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1、剪羊毛教学设计范文3篇 剪羊毛示范课剪羊毛教学设计范文1 设计意图： 打击乐活动不仅能发展幼儿对音乐的感受力、表现力，还能培养幼儿的合作意识、合作能力、组织纪律性与责任感。剪羊毛这首乐曲，体现了牧羊人剪羊毛时的快乐心情，节奏欢快、明朗。在剪羊毛活动中，我始终以幼儿做牧羊人剪羊毛贯穿始终，在感受音乐的基础上，自由创编剪羊毛节奏，最后结合形象、生动的图谱，使幼儿在轻松、愉快的情境中掌握乐曲的节奏，较快地感受、理解乐曲。从中也体验打击乐活动的快乐! 教学目标： 1.熟悉旋律与节奏，感受乐曲欢快的性质，初步学会创编音乐节奏型。 2、引导幼儿根据音乐节奏图谱进行轮奏，并能看指挥用乐器进行打击乐演奏的习惯
2、。 3.让幼儿有意识地体验打击乐的演奏效果，体验集体合作性活动的快乐。 教学准备： 自制图谱、剪羊毛短片、PPT、圆弧板、沙球、小铃 教学过程： 一、听小松鼠进行曲音乐进入场地 1.今天，叶老师要带你们去参观牧场，你们想去吗?幼答 到牧场的路很难走，要走石头路、小水沟等，你们要紧跟着老师，这样就会很安全哦。 2.听音乐进入活动场地 二、出示牧场图片 1.牧场里有什么啊?幼答(许多羊、一群羊) 2.牧场里的牧羊人在干什么呢?我们一起来看短片(看录像短片配有录音磁带) 3.牧羊人为什么要剪羊毛，羊毛剪下来有什么用啊? 4.牧羊人剪羊毛时的心情会是怎么样呢?幼答 到底他们的心情怎么样呢?我们一起来看
3、看、听听感受一下牧羊人剪羊毛的快乐吧(看图片、听音乐) 三、感受音乐，创编节奏性 1.原来牧羊人剪羊毛是很开心的，今天由你们来做小牧羊人我们一起来玩剪羊毛的游戏怎么样啊。等会告诉老师，你是怎么剪的? 2.剪羊毛时要准备什么啊?(大剪刀)那我们把剪刀准备好，(做剪刀手势)准备要剪了(音乐起) 3.创编节奏 你是怎么剪的?教师根据幼儿的回答，画出节奏型。试试节奏敲打 4.老师把刚才小朋友剪羊毛的游戏画成了一张图，我们来看看。 (1)你有什么不明白的地方吗?(教师针对孩子的提问，一一做回答) 图谱上有红的、绿的、蓝的，代表三个组，黑的代表三组小朋友一起剪羊毛，现在你们会剪了吗?把孩子分成三组看图谱节
4、奏演奏一遍。自主练习(徒手) (2)教师指出不对的地方，再次演奏一遍。(徒手)看图谱 (3)不看图谱徒手打击乐演奏一遍。 四、看指挥用乐器演奏乐曲 集体演奏，可互换乐器演奏 五、今天我们玩的这个游戏好玩吗?我们来给它取个好听的名字吧! 听音乐结束。 剪羊毛教学设计范文2 教学目标： 1、知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。 2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪;引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。 教学重点，难点： 1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作
5、用，能唱准确。 2、创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。 教学准备： 多媒体课件设备、打击乐器若干、头饰 教学过程： 一、创设情境学生听音乐进教室 1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐(进教室)。 2、组织教学 同学们，在欢乐优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么? 3、发声练习 (1)用多媒体画面，出现大牧场，再走出几只小羊。 师问：同学们，牧场里走来了什么动物? 生答：是小羊来了。 师启发：小羊看到青青的小草，美丽的小花，高兴地唱了起来，听，他们是怎么唱的? (2)师范唱一遍练习曲 (可以请学生边听边打节奏) (3)学生
6、进行发声练习。 1=C 至1=E (略) 二、音乐小练习 1、听辩旋律分辨附点节奏特点 (1)教师播放两段多媒体，画面走出来一位小男孩。又跑来一匹大马。点击栅栏，屏幕出现两条旋律：(略) 启发提问：请同学们仔细听，那一条旋律是表现小男孩走出来的，哪一条是表现大马跑过来的? (2)教师分别弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，讨论后回答。 学生答：第一条是表现小男孩走过来的， 第二条是表现大马跑过来的。 进一步讨论：第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃感。 (3)带领学生击拍并演唱旋律 2、节奏练习拍击并掌握附点节奏 (1)出示节奏(略) 启发学生找出节奏容易拍错的地方。 (2)学生讨论并拍击
7、练习 (3)启发创编动作表休止附的空拍(拍肩，摊手，捻指) (4)指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。 (拍击节奏，竖笛吹奏，模唱旋律，捻指) 教学思路：教学中将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课的难重点附点节奏，避免了枯燥的技能练习，又充分发挥音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做了有利的铺垫。 三、讲授新课剪羊毛 1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。 2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。 3、再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。 4、教师范唱一遍(要求学生听辨有几个乐
8、段)(两个) 5、学唱第一段 (1)先用“LU”模唱 (2)按节奏读歌词，重点解决第四句。(请学生试着划出旋律的走向，如阶梯状)(略) (3)学生轻唱歌词 6、学唱第二段 (1)师范唱乐段，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的变化重复。(三、四乐句) (2)带领学生唱一二乐句。 (3)完整唱词。 7、学生完整演唱歌曲。 (1)师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么?(学生分组讨论) (2)师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢 小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造?(劳动)现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声
9、音把歌曲再来唱一遍，好不好? 四、运用综合艺术表现手段表现歌曲 1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。 方法：学生分组讨论，自由选择打击乐器，再分组演奏，集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。 2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。 演唱：请12名同学领唱，其他齐唱。 打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。 歌表演：学生自选头饰，小羊，剪羊毛工人，创编动作并表演。 创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。 五、学生听音乐出教室 剪羊毛教学设计范文3 一、教学内容 学唱歌曲剪羊毛，并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。 二、歌曲分析 剪羊毛是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌
10、词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。 歌曲为 拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“” 附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“ | | ”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐
11、句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。 三、教学目标 1、体会歌曲的劳动场景，激发学生热爱劳动，创造美的意识。 2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。 3、编创伴奏、伴舞进行表演。 四、教学重、难点 重点：学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。 难点：能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。 五、教具准备 多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具 六、教学过程 (一)组织教学 1、师生问好 2、情境导入 师带着无线小话筒，打扮得像一位导游 师：同学们，看老师这身打扮
12、像导游小姐吗? 生：像。 师：我很高兴为303旅游团服务，小游客们一切听从刘导游的指挥。 师表演魔术 师：看，我手上什么也没有。现在看，这是什么? (拿出准备好的有绵羊图案的坐垫) 师：请你们看看、摸摸，坐垫是什么材料做的? 生：肯定是羊毛。 师：生活中还有哪些羊毛用品呢? 生：(略) 师：看来羊毛的用途很大，和我们的生活密切相关。 现在我们就去游览出口羊毛最多的国家澳大利亚。 设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，为新课教学作铺垫。 (点击课件感受音乐，欣赏澳大利亚风情) (二)澳大利亚风情介绍 1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。 (播放剪羊毛伴奏，点击课件进行解说) 师：小游客们
13、请注意，该下飞机了。 看，是什么在迎接我们呢? 生：澳大利亚国旗。 师：真聪明，这就是澳大利亚国旗，它正向我们挥手致意呢!好像在说：“欢迎小朋友们来澳大利亚做客。” 师：为防止迷路，我们先看张地图。 2、师生共同看地图，师解说。 师：澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环水，被称为“南方大陆”。面积有769.2万平方公里，首都在堪培拉。看到了吗?离堪培拉不远处有一座的港口城市悉尼。别着急，待会我们会一一游览。 3、出示澳大利亚风景名胜，师解说。 师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。悉尼到了，这座城市有一个显著的标志悉尼歌剧院。远远望去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看，气
14、派吧!由于时间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了，怎么样?怪不得称澳大利亚是“骑在羊背上的国家”。听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢! (播放歌曲剪羊毛。) 设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感受歌曲旋律。 (三)学唱歌曲 师：这是一首澳大利亚民歌剪羊毛。感觉怎么样?喜欢吗? 生：(略) 师：那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧! 1、师生共同看谱聆听，感受歌曲内容。 2、师生交流聆听感受。 3、师小结：歌词把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”，富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词，提
15、一个小小的要求，按照歌曲的节奏来读。 设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联系已有知识感受旋律特点，了解歌曲内容，激发学生兴趣和求知欲。 4、生有感情地朗读歌词。 师：听着你们的朗诵，我也想唱歌了，给我机会吗? 那好，你们可要用心听哦，可以用动作表示你听到的内容。 5、师范唱，生自由律动。 设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。 师;我发现有的同学坐不住了，想唱了吧?现在大家就做好唱歌的准备，根据要求来学唱歌曲。 6、练唱歌曲。 用a轻声哼唱旋律，注意强弱拍和换气; 设计意图：用“la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。 把la改成唱
16、名，唱曲调，注意乐句的连贯; 轻声填词，咬准字音，跟上节奏; 分男、女两级接龙唱，比一比哪组更好。 师：你们唱得太好了!我得为大家鼓鼓掌。(鼓掌) 我突然有个想法，把歌曲改变成这样唱，请大家帮忙参谋参谋。 7、师把歌曲中“” 改为“_”唱，请同学们比较感觉。 8、交流感受，引导感受出“”节奏的特点。 设计意图：名为参谋，实则体会歌曲附点八分音符的特色，激发感情演唱。 9、全班同学有感情地演唱歌曲。 (四)表现歌曲 1、欣赏卡通片剪羊毛，激发表现欲望。 师：同学们演唱得太棒了，我拿什么奖励给你们?看，这件礼物喜欢吗?(播放剪羊毛卡通片，师生随歌曲演唱。) 设计意图：借送礼物之意，让学生放松心情，
17、欣赏趣味动画，激发创作欲望。 师：你现在心情怎样?想用什么方式来表达此刻的心情? 生：跳舞、画画、打击乐伴奏 师：你们有这么多的好想法，那赶紧找好朋友一起练练吧! 2、分小组交流、练习。 (师巡视指导，引导合作学习。) 3、分组展示，及时点评。 4、全体同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲。 设计意图：让学生体验创新，激发热情。这种表演培养了学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。 (五)拓展延伸 师：这趟澳大利亚之旅你感觉如何?有些什么收获? 生：(略) 师小结：我和大家一样，收获很多。第一次当导游就去了澳大利亚，感受了优美的风景，体会了澳大利亚人的勤劳，最重要的是收获了同学们的智慧和
18、能干。让我为大家鼓掌吧!最后让我们唱着剪羊毛愉快地走出教室。 (播放歌曲，生唱着歌儿走出教室。) 设计意图：通过交流，对学生进行品德教育，让学生热爱劳动，懂得美好的生活要靠勤劳的双手创造。 教后记： 本教案的设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生音乐素养。教学中电教手段的运用，扩展了音乐课教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。依托音乐本身的魅力，影响了学生人生观、审美观、价值观的形成，端正学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识及创新精神。从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。、 13