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1、威尼斯的小艇教案3篇(第十八课威尼斯的小艇教案)威尼斯的小艇教案1 教材分析 威尼斯的小艇是马克吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。 教学目标 1基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 学情
2、分析 导入：同学们,上节课我们已经初步学习了威尼斯的小艇这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。 教学目标 教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工
3、具书、联系上下文弄懂生字词的意思。 教学重点和难点 威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。 教学过程 (一)学习船夫一段 1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因 为船夫技术好。出示船夫板画船夫) 2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如) (1)联系课文内容,说说你是怎
4、么样理解“操纵自如”这个词的? (2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。 (3)出示船夫技术句子、点蓝。 3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒) 4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。 5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频) 6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么
5、?(1分) (二)学习作用一段 1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡) 2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。 3、巡视,抽样自读,(投影练习卡) 4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片) 放大介绍:A、人们可以在小艇上做生意。 B、白天,人们乘着小艇去办事。 C、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。 5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。) 三、点结、迁移(6分) 这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进
6、行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。 学习作者的写法,写一写家乡的某一处景或者物。 威尼斯的小艇教案2 一 课文特点： 这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具-小艇，是从小艇的样子船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。 二 教学目标： 1 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2 给课文分段，能合并几层意思归纳第二四段的段意。 3 学会生字新词，理解词语。能写出倒退散开笔直静寂等词的反义词。 4 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 5 朗读课文，背诵第四自然段。 三 教学重点：
7、1 学习合并几层意思归纳段意。 2 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 四 教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 五 教学安排：3课时 第一课时 教学目标： 1. 学会生字新词，理解词语。 2. 初读课文，了解内容。 教学过程： （一） 谈话引入： 1同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！ 2投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横
8、跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。 （板书：13 威尼斯的小艇 ） （二） 初读课文，根据书后预习题自学： 1读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？ 2看解释或理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如 1/3 1 2 3 下一页 尾页 3读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。 4想想每个自然段的主要内容。 （三） 检查自学效果： 1 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。 尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗
9、（ 十 ） 残（ 歹 ） 2 巧用心，记住以下几个字的字形。 艄：与捎梢消悄换偏旁记忆。 残：与钱浅线 换偏旁记忆。 矗：由三个直组成。 3 理解个别生字（纵哗矗残）的意思。 哗：喧哗；喧闹。 矗：直立；高耸。 残：不完整；残缺。 4 齐读书后读写词语，理解部分词义。 哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。 矗立：高耸直立。 簇拥：（许多人）紧紧围着。 沉寂：十分寂静。 残破：残缺破损。 停泊：（船只）停留。 操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活熟练。 5 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。 6自由正确朗读课文。 （四） 作业：1.抄写生字。 2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。 第二课
10、时 教学目标： 1使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。 2给课文分段，能合并几层意思归纳第二四段的段意。 3朗读课文。 教学过程： （一） 读课文，理清思路： 1指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用-标出。 2理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ （明确：内容是-小艇是威尼斯的重要交通工具。作用-总起全文，点明中心 ） 3默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 4讨论分段： 样子 （明确： *1 *2-3 *4 *5-6 板书 船夫技术好 作用
11、） （二） 学习课文第二段： 1默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用标出。 2抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适） 3自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？ 4指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？ * 小艇的样子奇特。 * 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系 （投影显示） 5师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。 ） 6总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等
12、于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。 威尼斯的小艇教案3 教学目标： 1、朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。 2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。 教法：情境教学法，引领点拨等 学法：小组合作，边学边交、自主领悟等 教学准备： 多媒体 一、创
13、设情境，激趣导入： 1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。 师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？ 引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。 2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。 二、合作交流，探究文本： 过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？ 1、探究学习第五、六段： （1）默读课文五、六段，你读懂了什么？ （学生汇报自己的读书收获） （2）课文中写了哪些人，
14、他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。 时间 什么人 坐小艇 干什么事 白天 商人 沿河做生意 青年妇女 高声谈笑 晚上 看戏人们 看戏 （3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园： 1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。 2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。 3、周末，( )。 （在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。） （4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？ 师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_；我们才感觉到_；我们也才看到了_。 生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。 （5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。 2
15、、小组合作学习第二自然段： 这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。 （1）小组合作学习课文第二自然段。 必研： 1、威尼斯的小艇有哪几个特点？ 2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？ 选研： 根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。 （温馨提示：A、自主研读；B、小组交流：C、汇报展示。） （2）全班交流：? 深情朗读，体会小艇的特点。 对比写法，感悟作者语言的精妙。 小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。 3、自主学习课文第三、四段。 （1）自由读课文第三四段，你有什么感受？
16、学生交流。 （2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？ 演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。） （3）学生表演，巧妙评价。 三、课堂总结，升华主题： 这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。 四、作业超市，学以致用： 1、背诵课文第4-6段，抄写自己喜欢的句子。 2、对比阅读威尼斯之夜，比较它与本文在内容、写法上的异同。 3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。 板书设计： 26、威尼斯的小艇 样 技 作 子 术 用 奇 好 大 13