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1、精选口语交际教案模板7篇（小学语文教案万能模板）口语交际教案 篇1 （习作指导） 一、明确缩写目的 俺们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练俺们把长文章压缩成短文章。 二、明确缩写要求 、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求? 、引导板书： 缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 文章的语句简洁、通顺、连贯。 三、学习习作提示，掌握缩写方法 、怎样缩写课文呢？ 、同桌互相讨论。 、小结： 跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课
2、文中的某些细节或某些情节删掉。 、看课文中的习作提示，边读边想边画： 怎样压缩才干使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“”划出句子。 四、速读例文，体会缩写方法 快速默读景阳冈，分析例文哪些地方做了修改。 、删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方： 如，景阳冈一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。 、语言，去掉具体描写的局部： 例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的
3、叙述，使语言简洁明了。 五、草船借箭片段练习 、回忆课文的主要内容。（借箭的经过） 、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果） 口语交际教案 篇2 教学目标： 1说说自身知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。 2谈自身遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物，激发同学关心动物的思想感情。 3根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。 教学布置：三课时 教学过程： 第一课时 1谈话引出课： 通过本单元课文的学习，我们知道了
4、许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。 2明确话题要求，自主选择话题。 （1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。 （2）选择自身喜欢的话题说，做好交流准备。 3、指导口语交际：话题一 （1）老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的局部，或者说说对故事角色的认识。 （2）介绍自身了解到的动物故事。 你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就 讲哪一个故事。 （启发引导同学从以下几个方面准备交流内容：一是自身家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络
5、中看到的动物的故事。） （3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。 5话题二： （1）假如你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自身知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物维护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。） （2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导同学从以下几个方面选择事件：一是自身身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。） （3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发同
6、学采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，扮演时要注意体态、表情等。） 三、小组内讨论交流： 选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。 选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。 四、召开动物故事会 1选择五个小组优秀的五名同学讲故事。 2讲完后，同学评价，谈感受。（引导同学会倾听，能针对他人的发言有重点地表达。） 五、模拟场景，分角色进行对话 选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。 1对话完毕，同学评价。（引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。） 2同学补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
7、 六、教师总结： 同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传维护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。 评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导同学互动交流。话题二通过创设情景，为同学兴致勃勃地参与交际、展开互动交流发明条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了同学对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导同学要学会倾听，快速掌握他人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自身的意思，形成同学真正的语言交际能力。 口语交际教案 篇3 学习目标 运用口头语言
8、与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习. 教学过程 课前准备 1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画. 2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子. 第一课时口语交际 引入新课，明确要求 同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧！ 请三位同学阅读一下书上的要求. 明确要求. 说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白. 交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对
9、自身的启发和协助. 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自身体会漫画的含义. 自主选择，分组交流 自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启示的一幅漫画. 自身根据要求先想一想怎么说，再练一练. 在小组内和同学进行交流，他人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自身的问题. 全班交流.师生评议 小组推荐代表在全班交流. 师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发. 教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示. 教师总结.提示积累 看来
10、在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑. 第二课时习作 结合口语交际，引入写作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写. 自主汇报.确定习作内容 同学汇报本次习作想写的是什么. 自主习作，教师巡回指导 相互修改.完善习作初稿 假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改. 第三课时习作讲评 鼓励优点.培养兴趣 教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作. 请同学说一说自
11、身在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养同学的习作兴趣，为下一步同学自身修改作文，拓展思路. 教师点评.好文欣赏 教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况. 提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改. 宣读比较优秀的习作，让同学欣赏. 小组合作，自身修改 自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进行修改. 口语交际教案 篇4 学习目标 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。 教学过程 课前准备 1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。 2。搜集平
12、时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 第一课时 口语交际 引入新课，明确要求 同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧! 请三位同学阅读一下书上的要求。 明确要求。 说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。 交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。 自主选择，分组交流 自主选择交流的内容从下
13、面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。 自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。 在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 全班交流。师生评议 小组推荐代表在全班交流。 师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。 教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。 教师总结。提示积累 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。 第二课时 习作 结合口语交际，引入
14、写作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。 自主汇报。确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么。 自主习作，教师巡回指导 相互修改。完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时 习作讲评 鼓励优点。培养兴趣 教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 教师点评。好文欣赏 教师从优点和不足等方面小结本次习作
15、的情况。 提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。 小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。 口语交际教案 篇5 1功参与交朋友的游戏，有主动交际欲望和信心。 2学会在瓦动交际中使用礼貌用语，态度自然赶方 3积极参加角色表演能从一两个方面较为具体地介绍H己，表达有一定的条理。 一点评：一年级小朋友剐刚进入小学，认识了很多同学对交上自己的新朋友有着迫切的需要。该课题取材于生活中的素材贴近孩子的心理需求把“主动交际“乐于交往”和“自信心”等情感、态度因素作为首要的教学目标。充分考虑低段学生的心理特点和交际
16、需求，就最熟悉的自我开始，从小培养孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。 重点：自主选择重点内容，比较有条理地介绍自己， 难点：有交往的自信，主动交际，文明交际。 一、课前谈话，融洽师生关系 1教师自我介绍：我叫金哓芳，是浙汀省义乌市的一位语文老师，很高兴和大家见面！你们对我有什么了解？请三位学生说说过我的了解。执教：浙江省义乌市青口小学金晓芳 点评：浙江省教育厅教研室柯孔标 2帅生互相打招呼：谁能大胆地叫叫老师的名字？谁能有礼貌地和老师打个招呼？ 点评：简短曲自我介绍，拉近了师生之间的_距离，激起了学生了解教师的欲望，同时渗透“用心听、大方说”的交际意识 二、再现生活情境，引出课题 1开始
17、上课，师生互相问好。 ！，衔接课前谈话，引入正题：愿意让老师也进一步丁解你们吗？不过存你们自我介绍以前老师想先给大家讲一件真实的事。 故事梗概：去年义乌市举行了中小学生“我爱中华”读书征文活动结果，小华获得了一等奖！他将和另外获得一等奖的学生一起参加山东泰山、青岛夏令营活动。大家听说这件事时一蹦三尺高别提有多高兴了！可是小华却当场哭了起来。老师不明白小华是怎么回事请他走出会场后问：“你哭什幺呀？你看别人多高兴呀！”3.情境中猜想：你们说说他为什么要哭呀？谁来猜一猜？先让学生自由猜想。答案可能多元化，譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等，只要言之成理教师都要表扬然后老师和
18、盘托出真实的答案： 小华流着泪说：“我不想去呜呜！那么多人我一个也不认识，都是陌生的，我没玩伴几，我不去！” 1即时追问：你们有什么好办法吗？谁愿意帮帮他？学生在惊讶和惋惜过后，纷纷想办法。教师做总结，引出课题。板书：自我介绍。 点评：先让学生面对真实的事件自由猜想，多元表达，多思路解决问题，然后教师总结聚焦本课目标，激发学生学习新知识并主动交际的欲望。这一过程体现了建构主义的学习思路：任务驱动，在真实的情境中做有意义的事情。同刚指明了本课的学习任务：做一个恰当的自我介绍，然后开始学习交际。 三、抓住重点，有条理地介绍自己 1自由介绍，态度大方，有礼貌。 （1）我们可以向陌生朋友介绍些什么呢？
19、谁先来试一试？（指生，）你第个站起来，真是个大方的孩子！（生，介绍，互动交际。）老师给大家提个醒（顺势板书）：“见而问个好，大方有礼貌。” （2）听了这位同学的介绍如果你是第一次认识他（她）你还想了解他（她）的哪些方面情况？学生自由说教师总结梳理。随机板书： 姓名年龄生肖星座 学校班级老师朋友 爱好本领理想 （3）看来介绍自己还挺有学问呢。同学们自己先说一说，如果想和陌生人交往，你会怎样介绍自己。同桌之间互相介绍。 （4）谁想勇敢地向全班同学介绍自己？（生：上台介绍。）你愿意和他交朋友吗？为什么？教师还是要提醒大家：“见面先问好，大方有礼貌。” 点评：这是一个自由尝试交际的过程。教师让学生面对
20、任务学会大方地介绍自己破除说话的恐惧心理，让学生觉得无论怎么说都是对的，说了比不说好。教师两次提醒晤含了交际的基本要求：大方，有礼貌。教师的及时板书对学生的说话起到“脚手架”的作用。 2自主选择重点，介绍得清楚、明白。 （1）典型示范，及时点拨：这么多内容，全搅在一块儿介绍，会让人觉得怎么样？你能说得更清楚、更明白吗？我们来听一听骆佳旋小删友的介绍（播放录音。） 示范介绍1：我，大名骆佳旋，小名亲亲。我的爱好是唱歌。不管什么时候什么地方，只要听到音乐我都会跟着唱起来。每天早上我都是唱着歌起床的，无聊的时候，也会唱唱歌。我觉得自己好像是在歌声中长大的.我希望将来能成为一名很棒的歌唱家！ （2）骆
21、佳旋同学是怎么介绍的？她先介绍什么再介绍什么？在引导学生仔细聆听的基础上教师小结方法：nT以先说一说姓名啊、年龄啊、学校啊，再说一说你特别要介绍的爱好啊、家庭啊、理想啊等等。你还了解到了什么？骆佳旋特别介绍了哪一点？那么，如果是你介绍自己，准备主动向新朋友介绍哪一点呢？学生纷纷思考自己的主要特点、爱好、理想等，窃窃私语起来。 （3）取出资料卡，请你拿出笔来选一选，想一想你准备介绍什么，重点介绍哪一点？ （4）反馈交流。你选的是什么？为什么呀？相机引导学生抓住一点介绍清楚、明白。 （5）重点辅导说话有困难的学生。 教师可采用一问一答的形式，与学生对话：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么学校哪
22、个班级的学生？你最喜欢做什么事情？你长大准备做什么？ 然后让学生尝试把答案连起来说一说。教师点击课件，“资料卡”上的连接语（“我先介绍”“我再介绍”）。 （6）自愿上台介绍，互动评价。让学生说说你了解到r什么？评价标准：完整，有条理，突出一点。教师适时板书：“分步来介绍，突f讲一点”。 点评：有条理有重点地介绍自己，是本课的教学重点。教师给了孩子充足的时间和机会，先出示范例，再提供说话的凭借资料卡辅导“差生”，最后是互动评价，目的只有一个：帮助孩子把自己想说的话说清楚。特别欣赏对院话有困难学生的辅导策略，充分体现了面向全体的教学原则。 3转换语言，介绍得更有意思。 （1）教师身临其境，现身说法
23、，引向深入：这么多朋友主动来介绍我都不记得该先记住谁r。怎么办呢？你怎样介绍能让别人一子就记住你，留下深刻的印象呢？我们求听一听，这个小朋友介绍得有什么不一样？ 示范介绍2：我，眼睛大，鼻子高，长得很像美国人！我的脾气时好时坏。要是有人来欺负，我就两眼冒火。心情好的时候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！如果你和我谈得来，就来找我吧艺术学校102班最聪明活泼的小女孩楼子义！ （2）比赛激趣，奖品激励：你能介绍得更有意思、更有趣吗？我们来进行一个男女擂台赛！规则足：两人为一小组，每个人轮流介绍，推荐你认为介绍有意思的同学和其他小组比一比，看谁介绍得最俸，金老师就最先和他交朋友！发送友情卡（里面有交朋友的
24、名人名言）作为奖品！ 教师边说边晃动手中形式各样的友情卡学生的眼睛又发亮了。 （3）评一评：你觉得谁的介绍更有意思？你记住什么了？教师总结闩我介绍的方法，随机板书：“说得有意思，大家记得牢。” （1）一边做“拍手游戏”，一边念儿歌：“见面先问好大方有礼貌；分步来介绍突I讲一点；说得有意思，大家记得牢。” 点评：这个环节语言要求比较高，可作为机动训练项目，对语言能力较强的孩子进行训练，不可怍为对全班学生的普遍要求。 四、角色置换，表达运用 1前后衔接，增进角色体验。你掌握自我介绍的好方法了吗？可别忘记了小华呀！你看，夏令营活动马上就要出发了。雄伟的泰山、著名的南天门、迷人的青岛、好玩的大海在等着
25、我们呢（出示泰山、青岛风光图片）！可是，小华呢？哎呀，小华还在哭鼻子呢！你看，小华的妈妈带着小华来了（老师拿起女士手挎包）。我们来演一演吧。下面，老师请一个小朋友上来演小华我来演小华妈妈，你们来当夏令营的营员我们都来帮帮小华。 妈妈：车马上要开了，快走吧？我的宝贝！ 小华：妈妈我真的不想去！我，我不去嘛！ 妈妈（环视大家）：哎呀，真是急死我了多好的旅游机会啊！谁来帮帮忙，主动和小华交朋友？ （学生纷纷主动上台用自己的办法和小华互动交际，） 妈妈：小华，你一下子有了这幺多新朋友，快上车吧！ 小华（点点头，脸上露出幸福的微笑）：妈妈再见！ 2链接其他生活情境，课外拓展、平常生活中，我们经常会碰到陌
26、生的同伴，比如“家里来了小客人”，比如“班里来了新同学”，我们耍勇敢地、主动地去交朋友。 3课堂总结。生活中不能没有好朋友。我们要主动介绍自己，主动交朋友。师生一起律动，在这是一节精心设计的一年级口语交际课。本课的最大特色是生活化。教师从简洁的自我介绍开始引入新课，然后创设生活化的情境，并将这一情境贯穿始终，学生在生活化的情境中进行交际，在解决交际问题中完成学习任务。本课没有提出特别的句式和段式训练要求，怛学生在自由尝试、多元言说、自主领悟的过程中，逐渐理解和掌握了自我介绍的基本要求，规范的交际语言和有教的交际技能都得到了充分的训练。本课的第二大特色是过程性。教师目标意识十分明确，整个过程十分
27、注重激发学生说话兴趣，培养学生文明的交际习惯。教师的角色意识非常恰当在教学过程中，学生是说话和交际的主体，多种多样的教学方式，为学生提供了人人参与交际的机会，教师在其中只起到引导、帮助、调控和总结的作用。整节课学生总是在不断地尝试，说好了受到鼓励，说得不好也没关系，交际变得轻松了，课堂上洋溢着师生之间的爱意和温暖很好地奉现了生生互动、师生互动的交际过程。本课还有一大特色就是教学游戏的恰当使用。低段教学应体现幼小衔接，在教学中适时、适度地穿插游戏是低段课堂常用的方法。本课的“拍手游戏角色扮演”和“师生律动”显然是教师的预设，但与本课的语言学习和人文教育融为一体，学生参与其中，乐在其中而浑然不觉。
28、让孩子在决乐的游戏氛围中展开有效的学习，这难道不是小学教育追求的理想境界吗？ 第三课时 （习作讲评） 一、讲评第一课时写的片断 、出示同学写的缩写片断。 、重点讲评以下几方面： 修改后的段落是否保存原文的主要内容？ 该压缩的是不是都压缩了？ 语句是否简洁、通顺、连贯？ 二、同学修改片断 、听老师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。 、四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。 三、缩写全文 、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保存主要内容。 、同学按要求缩写全文，教师作巡回指导。 、展示与点评。 口语交际教案 篇6 教学要求： 培养学生认真听别人
29、讲话的习惯，使学生能够用一句或几句话介绍自己喜欢的小动物，培养学生喜爱小动物的感情。 教学内容： 你去过动物园吗？你养过小动物吗？把你喜欢的小动物介绍给大家。 教学过程： 1准备，收集找来自己喜欢的小动物的图片、照片，也可以自己画。上课时带来，向大家介绍。 2看图说说这是些什么动物。 3提问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？ 4请同学们按照喜欢动物的种类自愿组成小组，一起说说自己喜欢的小动物。 5小组推荐代表在班里介绍自己喜欢的小动物。 6评选介绍最好的小组和个人。 7小结： 你们这么喜欢小动物，那么我们应该怎样对待我们身边的动物朋友呢？ 教学反思 语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口
30、语交际是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，一年级口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。 当前小学口语教学和小学生口语交际能力具有以下特征： 口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听他人表达。而作为教师，在口语交际课
31、中也存在以下不良情况，如：口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性，只局限于优等生，缺乏参与的全体性，教师只是言语交际的参与者，缺乏教学过程中的主导性等等。 低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中，应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。 通过这次教学口语交际课（一）营造氛围，让孩子们想说 此次口语交际，选材是（二）传授方法，让孩子会说 教学层次清楚,在平等、自然的交流中初步学习如何说话。 1、教师先创设了一个动物园的情境，让学生身临其境产生交流的兴趣。然后教师作出说话的示范，自然引出
32、这节课要用到的思维策略诀窍，让学生明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。这样就为学生的交流提供了样板，让学生知道怎样说就是说完整话了。 2、学生结合自己准备的画，学着老师的样子向大家介绍自己喜欢的小动物。 （三）结合学生实际，创编口语交际策略。 思维策略：学会说话沟通畅 诀窍：1、用心倾听别人发言。（眼看、耳听、不插话） 2、说完整话。（喜欢什么为什么） 通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何发言，在别人发言时应该怎样听。这对刚入学的学生的学习是非常必要的，对学生一生的发展都是有用的。学生能够从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。
33、（四）多种评价，让孩子乐于说 学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀窍进行评价,再引导学生模仿老师的评价方式,依据诀窍进行评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力
34、。 （五）以学生为主体，及时抓住学生发言中的闪光点。 在一个学生介绍自己喜欢的三种动物时，用到了有有还有的句式，老师马上捕捉到，并向全班同学进行了介绍。对发言的这个人来说老师的评价是对她的肯定和表扬，对听的人来说也能收获到一些说话的技巧，为以后的说话、写话进行渗透、奠定基础。 不足： 1、在教学思维策略的过程中，没有完成预想的进行礼貌用语的渗透。 2、学生在交流的过程中老师不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢相同动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进行渗透。 培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平
35、时的学习生活中也应该不断渗透指导。而且学生千差万别，必须因材施教才能取得成效。这就要求我们在教学实践中不断地探索、研究、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际能力。 口语交际教案 篇7 学习目标 1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，维护环境的问题。 3通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。 同学：准备自身收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏
36、家园的不良行为。 教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的问题。 评：唤起同学对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系 自读提示，明确要求 1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生一起确定本次口语交际的要求和内容：“为
37、什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，同学的审题能力得到了提高。 组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1同学按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合同学收集的资料进行交流。 2进行组内交流。 3示范带动，交流评价 每一组优秀一名同学向全班汇报。 将同学收集的资源有限资料用展示台展示交流。 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略） 开展看后感受交流。 评：合作学习，资源共享，更多的同学参与交流。同学根据表达需要对资料进行加工
38、，处置信息的能力也得到了培养。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1同学展开积极讨论，认真听取他人的意见。 2注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3全班交流，评比“环保精点子” 每一组优秀一名同学向全班汇报。 将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 节约每一张纸。 在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 不使用一次性筷子。 节约每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 4结合生活实际，引导同学对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。 评：“精点子”的评比，着眼实际，对同学环保意识的培养有积极的意义。 课外延伸 请留心观察自身周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？ 评：引导同学走向生活，将环境维护的大主题，落实到日常行为的小细节中。 总评：本次口语交际的重点是引导同学结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、维护环境的问题，具有较强的实际意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让同学的口语表达更规范。 26