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1、 二年级语文课改教学计划范文（通用5篇）二年级语文课改教学规划1 一、根本目标 小学二年级语文课程改革的根本目标，就是要立足于促进低年级学生喜爱学习语文的兴趣，把握语文根本学问，努力提高学生的道德修养、思维品质，培育安康情感和健全人格。我们通过课程改革，致力于建立比拟开放而高效、富有活力且具有我校特色的小学语文课程体系。详细地说，二年级的小学语文课程，努力从如下几个方面进展改革。 1、课程目标 转变课程过于注意学问传授的倾向，强调课程的功能要从单纯注意传授学问转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，学会合作，这是课改的重要目标。针对当前的实际状况，语文课程目标，我们要做好以下三点：第一，明
2、确学问和技能仍旧是语文课程的重要功能。在学问内容选择方面，留意克制学科中心的倾向，同时留意有机适度地渗透其他学科目标。其次，关注学生的学习过程和方法。要在优化双基教学的过程中强化过程与方法，注意进展人文素养。第三，关注学生情感态度、价值观的形成。从简洁追求学问教学的效率转向在三维目标进展的层面上追求效率，帮忙学生在学习中潜移默化地形成语文学习的价值观。 2、语文教学方式 依据二年级课程内容强调从学生的生活阅历动身，联系自然、联系社会、联系人生的特点；课程构造的开放化、立体化、多样化、选择化的特点。教学方式要从以学问为本转变为以学生的进展为本。积极提倡探究式教学和对话式教学，突出学生主体的实践活
3、动，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓舞进展多样化、共性化的学习；建立师生积极互动、立足于促进低年级学生主动进展的教学双边关系；重视对学生在网络环境下进展学习的指导，培育学生运用现代技术进展学习的力量。 3、语文课程评价 语文教学评价要符合二年级语文学科的特点，遵循低年级语文教学自身的规律。评价目的着眼于有效促进学生的进展，充分发挥其诊断、调控教学、鼓励和评定学习的功能。评价内容注意二年级语文课程的整体性和综合性，要三个维度并重。评价手段力求多样化，定量评价和定性评价相结合；既要重视终结性评价，更要加强形成性评价；要重视笔试，也要重视口试、实践等其他(形式的考试；要重视综合性评价，也要注意
4、单项考察；要重视统一评价，也要留意分层评价。评价主体要实现多元化，留意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合。 二、课程改革的主要任务 依据二年级语文学科的内容及特点，我们从以下五个方面着手，进展小学二年级语文课程改革。 1、识字与写字教学 识字写字是小学第一、二学段语文学习的重要任务。要加强阅读识字，提倡自主识字、多途径识字，培育学生的识字兴趣。必需仔细贯彻落实教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见和县教育局的有关精神和要求，深入长久地抓好写字教学。重点要抓好以下几点： (1)进一步明确写字教学在新课程体系中的地位及其与学生终身进展的关系，切实提高对写字教学意义的熟悉；
5、(2)进一步讨论在新课程中写字教学的新要求、新特点，调整写字教学的目标、途径和方法； (3)进一步开展“大面积提高小学生写字水平”的课题讨论，连续抓好写字达标创立工作，稳固和扩大写字教学成果； (4) 加强对写字教学的常规治理，建立有效可行的小学生写字水平考察方法。 2、阅读教学当前，二年级阅读教学整体上实现了从过去以问题讲析和孤立的语言文字训练为中心向“以读为本”的转轨。针对当前阅读教学中存在的教学过程模式化、学生阅读的共性化缺失等倾向，要连续深化以读为主的阅读教学讨论，坚决不移地走“读书内化”的路子，努力提高学生在阅读中的主体地位，积极引导从“以读为本”走向“对话”，从“多读”走向“读好”
6、、“读活”，提倡多角度的、有创意的阅读。此外，必需高度重视对二年级小学生自主的语文课外阅读的指导。要实行敏捷多样的方式把课外阅读落实到学生课程中，开展丰富多样的活动，指导学生仔细读好课外书籍，完成语文课标中二年级要求的阅读总量，要重视对学生课外阅读状况的考察与评价。 3、习作教学（即写生活日记） 要积极探究学生写生活日记的新思想、新方法、新路子。注意日记与生活的联系，引导学生喜爱生活；注意培育写生活日记的兴趣，要调动学生的写作热忱，重真情实感，要求说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话；要鼓舞大胆想像，鼓舞有创意的表达；提倡多写观看日记，生活笔记等；要留意在进展二年级学生语言表达力量的同时促
7、进学生安康共性的进展。 4、口语交际教学 应重视培育学生的口语交际力量，留意交际的态度和语言的修养。口语交际力量的培育主要应通过双向互动的语言实践活动来实现。要创设多种多样、生动活泼的交际情境让学生参加，培育学生文明交际素养。要仔细上好特地的口语交际课，要在各科教学活动及日常生活中熬炼学生口语交际力量。 二年级语文课改教学规划2 新一学期课改工作又开头了，我们本着全面培育学生具有创新力，实践水平的高素养的现代人的思想、全身心地投入到教学中。 一本学期二年级语文课改规划如下： 1、钻研教材，理解教材编写新思路，这种新的编写思路表现在：“兴趣先导”、“学会学习”、“整体推动”、“文化积存”。通过通
8、识培训和学科培训，我明白了要进展课改就必需“突破自我，突破模式”。以前的教材有什么，教师就教什么，学生学什么，现在教材上有的可以不教（学生已会），教材上没有的，可以教可以学，后面的可以提前学，前面的可以放后学等等，如：在教学习园地中的日积月累时，提前让学生去自学或搜集资料。我就转变了以往按教材编排照步就搬的教学。让学生自己去读、认、找、记，然后让他们沟通自己在生活中怎样学习的。教学中，“教”的很少，学生“学”到的却许多。 2、上好每一节课，每周同年级的教师集体备课，借鉴优秀教师的教案，再依据个人风格自我增减。在预备、实践、反思教学中，不断培育自身教学力量素养，并准时写好每一课的教学反思。为了能
9、准时发觉和改正教学过程中的问题，我有意识的进展阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思索。虽然它们都还很浅薄，但我信任“九尺之台，起于垒土”不积跬步，无以至千里。 3、新课程强调“课程的开放性和生活化，课内外学用结合，突破语文课程的实践性本质”。就识字而言，要引导学生利用读书、读报、看广告牌、看电视等生活资源，拓展识字渠道，用中学，学中用，激发学生识字的自觉意识，开展“识字展现台”活动，让学生教大家认字，并说说自己是在哪里熟悉的。识字的同时还培育了学生的语言表达力量。 4、嬉戏组织教学。运用多种方法来识字。即以听读识字为主，拼音识字、分析
10、字形识字、开火车、盖房子、找朋友、编顺口溜等多种嬉戏来识字。这样学生爱学、乐学、乐记。 5、通过表演加强朗读。低年级学生好动，因其生理特点，留意力只能保持分钟左右。在这种状况，要取得好的教学效果，必需有效组织课堂教学。语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个根本环节，我认为，在低年级说和读的重要性尤为突出。所以，在教学中我特殊重视说和读的训练。二年级语文教学中，除了说和读很重要外，还要培育学生的总结、归纳力量，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云
11、：温故而知新。常常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。 6、二年级语文教科书上口际交际是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，表达一个人的睿智，思维灵敏。现代语文教学， 多说多练势在必行。整个学期，我注意教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种欢乐的学习气氛，让每个同学都有说的欲望，英勇地畅所欲言。在有话说的根底上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有挨次地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言. 7、加强家校联系。连续使用家校联系卡，准时与家进步行勾通，并让家长走进课堂参加听课、评课，双方全面了解学生的学习、成长状况。同时也加
12、大了课改的宣传力度，与家长和孩子在课改中一同成长。 8、作业的检查和批改，是检测学生学问把握状况的重要途径。开学以来，我始终坚持作业的全批全改，这不仅有利于对学生学问落实的状况的更好把握，更使我对学生课堂表现状况，有了一个更加全面的熟悉。从而能够更好的依据学生的状况，调整教学。对于每个班的后进生，我们要始终坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈抱负、谈目标的同时，激发学生的学习热忱。 二问题与思索： 1、教材的编写意图与用者的实际有些地方难于契合。 2、现代教学手段在教学中尚未起到应有帮助作用。 3、学校语文教育与家庭教育、社会教育之间的冲突。教学中，教师有意将学科学习过程延长到课
13、外、家庭，从而渐渐养成学生良好的学习习惯，把握正确的学习方法。但局部家庭教育与课改存在很大差距。如：教材中的“日积月累”要求在家长的辅导下完成。这个内容宗旨是在培育学生从小养成学生搜集资料的好习惯，但很大一局部学生无法做到。 4、家长对学生的评价仅局限在“一张试卷、一个分数”上，如何建立科学高效的促进学生进展的评价体系，并做好家长的工作，这是一大问题。 5、每门课都遇到了一些困惑，如：情感、态度、价值观等方面如何评价？ 三今后的准备： 1、连续抓好观念更新的理论学习，通过各种方式使新理念真正落实到教育教学实践中去。 2、连续抓好集体学习、备课、讨论。 二年级语文课改教学规划3 本学期教材构建了
14、开放的、富有活力的体系，提倡自主、合作、探究的学习方式激发学生的兴趣，着眼于全面提高学生的语文素养，培育学生的语文实践力量，培育创新力量和实践力量，促进学生全面进展。 每册教材共设八个专题，分为八组，每组包括导语、四篇课文和一个“语文园地”，在每组教学过程中应安排那些教学内容，教师要心中有数： 1、识字写字教学： 本册要求认的常用字有400个，会写的字300个，鼓舞学生用自己喜爱的方式识字，采纳多种方式如小组合作学习、当小教师等加强同学的沟通与合作。教师要采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固。要加强写字指导，不但要写对，更要写好。加强写字课上练习。除随课文识字以外，在“语文园地”也安排了少量
15、要求熟悉的字，学生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。 2、阅读教学。 重视朗读，在学生正确、流利的读的根底上，指导学生读出感情。学习默读，做到不出声，不指读，能背诵制定的课文和自己喜爱的课文片段，阅读教学中，鼓舞学生独立思索，质疑问难，说出自己的阅读感受，培育学生勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。能阅读浅显的课外读物能与他人沟通自己的感受和想法，养成爱惜图书的习惯 3、口语交际教学。 教材中八个口语交际的设计，与本组专题亲密相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达相互沟通、提高口语交际力量的目的。重视日常教学中的口语交际活动，多给学生发言的
16、时机，擅长发觉学生沟通过程中富有创意、布满童趣的精彩语言，并留意标准学生的口头语言。鼓舞学生日常用一般话主动、大胆的与他人沟通，从而不断提高口语交际力量。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。 利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，或带着学生走出校门走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 二年级语文课改教学规划4 教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新！目前我但任的是小学二年级的语文教学，在课改春风的沐浴下，在语文组同仁们的耳濡目染中，我也投身课改的洪流中，规划如下： 一、指
17、导思想： 以学生进展为本，以课堂教学为中心，深入研讨课改理论，更新教学观念，转变教学行为，促进学生认知、道德、情感多方面力量的进展。 二、课改的详细措施 （一）体验读书生活 享受书式人生 读书目标 1、多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。 2、促进自身学问积存、观念更新及理论素养、教育力量、人文素养的提升，逐步养成“多读书、读好书、好读书”的习惯 3、提高自身的政治、业务理论水平，提高教育实践、科研力量，以适应社会进展的进展。 主要措施 1、仔细阅读各种书籍，准时写好读书笔记，写好心得体会。 2、确保每天的读书时间。每周撰写一篇读书笔记；每月研读一本教育刊物写一篇读书记，保证读书的效果，
18、并学以致用。 3、根据教研组内的读书规划，与同事沟通读书感受。 4、读书要做到：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，讨论问题，解决问题；读书与实践相结合，学以致用；个人阅读与集中学习相结合，广泛沟通，相互启发，共同提高；读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程；读书与不断解放思想相结合，提高熟悉，创新工作思路。 （二）反思 语文教学有其自身的特点。语文课程标准明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的根本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上消失了异化、变质现象，详细表现在课堂教学内容的呈现上。语文的主要反思在于“悟“ 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程
19、中，我真实地感受到了一位位布满活力的优秀教师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。 （三）课堂教学： 课堂目标 （1）给学生一个“情感的课堂” 1、一个语文教师应当让学生觉得极富“激情”。 在语文课上，使学生布满热忱地学习。呈现给学生一个“布满激情的自我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、敬重“需要”，注意“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念?激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。 “激趣”可以极大地调动学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学
20、活动中要注意置师生于课文、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 （2）给学生一个“沟通和开放的课堂” 详细教学措施 1、让教师和学生人人得到尽可能大的进展，个个得到尽可能多的关爱。 2、仔细学习和领悟新的课程标准，优化教学过程，创新教学方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。 （四）师徒结对 指导教师：孙教师 现任二年级一班班主任，语文教师。 拜师就要求艺、学艺、用艺。求艺就要积极主动、真心求教；学艺就要心存精诚、虚心勤奋、不骄不躁、不畏万难，；用艺就要把从师傅那里学到的学问与
21、自己班级时间状况相结合，活学活用求真务实。 详细措施： 1、虚心向指导教师学习，树立喜爱学生，一切为了学生效劳的思想，常常主动请教指导教师。对于自己要上的课要准时请教指导教师，上好之后也要准时写好课后反思。 2、仔细听取师傅的教育，本学期听师傅的课不少于十节。评课方面也要积极听取师傅的知道，争取更大的提高。 3、仔细学习业务学问，仔细阅读教育、教学杂志和文章，努力上好每堂课，并请指导教师听课、评课，仔细听师傅的示范课。比照差距，查找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。总之，在以后的工作中要不断地向带教教师学习。加强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的教师，不
22、断增加自身的人文底蕴，使自己在孩子的心目中永久有一种和气可亲的好教师。 二年级语文课改教学规划5 教学目标 一、态度和情感： 极参加班级报的制作，在沟通班级报的过程中感受生活在班级中的欢乐。喜爱大自然，感受自然界动植物的生命性，培育对大自然的喜爱和敬畏之情，体会与同伴合作所带来的欢乐，感受自己是大自然的一部份，有初步的生态意识。 培育原意参与社区活动的情感，喜爱社区、敬重社区工作人员。熟悉到干净卫生的生活环境对人们生活的重要性。与邻里文明相处，情愿做社区的文明使者。 培育对家乡的骄傲感和由衷喜爱之情。感受生活的多姿多彩，宠爱自己的业余生活，对将来有美妙的愿望并有为此努力的决心。体会生活的乐趣，
23、能用积极安康的心态投入每一天的生活。 二、行为和习惯： 养成动脑筋、勤奋、专注、锲而不舍、留尽生活的良好学习习惯。仔细负责地完成班级中的美化工作，保持教室的干净美观。能够每天熬炼，在运动会等集体活动中和同学相互合作，共同为班级争光。能准时发觉并学会观赏同学的优点，对人有礼貌。常常和班级同学沟通自己的学习和生活，与同学一起共享班及生活的.欢乐。养成参与户外活动的习惯，积极参加各种和同伴合作的学习活。能够遵守各项环保规章，爱惜动物和植物。能够参与力所能及的劳动，帮忙美化社区。能够遵守各项环保规章和文明公约，养成良好的卫生习惯和与邻里文明相处的生活习惯。在尝试从各种途径搜集资料的过程中，培育关怀家乡
24、、关怀家乡变化的习惯。能有自己的业余生活，具有肯定的生活自理力量，会关怀家人的身体、工作及生活习惯，节省用钱，合理花钱，能对自己的成长过程进展初步的整理，并在生活中留意积存。 三、过程和方法： 尝试通过多种途径搜寻资料，并进展简洁的整理、归纳。会用讲故事、辩论等多种方式表达自己的想法，积极体验提出问题、探究问题的过程、并在教师的帮忙下总结提升阅历。积极参加美化班级、运动会、采访小明星、制作班级报等一系列活动，在观看、沟通、相互评价、共同制作的体验活动中，学会探究的方法，养成探究的习惯，悟出在班级中欢乐生活的道理。在积极参加学习活动过程中，把握科学探究、爱护生态环境和用自己的行动家园的详细方法，
25、会正确使用简洁的工具。通过社区生活沟通，发觉并体会社区生活沟通，发觉教学目标并体会社区人员供应的效劳。在搜集、整理与社区卫生、文明有关的资料过程中，学习做社区文明使者的方法。通过各种方法、途径了解家乡，发觉家乡的变化，并在介绍自己的家乡及其变化中，学习用各种形式、方法表达对家的喜爱。 四、学问和技能 知道人类社会进展史上一些作出过重大奉献的大师和他们的奉献，把握与他人合作、沟通和共享感受、想法的相关技能。知道美化班级的方法和班级美化给自己带来的欢乐。了解运动会的报名原则和运动会的前期预备，初步懂得“集体的事就是大家的事，班级的荣誉里有每一个人的功绩”。把握采访的根本程序和根本礼仪，学会在沟通中
26、感受他人的优点。能初步把握出黑板报的方法，在感受编报的过程中体悟到班级的得意。熟悉大自然中的一些动物和植物，了解它们的习性和特征，知道不同季节适合参与的户外活动，熟悉到大自然、四周环境和人们之间的亲密关系，把握一些简洁的环保方法。熟悉社区环境、社区设施。知道要保持四周的环境卫生，能参与力所能及的劳动，把握一些简洁的环保方法。学会搜集、整理与社区文明有关的资料，并能在教师的指导下。 制作宣传卡。了解家乡的主要特产、风景，了解家乡的变化。知道生活是丰富多彩的，体会心中有愿望的美妙感受。了解并把握一些关怀、爱护家人的方法，提高生活自理力量。知道节省金钱，合理花钱，愿意向有困难的人献出爱心。 学生状况
27、分析 本班学生总数为9人，其中男生5人，女生4人,依据一年的了解， 现将本班学生语文学习状况分析如下： 一、语文学问和力量 经过一年半的学习，大部份学生根本上能区分汉语拼音的声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确能写字母和音节，把握拼拼音方法；把握800个汉字、词语偏旁和笔顺规章，学会按汉的笔画、笔顺、偏旁和构造分析、识记生字；会仿照范字写字，做到构造合理、书写端正、执笔方法和写字姿态正确；有肯定的听话、说话和郎读、背诵的力量。能听懂教师提出的问题和同学的答复，听懂内容简洁的几句话。具有词的概念，并熟悉句号、逗号、完整的句子；有较深厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解也许的
28、内容。 纵观全班，缺乏之处表现在：汉语拼音的根底不够坚固，学生拼读练习不多，导致不够娴熟，不能做到直呼单节，平常说话不留意平、翘舌音和前后鼻音，一般话语欠标准，音近或形近的生字经常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情颜色，有的至今还指读、唱读的不良习惯。 二、学习态度和习惯 有些优秀生学习积极主动，竞争意识较强，常能积极发言，主动质疑，做到不懂就问，在课堂上有肯定的自控力量。个别还能担起“小教师”的职责，帮忙同学学习。课外还能主动阅读浅显的留意读物，背诵一些古诗词，或做适量的课外练习，以扩大学问面，提高语文素养。 中等生上课能做到仔细听讲，按时完成作业，但发言不够积极，缺
29、乏学习的主动性，不太擅长表现自己，思想熟悉还停留在“要我学”的阶段，要想提高他们的学习积极性，转变“要我学”为“我要学”的思想是关键。个别同学由于某些缘由，对学习漠不关怀，贪玩偷懒，不按时完成作业，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学习成绩。 三、思想品德和心理素养 知道我国的国名、国歌、首都和国庆节，熟悉国旗，知道自己是中国人，要爱祖国。能团结同学，敬重师长，按时上学，准时回家，课间活动守秩序。养成了自己能做的事自己做、爱清洁、讲卫生、疼惜学习用品的习惯。有些学生的心理素养较好，能屈能伸，敢于竞争，有种剧烈的上进精神。也有一局部学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，遇到困难
30、缺乏毅力。另外有学生贪玩好动，总喜爱小动作，自制力差。学生状况分析。 一、识字写字教学。 识字教学： 1、精确把握识字要求。 (1)、要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是为了扩大初入学儿童的熟悉量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的构造做过细的分析，在认字方面不要对认字提出过高的要求，模糊识记：在字形的指导上从整体动身，不进展繁琐的字形分析，同时考虑字形的构造特点，不必过细指导每一个笔画，主要是通过各种形式，并通过大量阅读来复习和稳固识字。 (2)、成认学生之间的差异，不过分追求堂堂清、课课清、个个清
31、。一篇课文十来个生字，不肯定要全部过关后再学下一篇，汉字学习是一个反复的、长期的过程，在教学时努力制造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的时机，加强汉字的复现和稳固。 2、鼓舞学生用自己喜爱的方式识字。 提倡学生运用自己规律，发觉新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学习风格不尽一样，应鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方式尽快地熟悉汉字。如， 可以让学生沟通这些字你熟悉哪些，是怎么熟悉的？不熟悉的字该怎么记？要信任学生能够用己经形成的初步的独立识字力量学习生字。 3、调动学生的识字积存，引导学生在生活中识字。 要鼓舞学生主动识字、独立识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上
32、的字，从电视、播送中认字、鼓励学生在生活中识字，合生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的深厚兴趣，并供应时机让学生沟通课外认的字。 4、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。 对识字的要求，能在语言环境中熟悉，就算熟悉。在平常的教学中有意识地给学生供应丰富的语言材料，使学生在不同语中语境中稳固识字。 5、在识字过程中，适当渗透学问和识字方法，培育自主识字的力量。 如结合汉字的学习，熟悉最常用的偏旁。指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学习。可以设计多种活动，如字词嬉戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到其他语言环境也能熟
33、悉。 写字教学： 1、一年级阶段已打下根本的写字方法。 具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好指导细致、到位，边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。即要有数量上的要求，更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写好。 2、每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。 3、留意养成良好的习惯。 要求学生看清字形再起笔，做到写字干净，尽可能不用橡皮擦字等。为了鼓励学生写好字，可以在学生写得好的字上做记号，在墙报上把好字张贴出来。 另外，写字练习要表达弹性，不必对学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写不
34、满足的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以再写几个。只要能够到达一质的要求，应当允许学生有选择作业的权力。 二、阅读教学 1、加强识字写字。 坚固抓住低年级识字教学重点，帮忙学生认记生字，做好写字指导。 2、读好课文。 (1)、要重视朗读的指导。 把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感沉、去体验、去思索。朗读表达层次性，每次朗读都要有不同的要求，朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分级读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听，等等。 要在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。在指导读书的过程中，学生
35、自悟、得意的，并通过朗读，“感受阅读的乐趣”。 (2)、要留给学生沟通阅读感受的时间。 沟通时敬重学生的情感体验，敬重学生的共性化感悟。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽一样的感受。只要没有方向性的错误都应当敬重学生的独特感受，在教学中鼓舞学生大胆地发表自己观点和见解，表达审美价值的共性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活泼学生的思维。 3、重视积存语言。 通过朗读、背育，积存好词佳句，积存好的篇章。 4、注意培育和提高学生的阅读力量。 阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是是培育和提高学生的阅读力量。课堂教学中细心设计提问：一要扩大问题的掩盖面，削减问题的数量
36、；二要努力转变提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思维价值。 针对低年级学生活泼好动、仿照力量强的特点，在学习课文时，可以让学生充分“动”起来，仿照课文中人物的神态、动作表演，以提高精确把握重点字词的力量。 此外还要开展丰富多彩的各种兴趣小组活动和假日活动，不断丰富学生校园文化生活，仔细做好以“书香校园”为奋斗目标的工作，以培育有共性优秀人才。 三、语文园地的教学 语文园地的编排，从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新奇，综合性、趣味性强，从学生的角度动身，鼓励儿童进展语文实践活动，如“我的发觉”，能激发学生主动发觉语文汉字特点，主动探究规律。“展现台”引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动进展，使学生也成语文课程资源的开发者。