《新部编版三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编版三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》课件.pptx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 一个是裁缝，一个是顾客；一个是慢性子，一个是急性子。当慢性子的裁缝遇上急性子的顾客，会发生怎样有趣的故事呢？先别急着读课文，让我们插上想象的翅膀，根据题目自己编一个故事吧！课文导入新部编版三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客ppt课件10新部编版三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客ppt课件1025 慢性子裁缝和急性子顾客RJ 三年级下作者简介 周锐，中国作家协会会员，著名儿童文学作家。著有幽默聊斋幽默三国书包里的老师中国兔子德国草大个子老鼠小个子猫嗨，幽默大侠等。作品曾获第二、三、五届全国优秀儿童文学奖，第四、五届宋庆龄儿童文学奖，第十九届陈伯吹儿童文学奖等多项大奖。学习目标2.分角色朗读课文，注
2、意读出裁缝和顾客对话的语气。了解故事内容，体会其中蕴含的道理。（重点）1.会认 11 个生字，含 1 个多音字；会写 12 个字。正确读写由生字组成的词语。3.学会借助表格梳理故事的主要内容并复述故事。（重点）急性子 一卷布 货物 取钱 xng jun hu q字词学习 夹菜 夸奖 服务 衬衫 chn w ku ji 长衫 负数 职责 手艺 yz f shn缝fngfng缝补门缝儿夹jiji文件夹夹袄小丽从门缝（fng）儿里看到妈妈正在给她缝（fng）补衣服。爸爸的皮夹（ji）子就放在夹（ji）袄的口袋里。性（性格）姓（姓名）货（货物）华（华丽）取（取下）最（最好）【噌（cng）】形容短促摩擦
3、或快速行动的声音。【纳闷】疑惑不解。【耐烦】不急躁；不怕麻烦；不厌烦（多用于否定式）。【夸（ku）奖】称赞。【羡（xin）慕】看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。【承（chng）认】表示肯定，同意，认可。【满意】满足自己的愿望；符合自己的心意。【负（f）责】（工作）尽到应尽的责任；认真踏实。【泄（xi）气】泄劲。【恼怒】生气；发怒。夸奖 承认 合时 满意 批评 否认过时 失望适合 纳闷 夸奖 满意 泄气 惊讶符合 好奇称赞 满足灰心 惊奇同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知（1）本文共分为几部分？（2）每一部分的主要内容是什么？第一部分（113）：写急性子顾客与慢性子裁缝的
4、第一次对话：急性子顾客想做件棉袄，要求早点取货；慢性子裁缝却说得明年冬天才能交货。但最终慢性子裁缝说服了急性子顾客，说定了做衣服的事儿。第二部分（1416）：写第二天急性子顾客让把棉袄改成夹袄，好在秋天穿，慢性子裁缝毫不犹豫地答应了。第三部分（1719）：写第三天急性子顾客又让把夹袄改成夏天能穿的短袖衬衫，慢性子裁缝依然回答没问题。第四部分（2029）：写又过了一天，急性子顾客要求把短袖衬衫改成春装，慢性子裁缝拒绝了，因为他还没开始裁料呢。课文解读1.默读课文，填写下面的表格。时 间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天 又过了一天做件棉袄，早点取货把棉袄改成夹袄改成夏天能穿的
5、短袖衬衫改成春装，接上袖子 明年冬天交货为您服务，没说的好办得很，没问题不用接袖子，因为还没开始裁料答：冬天，裁缝店里走进一位顾客。这位顾客是个急性子，他想做件棉袄，要求早点取货，裁却说得明年冬天才能交货。经过交涉，他们说定了做衣服的事儿。不料第二天顾客让把棉袄改成夹袄，说想提前在秋天穿，裁缝毫不犹豫地答应了。2.借助上面的表格，说说这篇课文讲了一个什么故事。第三天顾客又让把夹袄改成夏天能穿的短袖衬衫，裁缝依然回答没问题。又过了一天，顾客让把短袖衬衫接上袖子，改成春装，裁缝说不用接袖子，因为他还没开始裁料呢。3.你觉得这篇课文中哪些地方非常有趣？答：（1）慢性子裁缝说让急性子顾客冬天来取衣服，
6、急性子顾客一定非常高兴。可裁缝又补充说是“明年冬天”，竟然比前三家裁缝店还慢，真是出人意料！（2）前三家店分别让急性子顾客秋天、夏天、春天来取衣服，急性子顾客嫌慢。慢性子裁缝要急性子顾客明年冬天来取衣服，比前边那三家店更慢，急性子顾客竟然答应了，真是可笑！急性子顾客（3）急性子顾客等不及，一天改一次主意，真让人受不了。而慢性子裁缝呢，都过去四天了还没开始裁料呢。幸亏他是慢性子，倒是省去了很多麻烦！慢性子裁缝（1）这位裁缝做事太磨蹭太拖拉，效率太低。（2）这位顾客性子太急，太没有耐心了，注定一事无成。4.说说你对课文中的裁缝和顾客的看法。示例：5.联系生活实际，说说这篇课文告诉了我们什么道理。我
7、属于慢性子，做什么事情都喜欢磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，浪费了很多时间。我以后要改掉这个坏毛病，合理制订计划，坚决按计划完成任务。我就是个急性子，做着这件事情，想着另一件事情。课文背了一半，又赶紧练书法，还没练几个字，又做起了数学题结果总是有始无终，一件事情也做不好。我以后要改掉这个坏毛病，做事耐心一些。慢性子 急性子我们做事既不能过于急躁，也不能太过懒散。启示 本文写一位急性子顾客到一位慢性子裁缝的店里做衣服发生的有趣的故事，生动地表现了他们各自鲜明的性格特点，告诉我们做事既不能过于急躁，也不能太过懒散的道理。主题归纳第一天文章结构慢性子裁缝和急性子顾客不急不躁庭无留事做件棉袄，早点取货明年冬天交货
8、第二天第三天又一天把棉袄改成夹袄为您服务，没说的改成夏天能穿的短袖衬衫好办得很，没问题改成春装，接上袖子还没开始裁料方法总结复述故事 借助表格法1.复述故事与背诵课文有什么区别？2.复述故事是在熟读课文的基础上，用自己的话把故事内容讲出来。4.可以借助表格梳理出故事的主要内容，然后按照顺序复述，这样重要的情节就不会遗漏了。3.这个故事这么长，怎样才能完整地复述下来呢？1.给加点的字选择正确的读音。随堂练习 蛋卷（jun jun）夹菜（ji ji）缝补（fng fng）2.在括号里填写词语。（）的裁缝（）的顾客（）的春装（）的新棉袄 漂亮急性子美观大方慢性子顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用
9、接袖子？”顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！这两句话中的_与_形成了鲜明的_,加强了喜剧效果。惊讶、恼怒 感动极了对比3.课内阅读。分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。朗读指导：读裁缝的话语速要慢，读顾客的话语速要快。教材习题 默读课文。填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。时 间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天 又过了一天做件棉袄，早点取货把棉袄改成夹袄改成夏天能穿的短袖衬衫改成春装，接上袖子 明年冬天交货为您服务，没说的好办得很，没问题不用接袖子，因为还没开始裁料 选做 假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。示例：裁
10、缝店里走进一位小顾客，他今年才 9 岁。他对裁缝说，他想做一件衣服明年秋天穿。裁缝给他量好了尺寸，说：“我是个性子最急的裁缝，今天晚上你就可以来取衣服了。”可是直到第二天，那小顾客都没有来。第三天，还是没有小顾客的影子。裁缝还有很多衣服要做，就把衣服收起来，渐渐地把这件事忘记了。到了第二年秋天，小顾客来取衣服了。裁缝从箱子底取出衣服，衣服做得真漂亮，可惜太小了，连扣子也扣不上。裁缝惊讶地说：“哎呀，这是怎么回事？你放心吧，我再给你重新做一件吧！”于是，裁缝给顾客重新量了尺寸，让他明天来取。一年又过去了，小顾客又来取衣服了，衣服做得更漂亮了，可惜袖子才到胳膊肘。裁缝涨红了脸，说：“我的名声全毁啦
11、！你放心，我再给你做一件，这次我保证一定合身！”整整过了五年，小顾客才来，这次他长成一个小伙子了。裁缝取出衣服一看，这次连袖子也套不进去了。拓展空间关于合理安排时间的名言（1）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明（2）放弃时间的人，时间也放弃他。莎士比亚（3）合理安排时间，就等于节约时间。培根（4）如果有什么需要明天做的事，最好现在就开始。富兰克林 一、情境导入，揭示题意。1 播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2 初读本课两首古诗，大致了解异同。3 引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4 师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确
12、黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5 要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1 自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2 指读正音。3 自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4 集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1 师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2 赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）