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1、学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来11 六月 2023专业教学标准的制定与专业教学标准的制定与实施实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来 一、专业建设内容与要求一、专业建设内容与要求专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来（一）正确认识高等职业教育的大背景（一）正确认识高等职业教育的大背景v高等职业教育面临的新形势高等职业教育面临的新形势珠江三角洲地区改革发展规划纲要珠江三角洲地区改革发
2、展规划纲要(2008-2020)国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）年）广东省中长期教育改革和发展规划纲要广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）广州市建设现代产业体系规划纲要（广州市建设现代产业体系规划纲要（2009-2015年）年）国家国家“十二五十二五”规划纲要规划纲要这些都对高等职业教育提出了新的要求和任务。这些都对高等职业教育提出了新的要求和任务。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来v对高等职业教育的新要求对高等职业教育的新要求第一
3、、构建现代产业体系：第一、构建现代产业体系：优先发展优先发展现代服务业现代服务业，加快发展，加快发展先进制造业先进制造业，大，大力发展力发展高技术产业高技术产业，改造提升，改造提升优势传统产业优势传统产业，积，积极发展极发展现代农业现代农业，建设以现代服务业和先进制造，建设以现代服务业和先进制造业双轮驱动的主体产业群，形成产业结构高级化、业双轮驱动的主体产业群，形成产业结构高级化、产业发展集聚化、产业竞争力高端化的现代产业产业发展集聚化、产业竞争力高端化的现代产业体系。体系。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未
4、来第二、建设现代职业教育体系第二、建设现代职业教育体系到到20202020年，形成适应经济发展方式转变和产业年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等中等和高等职业教育协调发展职业教育协调发展的现代职业教育体系。具体定的现代职业教育体系。具体定位如下：位如下：1 1、中等职业学校应发挥基础作用，重点培养技能型人才；、中等职业学校应发挥基础作用，重点培养技能型人才；2 2、高等职业学校要发挥引领作用，重点培养、高等职业学校要发挥引领作用，重点培养高端技能型高端技能型人才；人才；3 3、探索本科层次职业教育人才培养途径，重点培养复合
5、、探索本科层次职业教育人才培养途径，重点培养复合型、应用型人才；型、应用型人才；4 4、探索高端技能型专业学位研究生的培养制度。、探索高端技能型专业学位研究生的培养制度。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位第一、定位职教体系高端第一、定位职教体系高端一一是是人人才才培培养养的的层层次次高高端端。从从人人才才层层次次结结构构上上看看，高高等等职职业业教教育育处处于于技技能能型型人人才才培培养养的的高高端端，对对职职业业教教育
6、育的的人人才才培培养养和和教教育育教教学学具具有有引引领领和和导导向向性性的作用。的作用。二是骨干示范的能力较强。二是骨干示范的能力较强。从教育功能上看，高从教育功能上看，高等职业教育在推动集团化办学、面向社会提供技等职业教育在推动集团化办学、面向社会提供技术服务，以及传播和建设工业文明和企业文化方术服务，以及传播和建设工业文明和企业文化方面，具有更为突出的优势和更为广阔的空间。面，具有更为突出的优势和更为广阔的空间。三是办学育人的特色鲜明。三是办学育人的特色鲜明。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来（二）高
7、等职业教育在现代职业教育体系中（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位的定位第二、发挥引领带动作用第二、发挥引领带动作用一是适应区域产业需求，明晰人才培养目标。一是适应区域产业需求，明晰人才培养目标。二是紧贴产业转型升级，优化专业结构布局。二是紧贴产业转型升级，优化专业结构布局。三是深化专业教学改革，创新课程体系和教材。三是深化专业教学改革，创新课程体系和教材。四是强化学生素质培养，改进教育教学过程。四是强化学生素质培养，改进教育教学过程。五是改造提升传统教学，加快信息技术应用。五是改造提升传统教学，加快信息技术应用。六是改革招生考试制度，拓宽人才成长途径。六是改革招生考试制度，拓宽人才成
8、长途径。根据社根据社会人才需求和技能型人才成长规律，完善职业学校毕会人才需求和技能型人才成长规律，完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度，推广业生直接升学和继续学习制度，推广“知识技能知识技能”的的考试考查方式，拓宽职业学校毕业生进入高一级学校考试考查方式，拓宽职业学校毕业生进入高一级学校相关专业继续学习的渠道。相关专业继续学习的渠道。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来（二）高等职业教育在现代职业教育体系中（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位的定位七是坚持以能力为核心，推进评价模式改革。七是坚持以
9、能力为核心，推进评价模式改革。八是加强师资队伍建设，注重教师培养培训。八是加强师资队伍建设，注重教师培养培训。九是推进产教合作对接，强化行业指导作用。九是推进产教合作对接，强化行业指导作用。支持和鼓励行业主管部门和行业组织开展本行支持和鼓励行业主管部门和行业组织开展本行业各级各类技能型人才需求预测，参与中等和业各级各类技能型人才需求预测，参与中等和高等职业教育专业设置和建设。高等职业教育专业设置和建设。十是发挥职教集团作用，促进校企深度合作。十是发挥职教集团作用，促进校企深度合作。引导和鼓励中等和高等职业学校以专业和产业引导和鼓励中等和高等职业学校以专业和产业为纽带，与行业、企业和区域经济建立
10、紧密联为纽带，与行业、企业和区域经济建立紧密联系，创新集团化职业教育发展模式。系，创新集团化职业教育发展模式。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来（二）高等职业教育在现代职业教育体系中（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位的定位第三，树立系统培养理念第三，树立系统培养理念v一是必须坚持系统培养。一是必须坚持系统培养。要按照技能型人才成长要按照技能型人才成长规律，系统确立和更新职业教育观念、专业体系、规律，系统确立和更新职业教育观念、专业体系、课程体系、教材体系、教学模式、考试评价模式课程体系、教材体系、
11、教学模式、考试评价模式等，改变职业教育脱节、断层或重复的现象，科等，改变职业教育脱节、断层或重复的现象，科学布局中等职业教育、高等职业教育、应用型本学布局中等职业教育、高等职业教育、应用型本科和高端技能型专业学位研究生等人才培养的规科和高端技能型专业学位研究生等人才培养的规格、梯次和结构。格、梯次和结构。v二是必须注重在实践中学。二是必须注重在实践中学。高度重视工作实践和高度重视工作实践和在职培训对于技能型人才成长的重要作用，系统在职培训对于技能型人才成长的重要作用，系统构建中职、高职毕业生在职继续职业教育的制度。构建中职、高职毕业生在职继续职业教育的制度。专业教学标准的制定与实施学习改变命运
12、学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来（二）高等职业教育在现代职业教育体系中（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位的定位第四，创新人才培养模式第四，创新人才培养模式v一一是深入推进学生工学结合。是深入推进学生工学结合。要树立做中学、学要树立做中学、学中做的教学理念，实行工学结合、校企合作、顶中做的教学理念，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。彻底改革以学校和课堂岗实习的人才培养模式。彻底改革以学校和课堂为中心的教学方式，突出人才培养的针对性、灵为中心的教学方式，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。活性和开放性。v二是创新校企合
13、作实现形式。二是创新校企合作实现形式。鼓励校企共建鼓励校企共建职业职业学校、学校、共建共建实训基地、实训基地、共办共办急需专业，急需专业，共共同培养同培养教师，教师，共同开发共同开发教材，教材，共建共建产品技产品技术研发中心，术研发中心，共建共建技能大师工作室，技能大师工作室，实行实行委托培养、订单培养。委托培养、订单培养。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位v积极营造实践教学环境，推进积极营造实践教学环境，推进“产业文化
14、进教育，产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂工业文化进校园，企业文化进课堂”；通过开展生通过开展生产性实训，促进产性实训，促进“技能作品技能作品”、“企业产品企业产品”和和“市市场商品场商品”的衔接转换。的衔接转换。v三是完善顶岗实习相关制度。采取工学交替、分三是完善顶岗实习相关制度。采取工学交替、分段培养等方式，科学安排职业学校学生的实训教段培养等方式，科学安排职业学校学生的实训教学和顶岗实习。完善学生实习责任保险制度。有学和顶岗实习。完善学生实习责任保险制度。有条件地区要支持学校和企业实行招工与招生一体条件地区要支持学校和企业实行招工与招生一体化，推动现代学徒制广泛实施。化，推动
15、现代学徒制广泛实施。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来（二）高等职业教育在现代职业教育体系中（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位的定位第五，发挥集团办学主力作用第五，发挥集团办学主力作用v各地应积极探索产教结合、校企一体，产权融合、各地应积极探索产教结合、校企一体，产权融合、领导班子融合、师资队伍融合、实训基地融合的领导班子融合、师资队伍融合、实训基地融合的职教集团运行机制。职教集团运行机制。v一是要鼓励组建多种形式的职教集团。一是要鼓励组建多种形式的职教集团。深化工学深化工学结合、顶岗实习的人才培
16、养模式，积极推进校企结合、顶岗实习的人才培养模式，积极推进校企共同育人的技能型人才培养模式改革；推进职业共同育人的技能型人才培养模式改革；推进职业教育集团化办学，重点支持行业型、区域型和混教育集团化办学，重点支持行业型、区域型和混合型职业教育集团发展，积极探索通过产权制度合型职业教育集团发展，积极探索通过产权制度改革，推进集团化办学体制机制建设。改革，推进集团化办学体制机制建设。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位v二是建
17、立健全集团化办学制度性文件。二是建立健全集团化办学制度性文件。鼓励地方鼓励地方政府和行业、企业共建高等职业学校，探索行业政府和行业、企业共建高等职业学校，探索行业（企业）与高等职业学校、中等职业学校组建职（企业）与高等职业学校、中等职业学校组建职业教育集团，发挥各自在产业规划、经费筹措、业教育集团，发挥各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师聘任、实习实训基地建先进技术应用、兼职教师聘任、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势，形成政府与行业、设和学生就业等方面的优势，形成政府与行业、企业、学校等各方合作办学、共同育人的长效机企业、学校等各方合作办学、共同育人的长效机制，制，v为推动职
18、业教育实现又好又快发展探索一条有效为推动职业教育实现又好又快发展探索一条有效途径。途径。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来（二）高等职业教育在现代职业教育体系中（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位的定位第七，推进中高职协调发展第七，推进中高职协调发展v一是要以科学定位为立足点，优化职业教育层次结构。一是要以科学定位为立足点，优化职业教育层次结构。坚坚持学校教育与各类职业培训并举、全日制与非全日制并重，持学校教育与各类职业培训并举、全日制与非全日制并重，必须树立系统培养的理念，明确人才培养规格、梯次和
19、结必须树立系统培养的理念，明确人才培养规格、梯次和结构，必须明确中等和高等职业学校定位，在各自层面上办构，必须明确中等和高等职业学校定位，在各自层面上办出特色、提高质量，促进学生全面发展。出特色、提高质量，促进学生全面发展。v二是要以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色。二是要以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色。坚坚持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，推进产持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进专业与产业对接、教结合，实行校企合作、工学结合，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学课程内容与职业标准对
20、接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书历证书与职业资格证书对接对接。v三是要以内涵建设为着力点，整体提升职业学校办学水平。三是要以内涵建设为着力点，整体提升职业学校办学水平。中等职业教育要以保证规模、加强建设和提高质量作为工中等职业教育要以保证规模、加强建设和提高质量作为工作重点。高等职业教育要以提高质量、创新体制和办出特作重点。高等职业教育要以提高质量、创新体制和办出特色作为工作重点。色作为工作重点。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来（三）专业建设内容与要求专业建设内容：v人才培养模式创新v课
21、程改革与建设v教学团队建设v实训基地建设v社会服务能力建设专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来在专业建设的平台上进行人才培养模式改革，校企合作是基础，工学结合是抓手。高职院校内涵建设的主线是什么？人才培养模式的改革人才培养模式改革的基础是什么？校企合作体制机制建设与改革人才培养模式改革的切入点是什么？工学结合人才培养模式改革的平台是什么？专业建设（三）专业建设内容与要求专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来教育思想与教育观念培
22、养目标与规格内容与方法环境与条件v人人人人才才才才培培培培养养养养模模模模式式式式要要要要素素素素分分分分析析析析对接行业企业需求人的可持续发展需求理论知识、实践能力、职业素养协同发展 人才培养模式的逻辑起点人才培养模式的支撑（三）专业建设内容与要求专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来理实一体课程理实一体课程理实一体课程理实一体课程 生产性实训生产性实训生产性实训生产性实训 顶岗实习顶岗实习顶岗实习顶岗实习 学习性学习性学习性学习性工作任务工作任务工作任务工作任务 实际实际实际实际工作任务工作任务工作任务工作
23、任务 岗位岗位岗位岗位工作任务工作任务工作任务工作任务 兼职兼职兼职兼职+专任专任专任专任 专任专任专任专任+兼职兼职兼职兼职 专任专任专任专任+兼职兼职兼职兼职 理实一体理实一体理实一体理实一体专业教室专业教室专业教室专业教室 教学车间教学车间教学车间教学车间 合作企业合作企业合作企业合作企业 师资师资师资师资 教学条件教学条件教学条件教学条件 机制与制度机制与制度机制与制度机制与制度 过程管理过程管理过程管理过程管理 企业运作企业运作企业运作企业运作双重身份双重身份双重身份双重身份 弹性管理弹性管理弹性管理弹性管理员工化管理员工化管理员工化管理员工化管理 工工学学结结合合校校 企企 合合
24、作作开放性、职业性原则指导下工学结合人才培养模式开放性、职业性原则指导下工学结合人才培养模式开放性、职业性原则指导下工学结合人才培养模式开放性、职业性原则指导下工学结合人才培养模式专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来v依托区域优势产业及骨干企业，遵循职业导向的课程开依托区域优势产业及骨干企业，遵循职业导向的课程开发路径，对课程进行工作过程系统化改造和配套建设；发路径，对课程进行工作过程系统化改造和配套建设；v在专业课程改革的同时，逐步推进通识课程改革；在专业课程改革的同时，逐步推进通识课程改革；v以课程改革为
25、契机，推进网络教学，配合工学结合实施以课程改革为契机，推进网络教学，配合工学结合实施v课程改革与建设课程改革与建设课程改革与建设课程改革与建设（三）专业建设内容与要求专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来v教学团队建设教学团队建设v双师结构教学团队双师结构教学团队双师结构教学团队双师结构教学团队v专兼教师比例专兼教师比例专兼教师比例专兼教师比例1 1 1 1：1 1 1 1v兼职教师任课课时占专业课课时的兼职教师任课课时占专业课课时的兼职教师任课课时占专业课课时的兼职教师任课课时占专业课课时的50%50%50%
26、50%v形成实践技能课程主要由具有相应高水平技形成实践技能课程主要由具有相应高水平技形成实践技能课程主要由具有相应高水平技形成实践技能课程主要由具有相应高水平技能的兼职教师讲授的机制能的兼职教师讲授的机制能的兼职教师讲授的机制能的兼职教师讲授的机制（三）专业建设内容与要求专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来校内基地融入职业、生产要素校外基地赋予教学、育人要素二者形成良性互补，有效落实课程教学和项目实训。社会资源引入教仪设备利用率校内生产性实训比例学生顶岗实习时间校外基地课程教学校企校企校企校企组组组组合的共建
27、模式合的共建模式合的共建模式合的共建模式l宁职院“学习型工厂”l深职院“工业中心”l石化、机电专业的“厂中校”v实训基地建设实训基地建设（三）专业建设内容与要求专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来专业内涵建设社会服务技术顾问应用技术研究培训项目技能鉴定行业交流开发项目课程拓展实训基地优化课程体系引进生产性实训打造专业文化l通过多种形式的社会服务提升专业吸引力l教师在社会服务中提升自身能力l社会服务与专业内涵建设相互促进v社会服务能力建设社会服务能力建设（三）专业建设内容与要求专业教学标准的制定与实施学习改变命
28、运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来理实一体课程理实一体课程 生产性实训生产性实训 顶岗实习顶岗实习 学习性学习性工作任务工作任务 实际实际工作任务工作任务 岗位岗位工作任务工作任务 兼职兼职+专任专任 专任专任+兼职兼职 专任专任+兼职兼职 理实一体理实一体专业教室专业教室 教学车间教学车间 合作企业合作企业 师资师资师资师资 教学条件教学条件教学条件教学条件 机制与制度机制与制度机制与制度机制与制度 过程管理过程管理 企业运作企业运作双重身份双重身份 弹性管理弹性管理员工化管理员工化管理 课程课程 核核 心心关关 键键支支 撑撑保保 障障
29、专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来（三）专业建设内容与要求（三）专业建设内容与要求专业建设要求：专业建设要求：v确立清晰的专业建设思路确立清晰的专业建设思路以就业为导向：要根据市场需求与专业设置情以就业为导向：要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。和农村，增强学生的就业能力。（教高（教高200616号）号）专业教学标准的制定与实施学习
30、改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来v为地方（区域）经济社会发展服务为地方（区域）经济社会发展服务地方经济社会的增长点在哪里，专业就办到哪里；地方经济社会的增长点在哪里，专业就办到哪里；专业不仅跟着社会走，要主动适应区域社会经济专业不仅跟着社会走，要主动适应区域社会经济发展的需要，而且在一定程度上领着社会跑；发展的需要，而且在一定程度上领着社会跑；专业和专业群设置的针对性、灵活性、实用性、专业和专业群设置的针对性、灵活性、实用性、职业性。职业性。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创
31、造未来学习成就理想知识创造未来v做好两项目标定位做好两项目标定位专业人才培养目标的定位专业人才培养目标的定位对于某一专业的建设，必须首先弄清楚专业培养目对于某一专业的建设，必须首先弄清楚专业培养目标。回答好标。回答好“你要培养什么样的人你要培养什么样的人”的问题。否则，的问题。否则，一切努力都是徒劳。一切努力都是徒劳。专业教学标准的定位专业教学标准的定位 专业教学标准一般包括招生对象、学制、培养目标专业教学标准一般包括招生对象、学制、培养目标及从业岗位、知识、能力结构和素质要求、课程设及从业岗位、知识、能力结构和素质要求、课程设置及教学基本要求、教学环节时间分配表等。置及教学基本要求、教学环节
32、时间分配表等。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来（四）专业群建设（四）专业群建设v什么是专业群什么是专业群?v高职院校的专业群建设与本科院校的学科群建设高职院校的专业群建设与本科院校的学科群建设有什么不同有什么不同?v普通高等教育的专业是以学科为基础，其专业结普通高等教育的专业是以学科为基础，其专业结构是建立在学科结构基础之上，目前我国实施的构是建立在学科结构基础之上，目前我国实施的本科教育专业目录是国家教育部于本科教育专业目录是国家教育部于1998年颁布年颁布的，这是迄今最新的高等教育本科专业目录和学的，
33、这是迄今最新的高等教育本科专业目录和学科划分，共设科划分，共设11个学科门类，个学科门类，249种专业。一级种专业。一级学科下的二级学科体系被称为学科群。学科下的二级学科体系被称为学科群。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来什么是专业群什么是专业群?v高职教育的专业设置与普通高等教育专业设置有高职教育的专业设置与普通高等教育专业设置有着根本的不同，它是面向不同的职业分工来设置着根本的不同，它是面向不同的职业分工来设置专业。专业。v高职专业目录的分类就是坚持高职专业目录的分类就是坚持“以职业岗位群或行以职业岗位
34、群或行业为主，兼顾学科分类的原则业为主，兼顾学科分类的原则”进行划分的，分设进行划分的，分设19个大类，下设个大类，下设78个二级类，共个二级类，共532种专业。种专业。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来什么是专业群什么是专业群?v所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。的
35、相关专业组成的一个集合。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来专业群的特征专业群的特征v专业群内的专业往往是围绕某专业群内的专业往往是围绕某一行业或岗位群一行业或岗位群设设置形成的一类专业。各专业具有相同的工程对象置形成的一类专业。各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域。反映在教学上就是各专业可和相近的技术领域。反映在教学上就是各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的，有相当一设备上也必然有大量的设备是共用的，有相当一部分
36、实验实训项目是共同的，这对高职学校实训部分实验实训项目是共同的，这对高职学校实训基地建设有着重要的意义。如石油化工专业群：基地建设有着重要的意义。如石油化工专业群：v石油化工生产技术石油化工生产技术v石油化工生产技术（精细化工）石油化工生产技术（精细化工）v应用化工技术（化工电气自动化、化工设备维修应用化工技术（化工电气自动化、化工设备维修技术、油气储运技术技术、油气储运技术）专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来专业群的特征专业群的特征v专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某专业群内的专业是学校长期办学过
37、程中，依托某个专业逐步发展形成的一类专业，各专业具有相个专业逐步发展形成的一类专业，各专业具有相同的理论和实践基础。因此必然有相同的专业理同的理论和实践基础。因此必然有相同的专业理论基础课程，相应地，师资队伍必然有很大一部论基础课程，相应地，师资队伍必然有很大一部分是共同的，必然形成师资队伍专业团队，形成分是共同的，必然形成师资队伍专业团队，形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。如工商企某类专业建设的良好的师资队伍环境。如工商企业管理专业群：业管理专业群：v工商企业管理工商企业管理v工商企业管理（工商企业管理（ERPERP应用师、连锁经营管理师）应用师、连锁经营管理师）v人力资源管理（人力资源
38、管理师、职业经理人）人力资源管理（人力资源管理师、职业经理人）专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来专业群建设的意义专业群建设的意义v业群建设是以专业建设为核心的资源整合活动。业群建设是以专业建设为核心的资源整合活动。专业群建设：专业群建设：有利于形成高职院校专业的集群优势，从整体上提升有利于形成高职院校专业的集群优势，从整体上提升学院在行业和区域内技能型人才的配置水平和能力；学院在行业和区域内技能型人才的配置水平和能力；有利于形成实践教学优势，将分散的实验资源整合为有利于形成实践教学优势，将分散的实验资源整合
39、为专业化的实训基地专业化的实训基地(或工业中心或工业中心)，降低实训建设成本，降低实训建设成本，实现资源共享；实现资源共享；有利于形成师资队伍优势，形成专业教师团队，增强有利于形成师资队伍优势，形成专业教师团队，增强专业办学实力；专业办学实力；有利于形成学院专业特色和品牌优势，提高学院知名有利于形成学院专业特色和品牌优势，提高学院知名度。度。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来专业群建设的意义专业群建设的意义v专业群建设是高职院校专业发展规划的重点。专业群建设是高职院校专业发展规划的重点。科学地规划专业群布局
40、，是使专业全面适应社科学地规划专业群布局，是使专业全面适应社会需要的重要举措，是专业建设科学化和专业会需要的重要举措，是专业建设科学化和专业结构优化的重要步骤，是学院建设与发展总体结构优化的重要步骤，是学院建设与发展总体规划的重要组成部分。规划的重要组成部分。高职院校的专业建设如何布局，必须从专业群高职院校的专业建设如何布局，必须从专业群建设的角度来分析和研究，从专业群的角度来建设的角度来分析和研究，从专业群的角度来布局学校的专业发展。专业群的布局要考虑学布局学校的专业发展。专业群的布局要考虑学院所处的行业、区域优势，根据学院办学的基院所处的行业、区域优势，根据学院办学的基础，合理布局专业群。
41、础，合理布局专业群。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来专业群建设的意义专业群建设的意义v专业群建设是形成高职院校办学特色的关键。它专业群建设是形成高职院校办学特色的关键。它关系到高职院校特色兴校战略思想的落实。关系到高职院校特色兴校战略思想的落实。优先发展的专业，重点发展的专业，一般应是优先发展的专业，重点发展的专业，一般应是专业群中的核心专业，即专业群内师资力量强，专业群中的核心专业，即专业群内师资力量强，办学基础好，社会需求大，初步形成特色优势，办学基础好，社会需求大，初步形成特色优势，辐射作用大的专业
42、。辐射作用大的专业。高职院校就是要建设若干个重点专业群，发挥高职院校就是要建设若干个重点专业群，发挥其辐射带动作用，显示出办学特色。其辐射带动作用，显示出办学特色。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来专业群建设的意义专业群建设的意义v专业群建设是高职院校提高办学效益的有效途径。专业群建设是高职院校提高办学效益的有效途径。由于专业群内的专业之间相互交叉、渗透、融由于专业群内的专业之间相互交叉、渗透、融合，围绕专业群进行资源的配置与优化，可以合，围绕专业群进行资源的配置与优化，可以大幅度降低师资和实验实训设备等方
43、面的投入，大幅度降低师资和实验实训设备等方面的投入，降低专业建设的成本。降低专业建设的成本。以专业群为基础，可以不断地调整专业方向，以专业群为基础，可以不断地调整专业方向，可以设计或增设相近的专业，以适应市场需要，可以设计或增设相近的专业，以适应市场需要，提高办学效益。提高办学效益。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来专业群的构建专业群的构建v围绕产业链构建专业群。围绕产业链构建专业群。专业群的布局和调整应以服务产业为目标，通专业群的布局和调整应以服务产业为目标，通过对某个产业链应用性人才需求状况的结构分过对
44、某个产业链应用性人才需求状况的结构分析，构建与该产业发展要求相一致的专业群体析，构建与该产业发展要求相一致的专业群体系，形成链条式专业群。系，形成链条式专业群。要重点加以分析，认真梳理产前产中产后、售要重点加以分析，认真梳理产前产中产后、售前售中售后的产业链，寻获相应的专业链，以前售中售后的产业链，寻获相应的专业链，以此作为规划专业布局的前提，使专业链与产业此作为规划专业布局的前提，使专业链与产业链对接，形成学院的办学优势和特色。链对接，形成学院的办学优势和特色。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来专业群的构
45、建专业群的构建v围绕职业岗位群构建专业群。围绕职业岗位群构建专业群。职业教育的专业与职业有着紧密的联系，专业职业教育的专业与职业有着紧密的联系，专业是以职业岗位是以职业岗位(群群)为依据，与职业岗位为依据，与职业岗位(群群)具具有一致性。有一致性。专业群的构建要考虑企业岗位的设置背景，针专业群的构建要考虑企业岗位的设置背景，针对某个行业一组相关的职业岗位来设置专业，对某个行业一组相关的职业岗位来设置专业，满足企业岗位群的需要，尽可能多地覆盖行业满足企业岗位群的需要，尽可能多地覆盖行业岗位群。岗位群。为企业提供全面的、为企业提供全面的、“打包式打包式”的立体化人才服的立体化人才服务，减少企业人才
46、招聘过程中的成本，畅通毕务，减少企业人才招聘过程中的成本，畅通毕业生就业渠道，逐步形成相应的专业群。业生就业渠道，逐步形成相应的专业群。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来专业群建设主要内容专业群建设主要内容v构建专业群人才培养模式。构建专业群人才培养模式。专业群内的专业由于工程对象相同、技术领域专业群内的专业由于工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近，反映在课程内容上相近或专业学科基础相近，反映在课程内容上有相当一部分共同的理论、技术、技能基础有相当一部分共同的理论、技术、技能基础基于专业群建设的课程
47、体系，适合采用基于专业群建设的课程体系，适合采用“平台平台+模块模块”式的模式构建，式的模式构建，“平台平台”是根据专业群对高是根据专业群对高等技术应用性人才所必备的共同基础知识和基等技术应用性人才所必备的共同基础知识和基本技能，以及各专业技术的共性发展和学科特本技能，以及各专业技术的共性发展和学科特征要求而设置。征要求而设置。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来专业群建设主要内容专业群建设主要内容v“模块模块”是根据不同的专业是根据不同的专业(或专门化方向或专门化方向)而设置，而设置，由体现专业由体现专业(
48、专门化方向专门化方向)特色的课程组成。特色的课程组成。v每一个模块是以工作任务或工作过程为依据，是每一个模块是以工作任务或工作过程为依据，是围绕某一工作过程必须、够用的专业理论与专业围绕某一工作过程必须、够用的专业理论与专业技能的综合，是专业能力、方法能力和社会能力技能的综合，是专业能力、方法能力和社会能力训练的综合。训练的综合。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来v各模块的课程学时数大致相等，学生在修完各模块的课程学时数大致相等，学生在修完“平台平台”课程后，获得专业群共同的职业基础理论和基本课程后，获得专
49、业群共同的职业基础理论和基本技能训练，具备在行业内从事专业群所包含岗位技能训练，具备在行业内从事专业群所包含岗位的基本职业能力和适应职业变化的能力。的基本职业能力和适应职业变化的能力。v在此基础上，可根据自己的兴趣特长和就业需要在此基础上，可根据自己的兴趣特长和就业需要自由选择其中一个模块进行学习，主要实现按不自由选择其中一个模块进行学习，主要实现按不同职业方向进行人才分流培养，较好地解决专业同职业方向进行人才分流培养，较好地解决专业群内各专业的针对性问题。群内各专业的针对性问题。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识
50、创造未来专业群建设主要内容专业群建设主要内容v培养培养“双师型双师型”教师团队。教师团队。专业群建设有利于教师团队的形成，在专业群专业群建设有利于教师团队的形成，在专业群的基础上，必然形成师资队伍集群，形成某类的基础上，必然形成师资队伍集群，形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。专业建设的良好的师资队伍环境。同样，加强教师团队建设是提高专业群建设质同样，加强教师团队建设是提高专业群建设质量和水平的关键和根本所在。量和水平的关键和根本所在。专业教学标准的制定与实施学习改变命运学习改变命运,知知识创造未来识创造未来学习成就理想知识创造未来学习成就理想知识创造未来专业群建设主要内容专业群建设主要内容