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1、小学数学二年上册第一单元教学计划10篇 二年级数学第一单元教学目标小学数学二年上册第一单元教学计划1 西师版 一、本学期教学的指导思想： 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力提高教学质量。 二、情况分析： 班级情况分析： 本班学生35名，虽然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是与优秀班级比较
2、，还存在一定差距;在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考有一定深度的问题时，学生思维就打不开。因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的兴趣。 教材分析： 第一单元“万以内数的认识”是以一年级(上)“20以内数的认识”、一年级(下)“100以内数的认识”为基础，安排了数数、写读、读数、数的大小比较、较大数的估计等内容，目的在于为学生整体建构科学的数
3、的概念，更好地认识万以内的数。 第三单元，三位数的加减法是在20以内数，100以内数的加减法为基础，主要有整十、整百数的加减(口算)、加减法的估算，三位数的加减法及“探索规律、解决问题”等内容。“万以内数的认识”和“三位数的加减法”是本册教科书的重点。读写数中涉及“0”的读写、加减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差，探索规律和解决问题思考性强，这些是学生学习中的难点，要特别注意。 第二单元“认识图形”是以一年级(下)初步感知和认识长方形、正方形为基础通过实际操作、观察、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平形四边形，并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼
4、组图形。 第四单元“千米 毫米”是继二年级(上)认识了米、厘米，知道分米且具备了“万以内数的认识”的基础，认识长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点，标准表述的是“认识行米，知道毫米”。 第五单元安排的是有余数的除法。二年级(上)学生学习了表内除法(用口诀求商)，三年级(上)将要学习两位数除以一位数，用竖式求商。而有余数的除法，正是沟通和连接这两部分知识，内容有除法竖式和认识、理解有余数的除法。 第六单元“时 分 秒”是在一年级(下)“认识钟表”的基础上，让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实际问题。 第七单元“统计”。学生在一
5、年级(下)经历、体验数据最简单最直观的分类，本单元内容有数据的分类整理，初步接触最简单的统计表、统计图(仅限于一个方格表示一个数量)。 三、本学期教学的主要目的要求 知识与技能领域 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，结合具体的情境认识万以内的数，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、能用符号和词语来描述万以内数的大小，能结合具体情境感受较大数的意义，并能估计。 3、正确计算三位数的加减法，能结合具体情境进行估算。 4、经历直观认识简单平面图形的过程，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能辨认长方形、正方形和平行四边形，能用长方形、正方形、三
6、角形、平行四边形或圆拼图。 5、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米，会进行简单的换算，会恰当地选择长度单位，能估计一些物体的长度。 6、结合实际认识有余数的除法，理解“余数必须小于除数”，会写除法竖式，能解决简单的有余数的实际问题。 7、认识钟表，能在实际活动中体会时、分、秒的长短，能结合具体情境计算简单的经过时间。 8、经历整理数据的过程，学习最简单的整理方法，认识最简单的统计图形，能完成相应的图形。 知识与技能仍然是数学学习的重点 对双基的认识不是一成不变的，打破传统的“学科中心”，突破陈旧的“知识体系”。 学习内容并不是以完全的“定论”方式呈现。强调用学生自己的语言描述计算方法。 重
7、视口算，加强估算，提倡算法多样化。 注意过程与结果并重，在知识的形成与应用中学习知识，将过程与方法确立为课程目标。 数学思考领域 1、在万以内数的认识中能借助生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象;能结合具体的估算情境， 解释估算的过程。 2、在认识简单平面图形与拼组图形的过程中，发展初步的空间概念。 3、在探索规律，解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并说出主要的思维过程。 4、能对数据进行分类整理，能根据统计图表提取有价值的信息，并初步学会选择有用信息进行简单的分析、归纳、比较。 数学思考数学思维、数学方法、数学意识 数学思考是在学习数学
8、知识，解决数学问题的过程中进行的，但它不以掌握数学知识为标志。 经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感及符号感，发展抽象思维。 丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 经历运用数据描述信息做出推理的过程，发展统计观念。 经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。 解决问题领域 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 2、通过具体的问题情境，了解解决问题策略的多样化，并有与同伴合作解决问题的体验。 3、初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 解决问题不同于传统的解题活动 特别是不同于传统教
9、学中强调“识别题型，模仿例题、回忆解法”等非思维性活动的解题。 核心是通过“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维成分的活动才能解决的问题。 初步解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样化与个性化，发展实践能力与创新精神。 学会与人合作、与他人交流思维的过程和方法，初步形成评价与反思。 情感与态度领域 1、在他人的帮助上，对与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与拼组图形、探索规律、数据收集、测量、体验时、分、秒等有趣、生动、直观的数学活动。 2、在他人的鼓励与帮助上，能克服在探索规律、解决问题、测量、统计、实践活动等数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 3、
10、在认识图形，时、分、秒，测量长度，探索规律，解决问题等内容的学习中，经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正，形成实事求 是的态度。 情感与态度数学课堂教学中素质教育的认识。 积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。 体验数学内容的挑战性、数学活动的探索性与创造性，感受数学结论的严谨性。 获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 形成事事求是的态度及进行质疑和独立思考的习惯。 4个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。 4个方面的目标是在丰富多彩的数学活动中实现的，后3个方
11、面的发展离不开知识与技能，而知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现。 学生在后3个方面的发展比单纯在知识与技能方面的发展更重要。 4个方面目标的实现不是“齐步走”，更不能“一刀切”，要注意处理达成、渐进、渗透的关系。 四、本学期提高教学质量的具体措施 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 4、充分调动学生学习的主动性，引导学生利用自己已有的经验来主动构建知识。
12、 5、开展课前3分钟口算，增强学生的可算能力，从而提高计算能力。 6、加强估算与解决问题的教学，重视学生思维能力的培养。 五、教学课时及进度安排： 教学内容 课时安排 一、万以内数的认识数数 9 写数、读数 4 大小比较 2 较大数的估计 1 整理与复习 2 二、认识图形长方形和正方形的认识 4 平行四边形 2 拼组图形 1 七巧板(数学文化) 1 三、三位数的加减法整十、整百数的加减 18 加减法的估算 2 三位数的加法 3 三位数的减法 3 探索规律 5 聪明的高斯(数学文化) 2 解决问题 3 整理与复习 2 四、千米 毫米 3 计量的发展(数学文化) 2 五、有余数的除法 4 六、时
13、分 秒 6 认识钟表 3 解决问题 3 七、统计 5 八、总复习 5 机动 6 小学数学二年上册第一单元教学计划2 一、教学目标 1、知识与技能： （1)结合具体情境探究，加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。 （2）利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生进一步体会时、分、秒的实际意义。 2、过程与方法： 经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： 学生学会科学合理安排时间，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 二、教学重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些
14、有关经过时间的简单计算。 三、教学难点：结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。 四、教学具准备：时钟模型、投影仪、课件。 五、教学过程 （一）趣味导入 1齐读小口诀：分针长，时针短，1到12团团坐。伸出手指数一圈，大格共有12个。1大格，5小格，一圈小格60个。1时等于60分，珍惜时间别挥霍。 2学生读完口诀后，教师出示判断题，让学生抢答，比比谁的眼睛亮： （1）时针从8走到9，经过1时 （2）分针从3走到4，经过1分 （3）秒针从5走到6，经过5时 （4）在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。 （5）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。 3引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢
15、，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） （二）探究新知 1出示：2时=（）分 （1）教师：1时等于？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 60+60=120分 2时就是2个60分，即602=120分。 （3）教师小结。 2时、分、秒单位换算。(放手让学生自主探究) 师：这几位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。 出示：1时=（）分1时40分=（）分 2时10分=（）分80分=（）时（）分 学生抢答，讲解方法。（交流想法后小结） 3出示例题2： （1）教师投影情境图，学生说图意： 小明7时30分离家，7时45分到校。 （2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示
16、） （3）学生讨论回答，归纳计算时间的方法： 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 4530=15（分钟），是15分钟。 （4）师补充小结。（多种方法，只要算对即可） （5）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。其他同学帮忙算一算。 4出示课本第5页“做一做”，请同学交流讨论并作答。 （三）练习巩固 1、出示课件： 师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天国王里要举行盛大的比赛，邀请你们去参加，想去吗？走吧！ （1）算一算经过的时间： 师出示课件钟表，同桌组合，一个同学说出两个钟表的时间，一个同学计算出经过时间（7：30到8：30 11：30到11：45 7：15到7：50 2：
17、55到3：25） （2）一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？（学生交流讨论并作答） （四）布置作业 第4页例1“做一做”。 第6、7、8页练习一，第4题至第11题。 （五）教师总结 一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 六、板书设计： 时间的计算 2时=（）分 小学数学二年上册第一单元教学计划3 一 、神机妙算我能行! 1、口算 0.20.4= 8.2+1.8= 100-35.22= 2.50.4= 0.850= 2.45= 0.9-0.52= 3.991= 0
18、3.52= 12.58= 2、列竖式计算 425.4 5.61.8 0.250.046 (保留两位小数) 35000.96 1.0825 0.120.44 (精确到十分位) 3、计算下列各题，怎么简便就怎么算. 0.12532 0.78101 3.2610.7-3.260.7 720.81+10.4 2.57.14 56.599+56.5 二、填空题。 1、0.4+0.4+0.4+0.4+0.4写成乘法算式是( )。求1.5的十分之八是多少?用乘法表示( )。 2、3.641.7的积是( )位小数，1.162.08的积是( )位小数。 3、小凯做了几道题，忘记点了小数点，请你帮他点上小数点。
19、362.4=8 6 4 130.25=3 2 5 14.43.98=5 7 3 1 2 4、根据79498=77812，填出下面各式的得数。 79.40.98=( ) 79.4980=( ) 7.940.98=( ) 小学数学二年上册第一单元教学计划4 一、填空： 1、常用的测量物体长度的单位有( )、米、( )、厘米、( )。 2、常用的测量物体质量的单位有( )、千克、( )。 3、一盒牛奶重500克，( )盒牛奶重1千克。 4、小明骑自行车绕操场行一圈是400米，每天早晨骑2圈，他每天早晨行( )米;再行( )米就是1千米。 5、填一填，算一算： 5厘米=( )毫米 30分米=( )米
20、400厘米=( )米 6000米=( )千米 7分米=( )厘米 4千克=( )克 9吨=( )千克 8000千克=( )吨 37厘米+13厘米=( )分米 1吨400千克=( )千克 6、填上适当的单位名称： (1)一本数学书的.厚度是5( )。 (2)小红的体重约是35( ) (3)一个乒乓球重6( )。 (4)一辆卡车载重量是5( )。 二、选择： (1)1千克和1千米比较( )。 A、1千克大 B、1千米大 C、无法比较 (2)青藏铁路全长( )。 A、1956米 B、1956千米 C、1956分米 (3)一艘远洋货轮可载货( )。 A、3000克 B、3000千克 C、3000吨 三
21、、判断： 1、1吨铁比1000千克棉花重。( ) 2、米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是十。( ) 3、北京到广州的铁路线长约2313米。( ) 4、因为4004，所以400米4千米。( ) 四、按照要求排排队： (1)30吨40千克 3040千克 30吨400千克 3004千克 ( )( )( )( ) 五、解决问题： 1、一本数学书的厚度为5毫米。8本这样的数学书厚多少厘米? 2、在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗? 3、6头大象重24吨，8头大象重多少吨? 4、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80
22、千米，中午12时能到达吗? 小学数学二年上册第一单元教学计划5 一、指导思想 以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。 ?树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。 二、班级分析 执教的班级共有51名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间
23、存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。 三、教材分析 （一）教学内容 本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法知识（一），表内乘法知识（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 （二）教学目标 知识和技能方面 1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计
24、算。初步掌 握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法知识的含义和乘法知识算式中各部分的名称，熟记全部乘法知识口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。 6、初
25、步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。 数学思考方面 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据 描绘现实世界中的简单现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数
26、学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积 极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成 功的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 6、养成认真作业、书
27、写整洁的良好习惯。 7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 （三）教学的重点、难点 教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法知识。 教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 四、教学措施 1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。 3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获
28、取知识的思维过程。 4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。 5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。 6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。 8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。 五、培养优等生，转化后进生措施 我班后进生形成的
29、很大的原因，就是学习习惯差，毅力缺乏，信心不足。他们不能把握学习语言课程的要点，常常不完成听说读写的任务，怕苦畏难，不肯去做认真理解的细致工作，久而久之，他们独立思考的能力下降了，敏锐接受新授知识的能力丧失了，他们不差也变得差了。要转变他们，可以从以下几个方面做起： 1、应以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思想品德教育氛围，使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。 2、在日常生活中，应该常常向取得进步的学生竖起大拇指；有时给表现好的同学奖励一本本子；还有时投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀 3、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科，教师应加强
30、教学的直观性，加强直观教学可以吸引后进生的注意力，通过直观教学，能够帮助学生理解概念、性质。 4、教师在布置作业时，要难易适中， 加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要特别注意克服急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地给予辅导，让他们一点一滴逐步提高。 培养优等生可以从以下几个方面入手： 1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。 2、为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，
31、感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。 3、鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。 4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。 六、全册课时安排（约60课时） （一）、长度单位（4课时左右） （二）、100以内的加、减法（二）（13课时左右） 1、两位数加两位数3课时左右 2、两位数减两位数5课时左右 3、连加、连减和加减混合4课时左右 整理和复习1课时左右 我长高了1课时左右 （三）、角的初步认识（2课时左右） （四）、表内乘法知识（一）（13课时左右） 1、乘法知
32、识的初步认识3课时左右 2、26的乘法知识口诀 5的乘法知识口诀2课时左右 2、3、4的乘法知识口诀4课时左右 6的乘法知识口诀3课时左右 复习和整理1课时左右 （五）、观察物体（4课时左右） （六）、表内乘法知识（二）（13课时左右） 7的乘法知识口诀5课时左右 8的乘法知识口诀3课时左右 9的乘法知识口诀4课时左右 整理和复习1课时左右 看一看 ?摆一摆1课时左右 （七）、统计（3课时左右） （八）、数学广角（2课时左右） （九）、总复习（4课时左右） 小学数学二年上册第一单元教学计划6 教学导航 一、教学内容 时间的计算。（教材第45页例1、例2） 二、教学目标 1、使学生会根据1时60
33、分，1分60秒进行简单的时间单位的换算。 2、使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会一些有关时间的简单计算。 3、使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。 三、重点难点 重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。 难点：计算经过的时间。 四、教学准备 教师准备：钟表模型。 教学过程 一、情境引入 1、老师操作钟表模型，拨出不同的时刻，让学生读出钟面上的时间。 2、引导学生观察并点名学生回答下列问题。 （1）钟面上有个小格，每两个数之间是（）个小格。 （2）时针从一个数走到下一个数是（）时，分针从一个小格走到下一个小格是（）分，分针走一圈是（）时，秒针走一圈是（）分。 （3）1时（）分1
34、分（）秒 我们已经学会了看时间，那么如何对各种时间单位进行换算呢？两个时刻之间的时间又该如何计算呢？这节课就让我们一起学习“时间的计算”。（板书课题：时间的计算） 二、学习新课 1、教学教材第4页例1。 师：1时等于多少分？（学生齐答） 师：那么2时又等于多少分呢？说一说你是怎么想的？（点名学生回答，老师板书） 学生想法：1时是60分，2时就是2个60分，6060120（分）。 师：回答得很正确，1时等于60分，当把时化成分，“时”前是几，就是几个60相加；当把分化成时，“分”前由几个60相加组成，就是几时。1分等于60秒，分与秒之间的换算可以用同样的方法进行。 2、教学教材第5页例2。（课件
35、出示教材第5页例2情境图） 师：观察图片，你获得了哪些信息？（点名学生回答） 师：如何计算小明从家到学校用了多长时间？（小组交流，点名小组代表回答） 学生给出方法一：直接数从7：30到7：45，分针走了15分。 学生给出方法二：分针从6走到9，走了3大格，每格5分，一共15分。 学生给出方法三：因为都是7时多，直接用4530算出是15分。 学生给出方法四：7：30过15分钟就是7：45。 师：同学们给出的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，同学们可以选择适合自己的方法计算。 师：刚才我们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的时间我们称作“时刻”，而计算得出的经过时间，我们叫做“时间
36、段”。时刻，只需要看钟表就可以知道，而时间段需要经过计算。 师：刚刚我们计算了小明从家到学校的用时，同学们还记得今天早上你是几点出门上学，又是几点到校的吗？请大家计算一下上学路上一共花了多长时间？（点名学生回答，其余学生独立完成） 三、巩固反馈 1、拨表小游戏。（老师说出两个时刻，学生按要求在钟表模型上拨出两个时刻，然后计算出经过的时间） 2、完成教材第4页下方“做一做”。（点名学生回答） 1 180 100 3、完成教材第5页“做一做”。（学生独立完成，集体订正） 还要等20分才开门。 四、课堂小结 说一说这堂课的收获是什么？你对时间又有了哪些新的认识？ 板书设计 时间的计算 例1：1时60
37、分2时（）分2时60分60分120分 教学反思 1、借助模型教学，让课堂不再抽象。 本节课的重点在于时间单位的换算，难点是关于时间的计算。对中低年级的学生来说，通常我们计算的进率都是10，而时间单位的进率是60，对于初学者有一定难度。但通过钟表模型，让学生找准开始时间和结束时间，通过数格子，化抽象为具体，就总结出了时间的计算方法。 2、设计体验中教学、参与中学习的教学形式。 学生是学习的主人，应该多挖掘学生身边的数学素材，设计一些小游戏、小活动让学生参与到教学过程中，激发学生学习的主动性、求知的积极性。 3、我的补充。 _ 小学数学二年上册第一单元教学计划7 1教学目标 1、让学生了解计算器的
38、基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。 2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。 2学情分析 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。 3重点难点 教学重点：借助计算器探索简单的数与运算的规律 教学难点：学会观察、发现有规律的数
39、的计算。体验转化思想方法的奇妙 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1用计算器计算 一、认识计算器，体会计算器的作用 认识计算器吗生活中你都在哪儿见过计算器？它有什么作用？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。 1、介绍你手中的计算器(数字键、运算符号键) 2、认识功能键(M+ MR MC MRC)初步认识了解其功能(板书) 3、尝试练习128+284= 3717= 532-178= 4577= 5、同学们会使用计算器了吗？请考考自己，这里有二道题。 567= 2345-3921= 第二题出现了两个结果，同学们谁能告诉老师那个是正确答案？为什么？(运用估算来确定正确答案)问：你是怎么计算
40、的？(直接得出准确结果的是科学型计算器，反之是普通计算器)做了这几道题你有什么收获？ 4、学会使用功能键普通型的计算器也不用笔来记那个中间结果了。怎么做呢？先按“3921”，然后就按下“M+”，计算器上显示结果是“819”，按“M+”的目的是将“819”储存下来，就是把这个结果记在计算器里面了。然后，再输入“2345-”，再按“MR”就把819调出来了。我们再来试着做一道20655(2745) 二、用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1-9”这9个数字中选一个你最喜欢的一个数字，别说出来，想在心里。我最喜欢数字“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告
41、诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。玩过之后，有什么收获呢？(自己要把数据看准确，而且操作要精确。)说得真好，就是要看清数据，正确输入。 三、探索方法，发现规律那现在我们都会用了？让我们来挑战一下自己，好不好？(板书：2222222255555555= )你说这么多结果，哪个才是对的呢那正确的结果究竟是多少呢？你现在碰到了什么麻烦？现在我们能不能把正确结果找出来呢？老师这有一个祖传秘方咱们来交流一下？25用计算器算了么？算完以后，发现什么规律了？你现在有什么想法？生：这么大的数据在计算器上却不是正确的，然而用人的智慧却可以算出准确的答案，可以说人比计算器更聪明。对于一个复杂的问题，可以先从容易的情况入手，发现规律，再用规律去解决原来的问题。 四、利用计算器解决生活中的问题这是一张购买文具的收据，请填出相应的金额。 五