想象，体会感悟威灵顿的内心活动。抓住对“沉重的打击”的理解，引导感受“几乎没有取胜的盼望了。”为后面读懂课文打下根底。 四、学习生字词 1、出示生字卡，上面写有“战、击、取、胜”
20、四个字，问学生：说说你有什么发觉？你最会记哪个字？ 2、书写时你想提示小朋友留意什么？ 3、教师范写“战”，学生在书上描红。 4、在本子上练习。 其次课时 教学内容： 1、学习课文2-7自然段，了解威灵顿将军最终成功的缘由。体会坚持不懈，战胜自我的精神。 2、正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、激发疑问，导入新课 威灵顿将军率领的部队在几乎是必败尤疑的状况下，为什么最终夺取了最终的成功呢？ 二、学习第2一第7自劓1段，读中感悟 1、默读2一7自然段，找一找威灵顿将军看到了什么，用“( )”标出来，他有什么想法，用“”标出来。 （学生自学，教师留意学法指导：可以边读边画，可以读完再画，可以同
21、座沟通，也可以找教师争论。） 2、过渡：是啊，随着蜘蛛织网的进程，将军的想法发生了根本的变化。当将军心灰意冷的时候，他看到了什么？想到了什么？ （1）指名读第2、3自然段。指名说。 （看到：六次结网都失败了想到：失败） （2）指导读好第3自然段。 谈感受：同学们，你了解小蜘蛛当时的境况吗？知道小蜘蛛心中是什么味道吗？对，这就是“失败”的味道啊！ 指导读句子：“可怜的蜘蛛！”“你也知道失败是什么味道了吧”。教师范读（悲凉，无奈的语气）、指名读、男女生竞赛读。 （3）齐读第2、第3自然段。 3、学习第4、第5自然段。 过渡：当将军沉醉在自己和小蜘蛛“失败”的苦痛味道中时，他又看到了什么？他是怎样想
22、的？ （1）指名朗读第4.第5自然段，并说一说。（看到：第七次结网又被毁掉了想到：倒霉） （2）指名读词卡“倒霉”。你能举例说说。遇到什么状况才叫倒霉呢？ （结合学生实际理解：一次又一次的遭受失败才叫“倒霉”）齐读“倒霉”。 （3）指导朗读第4、第5自然段。（读好“更加当心”的语气，和“又被毁掉了”的难过、生气之情。） a、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉？ b、指名两对男女生做动作，合作读第4.第5自然段，评读。 c、师生合作读第4.第5自然段。 4、学习第6、第7自然段。 过渡：看来小蜘蛛不仅可怜还很倒霉，恶劣的环境使它一次又一次地失败，似乎永久没方法胜利了。可接下来将军看到的事，彻底感动了
23、将军、并转变了他的看法。 （1）自由读第6、第7自然段，指名说。 （看到：过了很久，网最终织好了想到：再一次尝试） （2）从哪里看出小蜘蛛好像根本不知道什么叫失败？（指名读第6自然段，评读第6自然段。） （3）齐读第6、第7自然段。 三、语文拓展，深化了解 1、指名沟通： 威灵顿将军的部队几乎没有取胜的盼望，结果取得了最终的成功，这是为什么？（在箭头上、下板书：坚持不懈战胜自我） 2、小组争论沟通、指名沟通。 看似一件微缺乏道的蜘蛛结网的小事，激发出戚灵顿战胜自我的士气，让我们明白的敌人不是别人，恰恰是自己。你有过这样的经受吗？ 3、齐读课文： 威灵顿在不久之后的滑铁卢战役中，最终打垮了拿破仑
24、，取得了最终的成功。他的形象消失在5英镑纸币上，后来又担当了英国首相、陆军元帅，信任你们假如能战胜自我，坚持不懈，也会取得最终的胜利。 四、生字教学 1、认读生字：希、败、夺、利。 2、说说怎样写好这4个字。 上下构造的字有“希”（上小下大）、“夺”（上大下小）；左右构造的字有“败”（左宽右窄）、“利”（左宽右窄） 3、指导学生书写“希、利” 4、学生学写。 板书设计： 将军和蜘蛛 蜘蛛：失败被毁织好坚持不懈 将军：可怜倒霉再试成功战胜自我 二年级下册语文教案 篇七 第一课时教学目标： 1、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。 2、正确
25、、流利、有感情地朗读课文。重点难点： 3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文 4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学预备：投影仪、生字卡片、课件 教学过程： 一、猜谜导入，提醒课题。 1、猜谜语（出示课件谜语） 2、背诵与“风”有关的诗句或名言。 3、提醒课题（齐读课题）。 【设计意图：通过猜谜语、竞赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出学习的新学问，这样猎取学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。】 二、初读课文，感知大意。 1、引导对课题的思索。 2、带着问题用自己喜爱的方式初读课
26、文，留意读准字音，把句子读通顺，遇上不熟悉的生字，请教旁边的小教师，自己多读几遍。 3、思索争论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。 4、小组争论，全班沟通。 5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。 【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进展有效学习，提高发觉问题、解决问题的力量。】 三、熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显” 1、课件出示三位仆人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。 2、出示拼音，请小教师领读 3、去掉拼音，集体赛读 4、集体争论：日常生活中，认读生字在哪里消失过？ 5、测读带生字的句子
27、（熟悉“显”） 6、找找好朋友，做“连一连”练习 7、按课文例子，用“显得”造句子 【设计意图：从图片引出仆人公，并以打招呼方式进展识字，能让学生在详细环境中加强识字认字的力量，加上连线练习、造句子与测读，学生能准时订正错误，改善缺乏，找出薄弱环节。】 四、指导书写“丹、乌”等12字 1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。 2、根据构造的不同，让学生将其归类（独体字、左右构造、上下构造） 3、学习独体字“丹、乌” （1）观看字形 （2）提出“舟”与“鸟”与生字的区分。 （3）集体争论在田字格的写法，留意笔顺。 （4）教师范写，点出留意的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折
28、折钩”要一笔写成） （5）学生练习，教师巡堂指导。 4、学习生字“艺、显、忽、丝” （1）小组合作，竞赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。 （2）沟通识记方法。 艺：加一加，“艹”加“乙”。 显：加一加，“日”加“业”。 忽：加一加，“勿”加“心”。 （3）观看字形，上下笔画在田字格中的大小问题。 艺、显：上小下大 忽、丝：上大下小 （4）教师范写 （5）学生练习，教师巡堂指导。 5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜” （1）同桌相互沟通识字方法。 （2）学生练习写字，同桌间检查指正。 （3）教师选一名同学的作品进展展现，集体争论书写状况。 （4）拓展：多音字“杆、转”组词 【设计意图：把
29、生字按构造归类进展教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的沟通，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】 五、小结 1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。 2、小结学问点（交朋友、读写生字与总体感知课文） 【设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的”熟悉。通过小结学问点，教师再次回忆课文内容，学生能在脑海中形成学问架构，对文本的编排就更加深刻。】 六、板书设计 15、画风 【设计意图：以四个难写并简单出错的生字作为板书，对于学生书写有很大的提示和示范作用。学生可以观看教师的板书，领悟要点，举一
30、反三，书写其他类似的字。】 二年级语文下册15画风教学设计 执教：杨玉群 其次课时 教学目标： 1、读懂课文，领悟文中的小朋友的创意。 2、在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达力量。 3、启发学生擅长观看，勤于动脑，做生活中的有心人。 4、培育学生的想象力，激发学生的创新意识。 重点难点： 1、重点：感情朗读并感悟文中小朋友的创意。 2、难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教学方法：自主探究、小组合作、分角色朗读感悟 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、复习生字，导入新课 1、出示图片三位小朋友，再次打招呼稳固生字。 2、分三小组，选择课件其中一位小朋友，进展词语测读 【设计意图：引导
31、学生熟悉画风的三位小朋友，布满生活情趣和童真，寓嬉戏于测读生字，激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。】 二、自主合作，品读课文 1、分小组分角色朗读课文 2、默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。 3、生沟通。师相机出示课件并指导朗读。 （1）赵小艺画风。 A、指名朗读相关句子 B、出示赵小艺的画，让学生配图朗读 C、找出表达风的关键词（旗子飘） D、体会赵小艺画风的动作与说话语气（“眨刺眼睛”、“我能”） E、指名朗读，师范读，集体表演朗读 （2）陈丹画风。 A、指名朗读相关句子 B、出示陈丹的画，让学生配图朗读 C、找出表达风的关键词（小树弯） D、体会陈丹的说话语气（“也”）
32、 E、小组赛读 （3）宋涛画风 A、思索：宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里？ B、出示宋涛的原画，让学生依据变化进展朗读 C、找出表达风的关键词（雨丝斜） D、指名表演朗读 （4）赵小艺其次次画风 A、出示赵小艺的其次幅画，让学生指认。 B、学生找出相关句子，找出表达风的关键词（风车转） C、体会赵小艺画风的动作与说话语气（“笑”、“还能”） D、师生合作朗读 4、学习最终一段，小结画风状况。 5、夸夸三位小朋友，说出喜爱的缘由。（我觉得_最棒！） （1）陈丹：主动修正自己的错误，擅长向别人学习。 （2）赵小艺：自信、肯动脑筋、聪慧。 （3）宋涛：敢于修正自己的缺乏，勇于实践。 【设计意图：
33、以图画结合文本进展呈现，将学生带进教学情境，拓展学生无限的表现力。通过查找关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出自己的体验，突出学习的主体性。】 三、课外延长，稳固所学 1、“我是小诗人”，依据例句，完成句子。 例句： 风来了， 风把 小树 吹 弯 了， 风藏在 弯弯的小树 里。 风来了， 风把_吹_了， 风藏在_里。 2、指名完成并感情朗读。 【设计意图：以“我是小诗人”为主题激发学生参加的积极性，让学生在填空的过程中加深对文本的熟悉，再一次稳固所学的学问点，并且提高学生的语言组织力量。】 四、联系生活，拓展练习 1、思索：假如我是小画家，我准备怎样画风？ 2、指名答复，沟通想法。 3、
34、评一评：谁的想法最好？ 【设计意图：教师引导学生走出书本的局限，通过联系生活谈体验，点燃学生思维的火花，开启他们想象的闸门，把文本体悟得更加深远。】 五、布置作业 小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样，开动脑筋，仔细思索，把自己画风的方法用一段话写出来。 【设计意图：从口述转换为写话，从口头表到达文字描述，作业布置重在孩子把握学问，懂得怎样应用到实际生活中，从而到达有效的稳固作用。】 六、板书设计 15、画风 二年级语文下册语文园地一教案 篇八 教学目标： 1、学问目标：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。 2、力量目标：通过读、背积存学问，了解生活阅历。 3、情感目标
35、：激发学生主动识字、词兴趣；培育学生正确阅读的兴趣。 教学重点：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。 教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培育学生正确阅读的兴趣。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标 1识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。 2激发学生主动识字、词兴趣。 教具预备：多媒体课件。 教学过程： 一、趣味识字。 1、学生自由读生字。（教师正音） 2、教师范读词语。你们发觉什么了？（这些词语都是生活用品） 3、集体齐读词语。 二、我的发觉。 1、学生读字词，教师正音。 2、同学们有什么发觉？ （反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫
36、子有关）。 3、学生分小组读字词。 三、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获？ 其次课时 教学目标 1、正确书写且了解半包围构造的笔顺规章。通过读、背积存学问。 2、培育学生阅读兴趣。 课前预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、字词句运用。 1、 学生读代表心情或心情的词语。 2、 学生表演不同词语。 3、 集体读词语。 4、 读词语，用词语说句子。（学生自由答复，教师指导） 二、日积月累。 1、学生自由读古诗。 2、教师简介唐寅。 3、学生试说古诗含义。（教师提示、补充） 4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读三只白鹅。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？
37、 附三只白鹤教案参考 ： （一）提醒课题。 今日我们来学习一篇寓言故事，题目是三只白鹤 板书课题；三只白鹤 （二）初读课文。 1、借助拼音读准生字字音，读通句子。 2、画出本课生字新词。 3、思索：课文讲了三只白鹤的什么事？ （三）检查初读状况。 1、认读生字新词。（出示幻灯片） 2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？ （四）理解课文内容。 1、认真读课文思索：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？ 2、结合图理解埋鱼的位置。 （1）指导看图。 留意白鹤的头朝向什么地方。 两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。 （2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，
38、板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。 “底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。） 再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，其次只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？ （3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。） 哪只记忆方法最好，能够精确地找到鱼？ 3、图文结合，理解找鱼的过程。 （l）指导看图2 图上画了什么？它们在干什么？ 它们怎么找的？ 第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。 第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。 （2）读第三段。 三只白鹤怎样找鱼的？ 第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。） 其次只
39、为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。） 第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。） 三只白鹤都是根据自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？ （3）读第四段。 哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。） 另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（由于地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。 其次只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？ （由于白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。） 小结：由于太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。 第三只白鹤为什么能找到鱼？ （“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。） 4、深化总结。 （l）三只白鹤谁最聪慧，为什么？ （2）学习了本课，你懂了什么道理？ （做事要动脑筋，才能把事情做好。） （3）说说你知道的寓言故事。 （五）朗读全文