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1、三年级数学上册第一单元集体备课教案人教版3篇 人教版三年级下册数学第一单元集体备课三年级数学上册第一单元集体备课教案人教版1 第一单元 测 量 第 一 课 时 认识长度单位 毫米 学习内容 教材第23页的内容及练习一第1至第2题。 课程标准：“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 学习重点：实际
2、感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。学情分析：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。在分米和毫米的认识教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。学习目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养
3、学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。学习重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。学习难点 培养学生的估测方法。评价设计： 目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。 目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程 一）引言 二）估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？ 生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有2
4、1个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三）学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四）揭示课题： 板出：毫米的认识 五）建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六）认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米 七）巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生
5、完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八）全课小结。 教学反思：本节课让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位分米和毫米，让学生感受到掌握分米和毫米是日常测量的需要，感受到学习这部分知识的价值，同时激发了学生学习新知识的兴趣。接着通过猜测、验证，既拓宽了学生的思维空间，又运用了“猜测验证”的学习方法。再通过讨论、数一数、画一画、比划、举例等操作活动，加深对分米和毫米的认识，丰富了学生的感知。 第 二 课 时 分 米 的 认 识 学习内容：课本22、23页 课程标准： 这节课是在前面学习过长度单位厘米和米的基础上，继续学习长度单位分米毫米的.通过学
6、习,使学生对长度单位有一个比较完整的认识。对于今后学习面积单位和体积单位,发展学生的空间观念都具有重要意义。 学情分析： 根据学生年龄小，生活经验不丰富等特点，再根据以往的教学经验，我确定了本节课的教学难点也是本节课的易错点.对物体进行估测时会选择合适的长度单位，并在生活中灵活运用； 学习目标： 1.知识目标：使学生认识长度单位分米，建立分米的长度表象，会进行简单的换算；学会选择合适的长度单位度量物体的长度，及在实际生活中灵活运用。同时学会估测的方法，提高估测能力； 2.能力目标：能够运用所学知识解决实际生活中的问题，了解到生活中处处有数学。3.情感目标：在动手操作、合作交流中提高参与学习的意
7、识，体验学习的快乐，增强对数学学习的兴趣和信心。学习重点： 认识分米，建立1 分米的长度概念 学习难点 选用合适的单位测量物体的长度 评价设计： 目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。 目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程： 一）学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：? 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二）建立1分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就
8、是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 4、用手比划1分米有多长。 5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三）认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米 四）用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五）巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（） 3、填空： 5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米
9、40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米 4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。 5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六）全课小结： 说说这节课你有什么收获！ 教学反思：整节课与生活实际密切联系，运用了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，使学生既掌握知识，又学会学习。 第三 课 时 千 米 的 认 识 学习内容：教材第七页至第八页例三和例四 内容分析： 千米的认识是人民教育出版社课程标准实验教科书三年级上册测量中的一个内容，这一单元的教学是使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经
10、了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生还是具有一定的认知基础的。教材提供的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌表明了主题。接着，展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。学情分析： “学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。?学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过
11、程。”我在理解教材尊重教材的基础上，把教材与我们班级学生的生活实际紧密联系起来，借助生活里的素材，如我们学校125米一圈的跑道、50米长的教学楼走廊，学生们放学回家三条不同路上的1千米路程等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离。这样，学生在生动具体的情境中建立1千米的概念，体验充分、思维活跃，对长度单位也有了一个比较完整的认识，整节课充满生命的活力。学习目标： 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。学习重点、难点： 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 学生学习重点是建立1千米的长度观念，而整个学习活动也都是
12、围绕这个重点展开的。教学准备： 要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。评价设计： 目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。 目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程： 一）认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。 4、小结：千米是比米大的长度单位。二）建立1千米的长度概念 师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？ 生：想 师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是2
13、00米，5圈就有1千米。 1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。 2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。 汇报板出：1千米=1000米 3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？ 三）巩固知识、动用知识： 1、指导学生完成练习二第一题和第四题。 2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四）全课总结： 教学反思：本节课学生的积极参与、主动探索、充分交流,也有对关键内容的及时概括与适时板书?而这一切,最终都促进了学生对新知的准确理解、深刻感悟,实现了学生对新知的主动建构。 第 四 课 时 千 米 的 认 识 学习内容 教材第8页例四 内容分析： 千米的认
14、识是人民教育出版社课程标准实验教科书三年级上册测量中的一个内容，这一单元的教学是使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生还是具有一定的认知基础的。教材提供的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌表明了主题。接着，展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学
15、生学习的积极性。学情分析： 数学课程标准中谈到：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。?学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我在理解教材尊重教材的基础上，把教材与我们班级学生的生活实际紧密联系起来，借助生活里的素材，如我们学校125米一圈的跑道、50米长的教学楼走廊，学生们放学回家三条不同路上的1千米路程等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离。这样，学生在生动具体的情境中建立1千米的概念，体验充分、思维活跃，对长度单位也有了一个比较完整的认识，整节课充满生命
16、的活力。学习目标： 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。学习重点、难点： 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。学习目标 1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。 2、培养学生操作能力 评价设计： 目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。 目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程 一）复习 1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 2、填空： 1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米 二）学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量） 1、到操场上量出10
17、0米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。 3、汇报： （1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？ （3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。 4、体验1000米有多远。 带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。 第 五 课 时 米与千米之间的换算 学习内容： 教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 内容分析： 本部分知识由于学生在生活中很少接触千米这个较大的长度单位，如果只讲1千米=1000米，学生会感到抽象，印象也不
18、会深刻。因此，在教学时要引导学生联系实际来加深对千米的认识。教学千米、米的简单换算时，要在已学过的米、分米、厘米等换算方法的基础上启发学生进行思考。如例1是把高级单位的数换算成低级单位的数，即从1千米是1000米，推想出3千米是3个1000米，就是3000米；例2是把低级单位的单名数换算成高级单位的单名数，即从1000米是1千米，推想出5000米里有5个1000米，就是5千米。这两个例题都是根据千米和米之间的进率，用口算直接推算出结果。教材中介绍了换算的推理过程，目的是使学生碰到这类问题知道该怎样去想，但学生做题时，只要求写出结果，不必写出推理过程。 学情分析： 数学课程标准中谈到：“学生的数
19、学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。?学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我在理解教材尊重教材的基础上，把教材与我们班级学生的生活实际紧密联系起来，借助生活里的素材，如我们学校125米一圈的跑道、50米长的教学楼走廊，学生们放学回家三条不同路上的1千米路程等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离。这样，学生在生动具体的情境中建立1千米的概念，体验充分、思维活跃，对长度单位也有了一个比较完整的认识，整节课充满生命的活力。学习目标： 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之
20、间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。学习重点、难点 米与千米之间的换算方法 评价设计： 目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。 目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程： 一）创设情境，探索新知； 1、出示情景图： 师： 师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门） 第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？
21、第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？ 小结把千米和米之间换算的方法。 第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米 6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。 让学生先选后说想法。 二）巩固、运用（出示数学王国里的数学景象） 师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有?。 1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度） 2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹
22、果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？ 三）全课总结 让学生说说你游数学王国你的有什么收获！ 教学反思：通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。培养学生灵活解决实际问题的能力。让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们对数学学习的热情。 第 六 课 时 吨 的 认 识 学习内容 教材第11页至第13的内容 内容分析： 本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行
23、千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。 教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。学情分析： 对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结
24、构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1 吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。 评价设计： 目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。 目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 学习目标 1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。 2、学会换算质量单位。
25、 3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。学习重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。学习难点 学会估计生活中的物体的质量 评价设计： 目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。 目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程： 一）创设情境、探索新知 1、猜一猜物体 的质量 （1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？ 2、讲故事 师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村
26、庄住着白兔、小猴等动物，?。 3、认识吨，建立1吨的质量概念。 师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。 （2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报； 4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。 （2）1吨=1000千克 5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二）单位名称之间的换算 1、让学生独立完成教材中的例7 2、汇报 3、总结单位名称的换算方法。三）巩固、运用新知 1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？ 2、独立完成练习三的第一题和第二题。 3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
27、四）全课总结： 说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 教学反思：让学生感受到数学与自身及实际的密切关系，始终处于一种主动学、有兴趣学这样的学习状态 第 七 课 时 生活中的数学 学习内容： 教材第一十四页的内容 学习目标 1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。 2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。 4、培养学生学会观察生活的能力。学习重点、难点 能联系生活 评价设计： 目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。 目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业，说出生活中的数学。教学流程 一）复习长度单位和质量单位 1、复习长度单位： （1
28、）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。 （2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。 2、复习质量单位 （1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？ 二）联系生活，了解生活中的数学 （一）自学课本第一十四页的内容 1、学生看书第十四页的内容。 2、各学习小组交流，你看到了什么？ 3、全班交流 师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？ 生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，?。 （二）学生汇报社会调查情况 师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校
29、的路程大约是2千米。? 三、全课总结： 教学反思：生活和数学是离不开的,他们相辅相成.数学知识来源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。 三年级数学上册第一单元集体备课教案人教版2 射阳县明达双语小学 集体备课 三年级语文上册第一单元 (培养良好的学习习惯第四课) 主备人 韩艳 一、单元解读 苏教版第五册第一单元，安排了四篇文章，意在用文字带领学生去感受生活、品味生活，创造生活。 第一课让我们荡起双桨 1.这是著名词作家乔羽先生创作的一首儿童歌曲的歌
30、词，用白描的手法，写出北海公园美丽的景色和少先队员尽情欢乐的场面，通俗易懂，堪称“经典”。 2.诗歌语言形式优美，音律和谐。课文三个小节，每一小节结构相似，后两句相同，这在歌词上叫副歌，在诗歌写法上称为反复。三个小节如此反复，产生了一唱三叹、回环往复的效果，把诗歌的意境一层一层推进，让思想感情得到了升华。 3.文中出现借代的手法：用“红领巾”借代少先队员，这时三年级学生初次接触到的表现手法。 第二课学会查“无字词典” 1.题目吸引人。什么是“无字词典”？如何查“无字词典”？本文正是让读者带着这样的好奇心走进课文，随着聪聪和爸爸一起去感受生活、触摸生活的。 2.聪聪和爸爸关于“骄阳似火”和“惊涛
31、拍岸”的对话，实质上介绍了两种联系生活实际理解词语的具体方法：一种是先提出词语（骄阳似火），后在生活中找出解释；一种是先感受生活中的现象（惊涛拍岸），再与词语对照。读懂对话的内容不难，但教学的着力点，不能仅满足于此，更得小结出方法，后引出结论：学习语文，不仅要从书本中学（有字词典），而且要从生活实践中（无字词典）学。第三课古诗两首 1.相同点：这是两首传诵千古的名篇，同为唐代著名诗人的作品。两首诗均已“秋”为主景，借景抒情。2.不同点： （1）山行中，杜牧心中是秋天之“爱”。枫桥夜泊中，诗人张继心中是“愁”。（2）山行用白描手法勾勒出寒山、石径、白云、人家、枫林所组成的山林秋色图。 枫桥夜泊前
32、两句十四个字写了六种景象：“月落”写所见，“乌啼”写所闻、“霜满天”写所感（霜华在地而不在天，却完全符合诗人感受：深夜的凉意从四面八方向他袭来）。“江枫”给读者以秋意和离情羁思的暗示。后两句只写一件事：夜卧小舟听钟声。寂寥的夜晚，听觉分外敏锐，古寺传来的钟声使得夜显得更加幽深，而诗人内心种种复杂的感情也一起涌 射阳县明达双语小学 集体备课 上心头，意蕴隽永。第四课做一片美的叶子 1内容简介: 这是金波先生的一篇散文诗。作者用诗一样的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到人，想到人的生活。启迪人们学习叶子立足本职，无私奉献，创造美好的生活。2语言特色：色态
33、美 文章的语言清新自然，描绘出一幅幅深情款款的画面。如，比喻的美妙给人无穷想象:“树像一朵绿色的云，从大地上升起”；句式在齐整中富有变化，读起来节奏感强：“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零回归大树地下的根。” 3.这篇文章归入“生活”主题中，可以激发学生去“创造生活”。 二、新课标对本单元教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.会认、读、写本37单元个生字以及14个新词。 3.学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。4.学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。5.能把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下
34、来。 三、教学重难点 1、掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。 4、学写作文。 5、掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。 四、学情分析 1学生已经具有一定的识字能力，也掌握了一定的识字方法，引导他们运用加一加、减一减、换一换、儿歌等方法熟记生字。 2本单元篇幅短小，文字精美，读来朗朗上口，对于提高学生的朗读能力大有裨益。3先叙述具体事实，后引出结论或提示题旨是本单元的写作特点，但由于三年级学生的年龄特点，学生学习时不易体会和把握。 五、教学建议 本着“单元背景，主题统一”的思路来看这个
35、单元的教学，我们做出如下思考： 第一课：让我们荡起双桨 射阳县明达双语小学 集体备课 这首诗歌作为教材编入课本，主要因为旋律优美动听，语言清新自然。因此，本课应该把目标定位为：学习诗歌语言，品味形式之美，想象优美意境。为了达成此教学目标，不妨作以下考虑： 1未成曲调先有情。 课始播放歌曲，在优美而亲切的旋律中，让学生进入到一个似曾相识的情景中歌中所唱不就是我们吗？在音乐的感染下，孩子们的心怎会不被感染？激发学生学习歌词的欲望，也就找到了学好本课制胜的砝码。2文本研读悟真情。 这首诗歌是乔老爷只花20分钟就一气呵成的，因为这是他和孩子们的一次完整的愉快经历。所以学习这样的诗歌不能把诗割裂开了，逐
36、字逐句来读，应该是作为一个整体来读，来感悟，从人的活动、心情，景色的优美多方面综合来读诗，感受诗歌的意境。比如：，结合学生生活经验，从词语入手，体验“荡起”“推开”“轻轻飘荡”“凉爽的风”等词感受少先队员的愉悦心情受。“美丽的白塔”“绿树红墙”等感受的优美景色。也可以通过引导让学生把握文本读懂诗歌：（1）我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。让学生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？来感受美丽的景色。（2）绿树红墙 碧波荡漾 小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？ 3追问质疑生“感”情。 学习本文重在要让学生感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满；同时也要他们懂得珍
37、惜美好的生活，培养他们热爱给自己创造幸福美好生活的祖国的思想感情。“我们的生活是多么“幸福”，但“谁给我们安排下幸福生活？可以适时插入此歌的创作背景，并引导学生联系实际：国家免掉了我们的学费、书本费，一些困难地区还免除住宿费和伙食费等情况。当然此处的处理和“谁”的理解都点到为止，不宜作为重点铺张。第二课：学会查“无字词典” 1.重视题目的研读。2.带着问题读书。3.迁移练笔。 （1）练习1“处处留心”的内容，选择一个词语，借助图片，联系生活实际，说说意思；（2）写一个自己查阅无字词典的事例。第三课：古诗两首 1.对山行的教学 一是诗画结合。教师可用简笔画辅助教学诗的前两句，充分利用插图理解诗的
38、后两句。图文结合，让“石径斜”、“白云生处”、“枫林”和“红于二月花”的理解一目了然； 射阳县明达双语小学 集体备课 二是用好经验。学生在公园、校园、小区等地方，看到过秋霜染红叶的事情，能从感情上与作者靠近； 三是大胆想象。学古诗缺少了想象是不行的，让一些画面在脑海里还原。四是美读朗读。在感动自己的同时去感动别人 2.对枫桥夜泊的教学 一是给足时间，独立思考。给学生充足的时间读一读，想一想，再说说诗中写了几种事物？这些事物给你怎样的感觉？这时不要设限，让其放开了说，取长补短； 二是问题引领，讨论交流。比如诗人的心情如何？姑苏城、寒山寺等。这时，把学生之间的差异作为最好的教学资源。第四课：做一片
39、美的叶子 这是一篇美文，就该带着学生沿着文字铺成的路，领略一路的美景。紧扣“美”字，层层深入，亦行亦歌。 1.发现树、叶外在色态美。2.解读树、叶内在哲理美。3品悟由树及人的情意之美。 六、教具、学具准备 多媒体课件 七、课时分配 1、让我们荡起双桨 2课时 2、学会查“无字词典” 3课时 3、古诗两首 2课时 4、做一片美的叶子 3课时 习作1 2课时 练习1 3课时 八、课时简案 培养良好的学习习惯5 教学要求： 1指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。 2通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔
40、字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重点： 射阳县明达双语小学 集体备课 了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。教学难点： 激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学?，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。 二、合作探究 教师讲解钢笔的组成。 三、精讲点拨 教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？ 1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样
41、写钢笔字的？ 引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。 教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。 2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪幅写得好？ 学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。 过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？ 3、看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？ 四、当堂练习 1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放） 2、教师巡视指导 五、总结提升 我们对这个小伙伴想说点什么吗？ 六、新知引领 看一看书中第二个习惯是什么？
42、 射阳县明达双语小学 集体备课 第二课时 教学重点： 了解写毛笔字的意义和基本要求。教学难点： 培养习惯。教学过程： 一、激趣导入 笔、墨、纸、砚是文房四宝，学写毛笔字可以陶冶我们的情操。 二、合作探究 你们对毛笔字有多少了解呢？ 三、精讲点拨 指导看图 1 上图：图上是谁，他们在干什么？ 2左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？ 教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。欣赏作品 4欣赏第6页上图学生的书法作品 5
43、 你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。6 你知道有哪些书法家？ 过渡：我们班也有小书法家，展示作品。 四、当堂达标 现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。 五、总结提升 今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。 六、新知引领 1、老师范读让我们荡起双桨。 2、指导学生预习书生生字，找出不理解的词语。 3、布置学生熟读课文。射阳县明达双语小学 集体备课 1、让我们荡起双桨 一、教学要求： 1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。 2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。 3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。 二、教学重点： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。 三、教学课时：2课时