《部编版五年级语文下册第17课《跳水》优质ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文下册第17课《跳水》优质ppt课件.pptx（97页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、17 17 跳跳 水水第一课时第二课时 跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说跳水。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰，19世纪末世纪末20世纪世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，史上最杰出的作家之一，他的文学作品他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位在世界文学中占有第一流的地位。代表代表作有作有安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜战争与和平战争与和平复活以及自传体小说三部曲幼复活以及自传体小说三部曲幼年年少年少年青年青年等。等。第一课时学习目标学习目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写
2、“艘、航”等14个字。2.能理清故事的起因、经过和结果，把握文章大意。3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。自由读课文，读准字音，读通全文。初读初读课文课文 扫清障碍扫清障碍s swiwihhzzlili肆肆桅桅杆杆唬唬吓吓龇龇咧咧 嘴嘴撕撕瞄瞄开开准准s s miomio牙牙放放一起来读一读会认字吧！学认字学认字学认字学认字肆肆 帽帽 桅桅钩钩 扭扭 咧咧 舱舱su hn s mo wi s du h u ni li cn u mio航航逗逗唬唬瞄瞄艘艘撕撕鸥鸥本本课的会写字，你都会写吗课的会写字，你都会写吗？学写字学写字学写字学写字识字方法识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：虎
3、口边虎口边 唬唬识字方法识字方法换一换：例图片识字：瞄瞄咧咧开ssu u艘艘造句：造句：一艘一艘小船在湖面小船在湖面划行划行，十分，十分惬意。惬意。左窄右宽重难点字书写指导重难点字书写指导右部是“叟”。肆肆s s造句造句：雪花像绽放的礼花，天地间：雪花像绽放的礼花，天地间肆意肆意地飘洒。地飘洒。注意这里是两横，横向笔画间距要匀称。左窄右宽钩钩gugu注意这里是“厶”。钩钓舱舱cngcng右部是“仓”。默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这些人物之间发生的事。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水整体感知整体感知水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子
4、追猴子遇险船长逼孩子跳水依据内容要点，找到课文中相应的自然段，并思考：课文是按怎样的顺序写的？（课后第一题）（课后第一题）结果经过起因1 1自然段自然段2-42-4自然段自然段5 5、6 6自然段自然段 阅读课文第1自然段，说一说：孩子的心情怎样？原因是什么？互动课堂互动课堂 这一天这一天风平浪静风平浪静，水手们，水手们都在甲板上。都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因故事起因一一只猴子只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐大家拿它取乐，因而更加放肆起来。因而更加放肆起来。.水
5、手拿猴子取乐，猴子更加放肆。快乐、愉悦、开心原因猴子的“放肆”孩子的心情水手的“取乐”默读默读事情的事情的“经过经过”部分，部分，画出体现孩子心情变化的语句，画出体现孩子心情变化的语句，分别用一个词概括他当时的心情，分别用一个词概括他当时的心情，在文中作好批注。在文中作好批注。故事经过故事经过孩子哭笑不得。孩子哭笑不得。孩子却气得脸都红了孩子却气得脸都红了。孩子气极了。孩子气极了。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。抖来。生气生气窘迫窘迫愤怒愤怒惊恐惊恐水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子
6、坐在桅杆的第一根横木上。眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气生气无奈无奈水手们的大笑刺激了孩子的情绪 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。huhu恼怒恼怒水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动爬上桅杆去追猴子。恼怒恼怒水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子
7、。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能此时孩子可能在想些什么呢在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。“你逃不了！你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。孩子气极了，他的手放开了绳子和孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。吓呆了。处境危险水手们的表现说明了孩子处境的危险。愤怒愤怒 孩子只要一失足，直摔到甲板上孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到就没命了
8、。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。惊恐惊恐 通过通过以上学习我们了解了事以上学习我们了解了事情的起因、经过、结果，还采用情的起因、经过、结果，还采用批注的方式，批注的方式，梳理孩子心情梳理孩子心情的变的变化，并说出变化的原因，了解孩化，并说出变化的原因，了解孩子遇险的经过。子遇险的经过。课文多次描写水手们的课文多次描写水手们的“笑笑”，把相关语句找出来，说，把相关语句找出来，说说这几次说这几次“笑笑
9、”与故事情节发与故事情节发展的联系。展的联系。(课后第课后第2题题)水手们的水手们的“笑笑”在在推动事情发展推动事情发展中起中起到到了了_的作用。的作用。推波助澜推波助澜y y su hng chun su hng chun mio zhn hi umio zhn hi u（）（）gng ji fng s gng ji fng s s s yo du lyo du l（）（）课堂演练课堂演练一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。撕撕咬逗乐咬逗乐一艘航船一艘航船 瞄准海鸥瞄准海鸥 更加放肆更加放肆 艘艘 颗颗 顶顶 只只 条条 支支 根根 块块一（一（）帽子）帽子 一（一（）猴子）猴子一（一（
10、）横木）横木 一（一（）甲板）甲板一（一（）帆船）帆船 一（一（）炮弹）炮弹一（一（）绳子）绳子 一（一（）步枪）步枪顶顶只只根根块块艘艘颗颗条条支支二、选择合适的词语填空。二、选择合适的词语填空。三、根据课文内容填空。三、根据课文内容填空。“跳水跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（由于水手拿猴子（），使猴子很（），使猴子很（）；）；猴子放肆起来就去（猴子放肆起来就去（）；孩子就去）；孩子就去（）猴子，一直追到了（）猴子，一直追到了（），处境），处境非常危险
11、，船长看到了就（非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。子脱险，最后得救了。取乐取乐放肆放肆拿孩子的帽子拿孩子的帽子追追桅杆顶端桅杆顶端逼逼字词听写 上节课，我们学习了上节课，我们学习了“跳水跳水”这课的生字这课的生字词，了解了故事的起因和经过，词，了解了故事的起因和经过，知道知道孩子追孩子追猴猴子而子而遇险了，最后的结果怎样呢？这节课让我遇险了，最后的结果怎样呢？这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的的“精彩片段精彩片段”！第二课时学习目标学习目标1.能按故事的起因、经过和结果，讲述故事内容。2.能说出
12、船长所用办法的好处。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！向海里跳！快！不跳我就开枪了！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向向海里跳！不然我就开枪了！一！二！海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出刚喊出“三三”，孩子纵身从横木上跳了下来。，孩子纵身从横木上跳了下来。说一说父
13、亲此时的心情。担心担心焦急焦急故事结果故事结果 就就立刻瞄准儿子，喊道：立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳向海里跳！快快！不不跳我就跳我就开枪开枪了了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海向海里跳里跳！不然我就不然我就开枪开枪了了！一一！二二！”说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用六个“！”和两次“开枪”有什么意义？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得
14、时间太长了。等孩子一浮上来，大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局孩子得救了。在那个危急时刻，船长是怎么想在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？的？他的办法好在哪里？(课后第课后第3题题)孩子的状况客观条件船长观察到了哪些情况才决定用枪逼船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？孩子跳水的？站在最高横木站在最高横木的顶端心惊胆的顶端心惊胆战，摇摇晃晃战，摇摇晃晃榄杆底下是甲板榄杆底下是甲板大海风平浪静大海风平浪静水手们都在甲板上水手们都在甲板上自己手里有枪自己手里有枪此
15、时，孩子站在最高的横木顶端，他已此时，孩子站在最高的横木顶端，他已是心惊胆战，摇摇晃晃。如果让他往回走，是心惊胆战，摇摇晃晃。如果让他往回走，随时都会摔倒甲板上丧命。现在大海风平浪随时都会摔倒甲板上丧命。现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，如果我用枪逼迫静，水手们又都在甲板上，如果我用枪逼迫孩子跳入大海，他还能在水手们的救助下获孩子跳入大海，他还能在水手们的救助下获得一线生机。得一线生机。船长逼孩子跳水时内心是怎么想的？船长逼孩子跳水时内心是怎么想的？作者作者为什么没为什么没有把船长的这些想有把船长的这些想法写出来？法写出来？体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智，果断。如果孩子没有跳水，父
16、亲如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。你你认为这是一个怎样的父亲？认为这是一个怎样的父亲？临危不惧临危不惧当机立断当机立断急中生智急中生智讨论：当孩子被救上来后，你想讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。摔伤，真是太不应该了。做错做错了事要及时回头，不要了事要及时回头，不要怕被人笑话。怕被人笑话。再读课文，再读课文，思考：思考：文中的水手、猴文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的
17、？子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手水手 取乐取乐猴子猴子逗、追逗、追孩子孩子命令跳水命令跳水船长船长孩子得救孩子得救起因起因：众众水手拿猴取乐水手拿猴取乐经过：经过：猴子猴子戏弄孩子，孩子走上戏弄孩子，孩子走上横木横木 结果：结果：船长命令孩子跳入水中，船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子水手们救起孩子 急中生智急中生智 沉着冷静沉着冷静跳跳水水结构梳理结构梳理遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。课文讲述了一个十分惊险的故事：一课文讲述了一个
18、十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。表现了船长的沉着、果断、机智。主题概括主题概括拓展延伸拓展延伸1.愉悦愉悦存在于生活之中，而生活存在存在于生活之中，而生活存在于劳动于劳动 之中之中。2.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈和谈 话话时碰到的一切美妙的地方都把它记下
19、来。时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。4.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。愉悦的事。5.不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。问看作是用来挤奶的奶牛。列夫列夫托尔斯泰的托尔斯泰的名言名言 一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（）孩子跳水得救。）孩子跳水得救。（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的横木，非常危险。）孩子走上最高的横木，非常
20、危险。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。）猴子逗孩子，孩子追猴子。课堂演练课堂演练1234二、选择恰当的关联词填空。不但不但还还 只要只要就就 即使即使也也 因而因而1.它显然知道大家拿它取乐，（它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。）更加放肆起来。2.猴子（猴子（）不理，（）不理，（）撕得更凶了。）撕得更凶了。3.孩子（孩子（）一失足，直）一失足，直摔到甲板摔到甲板上（上（）没命没命了。了。4.（）他走到）他走到横木那头拿到了帽子，（横木那头拿到了帽子，（）难以）难以回转身来。回转身来。因而因而不但不但还还只要只要就就即使即使也也 三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？和同学交流。17 17
21、 跳跳 水水第第1 1课时课时第第2 2课时课时 跳水本是一项优美的跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天水上体育运动，然而今天我们看到的并非是一次跳我们看到的并非是一次跳水表演，而是一个惊险的水表演，而是一个惊险的故事。故事。新课导入新课导入第第1 1课时课时 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828191018281910），俄国最），俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称为为“俄国十月革命的镜子俄国十月革命的镜子”。主要作品主要作品：长篇小说：长篇小说安娜安娜卡列尼
22、娜卡列尼娜战争与和平战争与和平复活复活等。等。作者简介作者简介 自由读课文，疏通生字词。说一说：这自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些人物？篇小说中出现了哪些人物？猴子猴子男孩男孩水手们水手们船长船长初读课文初读课文一艘一艘 航行航行 放肆放肆 帽子帽子 桅杆桅杆撕咬撕咬 挑逗挑逗 吓唬吓唬 钩住钩住 扭着扭着龇牙咧嘴龇牙咧嘴 船舱船舱 海鸥海鸥 瞄准瞄准初读课文初读课文一一艘艘 航航行行 放放肆肆 帽帽子子 桅桅杆杆撕撕咬咬 挑挑逗逗 吓吓唬唬 钩钩住住 扭扭着着龇龇牙牙咧咧嘴嘴 船船舱舱 海海鸥鸥 瞄瞄准准hhsswiwisszzlilimiomio初读课文初读课文肆肆_
23、_（）律律_ _（）瞄瞄_ _（）猫猫_ _（）ss放肆放肆ll纪律纪律miomio瞄准瞄准momo小猫小猫初读课文初读课文放放肆肆毫无顾忌，任意妄为毫无顾忌，任意妄为瞄瞄跟眼睛有关跟眼睛有关初读课文初读课文桅桅 杆杆wiwi桅桅龇龇唬唬咧咧肆肆撕撕瞄瞄艘艘肆肆 帽帽航航钩钩咧咧扭扭唬唬桅桅舱舱撕撕鸥鸥逗逗瞄瞄初读课文初读课文书写指导：书写指导：艘艘要注意右上部分的笔顺，正确的笔顺要注意右上部分的笔顺，正确的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖。是撇、竖、横、横折、横、横、竖。重难点字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：钩钩注意右半部分是注意右半部分是“勾勾”，不，不是是“勺勺”。重难点
24、字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：鸥鸥“鸟鸟”形体较长，竖折折钩的竖形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。在竖中线上。重难点字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：逗逗半包围结构，内外两部分要写得半包围结构，内外两部分要写得紧凑些。紧凑些。重难点字书写指导重难点字书写指导放肆放肆风平浪静风平浪静龇牙咧嘴龇牙咧嘴心惊胆战心惊胆战词语解释词语解释l形容凶狠的样子。本课用来形形容凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。容猴子做怪相的样子。l形容非常害怕。形容非常害怕。l（言行）轻率任意，毫无顾忌。（言行）轻率任意，毫无顾忌。l没有风浪，水面很平静，形容没有风浪，水面很平静，形容平静无
25、事。平静无事。初读课文初读课文初读课文初读课文123456 默读课文，仿默读课文，仿照例子用一句话说照例子用一句话说清楚人物之间发生清楚人物之间发生的事情。的事情。水手拿猴子取乐水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气猴子逗孩子生气孩子追猴子遇险孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水船长逼孩子跳水初读课文初读课文说一说故事的起因、经过和结果。说一说故事的起因、经过和结果。水手拿猴子取乐水手拿猴子取乐起因：起因：经过：经过：结果：结果：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长命令孩子跳水，孩子得救船长命令孩子跳水，孩子得救品读课文品读课文 再读课文，找出体现孩子心情变化的语再读课文，找出体现孩
26、子心情变化的语句，用恰当的词语概括他当时的心情。句，用恰当的词语概括他当时的心情。第第2 2课时课时愉悦、开心愉悦、开心窘迫窘迫生气生气暴怒暴怒害怕害怕品读课文品读课文试着分析孩子心情变化的原因。试着分析孩子心情变化的原因。一开始，水手拿猴子取乐，所以孩子很一开始，水手拿猴子取乐，所以孩子很开心；猴子抢走了孩子的帽子戴在头上，水开心；猴子抢走了孩子的帽子戴在头上，水手们又在大笑，所以孩子哭笑不得；猴子撕手们又在大笑，所以孩子哭笑不得；猴子撕帽子撕得更凶了，水手们也笑得更欢，帽子撕得更凶了，水手们也笑得更欢，品读课文品读课文孩子的自尊受挫，越来越生气了；在追赶猴孩子的自尊受挫，越来越生气了；在追
27、赶猴子的过程中，不知不觉走上桅杆顶端的横木，子的过程中，不知不觉走上桅杆顶端的横木，当孩子意识到危险时，开始害怕。当孩子意识到危险时，开始害怕。品读课文品读课文 水手的水手的“笑笑”在故事情节的发展中起到在故事情节的发展中起到了什么作用？了什么作用？水手的水手的“笑笑”也是促使孩子不顾一切地也是促使孩子不顾一切地去追猴子的原因之一，起到了推波助澜的作去追猴子的原因之一，起到了推波助澜的作用。用。孩子走上横木后孩子走上横木后,水手们有什么反应？从中可水手们有什么反应？从中可以体会到什么呢？以体会到什么呢？这时候，甲板上的水手全都这时候，甲板上的水手全都吓呆了吓呆了。孩子只要一失。孩子只要一失足，
28、直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。说明水手们对孩子的生命安全的担心和害怕，说明水手们对孩子的生命安全的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于极端危险的境地。也从侧面反映出孩子已处于极端危险的境地。品读课文品读课文 男孩是怎么脱险的？男孩是怎么脱险的？“向海里跳！快！不跳我就开枪了！向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！向海里跳！不
29、然我就开枪了！一！二！”刚刚喊出喊出“三三”，孩子纵身从横木上跳了下来。，孩子纵身从横木上跳了下来。船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次命令船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船长的坚孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船长的坚决与当时紧张的气氛。决与当时紧张的气氛。品读课文品读课文 思考：船长观察到了哪些情况才决定用思考：船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？枪逼孩子跳水的？孩子的状况孩子的状况客观的条件客观的条件 心惊胆战地站在心惊胆战地站在最高的横木的顶端，最高的横木的顶端，摇摇晃晃。摇摇晃晃。横木下是硬邦邦的甲板；横木下是硬邦邦的甲板；海面风平浪静
30、；水手们都在海面风平浪静；水手们都在甲板上；自己手里有枪。甲板上；自己手里有枪。品读课文品读课文讨论：讨论：u船长看到孩子站在桅杆顶端的横木上，会船长看到孩子站在桅杆顶端的横木上，会想些什么？想些什么？u在那生死攸关的时刻？还有别的办法救孩在那生死攸关的时刻？还有别的办法救孩子吗？子吗？品读课文品读课文 船长的办法好在哪里？船长的办法好在哪里？船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境的不利状况和有利条件，根据实际情况作出决的不利状况和有利条件，根据实际情况作出决断，使孩子不会因为摔伤而有性命之忧，而且断，使孩子不会因为摔伤而有性命之忧，而且船上的水手也能及时救起
31、孩子，这样，孩子生船上的水手也能及时救起孩子，这样，孩子生还的可能性就很大了。还的可能性就很大了。品读课文品读课文根据事情发展的顺序复述故事。根据事情发展的顺序复述故事。要求：能按事情发展的顺序将故事讲完要求：能按事情发展的顺序将故事讲完整，能结合猴子和水手的整，能结合猴子和水手的“笑笑”把孩子的心把孩子的心情变化及其原因说清楚，能抓住船长的言行情变化及其原因说清楚，能抓住船长的言行表达出他处事的沉着、机智和果断。表达出他处事的沉着、机智和果断。品读课文品读课文跳跳水水起因：水手起因：水手（取乐）（取乐）猴子猴子经过经过发展：猴子发展：猴子（逗弄）（逗弄）孩子孩子（追赶）（追赶）高潮：孩子走上
32、横木，陷入险境高潮：孩子走上横木，陷入险境结果：船长命令孩子跳水，孩子获救结果：船长命令孩子跳水，孩子获救船船长长机机智智解解危危局局思思维维火火花花迸迸奇奇彩彩结构梳理结构梳理 这个故事太惊险了，结局总算是有惊这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，他在危急时维过程值得我们去细细思索，他在危急时刻沉着、机智、果断的处事风格，更让我刻沉着、机智、果断的处事风格，更让我们钦佩不已。们钦佩不已。课堂小结课堂小结拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸桅杆（桅杆（wiwi wiwi）一艘（一艘（shushu s
33、usu）放肆（放肆（shsh ss）瞄准（瞄准（miomio miomio）龇牙（龇牙（zz cc）咧嘴（咧嘴（lili lili）一、给下面加点字选择正确的读音。一、给下面加点字选择正确的读音。随堂练习随堂练习二、根据课文内容填表。二、根据课文内容填表。孩子的表现孩子的表现孩子的心情变化孩子的心情变化气得脸都红了气得脸都红了一边追赶一边喊一边追赶一边喊不由得发起抖来不由得发起抖来听明白爸爸的话听明白爸爸的话开始着急开始着急气急了，恼羞成怒气急了，恼羞成怒害怕，惊慌害怕，惊慌放心，信任放心，信任随堂练习随堂练习三、词语积累。三、词语积累。有关有关“镇定镇定”的词语的词语从容不迫从容不迫 泰然自
34、若泰然自若 若无其事若无其事 处变不惊处变不惊临危不惧临危不惧 气定神闲气定神闲 面不改色面不改色 镇定自若镇定自若沉着冷静沉着冷静 不慌不忙不慌不忙 泰然处之泰然处之 不动声色不动声色随堂练习随堂练习课后习题参考答案课后习题参考答案默读课文，想想故事的起因、经过和结果，默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。老师指导：完整讲述老师指导：完整讲述跳水跳水这个故这个故事，要讲清以下环节：事，要讲清以下环节：交代清楚特定的交代清楚特定的环境（风平浪静）。环境（风平浪静）。讲清在什么情况下，讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做
35、），孩子怎么样（怎猴子怎么样（怎么做），孩子怎么样（怎么做），水手怎么样（怎么做）。么做），水手怎么样（怎么做）。讲清船讲清船长在危急时刻是怎么说、怎么做的。长在危急时刻是怎么说、怎么做的。一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去逗弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子又去逗弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，课后习题参考答案课后习题参考答案情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智
36、，逼儿子跳水。这一沉着、机智、果断的处事逼儿子跳水。这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。方式，使孩子脱离了险境。参考答案：水手拿猴子取乐参考答案：水手拿猴子取乐（猴子逗（猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险）孩子生气，孩子追猴子遇险）（船长命令（船长命令孩子跳水，孩子得救）孩子跳水，孩子得救）课后习题参考答案课后习题参考答案课文多次描写水手们的课文多次描写水手们的“笑笑”，把相关的，把相关的语句找出来，说说这几次语句找出来，说说这几次“笑笑”与故事情与故事情节发展的联系。节发展的联系。参考答案：描写水手们的参考答案：描写水手们的“笑笑”的句的句子有：子有：这一天风平浪静，水手们都在甲板
37、这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人课后习题参考答案课后习题参考答案的动作，惹得大家哈哈大笑。的动作，惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来。水手们又大笑起来。水手们笑得更欢了。水手们笑得更欢了。猴子越来越放肆的行为表现，水手越来猴子越来越放肆的行为表现，水手越来越大声的哄笑都刺激着孩子，使他的自尊受越大声的哄笑都刺激着孩子，使他的自尊受挫，最终使他情绪失控，不管不顾地走上桅挫，最终使他情绪失控，不管不顾地走上桅课后习题参考答案课后习题参考答案杆顶端的横木，陷入险境。可见，孩子的杆顶端的横木，陷入险境。可见，孩子的情绪变化与水手、猴
38、子的行为表现密切相情绪变化与水手、猴子的行为表现密切相关，三者共同推进故事情节的发展。关，三者共同推进故事情节的发展。课后习题参考答案课后习题参考答案在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。办法好在哪里？和同学交流。参考答案：孩子站得这么高，如果摔到参考答案：孩子站得这么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。课后习题参考答案课后习题参考答案在那个危急
39、时刻，船长是怎么想的？他的在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。办法好在哪里？和同学交流。船长的办法好在综合考虑了孩子所处船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境的不利状况和有利条件，根据实际情险境的不利状况和有利条件，根据实际情况作出决断，使孩子不会因为摔伤而有性况作出决断，使孩子不会因为摔伤而有性命之忧，而且船上的水手也能及时救起孩命之忧，而且船上的水手也能及时救起孩子，这样，孩子生还的可能性就很大了。子，这样，孩子生还的可能性就很大了。课后习题参考答案课后习题参考答案1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。2.2.用自己的话，将这个故事讲给其他人听，用自己的话，将这个故事讲给其他人听，并说说你的感受。并说说你的感受。课后作业课后作业