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1、关于詹天佑教案范文3篇(詹天佑课文教案设计)关于詹天佑教案范文1 1.有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这是外国报纸极端藐视中国的一句话。“还没有出世”，指能修筑这条铁路的中国工程师，现在根本不可能有。 2.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。” 这句话说明詹天佑对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员要求非常严格。 3.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。 这句话讲的是詹天佑克服困难的动
2、力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路。这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的藐视，提高我们的自信力。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。 一、缩句： 这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 这是干线。 二、将直接引语改成间接引语： 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世。 三、将“把”字句改成“被”字句： 这样一来，几个工作面可以同时
3、施工，把工期缩短一半。 这样一来，几个工作面可以同时施工，工期被缩短一半。 关于詹天佑教案范文2 教学过程： 出示程序，揭示课题。 挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。 目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。 一、审清题目，理解题意 师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。 生：课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。 生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。 生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题
4、： 这课写詹天佑的什么事? 作者要赞扬什么? 作者要表达什么情感? 生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。 学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。 二、自读课文，捕捉中心 1闭饪沃饕写什么? 2弊髡咭赞扬什么?表达什么? 初读课文，整体感知，完成学路第二步。 三、默读课文，理清思路 按教师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。 四、细读课文，品词品句 教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。 1敝该读第二段，思考讨论两个问题： 清政府提出修筑京张铁路的.计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?
5、词意是什么，你从这些词知道了什么? 清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么? 引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。 2弊髡呦蛭颐墙樯艿笔鄙缁峄肪车哪康氖鞘裁?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么? 3钡诙段 初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。 4鄙拥谌段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作? 5崩斫狻翱辈狻薄八淼馈钡囊馑迹说明理解词意的方法。 师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。 生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写，
6、第二层写，第三层写，第四层写。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。段的结构为并列式。 生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答) 生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“大概、差不多这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答。 生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答) 运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。 师：谁能引读
7、詹天佑说的、做的和想的。 生：(引读) 师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么? 生：(答略) 师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国) 让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。 对“开凿隧道”、“设计人线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。 更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的.、想的作者采
8、用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。 第四段的学习，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。 “关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用，在第四步的学习中使学生学得生动、活泼，兴趣浓。 五、圈点批注，.总结交流 师：(指小黑板)现在进行学路第五步。 生：(按以往老师教的方法圈点批注，准备交流。) 师：请大家畅谈自己学习本课的收获。 生：我知道了“阻挠”、“要挟”这两个词的意思。“阻挠”的意思是 生：我知道了这课主要写什么，主要写詹天佑克服
9、重重困难，主持修筑京张铁路的事。 生：我知道作者写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的敬佩之情。 生：我知道作者是怎样写这篇文章的。从内容方面讲，作者分四段写，第一段写，第四段写。写法上有两个明显的特点，一是全文按总分总的顺序组织材料，二是作者在文中采用了叙事、说明相结合的表达方式。 生：我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用这些方法的好处。 生：我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。 生：我知道这课的中心思想。 聚零为整，统一思路，消化吸收，升华理解，多层反馈，检查效果。 师：(.总结略) 关于詹天佑教案范文3 詹天佑是九年义务教育小学第十一
10、册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到
11、启迪。 、培养学生合作探究、动手实验的能力。 一、板书课题，直接导入 教师板书课题 詹天佑，齐读，确定学习内容。 二、检查预习，梳理定标 、师生交流课外资料： 学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人） 、学生汇报课文预习情况： 教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。 三、讨论交流，汇报点拨 、速读课文，理清脉络： 学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。 、分组合
12、作，问题探究： 学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。 教师在合作前提出明确要求： 要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。 、汇报交流，深悟感情： 组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。 （学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。） 四、情景激发，拓展思维 、创设情景，激发感情： 教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千（电影詹天佑片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。 、学生练笔： 将对詹天佑说的话写下来。 五、课外延伸，深化感情 布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备爱国英雄事迹展。 9