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1、 第十三章 全科医学教育 第一节医学教育的基本要求 一 医学教育的现状与挑战 1.临床医学与公共卫生之间的裂痕 2.医学教育面临的挑战 3.医学教育改革的必要性和意义 二 全球医学教育的最基本要求 1.医学职业价值、态度、行为和伦理 2.医学毕业生具备医学科学基础知识 3.交流和沟通技能 4.临床技能 5.群体健康和医疗卫生系统 6.信息管理 7.批判性思维 第二节国外医学教育发展的主要特点与课程模式一 国外医学教育发展的主要特点 美国医师培养过程 英国医师培养过程 加拿大医师培养过程 澳大利亚医师培养过程 法国医师培养过程 德国医师培养过程 新加坡专科医师培养过程 二 国外医学课程模式 综合
2、性课程 以问题为基础的课程 以社区为基础的课程 第三节我国医学教育发展简史与教育改革 一 我国医学教育发展简史 1.医学教育的萌芽阶段 2.师徒式教育阶段 3.传统医学教育发展阶段 4.中、西医学教育相互并立、相互渗透阶段 5.现代医学教育发展阶段 二 我国医学课程的改革 第四节我国全科医学教育体系 一 我国全科医学教育的发展目标和原则(一)我国全科医学教育的发展目标(二)我国全科医学教育的基本原则 二 建立中国特色的全科医学教育体系(一)建立全科医师培训网络(二)开展多种形式的全科医学教育(三)强化师资队伍和教材建设,加强国际交流与合作第五节全科医学教学方法与教育资源 一 全科医学教学方法
3、小组学习、研习班、导师辅导、讲课、角色扮演、模拟教学、录像或录音应诊、直接观察应诊、示范教学 二 全科医学教育资源 师资 教材 实习基地建设 其他资源 第六节全科医学教育评估 一 全科医学教育评估内容 1.教学计划的可行性评估:适宜性评估、科学性评估、现实性评估 2.质量控制与过程评价 3.目标评估 4.效益评估:社会效益、经济效益、学术价值 二 全科医学教育评估的基本方法 1.问卷调查 2.个案分析 3.指标体系的研究技术 4.流行病学快速评价 5.定性社会学调查 6.卫生经济学评估技术 学习全科医学的意义（一）树立整体医学观，最大限度地保障人民健康（二）真正实现医学模式的转变（三）激发医务人员从事全科医学的责任感（四）有利于改善医患关系、医德医风（五）提高医务人员的基本素质学习全科医学的基本方法（一）历史回顾法（二）哲学剖析法（三）实践体会法（四）对比学习法（五）科学研究法