《部编版语文二年级语文上册第14课我要的是葫芦课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文二年级语文上册第14课我要的是葫芦课件.pptx（74页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、14 14 我要的是葫芦我要的是葫芦课 前 预 习人教版 语文 二年级 上册14 我要的是葫芦第一步：课前认知你见过葫芦吗？知道它是什么样子吗？自己先来看看吧。葫芦是一种爬藤植物，长长的葫芦藤可以沿着竹竿、院墙等攀爬,到了夏秋季节，葫芦藤上就开出了白色的小花，结出一个个可爱的小葫芦。葫芦的果实也叫“葫芦”，嫩时可以作为疏菜食用，成熟时可以晒干制成精美的工艺品或者掏空做成水瓢。葫 芦发芽 长出叶子 葫芦藤葫芦生长过程葫芦开花 葫芦结果 葫芦成熟 蚜虫是害虫，身体卵圆形。喜欢聚集在植物的嫩芽上吸取植物的汁液，对植物危害极大。蚜虫的种类很多，对麦蚜、高粱蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。蚜虫第二步：读生字1.
2、自由朗读课文，用“”圈出要求会认的字，用“”标出要求会写的字，并给段落标上序号。2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。1234 长 过 到 奇 慢地 椅 凋 虫 着 h l xi y dna si gn ui mn赛芦藤 谢蚜盯啊葫感 怪 慢tng读一读 这是一个形声字。心表意，表示心有所思；相表声，相本指眼睛注视物体，表示想是用心思考问题。本义是思索。第三步：趣解汉字芦 葫藤谢蚜盯啊赛感怪慢摘葫芦1.读课文，注意生字的读音。2.听范读，看自己的朗读是否正确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第四步：读课文朗读视频初 读 感 知人教版 语文 二年级 上册
3、 14 我要的是葫芦青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。(打一植物)猜谜语 这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得怎么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频初读课文1234 长 过 到 奇 慢地 椅 凋 虫 着 h l xi y dna si gn ui mn赛芦藤 谢蚜盯啊葫感 怪 慢tng芦 葫藤谢蚜盯啊赛感怪慢摘葫芦 自由读课文，读准字音、读通句子，带生字的句子多读几遍。读好课文中带语气词的句子。指导朗读多么可爱的小葫芦啊!我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!自读课文，想一想
4、：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？整体感知这个人在种葫芦他的葫芦全部都掉了我会写棵 谢 想 盯言 邻 治 怪u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。一棵 心想 盯着 治虫 从前 细长 可爱每天 南瓜 邻居 奇怪 花谢了 自言自语2.听写生字、词语。填一填：课文讲述了一个人种葫芦，不顾 和 的关系，只盯着葫芦，最后 的故事。叶子课堂小结果实一个葫芦也没有得到品 读 释 疑人教版 语文 二年级 上册 14 我要的是葫芦 通过上节课的学习，说一说：课文讲了一个什么故事？填一填。复习引入 这篇课文讲一个人种了
5、一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了，邻居劝他治一治，他不听，最后葫芦一个个都 了。蚜虫掉落学习本文时，我们要充分利用课文中的插图并结合课文中的关键词，通过对比阅读理解故事内容。想一想，种葫芦的人为什么没有得到葫芦，你从中得到了什么启示，从而理解故事的寓意。在体会人物语言时，抓住“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”认识祈使句。学法导读 自由读第1自然段，说一说：种葫芦的人对小葫芦的态度如何？从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。“多么”“哇”这两个词强调了小葫芦的可爱。从这两句
6、话可以看出种葫芦的人非常喜欢葫芦。小小葫芦惹人爱朗读时，要读出种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。从这段话中，你能找出小葫芦生长的过程吗？种葫芦葫芦藤长出绿叶开出小花结小葫芦。读课文第23自然段，想一想：葫芦叶子上生了蚜虫，种葫芦的人是怎么做的？叶子生虫无人管 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么！“一些 一些”说明叶子上的蚜虫还不多，现在治还来得及。种葫芦的人心里想“怕什么”，说明他不在乎葫芦叶子的健康。他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”“盯”表示看得很专注，表现出那个人对葫芦的喜爱。两个感叹句的运用，表达了他希望葫芦长得又快又大的
7、急切心情。什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！邻居的话要读出焦急的语气。朗读时要体现出种葫芦的人在自言自语，语音低细，信心满满。“叶子上的虫还用治？”反问句的运用让我们不仅知道说话人认为叶子上的虫不用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。“叶子上的虫不用治。”反问句 讨论：叶子上的虫到底要不要治？要治。虫子不治，就会越来越多，这样叶子就会被虫子吃光，葫芦受此影响就不会长大。读一读，注意句子不同的语气。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。叶子上的虫还要治？叶子上的虫不用治。第一个句子要读出种葫芦的人满不在乎的语气，第二个句子要读出肯定的语气。第一个
8、句子要读出惊讶的语气，第二个句子要读出肯定的语气。这是课后第2题哦！认识祈使句祈使句：是用来表示命令、请求、禁止或劝阻等意思的句子。祈使句的作用一般是要求、请中命令别人做或不做某事。祈使句的句尾一般有“啊、吧”等语气词，句末一般用感叹号，也可以用句号。本文“你别光盯着葫芦了，叶语文要素学法小结子上生了蚜虫，快治一治吧！”是一个祈使句，“你别光盯着葫芦了”是禁止做的事，“叶子上生了蚜虫，快治一治”是要求做的事，“吧”是语气词，写出了邻居希望种葫芦的人治一治葫芦叶了上的蚜虫。读课文第4自然段，想一想：没有治蚜虫的葫芦结果如何？蚜虫变多葫芦落没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个
9、都落了。文章最后两句话告诉我们，叶子和葫芦之间有着非常密切的关系。比较下面两个句子，哪个句子表达更好，为什么？小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。第二个句子更好，因为第二个句子写出了葫芦落下的动态变化：先是叶子被虫蛀且变黄了，然后小葫芦也变黄了，最后小葫芦才一个一个都落了。想一想：学了这一课，你明白了什么道理？(1)事物之间是有联系的，我们要学会用联系的观点看问题。(2)遇到问题要及时解决。(3)对于别人的建议，我们应该冷静思考，采纳正确的建议。朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？因为种葫芦的人一心想要葫芦，又不懂因为种葫芦的人一心想要葫芦，又
10、不懂得叶子和葫芦之间的关系，还不听邻居的劝得叶子和葫芦之间的关系，还不听邻居的劝告，不肯治叶子上的蚜虫，所以最后一个也告，不肯治叶子上的蚜虫，所以最后一个也没有得到。没有得到。这是课后第1题哦！学写反问句学方法：反问句就是用疑问的句式表达与字面相反的意义，答案往往就在问句之中。反问句的语气比一般陈述句的语气更强烈，更能引起人们的深思。如文中“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦”这个反问句表达的意思是“叶子上的虫不用治，我要的是葫芦”，但反问的形式表达的感情比陈述的形式表达的情感更加强烈。写法借鉴语文要素记方法：写反问句时,我们首先要知道表达的意思，然后将肯定词(是、能等)变为否定词(不是、不
11、能等)或将否定词(不是、不能等)变为肯定词(是、能等),再在前面加上“怎、怎么、难道”等表示反问的词语,并在句尾加上“呢、吗”等语气词,最后将句末的句号改为问号就可以了。用方法：“我信得过你。”将这句话改为反问句。示例 我难道还信不过你吗？课文图示本文讲种葫芦的人不知道叶子和葫芦之间的关系，只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。这个故事告诉我们：做事情要注意事物之间的联系。主题感悟注意事物之间的联系 植物的生长有其自身的规律，其实任何事情的发展前后都有着密切的联系,我们要学会用联系的观点看问题。做事情如果只顾结果，不顾事物之间的联系，有可能到头来什么也得不到。独特感悟美文拓展阅读葫芦葫
12、芦真好看，腰儿细呀肚儿圆，头小肚大胖乎乎，挂在藤上荡秋千，小时嫩绿毛茸茸，长大全身金灿灿。葫芦（节选）小葫芦，乐悠悠，吹吹打打爬高楼。攀竹竿，踩墙头，伸出脖子朝上够，算算还有一尺九。小葫芦（节选）国学诵读儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。（秋日行村路乐雷发）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（月夜刘方平）习题14.我要的是葫芦课后练习提示：点击 进入习题。12 3121 23藤 葫 感 赛 慢 芦tn h n si mnlxin f mn yn ln 居奇 ui bynxi想 法 名 言 邻怪 不 用 谢一()葫芦一()邻居一()小花 一()蚜虫棵 个朵只棵 个朵只