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1、教学设计方案模板4篇 课堂教学设计方案模板教学设计方案模板1 一、教学目标 ： 1.学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。 2.懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信心，坚持天天学，认直学，就一定能取得好成绩。 3.继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。 二、教学重点、难点： 重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解，悟出 道理。 三、课前准备： 挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片 四、教学过程 (一)复习检查 1.抽读词语 2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。 (二)教学第2、3段 引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书
2、，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊!今天，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。 学习第2段： 1.自由读，标出有几句话。 2.哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候? 3.问：这时候天气发生了什么变化? 给“忽然”换个词。 4.大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图) (1)看图说话：湖面上有哪些景物? 我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢? (2)课文中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。 (3)理解“满湖通红”，并板书。 荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书：清水滴滴) 荷叶上的水珠还滚来滚去的，(板
3、书：滚来滚去) 真美啊!我们来比一比，谁读得最美!指名读，男女读。 5.这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。) 他心里会怎样想呢? “那多好啊!”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情?谁能读出王 冕心里很想把它画下来的语气?指名 6.这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背，齐背。 7.完成课堂作业 第4题。 大雨过后，一片阳光照得( )。湖里有十来支( )，花瓣上( )，荷叶上( )滚来滚去。王冕看得( )。 学习3段 过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。 1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王
4、冕是怎样得来的?理解“省下”。 2.后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出? 出示句子比较： 比一比，哪句写得好?好在哪里? 3.朗读这一句。 4.同桌讨论：王冕为什么能把荷花画得这么像? 交流，板书：不灰心，天天画 5.假如我们在学习中遇到了困难，应该怎样向王冕学习呢? (三)总结全文 1.齐读全文 2.四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获?指名汇报。 (四)布置作业 课堂作业 本第3、6题。 五、板书设计 ： 27学画 (课文插图 放大) 满湖通江 画不像 清水滴滴 滚来滚去 像一样 六、教后感 这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点，在第2段教 学时，我充分利用挂图
5、，让学生先进行看图说话(“湖面有哪些景物?我们看去这湖面怎样?荷叶、荷花怎样?)，再在课文中找出有关的句子，读一读。这样既锻炼了学生的口头表达能力，积累了一些好词好句，又加深了对课文的理解。 教学设计方案模板2 教学内容： 北师大版数学第七册生活中的负数单元第一课时温度 教学目标： 1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2、会比较两个零下温度的高低。 教学重点、难点： 1、会比较两个零下温度的高低。 2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。 教学过程： 组织课前互动： 同学们，张老师第一次和我们班的同学一起学习，谁愿意来介绍一下自己，说说自己有什么优点？（学生介绍）
6、有这么多优秀的同学，看来我们班级一定是一个非常优秀的班级了。老师好希望和大家一起上这节数学课。你们准备好了吗？好，那我们上课吧。 一、创设情景，揭示课题 刚才那么多同学介绍了自己，说了自己的优点，你知道张老师的优点是什么吗？告诉你，张老师的天气预报播的最好，特像中央电视台的主持人，你相信吗？不信啊？那我就播一段你听听，但是请你边听边用你自己喜欢的方式,或者是那知道的方式，将新闻中的数据记录在课前老师发给你的那张纸上，看谁的记录方式最简单、最清楚（播新闻，播音员：20xx年11月2日部分城市的最高气温分别是：昆明15，海口21，长沙5，西安0，天津2，长春8，哈尔滨15。今天的天气预报就为您播报
7、到这。学生记录） 张老师播的怎么样？天气预报天天播，看来温度很重要，那这节课我们就一起来研究一下“温度”（板书课题） 二、探究新知 （一）感受引入正负号的必要性，自主合作探究总结零下温度的表示方法 请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下，选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法，介绍给大家。（学生汇报） 选出“+、-”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。 （二）会读温度，及温度的相关知识。 你知道怎样读这些温度吗？（学生会就学生说） （1）“”这个符号，我们读作“摄氏度” （2）通常用+5表示零上5。用-2表示零下2 （3）师：每组桌面上都有一张图片，谁愿意也学学“天气预报”
8、播音员，来播一下天气预报？（指名一生上台表演）其他同学仔细听，你能从播报的温度中发现了什么？（学生边听边思考，汇报） （三）会使用温度计表示生活中的温度 在生活中我们用什么来测量温度呢？（温度计） （1）认识温度计 出示：温度计，(学生拿出温度计，每小组一个)从温度计上你知道些什么，又观察到了什么，和大家一起交流交流？（学生介绍，老师补充 1、0刻度线是红色标出的; 2、上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。 3、 0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。 4、一个小格表示一度。 5、有一个的符号） 教学设计方案模板3 一、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。
9、 二）正确把握语文教育的特点。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 二、语文的三维目标 语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。 三、新课标对本年段的教学要求 (一)识字与写字 1有较强的独立识字能力。 2养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2养成默读习惯。 3在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基 本的表达方法。 (三)口语交际 1乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2表达要有条理，语气、语调适当。 3在交际中注意语言美。 (四)习作 1留
10、心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2作文内容具体，感情真实。 3学会修改习作，并主动与他人交换修改。 四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析 五、全册教材分析 本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。 第一单元整组备课 单元内容简析： 本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，海上日出表现了喷薄而出的朝阳。暴风雨介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。青海湖，梦幻般的湖让我们领略了祖国的壮美河川。古诗江南春描
11、写了江南春天的美景。语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。习作以我喜欢的季节为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。 单元教学目标： 知识与技能： 1、学会和会认本组课文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 3、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。 4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。 过程与方法： 1、引导学生自读
12、自悟，体会文章的思想感情。 2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。 情感、态度与价值观： 1、读懂课文，感受语言文字的魅力。 2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。 单元教学重难点： 1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。 2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。 单元课时安排： 1海上日出 2课时 2暴风雨2课时 3青海湖，梦幻般的湖2课时 诗词诵读 江南春1课时 语文乐园（一） 5课时 教学设计方案模板4 教学目标： 1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。 2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。 3、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃
13、自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐”的道理。 重点难点： 学会自觉地在字里行间体会文章真意 教学过程： 一、谈话导入 读小学生日常行为规范第九条，（指“要诚实”几个字）这里告诉我们什么？（小学生要诚实，不能骗人，骗人不好）可生活是很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。 有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感激，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感激的欺骗。为什么呢？带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通顺。 交流：你发现了谎言了吗？ 残疾青年编造了一个美丽的谎言。 二、细读课文 1、过渡：对，这是一个善意的谎言，其
14、实会读书的同学能从课文中就发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，再读读课文，好好找找看。可以圈点关键地方。 2、交流： （1）、他先是一愣，继之眼睛一亮（“一愣”为什么？“一亮”又说明了什么？） （2）、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（为什么“茫然”？为什么要“命令”？） （3）、“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路， “你放下！等碧云来提！”（为什么“急”？从“拼命”“想阻住”可以看出什么？） 3、他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机？（为的是让我能读到书） 4、你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？（第13、15节的两次哭） 5、
15、小练笔： 那夜，静悄悄的，只有偶尔传来几声小虫子的鸣叫，一切都和往常一样。只有我躺在床上，辗转难眠 6、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这善意的谎言中，这虚设的“那匹马”的背后，你感受到的是什么？ 三、感情朗读 真会读书！但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来？读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，如果我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书！文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。 （学生练读，指名读。师相机评点） 四、情理交融 读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？ （指名说） 我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望。2、每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。 11