《春》教学设计2022年.pdf

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1、学 习 者 特 征 分 析 课 题 名 称 春 学 科 语 文 授 课 班 级 授 课 时 数 1设 计 者 所 属 学 校 本 节（课）教 学 内 容 分 析 教 材 内 容：春 这 篇 课 文 是 著 名 作 家 朱 自 清 先 生 的 名 篇，全 文 围 绕“盼 春/绘 春/颂 春”三 部 分 内 容 展 开，描 绘 一 个 美 丽 的 春 天。地 位 作 用：本 文 选 入 部 编 版 教 材 七 年 级 语 文 上 册 第 一 单 元，本 单 元 所 选 的 课 文 都 是 写 景 的 散 文，描 绘 多 姿 多 彩 的 四 季 美 景，激 发 学 生 亲 近 自 然、热 爱 生 活

2、 的 情 怀。依 据 课 程 标 准 课 程 标 准：语 文 课 程 丰 富 的 人 文 内 涵 对 人 们 精 神 领 域 的 影 响 是 深 广 的，学 生 对 语 文 材 料 的 反 应 又 往 往 是 多 元 的。因 此，应 该 重 视 语 文 的 熏 陶 感 染 作 用，注 意 教 学 内 容 的 价 值 取 向，同 时 也 应 尊 重 学 生 在 学 习 过 程 中 的 独 特 体 验。本 节（课）教 学 目 标 1.知 识 和 技 能：能 积 累 文 中 的 词 语，概 括 文 中 描 写 春 的 内 容，将 纷 繁 杂 多 的 景 物 安 排 得 层 次 分 明 的 写 法。过

3、 程 和 方 法：2.过 程 与 方 法：结 合 课 文 介 绍 的 春 景 的 内 容，利 用 多 媒 体 的 展 示，引 导 学 生 感 受 春 回 大 地，生 机 勃 勃 的 景 象，体 会 作 者 对 春 的 喜 爱 之 情。以 此 激 发 学 生 对 人 与 自 然 的 思 考，并 通 过 讨 论 交 流 实 现 学 生 与 文 本、学 生 与 学 生、学 生 与 教 师 之 间 的 对 话。3.情 感 态 度 和 价 值 观：激 发 学 生 对 自 然 的 热 爱 之 情，使 学 生 能 走 入 生 活，学 会 观 察 与 思 考。.一 般 特 征 一 般 特 征：七 年 级 的

4、学 生 有 强 烈 的 求 知 欲 望，对 不 知 道 的 事 物 充 满 好 奇 心，但 又 不 注 意 对 身 边 生 活 的 观 察 与 思 考。初 始 能 力：能 够 对 文 章 的 内 容 进 行 初 步 的 概 括，对 于 文 章 的 谋 篇 布 局 有 一 定 的 把 握，能 理 解 和 欣 赏 一 般 的 文 学 作 品，对 生 活 也 有 初 步 的 感 悟 和 积 累.信 息 素 养：七 年 级 的 学 生 还 不 具 备 查 找 资 料、分 析 资 料 的 能 力。需 要 教 师 做 引 导，可 运 用 多 媒 体 课 件 帮 助 学 生 学 习。知 识 点 学 习 目

5、标 描 述 知 识 点 编 号 学 习 目 标 具 体 描 述 语 句 1 了 解 积 累 词 语，掌 握“朗 润”“卖 弄”“喉 咙”“应 和”“喷 亮”等 词 的 读 音、词 义。了 解 作 者 朱 自 清 简 介。2 感 受 品 读 课 文 介 绍 的 春 天 美 景，利 用 多 媒 体 的 展 示，引 导 学 生 感 受 春 回 大 地 生 机 勃 协，体 会 作 者 对 春 天 的 赞 美 之 情。3 理 解 概 括 文 中 描 写 春 的 内 容，将 纷 繁 杂 多 的 景 物 安 排 得 层 次 分 明 的 写 法。4 体 会 激 发 学 生 对 自 然 的 热 爱 之 情，使

6、学 生 能 走 入 生 活，学 会 观 察 与 思 考。.教 学 重 点 和 难 点 项 目 内 容 解 决 措 施 教 学 重 点 品 读 课 文 介 绍 的 春 天 美 景，引 导 学 生 感 受 春 回 大 地 生 机 勃 勃，体 会 作 者 对 春 天 的 赞 美 之 情。通 过 多 媒 体 展 示 图 片、音 频 等 春 天 的 资 料，让 学 生 充 分 感 受 春 回 大 地 的 美 景；通 过 概 括 文 章 内 容，探 讨 文 章 的 谋 篇 布 局，了 解 本 文 合 理 组 织 安 排 材 料，将 纷 繁 杂 多 的 景 物 描 写 安 排 得 层 次 分 明 的 写 法

7、；通 过 揣 摩 文 中 的 语 句，体 会 作 者 对 春 天 的 热 爱 之 情 教 学 难 点 激 发 学 生 对 自 然 的 热 爱 之 情，使 学 生 能 走 入 生 活，学 会 观 察 与 思 考。利 用 多 媒 体 的 资 料 展 示、学 生 在 生 活 中 的 观 察 思 考 和 课 堂 上 的 讨 论 和 交 流 来 共 同 完 成 对 自 然 的 感 悟。教 学 环 境 要 求 多 媒 体 教 室，p p t课 件，利 用 多 媒 体 展 示 图 片 创 设 情 境，组 织 学 生 进 行 讨 论 交 流，引 导 学 生 热 爱 身 边 的 一 切 事 物。2教 学 媒 体

8、（资 源）选 择 知 识 点 编 号 学 习 目 标 媒 体 类 型 媒 体 内 容 要 点 教 学 作 用 使 用 方 式 所 得 结 论 占 用 时 间 媒 体 来 源 1 了 解 文 字 图 片 文 本 积 累 词 语，掌 握“朗 润”“卖 弄”“喉 咙”“应 和”“噫 亮”等 词 的 读 音、词 义。了 解 作 者 朱 自 清 简 介。A A掌 握 并 积 累 生 字 词 的 词 义 与 读 音，了 解 作 者 概 况。3 分 钟 自 制 2 感 受 音 频 品 读 课 文 介 绍 的 春 天 美 景，利 用 多 媒 体 的 展 示，引 导 学 生 感 受 春 回 大 地 生 机 勃

9、勃，体 会 作 者 对 春 天 的 赞 美 之 情。B E了 解、感 受 并 体 会 春 回 大 地 的 美 景 8 分 钟 利 用 网 络 下 载 并 制 作 3 理 解 音 频 文 件、文 字 图 片 文 本 概 括 文 中 描 写 春 的 内 容，将 纷 繁 杂 多 的 景 物 安 排 得 层 次 分 明 的 写 法。G F了 解 文 章 的 内 容，能 理 清 文 章 的 思 路，探 讨 文 章 的 谋 篇 布 局 1 5 分 钟 利 用 网 络 下 载 并 制 作 4 体 会 音 频 文 件、文 字 图 片 文 本 激 发 学 生 对 自 然 的 热 爱 之 情，使 学 生 能 走

10、入 生 活，学 会 观 察 与 思 考。.G F课 外 延 伸，引 导 学 生 寻 觅 校 园 的 春 天 1 2 分 钟 自 制 3 媒 体 在 教 学 中 的 作 用 分 为：A.提 供 事 实，建 立 经 验；B.创 设 情 境，引 发 动 机；C.举 例 验 证，建 立 概 念；D.提 供 示 范，正 确 操 作；E.呈 现 过 程，形 成 表 象；F.演 绎 原 理，启 发 思 维；G.设 难 置 疑，引 起 思 辨；H.展 示 事 例，开 阔 视 野；I.欣 赏 审 美，陶 冶 情 操；J.归 纳 总 结，复 习 巩 固；K.自 定 义。媒 体 的 使 用 方 式 包 括：A.设

11、疑 一 播 放 一 讲 解；B.设 疑 一 播 放 一 讨 论；C.讲 解 一 播 放 一 概 括；D.讲 解 一 播 放 一 举 例；E.播 放 一 提 问 一 讲 解；F.播 放 一 讨 论 一 总 结；G.边 播 放、边 讲 解；H.边 播 放、边 议 论；I.学 习 者 自 己 操 作 媒 体 进 行 学 习；J.自 定 义。板 书 设 计 盼 春:盼 望 来 近（春 草 图 最 美 的 是 _，展 现 一 个 _一 的 春 天 绘 春 春 花 图 最 美 的 是 _，展 现 一 个 _的 春 天 Y春 雨 图 最 美 的 是 _ 展 现 一 个 _ _ 的 春 天 春 风 图 最 美

12、 的 是 _ 展 现 一 个 _ _ 的 春 天 迎 春 图 最 美 的 是 _ 展 现 一 个 _ _ 的 春 天 颂 春 新 美 力 教 学 策 略 阐 述 1、2、3、问 题 讨 论 法 的 教 学 策 略：本 课 的 教 学 重 点 是 品 读 课 文 介 绍 的 春 天 美 景，引 导 学 生 感 受 春 回 大 地 生 机 勃 勃，体 会 作 者 对 春 天 的 赞 美 之 情，教 学 难 点 是 激 发 学 生 对 自 然 的 热 爱 之 情，使 学 生 能 走 入 生 活，学 会 观 察 与 思 考，设 置 合 理 的 问 题 讨 论 有 利 于 激 发 学 生 的 思 考，引

13、 发 学 生 的 思 维 风 暴,让 课 堂 教 学 目 的 更 加 明 确，组 织 更 加 高 效。情 境 设 置 法 的 教 学 策 略：在 优 美 的 情 境 中，让 学 生 感 受 春 天 的 美。任 务 驱 动 法 的 教 学 策 略：促 使 学 生 在 任 务 驱 动 下，综 合 利 用 各 种 资 源（包 括 网 络），进 行 信 息 的 收 集 整 理，并 锻 炼 其 书 面 表 达 能 力 和 口 头 表 达 能 力。课 堂 教 学 过 程 结 构 设 计（本 栏 为 课 堂 教 学 设 计 的 重 点，应 详 细 阐 述 并 绘 出 流 程 图）教 学 步 骤 学 生 活

14、动 教 师 活 动 教 学 媒 体（资 源）设 计 意 图、依 据 4温 故 知 新，激 情 导 入 同 学 们，你 们 喜 欢 春 天 吗？学 过 哪 些 描 绘 春 天 的 诗 句，与 图 片 对 号 入 作，看 谁 做 的 快？1、向 学 生 展 示 有 关 春 天 的 图 片，设 计 竞 赛 环 节 请 学 生 依 据 图 片，将 所 学 的 古 诗 句 对 号 入 座 2、介 绍 作 者，资 料 链 接 PPT课 件 1.联 系 生 活，设 置 情 境，导 入 新 课 2.检 测 学 生 对 生 字 词 的 掌 握，了 解 作 者 简 况。优 美 朗 读，初 步 感 知 请 一 位

15、学 生 朗 读 课 文，其 他 同 学 注 意 节 奏 和 音 准 教 师 在 学 生 朗 读 之 后，范 读 课 文，请 全 班 学 生 对 师 生 朗 读 进 行 比 较 评 议，把 握 文 章 的 朗 读 节 奏 PPT课 件、课 文 初 步 感 知 文 章 内 容，找 出 文 中 的 关 键 信 息。梳 理 结 构，把 握 文 意 学 生 再 读 课 文，回 答 老 师 提 问 梳 理 课 文 内 容，把 握 文 章 结 构 1、作 者 围 绕 春 天 叙 写 几 个 部 分 内 容？教 师 明 确（盼 春、绘 春、颂 春）2、作 者 描 绘 了 几 副 春 天 的 画 面，它 们 各

16、 有 什 么 特 点？给 它 们 取 个 名 字 吧；教 师 明 确（春 草 图、春 花 图、春 风 图、春 雨 图、迎 春 图 PPT课 件、课 文 让 学 生 回 归 课 文，细 读 课 文，明 白 本 文 合 理 组 织 安 排 材 料，将 纷 繁 杂 多 的 景 物 描 写 安 排 得 层 次 分 明 的 写 法。四 感 知 内 容，审 美 熏 陶 1 两 位 同 学 示 范 朗 读 盼 春 部 分，其 他 学 生 评 议 朗 读 效 果 3,讨 论 作 者 运 用 的 修 辞 手 法，并 举 例 说 明 3 请 学 生 小 组 讨 论 每 幅 图，画 出 每：幅 图 中 最 好 的

17、词 语 或 是 句 子，整 体 感 知 春 天 的 美 丽 4 齐 读 颂 春 部 分，找 出 三 个 比 喻 的 特 点，仿 写 春 天 像 _一,。1、作 者 在 盘 春 部 分 心 情 是 怎 样 的？请 同 学 读 一 读，哪 位 同 学 读 的 好 呢？（读 出 盼 望 着，盼 望 着 的 不 同 节 奏）2、作 者 描 述 那 么 多 春 天 每 的 的 画 面，是 运 用 什 么 方 式 来 展 现 的？这 种 方 式 你 喜 欢 吗？3、请 找 出 每 一 幅 图 中 亮 点 的 句 子 或 是 词 语，然 后 选 一 个 你 认 为 最 恰 当 的 词 语 来 形 容 春 天

18、 春 草 图 最 美 的 是 _，展 现 一 个 _的 春 天 春 花 图 最 美 的 是 _，展 现 一 个 _的 春 天 春 风 图 最 美 的 是 _,展 现 一 个 _的 春 天 春 雨 图 最 美 的 是 _，展 现 一 个 _的 春 天 PPT课 件、课 文 1.再 读 课 文，明 确 并 感 受 作 者 对 春 天 的 热 爱 与 赞 美 之 情；2.引 导 学 生 感 受 生 活，激 发 学 生 对 生 活 的 热 爱 之 情。5迎 春 图 最 美 的 是，展 现 一 个 的 春 天 4 齐 读 颂 春 部 分，找 出 三 个 比 喻 的 特 点，要 求 学 生 仿 写 叁 天

19、 像-个 性 化 教 学 为 学 有 余 力 的 学 生 所 做 的 调 整：关 注 校 园 春 景 的 变 化，写 成 一 篇 优 美 的 写 景 散 文；为 需 要 帮 助 的 学 生 所 做 的 调 整：用 自 己 的 话 描 述 文 中 的 春 景 形 成 性 检 测 知 识 点 编 号 学 习 目 标 检 测 题 的 内 容 1 了 解 积 累 词 语，掌 握“朗 润”“卖 弄”“喉 咙”“应 和”“喷 亮”等 词 的 读 音、词 义。了 眸 作 者 朱 自 清 简 介；2 感 受 品 读 课 文 介 绍 的 春 天 美 景，提 炼 文 章 的 中 心 思 想；3 理 解 概 括 文

20、 中 描 写 春 的 内 容，解 构 文 章 的 内 容 安 排；4 体 会 仔 细 回 忆 校 园 的 春 天，用 优 美 的 语 言 进 行 描 述；教 学 预 测、反 思 语 文 应 该 是 美 丽 的 阅 读 体 验，自 由 的 表 达，是 情 感 的 熏 陶，首 先 教 师 要 突 出 学 生 的 主 体 地 位，让 学 生 动 起 来，放 手 让 学 生 去 读，去 说，培 养 学 生 自 主、合 作、探 究 的 能 力，同 时 既 锻 炼 了 他 们 的 阅 读 能 力，又 提 高 了 他 们 的 口 语 交 际 能 力。其 次，要 将 语 文 学 习 和 生 活 紧 密 联 系 起 来，有 句 话 说 的 好，语 文 学 习 的 外 延 和 生 活 的 外 延 相 等。最 后，教 师 要 真 诚 地 面 对 学 生，让 学 生 在 课 堂 上 能 大 胆 敞 开 心 扉，哪 怕 只 有 百 分 之 一 的 道 理，也 要 给 他 百 分 之 百 的 鼓 励，不 打 击 学 生 的 自 尊 心，这 样，教 师 和 学 生 才 能 得 到 平 等 的 交 流。6