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1、落花生第一课时教学心得体会3篇 落花生第一课时教案落花生第一课时教学心得体会1 15、落花生 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字、轻声词，理解重点词语，学会用“居然”造句。 （二）理清课段落，概括段落大意。 （三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 二、教学重点 （一）理清课文段落，概括段落大意。 （二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题，简介作者。 1老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。（出示幻灯片） “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （花生） 2出示花生的投影片
2、，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇。 （板书：15落花生；学生齐读课题）（二）检查预习 我想知道，在学习这篇课文之前同学们有没有先预习过呢？有信心能把课文读通读顺的请举手。 （预设学生回答：有）1、考察学生的预习情况（1）检查生字（出示幻灯片） 本课生字不多，但每个生字都有要提
3、醒学生的地方。 “辟”是多音字，主要掌握p和b两个读音，通过组词让学生区分并掌握 “榨”是翘舌音zh，纠正学生口语习惯读音“zh” “慕”字下面不是“小”（2）考察“吩咐、尝尝、便宜、石榴”四个轻声词（出示幻灯片） （3）检查第一自然段朗读情况，重点讲解“居然”在文中的意思，并让学生学会造句。（引导学生通过举手自愿起来读文） （三）精读课文，理清文章条理，概括段落大意。 1在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2教师播放课文朗诵录音，学生边听边默读，并思考：课文为什么以“落花生”为题，看看课文围绕题目写了哪些内容，然后完成幻灯片上的填空。 （出示幻灯片）
4、（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的） 板书：（种花生）-（收花生）-（尝花生）-（议花生） （围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。） 3给课文划分段落，概括段落大意。 第一段（第1自然段）写种花生、收花生。 第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。 分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一
5、大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。 4、分角色有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。（四）课堂小结 文章按照先后发展的顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生。从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文中却使用了“买种，翻地，播种，浇水，收货”几个词一笔带过，只是一个晚上的事情，但在课文中却占了很大的篇幅。那天晚上一家人边吃花生、边议论花生的情形又是怎样的呢？我们下节课来学习。（五）布置作业。 1抄写生字、新词。 2有感情地朗读课文。 板书： 15、落花生 落花生第一课时教学心得体会2 落花生第一课时教学设计1 一、教学目标： 1掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便
6、宜、爱慕、体面、吩咐、分辨等词语，会用“居然”造句。2正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，整体感知，概括文章大意；能将文章分成三个部分。 二、教学重点： 1、重点指导“茅”的写法，随机理解“开辟、爱慕、体面”的意思。 2、课文第一段，理解“居然”。 三、教学难点：给课文分段，概括主要内容。 四、教学准备：课件 五、教学过程： （一）、激趣导入 揭示课题 1出示作者图片，问：同学们知道这是谁吗？（出示作者资料），谁来读一读关于作者的介绍？这节课，我们就一起来学习许地山写的落花生，请大家跟老师一起写课题。（教师板书，学生书空，齐读课题。） 2、说明：落花生就是我们平时见过的花生，因为花生的花落了
7、，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。 （二）、初读课文，整体感知 1师：课前老师已经布置了预习，现在来检查一下同学你们的预习效果怎么样。出示词语，指名当小老师带读，(共四行，最后一行读轻声)随机指导“茅、吩、咐、榴“这四个形声字的识记。重点指导”茅“的书写。（学生在本上写两遍。）说说通过预习，你对哪些词语有了初步的理解。（重点理解“爱慕、体面、开辟”的意思。）（可结合上下文，也可以是自己通过查字典或提前预习知道的，教师都要加以鼓励。） 过渡：词语掌握的这么好，相信课文也能读好，请大家打开书，我们分段来读课文。 2指名读指定的段落，师生正音。 过渡：通过检查，同学们的预习作业完成非常好。
8、下面的学习要增加难度了，有没有信心？ （三）、默读课文，理清脉络 1、边读边思考：课文围绕落花生写了哪些事？用笔划一划。 提示：可以从文中找到相关的句子，用小标题或词语进行概括。 2、学生默读课文，按要求边读边画。 3、集体交流进行概括。 （种花生、收花生。尝花生。议花生。）教师随机板书。 4、教师：按照课文讲的这三件事，我们可以把课文分成三部分来理解。那怎么分呢？（指导学生分段，概括课文主要内容） 5、指名分大段再次读文，学生思考：这三件事在篇幅与字数上有什么不同？ 说明：前两件事篇幅短，第三件事篇幅长，这在写法上叫有详有略。这节课，咱一起学习略写的第一段。 （四）、学习课文的第一段 1出示
9、课文第一段，指名读，其他同学思考：这段话共有几句？每句写了什么？它们之间有什么联系？ 第一个问题：共有三句。第二个问题：（1）我家后园有半亩空地。（2）母亲觉得荒着怪可惜的，决定种花生。（3）我们种花生、收花生的过程。） 第三个问题：提示：能不能找到每句话中有联系的关键词？教师可直接出示蓝色字显示（空地荒着开辟收获）说说这几个词之间是什么关系？（因果关系） 2、作者是怎样把种花生、收花生写清楚的？ 3课件出示文中的句子：“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（）收获了。” 4、红色字出现“买种、翻地、播种、浇水”这四个词语的顺序能颠倒吗？为什么？（说明：买种、翻地、播种、
10、浇水；”这些词语是按我们种植花生的顺序排列的，因此不能颠倒位置。） 说明：这四个词写出了我们种花生的过程，那收花生用的是哪个词呢？（学生回答：收获）简简单单的五个词就概括了我们几个月种花生、收花生的全部过程，作者只用了67个字，不但写出了在哪种花生，为什么种花生，以及种花生的过程和结果。高度概括，简单明了。 5、你能在括号里填上合适的连接词吗？（指名学生填空。如：居然、竟然、没想到。教师都加以鼓励） 6、出示文中完整的句子，指名读。理解“居然” 7、造句：在你的生活中，有没有什么事情是你没想到的，却发生了，能试着用“居然”造个句子吗？ 8指导感情朗读。 （1）大家有没有种花生的经验？（没有）但
11、是，居然收获了！你高兴吗？读出你的高兴来。（指名读。一读。）（2）“我们”是在荒地上种的，居然收获了，你除了高兴还有什么？（激动）把你们的激动之情读出来！（再指名读。二读。）（3）“我们”对能否收获花生有把握吗？（生：没有）可是居然（生接：收获了！）是呀，太出乎我们的意料了。有没有感到惊喜？那谁来把你的惊喜之情读出来。（指名学生读。三读。） （4）居然收获了，我们除了高兴，还有激动和惊喜，让我们带着这些心情一起来读一读这句话。（齐读。四读。） 过渡：花生居然收获了，因此母亲提议一家人准备过一个收获节。那么他们在过节时都说了什么呢？从中又明白了什么道理呢？我们第二节课再继续学习。 （五）课堂练习
12、：抄写文中重点词语。 （六）、课堂小结、布置作业 1、通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 2、继续熟读课文，思考：作者在文中告诉了我们一个什么道理呢？ （七）、板书设计 15 落花生 种花生、收花生（1）（居然）尝花生（2）议花生（3-15） 落花生第一课时教学心得体会3 15、落花生 学习目标 知识与技能： 1、学会本课七个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 过程与方法; 1、
13、扫清字词障碍。 2、通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。 3、通过朗读，进一步了解课文内容。 情感、态度与价值观: 在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人 教学重难点与关键: 1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。 2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。 课时划分: 2课时 课前准备: 搜集作者和有关落花生的资料 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1教师出谜面：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。打一植物（花生） 2齐读课题，师：“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫做“落花生”呢？为什么要以此为题？（花生是
14、一年生草本植物，花黄色，花垂落在地下才长出花生，所以也叫做“落花生”。落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。） 3本篇课文的作者是许地山，是现代小说家、散文家。他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 二、初读课文，整体感知 1认识生字并组词。 2指名读课文，全班正音，并解释部分词语。（如，“空地”的“空”读四声kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。） 三、再读课文，理清思路 1在理解生字、新词的基础上，同桌之间互读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2学生思考：课文主要写了一些什么事？ （我们姐弟几个在后园空地上种的花生收获了，母亲做了花生食品，我们在后园茅亭里过收获节，还讲了我们吃花生、议花生。） 3本文是按什么顺序写的？ （种花生 收花生 吃（尝）花生 议花生（重点） 四、布置作业 熟读课文，抄写生字、新词 10