6教学设计共3篇 完整的教学设计包括哪几部分.docx

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1、6教学设计共3篇 完整的教学设计包括哪几部分6教学设计共1 识字6 教学目标: 1学会本课3个生字,能按笔顺把字写得端正、美观。 2能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物,凭借图画理解本课的词语。 3正确、流利、有感情地诵读词串,了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。 教学重、难点:识字、写字是教学重点;引导学生诵读词串,展开想象,感受词串的意境美是教学难点。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、背诵诗歌,引出课题 1.小朋友,还记得家这首诗歌吗?我们一起背背吧! 2.祖国就是我们的“家”,(出示中国地图)我们的“家”又大又美!爸爸妈妈带你去过哪些地方? 3.

2、今天老师和小朋友们跟着识字6到祖国的东西南北走一走,看一看,一起领略祖国不同地区的美丽风光。 二、初读词串,认识位置 1请小朋友自由朗读课文,要求:读准字音,读准词语。 2.指名朗读词串,其他小朋友边听边想:课文介绍了哪些地方? 3.在朗读中我们知道课文向大家介绍了“塞北”、“江南”、“海岛”、“高原”,知道这些地方在祖国地图的哪个位置吗?(出示地图,相机贴词语) 4.请大家再读读词串,一边读书一边看图,你能给每幅图找到相应的那行词串吗?找到了就读给你的小伙伴听听吧! 三、品读词串,理解感悟 1.骏马 秋风 塞北 塞北草原的秋天会怎样?(播放秋风声、马嘶声)咦,耳边传来了一个声音,你仿佛看到了

3、什么? 秋风吹过茫茫的大草原,塞北大草原一片浑黄,一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上,你能把塞北的风光读出来吗? 学生练读。 2.杏花 春雨 江南 能说说你心目中的江南是什么样的? 春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着变化,就像我们学过的识字,背背看! 粉红的杏花露出了笑脸,细细的春雨飘洒着,装扮着江南美丽的春天,喜欢江南吗?江南风景美如画,我们一起来赞一赞秀美的江南吧! 3.椰树 骄阳 海岛 春天的脚步匆匆而去,我们一起去骄阳似火的海岛看看吧!共同感受海岛独特的夏季风情! 什么是骄阳?在炎热的海岛上有一种树却长得异常地繁茂,它就是“椰树”(出示椰树图片),椰树长得啥样? 迷人的海岛吸

4、引了许多游人,站在海岛上,阵阵海风迎面吹来,听着哗哗的浪花声,品尝着鲜美的椰果,是一件多么美妙的事情啊!谁来读一读,用你动听的声音把我们带到那美丽的椰树王国! 4.牦牛 冰雪 高原 最后让我们一起到冰天雪地的高原去见识见识吧!认识它们吗?(出示牦牛图片)它们怎么能在这冰天雪地的世界里生活呢?你们了解牦牛吗? 你能用朗读把画面描绘出来吗?试试看! 5.品读韵文 走遍了祖国的东西南北,领略了不同地区各具特色的风光,读读看,喜欢哪儿就把那组词语多读几遍。比一比,哪些小朋友能把这个地方的美表现出来? 四、指导描红 1.认读本课的生字,说说有什么好办法记住它们。 2.指导学生在田字格里认真描红:一笔描成

5、,笔笔到位。 五、布置作业:诵读词串,搜集有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料。 第二课时 一、诵读词串,运用词语 指名读词串。 自由读一读,想一想,韵文的字里行间有什么规律? 学生自主交流。 老师小结:我们在朗读全文的时候可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美,而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗!瞧!词串还押韵呢,江南的南、高原的原,韵脚是“n”。 1、小组赛读词串。 2.走遍了祖国的大江南北,欣赏了各地的美景,那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象,现在有一些外国的小朋友来我们中国做客,作为中国的小主人,你最想

6、把哪儿介绍给他们?为什么? 告诉大家一个小诀窍:用上课文里的词语选一个地方给大家介绍介绍,可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了!(相机推荐:敕勒川、忆江南等古诗) 和你的小伙伴说说看!你能行! 3.亲爱的孩子们,我们走遍了祖国各地,欣赏了各地的美景: 我们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原骏马 秋风 塞北; 我们沐浴着蒙蒙春雨,漫步在美丽的江南杏花 春雨 江南; 我们再去炎炎夏日下的海岛椰树 骄阳 海岛; 我们再登上冰雪覆盖的高原牦牛 冰雪 高原。 我们喜欢江南,也喜欢海岛;喜欢塞北,也喜欢高原。因为它们各有各的美,我们的祖国真是幅员辽阔,风情各异啊!来,看着地图,背背词串,把祖国

7、装在我们的心中! 二、指导写字 1、小朋友把词串读得真美!相信你的字一定写得更美! 2、怎样才能把字写漂亮呢?大家可以这样试试看: 先整体感知这个字的结构特点,再观察这个字的关键笔画,看清它们在田字格中的位置,最后在心中记住这个字的模样。 3、小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画?学生在小组里交流交流,教师相机引导: “塞”:拿出你的小手,和老师一起书空,先写宝盖头,再写两横两竖,接着写长横,撇和捺一定要展开一点。 “骄”:小朋友想一想,书写时要提醒大家注意什么呢?动起手,用心描一个,写一个。 “塞”:拿出你的小手,和老师一起书空,先写宝盖头,再写两横两竖,接着写长横,撇和捺一定要展开一点。

8、“骄”:小朋友想一想,书写时要提醒大家注意什么呢? 动起手,用心描一个,写一个。 “岛”:老师要请小朋友来教了。你先教什么呢?这个字是山字旁。岛字里面藏个山,山字是扁山,里面没藏好,露在外一半。 4、请拿出习字册临写吧! 三、布置作业 1、完成基础训练。 2、写话:运用文中的词语向别人介绍自己喜欢的地方。 6教学设计共2 识字6第一课时教案 海口市龙峰实验小学 许贞 教学目标: 1、正确流利地朗读韵文。 2、学会正确书写本课“狮、猴、猩”3个生字。 3、结合图片了解十二种动物的特征,建立起名称与实物的联系,通过直观教学,激发学生学习的兴趣,丰富学生的知识,同时进行保护动物的教育。 教学重、难点

9、: 重点是指导学生正确流利地朗读韵文,能正确书写本课3个生字,难点是指导学生把字写端正、美观。“狮”字不少“横”,“猴”字不少“竖”。 课前准备:生字卡、多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境。 最近森林里可热闹了,因为一年一度的选秀活动“星光大道”又开始了,经过激烈的角逐,现在有十二种动物进入了决赛,它们就在我们今天要学习的识字6里,请跟老师一起写写课题,齐读课题。 (设计意图:给学生创设一个“动物选秀”的情境,让学生在情境中学习,激发学生的学习兴趣。) 二、初读韵文。 1、打开课本,自由读韵文。 2、检查读韵文,正音。 (设计意图:先让学生自学再检查,读错的字音由学生或老师指出并纠正,体现

10、先学后教。) 三、认读韵文。 1、去掉拼音男女赛读。 2、击鼓传花读。 3、开火车读。 4、齐读。 (设计意图:多种形式读,激发学生学习的兴趣) 三、精读韵文。 1、同学们真聪明,这么快就把选手们的名字读好了。正好动物们的比赛也要开始了,这个环节比的是服装秀,选手们都打扮好准备上场了,一会看到它们,我们要大声的喊出它们的名字为他们加油哦! (设计意图:结合图片了解十二种动物的特征,建立起名称与实物的联系。) 2、选手们向我们展示了自己,你们喜欢它们吗?想多了解它们一些吗?你们桌上有一份选手们的简介,同学们可以看一看,如果你还知道的更多,可以和你的同桌说说。 接下来,选手们想和我们玩个游戏,叫猜

11、猜我是谁? (设计意图:先让学生自主学习,然后以游戏的方式随堂检测,让学生在游戏中了解十二种动物的习性和特点。) 3、看来同学们已经和这些选手交上朋友了。你喜欢哪一组选手或者哪一位选手呢?它给你什么样的感觉?能读出这种感觉吗? 看得出来,大家很喜欢这些动物选手,咱们再来把它们的名字读一读好吗?只要边读边想它的样子,读出对它的感觉,就一定能读好。读得真好,现在这些选手的出场顺序大家都记住了吗?我们试着背一下好吗? (设计意图:在学生看了动物图片和资料,对动物们有了一定的了解后,引导学生边读边想像,做到声像同步,读出自己的感受,最后做到熟读成诵。) 四、学习生字。 、在这些选手中,有三位动物的名字

12、很特别,你们看,这也是我们这节课要学的生字,我们先来拼读一下。 、引导学生观察,三个生字都是反犬旁。 、比较“反犬旁”和“提手旁”,师范写,生书空“反犬旁”。 、你们有什么好方法记住这些生字? 、师范写,生书空,描红,临写。 、展示学生作品,评价。 (设计意图:识字、写字是低年级的教学重点,在写字教学中,注重引导学生观察、比较、自主识字,并鼓励学生用多种方法识记生 字。) 五、说话训练。 同学们,为了公平,公正,组委会决定用投票的方式选出冠军,如果让你投票,你会把票投给谁呢?能不能用这个句式说一说? (森林里“星光大道”的选秀活动真精彩,比赛的选手有 的 ,有 的 ,有 的 。我支持 ,因为

13、。) (设计意图:培养学生的表达能力) 六、总结升华。 、这节课我们认识了十二位动物选手,森林里还有很多动物呢,你们看,认识的话就打声招呼吧。(出图片) 、动物是我们的朋友,保护动物就是维持生态平衡,就是保护我们自己。如果你们还想和更多的动物做朋友的话,可以利用假期到野生动物园去参观一下,也可以看中央电视台的动物世界,或者上网搜“动物世界”,网上世界同样精彩。 七、作业:查找有关动物的成语,如:鹦鹉学舌 八、板书设计 识字6 犭 狮 猴 猩 凶猛 美丽 机灵 可爱 6教学设计共3 识字6教学设计 教师:金莉 、认识“恨、漠、贫”等个汉字;会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语;会写“丑、饥、温

14、”等个汉字。 、正确、流利地朗读课文和背诵课文,初步感知词语的反义关系。 、在朗读背诵、识字写字的过程中,培养关爱他人的情感,在幼小的心灵埋下真善美的种子。 1课时。 一、出示课件,导入新课 课件出示儿歌 前对后,进对出,对子知多少? 你也找,我也找,发现要动脑。 1、读一读儿歌,说说你发现了什么?学生说(上、下,大、小,意思相反) 2、同学们,那你们知道这种形式的句子叫什么吗?(学生回答:对子) 3、今天这节课,老师将带着大家学习,了解关于对子的知识。好不好?相信通过今天的学习,同学们也一定能够对出对子的。 二、初读课文,检查预习 、初读对子,检查生字认读情况: 师:同学们,现在请同桌相互读

15、,遇到不认识的字同桌教读。 学生试读,老师巡视,注意学习困难的学生。 师:同学们读得很认真,有哪位同学愿意读给全班同学听一听? 生读,师指导。 播放媒体资源课件中的“读一读”,更正读音。 生齐读 同桌对讲,看谁读得又对又快。 、课件出示生字,认读生字。 师:同学们,课文中的生字生词非常调皮,跳到这儿来了(出示课件中的生字),大家都认识它们吗? 学生认读:恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永 开火车认读。 挑战赛(学生点名PK) 师:看来这些生字都难不到同学们,那现在我将出示词语,哪些同学也能认识呢? 学生认读,方法同认读生字。 三、学习课文 师:生字,词语都没能难到同学们,那现在老师要出个难点的

16、题目,你们能做出来吗? (一)学习第一小节 1、学生齐读课文,将文中的对子用“”画出来。 学生说,师生归纳并板书: 美丑 爱恨 真诚虚假 冷漠热忱 2、学生自由读课文,边读边想:哪些行为和事物是美好的,哪些是丑恶的?哪些是真诚的,哪些是虚假的?哪些是冷漠的,哪些是热忱的? 3、小组或同桌共同学习,选择一个你们喜欢的对子,交流体会。 小组汇报。结合现实生活中自己的亲身经历或所见所闻,说一说你对对子中词语的理解。 (如:校园中,有的人随手捡起果皮、纸屑等,行为、心灵是美的;而有的人乱扔垃圾,这样的行为就是丑陋的、) 4、出示句子 “雪中送炭见真情,助人为乐献爱心。” 引导学生理解“雪中送炭”“助人

17、为乐”两个词语。 同学们,现在说来说说你是怎么理解这句话的呢?(学生说) 5、学生赛读本小节。 (二)学习第二小节 1、指名小组读第二小节,其他小组学生用笔画出本小节中的对子。 学生说,教师板书: 贫富 冷暧 饥寒温饱 索取奉献 2小组合作学习,理解“贫富 冷暧 饥寒、温饱 索取、奉献”这几个词语。 3、汇报、归纳学习结果。 师:在我们的现实生活中,有的家庭富有,而有的家庭却很贫穷。人不能只想要得到别人的关心和帮助,我们也要学会奉献,伸出友谊之手。 4、出示句子 人人献出一点爱,人间永远是春天 同学们,谁能说出你对这句话的理解呢?(学生汇报,师生归纳) 5、指名读。 6、齐读课文。 (三)、复

18、习巩固 1、课件出课文中的反义词,学生连线。 2、你们还能说出哪些来?学生说,老师板书。 3、学生再读课文,练习出对子。 四、指导书写,引导拓展 、课件出示生字,学生认读要写的字。 2、引导学生观察,把握写字要领。 重点指导:“贫”字,上面不是“今”而是“分”;“丑”字,不能把中间的“横”写成“点”;“暖”字的右边中间的部分是“一横”不是“爱”字。 3、学生描红、临写,师巡视指导。 五、总结 同学们,相信通过课文的学习,我们都明白了一个道理?任何时候,我们都要善于帮助别人,只要人人献出一点爱,人间才会永远是春天。(学生填空) 板书: 识字6 美丑 爱恨 真诚虚假 冷漠热忱 贫富 冷暧 饥寒温饱 索取奉献 人人献出一点爱,人间永远是春天 苏教版识字6教学设计 二年级识字6教学设计 识字教学设计 识字教学设计 识字教学教学设计 14

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