《小学语文四年级下册((91页)沪教版四年级语文下册全册教案设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文四年级下册((91页)沪教版四年级语文下册全册教案设计.pdf（93页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第 1单 元 教 学 目 标 1、自 主 识 字、积 累 词 语 若 干 个。2、能 够 根 据 提 示 预 习 本 课；能 够 根 据“说 写 双 通 道”的 建 议，组 织 语 言 实 践 活 动。3、正 确 朗 读 4 篇 本 课、一 篇 古 文；背 诵 本 课 部 分 段 落；背 诵 2 首 古 诗；熟 记 3句 名 言。4、借 助 字、词 典 和 注 释 阅 读 文 言 短 文 勤 读，并 知 道“读 书 百 遍，而 义 自 见”的 道 理。5、感 受 春 天 的 气 息，了 解 春 天 的 特 点，体 味 积 极 向 上 的 精 神。1.燕 子 教 学 目 标：（一）自 学 字 词
2、，积 累 词 语，学 习 准 确 使 用 动 词。（二）能 够 根 据 课 后 提 示 预 习 本 课，尝 试 抓 住 重 点 句 整 体 感 知 本 课。（三）学 习 有 感 情 朗 读 本 课，选 择 自 己 喜 欢 的 一 节 背 诵。（四）通 过 对 文 中 优 美 词 句 的 理 解，感 受 燕 子 的 可 爱 和 春 光 的 美 丽，体 味 春 天 给 人 们 带 来 的 愉 悦 心 情 和 蓬 勃 向 上 的 力 量。教 学 重 点 和 难 点：（-）能 够 根 据 课 后 提 示 预 习 本 课，尝 试 抓 住 重 点 句 整 体 感 知 本 课。（二）理 解 本 课 主 要
3、内 容，感 受 燕 子 的 可 爱 和 春 光 的 美 丽，激 发 孩 子 对 大 自 然 的 热 爱 之 情。（三）能 够 抓 住 特 点，按 一 定 顺 序 说 说 自 己 喜 欢 的 一 种 小 动 物。课 前 孩 子 准 备：预 习 本 课 搜 集 有 关 描 写 燕 子 和 春 天 的 诗 句 教 学 流 程：一 以 情 激 趣，导 入 新 课。1.春 天 悄 悄 地 来 到 了 我 们 身 边，你 知 道 哪 些 赞 美 春 天 的 诗 句？生 交 流：韩 愈：早 树 知 春 不 久 归，百 般 红 紫 斗 芳 菲。孟 浩 然：春 眠 不 知 晓，处 处 闻 啼 鸟。（二）出 示
4、句 子：阳 春 三 月，下 过 几 阵 蒙 蒙 的 细 雨。微 风 吹 拂 着 千 万 条 才 舒 展 开 黄 绿 眉 眼 的 柔 柳。青 的 草，绿 的 叶，各 种 色 彩 鲜 艳 的 花，都 像 赶 集 似 的 聚 拢 开 来，形 成 了 光 彩 夺 目 的 春 天。（1）指 名 朗 读 句 子，说 说 你 的 感 受。（2）理 解“黄 绿 眉 眼”：柳 枝 发 芽 时 颜 色 发 黄，看 上 去 有 黄 有 绿，就 像 是 柳 树 刚 刚 睡 醒，在 春 天 睁 开 朦 胧 的 双 眼。理 解：光 彩 夺 目 聚 拢（找 近 义 词）（3）采 用 了 什 么 修 辞 手 法？（拟 人，写
5、 出 了 春 天 生 机 勃 勃、光 彩 夺 目。）（4）齐 读 句 子（三）这 幅 艳 丽 的 春 意 图，有 了 伶 俐 可 爱 的 小 燕 子 的 加 入，更 是 富 有 生 趣。出 示：伶 俐 可 爱 的 小 燕 子 从 南 方 赶 来 了，加 入 这 百 花 争 艳 的 盛 会，为 春 光 增 添 了 许 多 生 趣。男 女 生 读（四）这 段 文 字，就 是 著 名 作 家 郑 振 铎 笔 下 的 燕 子。板 书 课 题，齐 读 二 预 习 反 馈，初 步 感 知。（一）轻 声 读 读 本 课，注 意 读 准 字 音，不 理 解 的 词 语 借 助 词 典 理 解 意 思。（1）文
6、 中 的 燕 子 给 你 留 下 了 怎 样 的 印 象？可 以 从 文 中 找 出 词 语，也 可 以 用 自 己 的 语 言 概 括。（2）想 想 本 课 是 从 哪 几 方 面 描 写 燕 子 的？（二）交 流 反 馈：（1）出 示：俊 俏 吹 拂 增 添 演 奏 活 泼 可 爱 光 彩 夺 目 百 花 争 艳 波 光 粼 粼 指 名 朗 读，纠 正 字 音 区 分：拂 一 一 佛 泼 一 一 拨 理 解：俊 俏 波 光 粼 粼（2）文 中 的 燕 子 给 你 留 下 了 怎 样 的 印 象？（活 泼 可 爱、伶 俐 可 爱、灵 巧、轻 快、俊 俏）（3）重 点 交 流：本 课 是 从
7、哪 几 方 面 描 写 燕 子 的？（板 书）外 形、飞 行、停 歇 三 深 入 理 解，读 中 领 悟。（一）了 解 燕 子 的 外 形，体 味 它 的“活 泼 可 爱”。（1）轻 声 读 第 1节，燕 子 的 外 形 有 什 么 特 点？（2）交 流、板 书：活 泼 可 爱（3）“凑”是 什 么 意 思？“凑 成”能 够 否 换 成“组 成”？“凑”的 意 思 是 聚 集，文 中 指 几 个 部 分 合 起 来。“凑”字 使 文 章 顿 显 生 动，小 燕 子 活 泼 可 爱 的 形 象 便 栩 栩 如 生。（4）小 结：燕 子 外 形 描 写 采 用 了“整 体 一 一 局 部 一 一
8、整 体”的 顺 序。认 真 指 导 感 情 朗 读。（二）从 燕 子 飞 行 与 停 歇 时 的 姿 态，体 味 小 燕 子 的 轻 快 灵 活。1.小 燕 子 长 得 活 泼 可 爱，它 们 飞 行 和 停 歇 时 的 姿 态 也 十 分 优 雅。2.自 由 读 本 课，先 填 空，再 想 想 这 些 词 语 用 得 好 不 好，同 桌 讨 论。出 示：从 南 方 飞 回 来 的 燕 子（）着 它 剪 刀 似 的 尾 巴，（）着 身 子 在 天 空 里（）过。还 有 几 只（）波 光 粼 粼 的 湖 面，剪 尾 或 翼 尖 偶 尔（）了 一 下 水 面。有 几 对 燕 子（）倦 了，（）电
9、线 上。这 多 么 像 正 待 演 奏 的 曲 谱 啊!（三）交 流 第 1个 填 空。（1）重 点 认 真 指 导：“掠”。“掠”能 够 换 成“飞”吗？（掠 一 一 轻 轻 擦 过 的 意 思,写 出 了 燕 子 的 轻 快 灵 活。）板 书：轻 快 灵 活（2）指 名 朗 读 第 3 节，想 一 想，还 有 从 哪 里 体 现 出 燕 子 的 轻 快 灵 活？（3）感 情 朗 读 本 课 第 3 节。（四）交 流 第 2 个 填 空。（1）重 点 认 真 指 导：“落”。指 名 读 第 4 节，文 中 的“落”能 够 与 后 面 的“停”交 换 吗？（“落”既 展 现 了 燕 子 动 态
10、 的 美，又 写 出 了 燕 子 的 轻 快 灵 活。）（2）齐 读 第 4 节5.理 解 文 中 的 比 喻 句：”嫩 蓝 的 填 空，几 痕 细 线 连 于 电 杆 之 间，线 上 停 着 几 个 小 黑 点，那 就 是 燕 子。这 多 么 像 正 待 演 奏 的 曲 谱 啊！”（1）用 了 什 么 修 辞 手 法？（比 喻）什 么 比 作 什 么？（把 细 线 比 作 五 线 谱，燕 子 比 作 音 符。）（2）燕 子 正 待 演 奏 的 将 会 是 什 么 曲 子？6.男 女 生 朗 读 本 课（三）4 节。四 总 结 本 课、理 解 领 悟 1.齐 读 本 课，师 总 结：这 些 活
11、 泼 可 爱 的 小 燕 子 为 春 光 增 添 了 生 机，使 春 天 更 加 充 满 蓬 勃 向 上 的 活 力。有 了 它 们，春 天 显 得 更 加 光 彩 夺 目。（二）练 习:（1）选 择 自 己 喜 欢 的 一 节 本 课 背 诵。（2）你 喜 欢 哪 一 种 小 动 物，抓 住 他 的 外 形 特 点，用“整 体 一 一 局 部 一 一 整 体”的 顺 序 写 下 来。板 书 设 计：外 形 活 泼 可 爱 1.燕 子 飞 行 轻 快 灵 活 春 的 使 者 停 歇 教 学 效 果 反 馈：本 课 的 重 点 是 描 写 燕 子 的 段 落，燕 子 的 外 形、飞 行 和 停
12、歇。在 整 体 感 知 本 课 的 基 础 上，主 动 孩 子 理 清 本 课 再 深 入 地 学 习。要 抓 住 重 点 句 理 解 本 课，就 要 抓 住 关 键 字 词。整 堂 课 的 学 习，我 运 用 抓 句 一 一 字 词 一 一 句 的 方 法，积 极 引 导 孩 子 体 味 作 者 语 言 文 字 的 巧 妙,通 过 这 些 字 词 写 出 了 燕 子 活 泼 可 爱、轻 快 灵 活 的 特 点。如 学 习 燕 子 外 形 时 抓 住“凑”，把 燕 子 写 得 栩 栩 如 生。“掠”“落”这 几 个 动 词 更 写 出 了 燕 子 动 作 的 轻 快、灵 活，为 春 天 带 来
13、 了 生 机。孩 子 通 过 品 词、品 读，理 解 感 受 到 了 春 天 的 光 彩 夺 目。本 课 第 1节 描 写 了 燕 子 的 外 形，运 用 了 整 体 一 一 局 部 一 一 整 体 的 顺 序。课 后 我 也 让 孩 子 按 这 样 的 方 法 写 一 种 喜 欢 的 小 动 物。但 大 部 分 孩 子 没 有 抓 住 动 物 的 特 征 来 描 写，如 狗 的 耳 朵、鼻 子、尾 巴，兔 子 的 眼 睛、三 瓣 嘴、短 尾 巴 等，写 得 缺少 特 点，缺 乏 生 动。（-）小 溪 流 的 歌 教 学 目 标：（-）学 习 有 感 情 朗 读 本 课，理 解 为 什 么 人
14、 们 听 到 小 溪 流 的 歌 声“就 会 忘 记 疲 劳 和 忧 愁”。（二）继 续 根 据 要 求 预 习 本 课，理 解 词 语“清 亮”和“清 脆”的 不 同，能 够 区 别 漂、游、跑”的 意 义。（三）通 过 对 文 中 词 句 的 理 解，感 受 小 溪 流 活 泼 欢 快，积 极 向 前 的 生 活 态 度。教 学 重 点：继 续 预 习 本 课 并 从 反 馈 交 流 情 况 入 手。理 解 词 语“清 亮”和“清 脆”的 不 同,能 够 区 别 漂、游、跑”的 意 义。教 学 难 点：理 解 为 什 么 人 们 听 到 小 溪 流 的 歌 声“就 会 忘 记 疲 劳 和
15、忧 愁”。感 受 小 溪 流 活 泼 欢 快，积 极 向 前 的 生 活 态 度。课 前 孩 子 准 备：预 习 本 课 教 学 流 程：一 导 入 新 课：（-）区 别“清 亮”“清 脆”（“清 脆”是 形 容 小 溪 流 在 山 谷 里 的 回 声，侧 重 说 明 悦 耳 动 听；“清 亮”是 形 容 小 溪 流 本 来 的 声 音，侧 重 说 明“十 分 响 亮”。）（二）引 出 课 题，小 溪 流 究 竟 唱 着 怎 样 的 一 首 歌 呢？二 整 体 感 知（一）交 流 预 习 情 况 指 名 分 节 读 本 课（二）说 说 本 课 主 要 讲 了 什 么？小 溪 流 从 山 谷 里
16、 奔 流 而 出，一 路 上 他 遇 到 了，他 总 是,最 后 他。（三）积 极 引 导 孩 子 理 清 本 课 脉 络。第 1部 分：第 1一 一 2 节 小 溪 流 遇 到 许 多 友 好 的 朋 友，跟 他 一 起 玩，一 起 前 进。第 2 部 分：第 3一 8 节 小 溪 流 遇 到 阻 碍 他 前 进 的 人，但 他 继 续 向 前。第 3 部 分：第 9 节 小 溪 流 终 于 长 大，冲 向 大 海。二 阅 读 教 学：（-）这 是 一 首 怎 样 的 歌？（二）出 示 关 于 描 写 小 溪 流 向 前 奔 流 的 句 子，让 孩 子 填 写 完 整。一 条 快 活 的 小
17、 溪 流（唱 着 歌），（不 分 日 夜）地 向 前 奔 流。小 溪 流 一 边（奔 流），一 边（玩 耍）。小 溪 流（笑）着 往 前 跑。小 溪 流 就 这 样（不 知 疲 倦）地 奔 流，奔 流，渐 渐 地，又 有 许 多 别 的 小 溪 流 来 跟 他 汇 合。（三）读 第（二）3 小 节，思 考：你 觉 得 小 溪 流 的 奔 跑 有 着 怎 样 的 特 点？（四）交 流：（1）第 2 小 节，从“快 乐”入 手。从 四 个“一 会 儿”中 感 受 小 溪 流 的 活 泼、顽 皮 的 性 格。默 读 第 2 节，圈 出 小 溪 流 动 作 的 词 语。体 味“拍 拍、摸 摸、挠 挠”
18、等 用 词 的 准 确。板 书：活 泼 欢 快 出 示 课 后“阅 读 新 体 验”中 的 第 3 小 题，思 考 为 什 么 小 树 叶 和 小 蝌 蚪 的 行 动 都 不 用“跑”？展 开 想 像，训 练 表 达：一 路 上，它 还 遇 到 了 谁，做 些 什 么？（提 示：推 推、追 追、幢 幢、挥 挥）学 习 有 感 情 地 朗 读 第 2 节。（2）第 3 节，感 受 小 溪 流 不 知 疲 倦、勇 往 直 前 的 品 质 围 绕“不 怕 困 难”来 交 流，抓 住“轻 轻 跳 跃、一 股 劲 儿、什 么 也 阻 止 不 了”等 生 字 词 语。学 习 有 感 情 朗 读 第（二）3
19、 句 小 溪 流 代 表 一 种 积 极 向 上 的 精 神；巨 石 代 表 前 进 道 路 上 的 障 碍。（4）分 角 色 朗 读 48 节 感 受 的 小 溪 流 的 不 知 疲 倦、勇 往 直 前、永 不 停息。（5）最 后 一 小 节，扣 住“不 知 疲 倦”，归 纳 出 小 溪 流 唱 的 是 一 首 活 泼 快 乐、积 极 向 前 永 不 停 息 的 前 进 之 歌。三 拓 展 训 练：（一）思 考：想 想 还 会 遇 到 哪 些 事 物，代 表 哪 些 困 难？哪 些 是 积 极 的 好 朋 友,又 会 给 予 哪 些 主 动？选 一 个 主 要 内 容 说 一 说（二）推 荐
20、 阅 读 小 溪 流 的 歌 原 文。四 总 结 本 课 板 书：（-）小 溪 流 的 歌 活 泼 欢 快 不 知 疲 倦 勇 往 直 前 小 溪 流-小 河-大 江 _ 海 洋 教 学 效 果 反 馈：本 课 的 重 点 是 理 解 词 语 及 动 词 的 准 确，通 过 课 前 预 习 查 找 工 具 书，孩 子 能 够 叫 清 晰 的 区 分“清 亮”和“清 脆”的 意 思。难 点 是 通 过 对 文 中 词 句 的 理 解，感 受 小 溪 流 的 活 泼 欢 快、积 极 向 前。课 中 让 孩 子 自 读 本 课 2一 8 节，讨 论 小 溪 流 的 奔 跑 有 怎 样 的 特 点，积
21、 极 引 导 孩 子 抓 住 小 溪 流 的 动 作 表 现，再 通 过 朗 读 感 受 体 味。为 什 么 人 们 听 到 小 溪 流 的 歌 声“就 会 忘 记 疲 劳 和 忧 愁”也 就 迎 刃 而 解 了。课 中 说 话 训 练 设 计 孩 子 学 着 第 2 节 运 用 动 词 说 说 小 溪 流 还 遇 到 谁？怎 么 做？认 真 指 导 孩 子 运 用 准 确 的 动 词 表 现 人 物 的 特 点。课 后 写 话 训 练，学 着 4一 一 8 节 写 写 小 溪 流 还 遇 到 什 么 困 难？怎 么 做 的？学 着 写 人 物 的 语 言、神 态。3 笋 芽 儿 教 学 目
22、标：（一）按 要 求 预 习 本 课，自 学 字 词，继 续 学 习 如 何 整 体 感 知 本 课。（二）正 确、流 利、学 习 有 感 情 地 朗 读 本 课，体 味 词 句 表 达 的 不 同 意 思 和 情 感。3 知 道 笋 芽 儿 在 春 雨 姐 姐、雷 公 公、小 草 弟 弟 和 太 阳 公 公 的 主 动 和 鼓 励 下，勇 于锻 炼，终 于 茁 壮 成 长。初 步 培 养 血 色 还 能 够 够 自 强 自 立 的 意 识。教 学 重 点 和 难 点：正 确、流 利、学 习 有 感 情 地 朗 读 本 课，知 道 笋 芽 儿 在 春 雨 姐 姐、雷 公 公、小 草 弟 弟 和
23、 太 阳 公 公 的 主 动 和 鼓 励 下，勇 于 锻 炼，终 于 茁 壮 成 长。初 步 培 养 血 色 还 能 够 够 自 强 自 立 的 意 识。教 学 媒 体：笋、竹 图 片 投 影 片 课 前 孩 子 准 备：预 习 本 课 教 学 流 程：一 导 入 本 课：（一）孩 子 们 喜 欢 吃 竹 笋 吗？为 什 么？（二）你 能 够 说 说 竹 笋 是 怎 么 来 的？（可 以 事 先 查 资 料）二 揭 示 课 题：今 天，我 们 就 来 学 习 笋 芽 儿 一 课。齐 读 课 题，提 醒 孩 子“笋 芽 儿”的 读 法。三 了 解 本 课 大 意：（-）默 读 本 课，同 桌 讨
24、 论：娇 嫩 的 笋 芽 儿 长 成 强 壮 的 竹 子 得 到 了 许 多 朋 友 的 主 动，他 们 是 谁？给 了 笋 芽 儿 怎 样 的 主 动？（二）轻 声 读 本 课，思 考：笋 芽 儿 在 泥 土 里，周 围 的 环 境 怎 样？笋 芽 儿 破 土 后，周 围 的 世 界 又 是 怎 样 的 呢？四 说 说 笋 芽 儿 的 生 长 过 程：（一）出 示：笋、竹 图。说 说 他 们 的 区 别。（二）四 人 小 组 讨 论：笋 芽 儿 的 生 长 过 程。师 板 书：破 土 而 出 一 一 长 出 一 层 层 笋 壳 一 一 脱 下 笋 壳 一 一 长 成 强 壮 的 竹 子（三）
25、春 天 这 么 美，小 笋 芽 儿 在 大 家 的 关 心、爱 护 下 长 成 了 大 竹 子，它 可 真 幸 福,让 我 们 大 家 做 一 株 小 笋 芽 儿 吧！让 小 笋 芽 儿 带 着 对 春 天 的 赞 美、带 着 幸 福 的 感 觉 来 分 角 色 朗 读 本 课。以 小 组 为 单 位，分 成：笋 芽 儿、春 雨、妈 妈、旁 白 几 个 角 色 来 读。读 后 小 组 孩 子 互 换 角 色 再 读，读 后 互 评。五 总 结 本 课：师：你 喜 欢 笋 芽 儿 吗？为 什 么？（启 发 孩 子 由 竹 子 的 成 长 联 想 到 自 己 的 成 长：你 们 在 成 长 过 程
26、 中 得 到 了 哪 些 关 心 和 爱 护 呢？从 笋 芽 儿 的 生 长 过 程 中，你 悟 到 了 什 么 道 理？）六 说 写 双 通 道：哎 呀，还 有 一 些 笋 芽 儿 未 钻 出 地 面 呢！小 朋 友，你 愿 意 对 他 们 说 些 悄 悄 话,让 他 们 尽 快 破 土 而 出 吗？板 书 设 计：3 笋 芽 儿 钻 出 土 泥 土 里 笋 芽 儿 教 学 效 果 反 馈：教 学 时 分 成 两 个 层 次，第 1层 次 请 找 出 谁 主 动 过 笋 芽 儿，找 到 有 关 语 句，通 过 朗 读 认 真 指 导 体 味 春 雨 姐 姐、雷 公 公、小 草 弟 弟 和 太
27、 阳 公 公 的 主 动 和 鼓 励。第 2 层 次 是 重 点，找 出 描 写 笋 芽 儿 的 表 现，通 过 对 比，感 受 它 的 变 化：柔 弱-坚 定-勇 敢。（四）勤 读 教 学 目 标：（一）借 助 注 释 和 字、词 典 自 主 识 字，读 准“见”在 文 中 的 读 音，理 解“从、遇、云、岁”等 词 的 意 思，积 累 古 文 中 表 示“说”的 词 语。（二）能 够 正 确、流 利 地 朗 读 古 文，借 助 译 文 了 解 本 课 的 意 思。（三）理 解“读 书 百 遍，而 义 自 见”的 意 思。体 味“余 日 勤 读”的 意 义。教 学 重 点：（一）能 够 正
28、确、流 利 地 朗 读 古 文。（二）借 助 注 释 和 字、词 典 以 及 译 文 了 解 本 课 的 意 思。教 学 难 点：理 解“读 书 百 遍，而 义 自 见”的 意 思。体 味“余 日 勤 读”的 意 义。孩 子 准 备：搜 集 古 人 勤 读 的 名 言。教 学 过 程：一 引 出 课 题。（一）板 书 课 题、齐 读（-）你 是 怎 么 理 解 这 两 个 字 的？（三）通 过 预 习，谁 知 道 这 篇 本 课 选 自 于 哪 里？（四）董 遇 是 三 国 时 期 魏 国 有 名 的 大 学 者，可 谓 学 富 五 车。这 篇 古 文 写 的 是 他 劝 人 勤 学 的 主
29、要 内 容。二 初 读 读 正 确。（一）范 读 本 课。（二）孩 子 自 读。（三）指 名 读，认 真 指 导 难 读 句“读 书 百 遍，而 义 自 见”“冬 者 岁 之 余，夜 者 日 之 余，阴 雨 者 时 之 余 也。”（四）齐 读 本 课。三 再 读 懂 意 思。（一）借 助 注 释 和 译 文，让 孩 子 逐 句 理 解 意 思。（二）重 点 理 解“读 书 百 遍，而 义 自 见”（三）连 起 来 说 说 本 课 的 意 思。（四）积 累 文 中 表 示“说”的 词 语（云、言、问）四 三 读 明 道 理。（一）关 于“勤 读”，你 明 白 了 什 么 道 理？（二）交 流，师
30、 点 拨：（1）读 书 百 遍，而 义 自 见。一 一 书 读 得 次 数 多 了，它 的 意 思 自 然 就 明 白 了，不 能 够 只 简 单 地 读 一 二 遍。书 一 定 要 多 读，这 就 是“勤 读”啊！（2）苦 渴 无 日 一 一 不 要 总 是 推 脱 没 有 时 间，要 善 于 挤 出 时 间 读 书。五 总 结 拓 展（一）总 结：学 了 这 篇 本 课 后，希 望 孩 子 们 不 要 以“苦 渴 无 日”为 借 口 不 读 书 或 少 读 书，而 要 借 用 你 的 空 余 时 间 来 多 读 书，因 为 书 需 要 反 复 阅 读 才 能 够 理 解 其 中 的 意 思
31、。（二）交 流 古 人 勤 读 的 名 言。（1）一 日 无 书，百 事 荒 废。一 一 陈 寿（2）读 书 破 万 卷，下 笔 如 有 神。一 一 杜 甫 板 书 设 计：勤 读 当 以 三 余 读 书 百 遍，而 义 自 见 教 学 效 果 反 馈：孩 子 是 第 2 次 接 触 古 文，课 上 认 真 指 导 孩 子 先 读 通 本 课，解 决 字 音。随 后，让 孩 子 借 助 注 释 试 着 把 句 子 翻 译 成 现 代 文，或 借 助 译 文 解 决 难 理 解 的 字 词，读 懂 本 课。古 文 的 重 点 句 是：读 书 百 遍，而 义 自 见。最 后 认 真 指 导 孩 子
32、 在 读 懂 古 文 的 基 础 上 说 说 明 白 了 什 么 道 理？在 练 习 中 大 部 分 孩 子 能 够 较 好 地 掌 握，但 还 有 部 分 孩 子 对 关 键 字 词 理 解 不 了。（五）爸 爸 和 书 教 学 目 标：1、阅 读 中 自 主 识 字 若 干 个，积 累”节 衣 缩 食，省 吃 俭 用、异 口 同 声”等 词。2、通 过 学 习，懂 得 皇 帝 的 悲 哀 这 本 书 珍 贵 的 原 因 3、学 习 有 感 情 地 朗 读 本 课，特 别 是 父 子 间 的 对 话，体 味 父 亲 对 子 女 的 深 切 关 怀。4、了 解 爸 爸 对 孩 子 的 希 望，
33、积 极 引 导 孩 子 喜 爱 读 书，热 爱 学 习。教 学 重 点 和 难 点：1、通 过 学 习，懂 得 皇 帝 的 悲 哀 这 本 书 珍 贵 的 原 因 2、从 父 子 间 的 对 话，体 味 父 亲 对 子 女 的 深 切 关 怀。课 前 孩 子 准 备：预 习 本 课。教 学 流 程：一、说 话 导 入，揭 示 课 题。（一）（板 书：书）每 学 期 爸 爸 妈 妈 都 会 为 我 们 买 许 多 书，最 近，他 们 给 你 买 了 什 么 书 呢？（二）这 些 书 得 来 似 乎 是 轻 而 易 举 的，然 而 作 者 的 家 里 也 有 一 百 多 本 书，都 是 爸 爸 买
34、 的（板 书：爸 爸），但 他 们 与 爸 爸 之 间 却 有 着 不 同 寻 常 的 故 事，若 想 知 道，就 让 我 们 一 孩 子 习 第 5 课。（补 全 课 题）齐 读。二 初 读 本 课，整 体 感 知。（一）自 读 本 课，思 考：本 课 讲 了 一 件 什 么 事？（二）交 流，检 查 初 读 情 况。明 确 本 课 主 要 讲 了 当 年 爸 爸 给 我 买 皇 帝 的 悲 哀 这 本 书，他 希 望 我 和 姐 姐 成 为 热 爱 学 习 的 人。三、深 入 本 课，理 解 重 点 段。（-）黄 帝 的 悲 哀 到 底 是 一 本 怎 样 的 书？（板 书：黄 帝 的 悲
35、 哀）（-）就 这 么 一 本 破 旧 不 堪，连 伙 伴 都 不 愿 翻 阅 的 书 却 为 什 么 是 我 最 珍 贵 的 呢？默 读 第 3 1 3节，边 读 边 思 考：爸 爸 是 在 怎 样 的 情 况 下 给 我 买 这 本 书 的？（三）交 流：爸 爸 是 在 公 司 倒 闭，妈 妈 干 零 活，家 中 的 生 活 十 分 贫 困 的 情 况 下 给 我 买 书 的，而 且 是 省 下 了 乘 车 的 钱。（板 书：生 活 贫 困）（四）那 天 路 过 旧 书 店，我 宁 可 买 书，也 不 乘 车 回 家，然 而 事 实 没 有 我 想 象 的 那 样 轻 松，文 中 哪 些
36、语 句 给 你 留 下 了 深 刻 的 印 象？（小 组 讨 论）（五）反 馈（出 示 第 712节）理 解 重 点 句 子：（1）“怎 么 样 乘 汽 车 比 买 书 强 吧？”“不，买 书 比 坐 车 强！”体 味 在 路 远 天 寒 的 情 况 下，爸 爸 用 反 语 激 励“我”，使 我 产 生 战 胜 困 难 的 勇 气。分 角 色 读 男 女 齐 读 齐 读 第（八）9 节（2）“走 这 么 长 的 路 是 很 累 的。但 是，不 这 样 做 的 话，爸 爸 就 没 法 给 你 买 这 本 书 了！”体 味 爸 爸 的 话 包 含 了 他 对 孩 子 的 理 解，及 他 这 么 做
37、 是 迫 不 得 已 的。个 别 读 小 组 读（3）尽 管 这 本 书 很 薄 很 薄，我 捧 着 它 还 是 像 捧 着 一 件 珍 宝 似 的。体 味 爸 爸 那 朴 实 的 话 语，沟 通 了 父 子 间 的 心 灵。爸 爸 含 着 热 泪 的 一 番 话,使 我 倍 感 书 的 来 之 不 易，所 以 视 书 为 珍 宝 一 般。个 别 读 齐 读（六）观 察 插 图，从 爸 爸 和 我 的 神 情 中 你 感 受 到 什 么？感 受 到 当 时 爸 爸 和 我 即 使 再 冷 再 累，只 要 能 够 有 书 读，心 里 始 终 是 热 乎 乎 的，很 高 兴。（七）现 在 能 够
38、说 说 为 何 对 我 来 说，这 本 皇 帝 的 悲 哀 是 最 珍 贵 的？因 为 在 家 里 生 活 贫 困 的 情 况 下，我 和 爸 爸 顶 着 呼 啸 的 寒 风，走 了 很 远 的 路，省 下 乘 车 的 钱 买 了 这 本 书，同 时，是 它 让 我 懂 得 了 读 书 的 乐 趣，所 以 我 觉 得 它 最 珍 贵。（A）齐 读 第 313节，体 味 这 本 书 背 后 那 耐 人 寻 味 的 意 义。（九）后 来 爸 爸 病 了，我 们 的 生 活 更 贫 困 了，那 它 还 坚 持 买 书 吗？自 由 读 第 14 16节，其 中 哪 些 语 句 也 让 你 感 动？（1
39、）理 解“节 衣 缩 食，省 吃 俭 用！我 们 异 口 同 声 地 说，和 爸 爸 一 同 开 心 地 笑 起 来。”因 为 我 们 体 味 到 了 读 书 的 乐 趣，在 读 书 中 获 得 了 知 识，即 使 省 吃 俭 用 也开 心。虽 然 我 们 物 质 贫 乏，但 精 神 富 有。（2）理 解 最 后 一 节。板 书：一 心 希 望 我 们 热 爱 学 习。四 总 结 本 课（一）在 孩 子 朗 读 本 课 的 基 础 上，根 据 板 书 总 结：本 课 写 了 我 回 忆 爸 爸 买 皇 帝 的 悲 哀 这 本 书 的 经 过。在 生 活 贫 困 的 情 况 下 省 吃 俭 用，
40、为 我 们 买 了 一 百 来 本 书，给 全 家 带 来 欢 乐，包 含 了 爸 爸 对“我 们”的 希 望，使 我 懂 得 了 读 书 的 乐 趣，成 为 热 爱 学 习 的 人。（二）学 了 本 课，你 觉 得 读 书 有 哪 些 乐 趣？（三）“生 活 里 没 有 书 籍，就 好 象 没 有 阳 光；智 慧 里 没 有 书 籍，就 好 象 鸟 儿 没 有 翅 膀。”愿 大 家 心 中 始 终 充 满 阳 光，让 书 成 为 我 们 的 朋 友，在 知 识 的 天 空 里 尽 情 翱 翔。板 书 设 计：爸 爸 和 书 买 生 活 贫 困-皇 帝 的 悲 哀 省 吃 俭 用 一 心 希
41、望 我 们 热 爱 学 习 教 学 效 果 反 馈：本 课 的 学 习 以“薄 薄 的 童 话 书 对 我 来 说，为 什 么 比 任 何 一 本 书 都 珍 贵？”为 主 要 问 题，先 学 习 313节。孩 子 通 过 自 主 阅 读，找 出 一 是 这 本 书 是 在 我 家 生 活 贫 困 的 情 况 下 买 的；二 是 我 和 爸 爸 省 下 了 车 钱 买 来 的，结 果 冒 着 严 寒 走 了 很 长 的 路 回 家，得 来 来 之 不 易；三 是“我”从 这 本 书 中 懂 得 了 读 书 的 乐 趣。结 合 孩 子 的 理 解，抓 住 词 句 认 真 指 导 朗 读，从 读
42、中 感 受 书 的 珍贵。本 课 后 几 小 节 重 点 理 解：节 衣 缩 食、省 吃 俭 用、异 口 同 声 等 生 字 词 语,可 以 积 极 引 导 孩 子 抓 矛 盾 之 处 质 疑，“生 活 如 此 贫 困，为 什 么 还 开 心 地 笑 了？”请 孩 子 说 说 自 己 的 理 解，孩 子 认 为 我 们 虽 然 生 活 贫 困，但 我 们 从 读 书 中 得 到 了 快 乐，精 神 是 富 有 的。课 后 设 计 让 孩 子 积 累 有 一 对 近 义 词 和 有 一 对 反 义 词 的 四 字 词 语，并 积 累 一 些 读 书 的 名 言。写 一 写 自 己 喜 欢 的 一
43、 本 书 和 读 后 感。综 合 练 习 1教 学 目 标：1.能 够 正 确 朗 读 词 语，注 意 轻 声；把 词 语 补 充 完 整，注 意 用 词 确 切；能 够 抓 住 一 种 动 物 的 特 点 写 一 两 句 话。2.能 够 正 确 朗 读 诗 歌 春 的 歌，并 能 够 体 味 春 先 生 的 感 情；写 几 个 描 写 春 天 的 词 语，搜 集 有 关 春 天 的 诗 歌 短 文 并 交 流；熟 记 有 关 读 书 与 惜 时 的 名 言。3.能 够 用 钢 笔 在 横 格 线 上 正 确 地 抄 写 4 个 词 语。教 学 重 点 与 难 点：抓 住 一 种 动 物 最
44、有 特 点 的 几 个 方 面 来 介 绍。孩 子 课 前 准 备：收 集 有 关 描 写 春 天 的 短 文 和 诗 歌。收 集 有 关 读 书 以 及 珍 惜 时 间 的 名 言。教 学 过 程：导 入：一 个 单 元 又 接 近 尾 声 了，今 天 我 们 来 做 一 个 综 合 练 习。（板 书：综 合 练 习）一 读 下 面 的 词 语，注 意 带 点 字 念 轻 声。（一）出 示 词 语。看 看 这 些 词 语 中 带 点 的 字，读 时 要 注 意 什 么？（二）指 名 读，正 音。（三）男 女 生 对 读。二、在 括 号 内 填 上 正 确 的 词 语，其 中 一 个 可 以
45、从 本 单 元 的 本 课 中 找。（一）讨 论 例 子。体 味“沙 哑”、“清 亮”等 不 同 的 词 语 来 形 容 嗓 音。（二）出 示 三 组 题 目，按 要 求 从 本 单 元 本 课 中 找 出 一 组 相 应 的 词 语，其 余 自 由 填写。三 读 下 面 的 句 子，选 一 个 你 最 熟 悉 的 动 物，抓 住 它 的 特 点（外 形、声 音、动 作.）写 一 两 句 话。（一）读 句 子，找 出 句 子 从 哪 几 方 面 描 写 燕 子。（外 形、声 音、动 作）用 不 同 的 记 号 标 出。（二）学 习 写 句 子。仿 照 例 句，写 自 己 熟 悉 的 小 动 物
46、（小 狗、小 兔、小 乌 龟、金 鱼 等），注 意 抓 住 动 物 的 特 点 从 突 出 的 三 个 方 面 来 写。四 读 下 面 的 诗 歌，做 后 面 的 练 习。（一）学 习 有 感 情 地 朗 读 这 首 有 趣 的 儿 童 诗，体 味 诗 中 用 了 九 个 怎 么 会，表 达 春 先 生 怎 样 的 感 情？（二）师 生 合 作 读，激 发 孩 子 朗 读 的 激 情。（三）读 读 描 写 春 天 的 词 语，再 写 几 个。（四）完 成 第 3 题 填 空。（五）展 开 相 像 的 翅 膀，说 说 春 先 生 的 好 朋 友 还 有 谁？五 语 言 实 践 活 动，赞“春 天
47、”（一）组 内 交 流 课 前 收 集 到 的 春 天 的 短 文 和 诗 歌，选 出 一 名 孩 子。（二）各 小 组 代 表 在 班 中 交 流。（三）把 积 累 的 美 文 在 班 中 展 出。六 熟 记 名 言（一）自 由 读 名 言，说 说 你 对 这 些 名 言 的 理 解。（二）熟 读 成 诵。（三）积 累 有 关 读 书 以 及 珍 惜 时 间 的 名 言。七 写 字（一）读 题 目 要 求（二）说 说 这 些 字 在 横 线 格 中 的 位 置。（三）师 范 写，生 在 书 上 写。（四）比 一 比，看 谁 写 的 好。八 教 学 效 果 反 馈:描 写 动 物 的 外 形
48、描 写，认 真 指 导 孩 子 从 整 体 一 一 局 部 一 一 整 体 的 顺 序 来 写，写 的 结 构 要 按 先 概 括 在 具 体，同 时 要 抓 住 所 写 动 物 的 特 点 进 行 描 写，如：狗 的 耳 朵、鼻 子，猫 的 眼 睛、胡 子、尾 巴，兔 子 的 耳 朵、嘴、胡 子 等。虽 然 写 之 前 作 了 认 真 指 导，但 写 后 的 反 馈 发 现 孩 子 还 是 没 能 够 抓 住 不 同 动 物 的 特 有 的 特 点 来 写，或 是 特 点 之 处 写 得 太 过 简 单，没 有 突 出 特 点，不 形 象 生 动。（六）祖 先 的 摇 篮 教 学 目 标：1
49、、自 孩 子 字 新 词，理 解“祖 先 的 摇 篮、遥 远、苍 苍 茫 茫、天 长 地 久、污 染、文 明 的 起 点、天 然 博 物 馆”等 生 字 词 语 的 意 思。2、按 要 求 预 习 本 课，学 习 运 用 联 系 上 下 文 和 查 找 资 料 等 方 法、解 决 阅 读 中 的 问 题；学 习 有 感 情 地 朗 读 诗 歌，理 解 本 课 主 要 内 容，体 味 诗 的 情 趣。3、正 确 搭 配 词 语；能 够 照 样 子 学 习 写 句 子；尝 试 选 择 场 景 或 有 特 色 的 景 物 介 绍“天 然 博 物 馆”4、体 味 大 自 然 的 美 好，增 强 自 觉
50、 保 护 生 态 环 境 的 意 识。教 学 重 点：在 感 情 朗 读 中，感 受 诗 的 意 境，体 味 诗 的 意 趣。教 学 难 点：注 意 这 首 诗 的 诗 行 排 列 特 点，领 悟 到 含 蓄 隽 永 的 韵 味。教 学 媒 体：原 始 森 林 的 图 片 孩 子 课 前 准 备：预 习，自 学 本 课。1、正 确 朗 读 本 课，自 孩 子 字，在 语 言 环 境 中 理 解 词 语。2、思 考：“祖 先 的 摇 篮”指 的 是 什 么？本 课 主 要 写 了 什 么？3、提 出 疑 问，做 出 标 记。教 学 过 程：一、揭 示 课 题，预 习 反 馈。1、板 书 课 题，