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1、诗诗歌歌黄河颂黄河颂5 5同同学学们们，黄黄河河被被誉誉为为“母母亲亲河河”。她她滋滋润润了了一一片片黄黄颜颜色色的的肥肥沃沃土土地地，哺哺育育了了一一个个黄黄皮皮肤肤的的伟伟大大民民族族。古古往往今今来来，众众多多的的英英雄雄豪豪杰杰，无无数数的的文文人人墨墨客客，来来到到黄黄河河之之边边，站站在在高高山山之之巅巅，歌歌唱唱着着黄黄河河，赞赞叹叹着着黄黄河河。当当狼狼烟烟四四起起，抗抗战战爆爆发发之之时时，诗诗人人向向着着黄黄河河母母亲亲，唱唱出出豪豪迈迈的的颂颂歌歌。今今天天就就让让我我们们一一起起走走进进黄黄河河颂颂，读读一一读读，品品一一品品，感感受受黄黄河河的无穷魅力，学习黄河的不朽
2、精神。的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。1.联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。诗歌。2.分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。3.体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）（重点）（重点）（重点）（难点）（难点）光光未未然然（19132002），本本名名张张光光年年，湖湖北北光光化化（今今老老河河口口西西 北北）人人，诗诗人人、文文学学评评论论家家。1939年年到到延延安安后后创创作作了了歌歌颂颂中中华华民民族族精精神神的的组组诗诗黄黄河大合唱河大合唱。诗集
3、有诗集有五月花五月花，收录了长诗，收录了长诗屈原屈原、组诗组诗黄河大合唱黄河大合唱 三门峡大合唱三门峡大合唱等名篇。等名篇。抗抗日日战战争争全全面面爆爆发发后后，全全国国掀掀起起了了抗抗日日救救亡亡运运动动的的高高潮潮，许许多多进进步步作作家家、艺艺术术家家也也积积极极地地投投入入到到抗抗击击日日本本帝帝国国主主义义的的斗斗争争中中来来，他他们们想想通通过过作作品品来来激激发发全全国国人人民民的的抗抗日日热热情情。光光未未然然1939年年到到延延安安，创创作作了了歌歌颂颂中中华华民民族族精精神神的的组组诗诗黄黄河河大大合合唱唱，经经冼冼星星海海谱谱曲曲后后风风行行全全国国。本本文文选选自自组组
4、诗诗第第二二部部黄河颂黄河颂。颂歌颂歌 抒情诗的一种，又称抒情诗的一种，又称“赞歌赞歌”“”“赞美诗赞美诗”“”“礼赞礼赞”等，等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。颂歌是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。颂歌赞美和颂扬的对象是多方面的，但总是和对人的赞颂密切相赞美和颂扬的对象是多方面的，但总是和对人的赞颂密切相连。在我国当代文学中，颂歌多以歌颂党、歌颂社会主义新连。在我国当代文学中，颂歌多以歌颂党、歌颂社会主义新中国和英雄人物为主，如歌词中国和英雄人物为主，如歌词没有共产党就没有新中国没有共产党就没有新中国。哺哺育育 屏屏障障 宛宛转转 气气魄魄 臂臂膀膀 浊浊流流
5、 坚坚强强 强强迫迫 倔倔强强一一 读一读字音读一读字音bbpnpnzhunzhunppb b魔法记忆魔法记忆：记少余多法，强，当记少余多法，强，当“勉强勉强”的意思讲时读的意思讲时读作作“qing”qing”，当，当“固执，强硬不屈固执，强硬不屈”的意思讲时读作的意思讲时读作“jin”jin”，其余都读作，其余都读作“qing”qing”。qin qin qinqinzhuzhujinjin澎澎pipi（）狂狂lnln（）高山之高山之dindin（）二二 写一写字形写一写字形湃湃澜澜巅巅三三 记一记词义记一记词义1.1.气魄：气魄：气势；魄力。气势；魄力。气魄、气势辨析气魄、气势辨析同：两词
6、均可指人或事物表现出来的精神和气派。同：两词均可指人或事物表现出来的精神和气派。异：异：“气魄气魄”侧重于表示果断且有胆识，侧重于表示果断且有胆识，“气势气势”侧重侧重于表现出的某种力量和形势。于表现出的某种力量和形势。例：黄河以它英雄的气魄，奔腾在亚洲的原野。例：黄河以它英雄的气魄，奔腾在亚洲的原野。赵州桥气势雄伟，令人称奇。赵州桥气势雄伟，令人称奇。2.2.澎湃：澎湃：3.3.狂澜：狂澜：4.4.九曲连环：九曲连环：5.5.摇篮：摇篮：形容形容波浪互相撞击。波浪互相撞击。巨大巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。形容形容河流等弯曲。河流等弯曲。
7、比喻比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。发源地。6.6.屏障：屏障：7.7.浩浩荡荡：浩浩荡荡：像像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。水势水势大。形容气势雄壮，规模宏大。大。形容气势雄壮，规模宏大。例句：航空兵部队的庞大机群，排着整齐的队伍，浩浩例句：航空兵部队的庞大机群，排着整齐的队伍，浩浩荡荡地飞过演习场上空。荡荡地飞过演习场上空。导思导思1.诗句诗句“望黄河望黄河滚滚滚滚”中的中的“望望”包括哪些内容？包括哪些内容？导思导思2:作者从哪些作者从哪些方面赞颂了黄方面赞颂了黄 河的河的英
8、雄气魄？英雄气魄？望望颂颂导思导思3.作为中华儿作为中华儿女，我们要向黄河学女，我们要向黄河学习什么伟大精神？习什么伟大精神？精神精神导思导思4.本诗语言上本诗语言上有什么特点？有什么特点？语言语言黄河黄河关键词关键词:爱国爱国 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。黄河颂黄河颂课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句
9、（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求1.标题有什么作用？标题有什么作用？【答答案案】标标题题的的关关键键词词是是“颂颂”，表表明明歌歌词词的的内内容容是是赞赞颂黄河，奠定了整首歌词的感情基调。颂黄河，奠定了整首歌词的感情基调。2.“望望”字统领哪些内容？字统领哪些内容？【答案】【答案】“望望”字统领的内容从字统领的内容从“黄河滚滚黄河滚滚”一直到一直到“劈成南北劈成南北两面两面”。“望望”的内容，既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章的内容，既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨：先是近镜头特写法严谨：先是
10、近镜头特写“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写；再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转，结成九曲连环浊流宛转，结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向，然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下从昆仑山下/奔向黄海之边奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河两岸，最后横向展开到黄河两岸“把中原大地把中原大地/劈成南北两面劈成南北两面”。3.“奔奔”“”“掀掀”“”“结结”“”“劈劈”等动词有什么表达效果等动词有什么表达效果?【答答案案】作作者者用用“奔奔”“”“掀掀”“”“结结”“”“劈劈”等等动动词词生生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪
11、迈的气概。4.“摇蓝摇蓝”一词的含义是什么？一词的含义是什么？【答答案案】把把黄黄河河喻喻为为“中中华华民民族族的的摇摇篮篮”，生生动动形形象象地地指指出出黄黄河河孕孕育育了了中中华华民民族族，黄黄河河哺哺育育滋滋养养了了炎炎黄黄子子孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。5.连续三次写连续三次写“啊！啊！黄河黄河”运用了什么修辞手法运用了什么修辞手法?有什么作用有什么作用?【答案答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河养
12、育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。河的热爱、赞颂之情。重点重点品析品析颂歌部分颂歌部分阅读方法解密阅读方法解密反复修辞表达效果分析法。反复修辞表达效果分析法。反反复复就就是是为为了了强强调调某某种种意意思思，突突出出某某种种情情感感，特特意意重重复复使使用用某某些些词词语语、句句子子或或者者段段落落等等的的一一种种修修辞辞手手法法。反反复复起起强强调调，增增强强语语气气或或语语势势，表表达达强强烈烈情情感感；回回环环起起伏伏，充充满满语语言言美美等等作作用用。注注意意结结合合具具体体内内容容分分析析其其作作用用。本本题
13、主要从表达情感的作用上分析。题主要从表达情感的作用上分析。6.如何理解如何理解“向南北两岸向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀伸出千万条铁的臂膀“的含义的含义?【答案答案】首先，这是一个比喻句，把黄河流域中的无首先，这是一个比喻句，把黄河流域中的无数条支流喻为数条支流喻为“巨人巨人”身上千万条身上千万条“铁的臂膀铁的臂膀”。其。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万一泻万丈，浩浩荡荡丈，浩浩荡荡”体现了其磅礴的气势和势不可挡的力体现了其磅礴的气势和势不可挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。量，足以激发民族的抗争精神和自信心。7.“像你一样的伟大坚
14、强像你一样的伟大坚强”“”“像你一样的伟大坚强像你一样的伟大坚强”这里这里运用了什么修辞？有什么作用？运用了什么修辞？有什么作用？【答答案案】本本题题运运用用反反复复修修辞辞表表达达效效果果分分析析法法。作作者者在在这这里里运运用用反反复复的的修修辞辞手手法法，强强调调了了中中华华儿儿女女要要以以黄黄河河为为榜榜样样，要要像像黄黄河河一一样样伟伟大大坚坚强强，表表达达了了作作者者对对黄黄河河精精神神的的赞颂。赞颂。重难点小结重难点小结这这部部分分是是全全诗诗的的主主体体部部分分,主主要要是是“颂颂黄黄河河”,但但在在“颂颂”之之前前有有一一个个蓄蓄势势阶阶段段,文文中中用用一一个个“望望”字字
15、来来统统帅帅,歌歌颂颂了了黄黄河河的的伟伟大大精精神神.主主体体部部分分是是由由绘绘黄黄河河、颂颂黄黄河河两两部部分分组组成成.绘绘黄黄河河,绘绘出出了了黄黄河河的的磅磅礴礴气气势势,绘绘出出了了黄黄河河的的英英雄雄气气魄魄.颂颂黄黄河河,歌歌颂颂黄黄河河养养育育了了中中华华民民族族,指指出出了了黄黄河河的的历历史史贡贡献献；歌歌颂颂像像一一道道天天然然屏屏障障保保卫卫着着中中华华民族民族,指出黄河的地理优势；歌颂黄河流域宽广指出黄河的地理优势；歌颂黄河流域宽广,泽泽被被众众生生,黄黄河河是是我我们们民民族族精精神神的的象象征征,激激励励着着中中华华民民族族.歌歌词词中中反反复复出出现现“啊啊
16、!黄黄河河!”!”起起到到了了很很好好的的作作用用,一一是是直直抒抒胸胸臆臆,二二是是把把“颂颂”的的部部分分分分为为三三个个层层次次：歌歌颂颂黄黄河河养养育育了了中中华民族华民族,黄河保卫了中华民族黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。黄河还将激励着中华民族。最最后后尾尾声声部部分分号号召召我我们们学学习习黄黄河河的的精精神神.诗诗人人代代表表中中华华儿儿女女发发出出向向它它学学习习的的誓誓言言,学学习习黄黄河河伟伟大大坚坚强强的的精精神神的的精精神神,以此全诗首尾呼应以此全诗首尾呼应,浑然一体。浑然一体。【答答案案】作作者者从从黄黄河河的的自自然然特特点点（气气势势磅磅礴礴、惊惊涛涛
17、澎澎湃湃）、地地理理特特征征（九九曲曲连连环环、绵绵延延万万里里）、黄黄河河对对中中华华民民族族的的贡贡献献（中中华华民民族族的的摇摇篮篮、民民族族的的屏屏障障、激激励励着着中中华华民民族族）等等方方面面赞赞美美了了黄黄河河一一往往无无前前、无无坚坚不不摧摧的的英英雄雄气气魄魄。作作者者借借歌歌颂颂黄黄河河歌歌颂颂我我们们伟伟大大的的中中华华民民族族顽顽强强的的奋奋斗斗精精神神与与不不屈屈的意志。的意志。【难点探究难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河歌颂什么？借歌颂黄河歌颂什么？颂黄河颂黄河望黄河望黄河序曲序曲主体主体尾声尾声黄河伟大
18、坚强黄河伟大坚强学习黄河精神学习黄河精神作作者者借借歌歌颂颂黄黄河河歌歌颂颂我我们们伟伟大大的的中中华华民民族族，激激发发广广大大中中华华儿儿女女的的民民族族自自豪豪感感与与自自信信心心，激激励励中中华华儿儿女女像像黄黄河河一一样样“伟伟大大坚坚强强”，以以英英勇勇的的气气概概和和坚坚定定的的决决心心保保卫卫黄河，保卫中国。黄河，保卫中国。1.综合运用多种修辞手法，气势磅礴。综合运用多种修辞手法，气势磅礴。作者综合运用反复、拟人、比喻、呼告的修辞手法表达了对黄河的作者综合运用反复、拟人、比喻、呼告的修辞手法表达了对黄河的赞美之情，如把黄河比喻为中华民族的摇篮、中华民族的屏障等，赞美之情，如把黄
19、河比喻为中华民族的摇篮、中华民族的屏障等，借助于对黄河的歌颂，热情赞美了借助于对黄河的歌颂，热情赞美了“伟大坚强伟大坚强”的民族精神。的民族精神。2.长短句相结合，节奏鲜明。长短句相结合，节奏鲜明。短短句句为为主主，兼兼以以长长句句，长长短短结结合合，自自由由奔奔放放并并且且错错落落有有 致致，在在韵韵脚脚上上，隔隔一一、二二句句押押韵韵，形形成成了了自自然然和和谐谐的的韵韵 律律。如如：“你你一一泻泻万万丈丈，浩浩荡荡，向南北两岸浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。伸出千万条铁的臂膀。”有关黄河的古诗句有关黄河的古诗句1.大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。王维王维使至塞上
20、使至塞上 2.白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼 3.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白李白行路难行路难 4.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡刘禹锡浪淘沙浪淘沙5.黄河落尽走东海，万里写入襟怀间黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。李白李白赠裴十四赠裴十四有关黄河的俗语有关黄河的俗语1.1.不见棺材不落泪不见棺材不落泪,不到黄河不死心不到黄河不死心2.2.跳进黄河也洗不清跳进黄河也洗不清 3.3.黄河归来不看川黄河归来不看川,黛眉归来不看山黛眉归来不看山 4.4.三年两决口三年两决口,百年一
21、改道百年一改道 5.5.黄河决了口黄河决了口,县官活不成县官活不成 6.6.九曲黄河十八湾九曲黄河十八湾诗人诗人从黄河的自然特点、地理特征、黄河对中华民族的巨大从黄河的自然特点、地理特征、黄河对中华民族的巨大贡献几个方面赞美了黄河的英雄气魄。贡献几个方面赞美了黄河的英雄气魄。本本诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。示例：苏轼诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。示例：苏轼的的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古也属于这类。也属于这类。点拨：点拨：本题考查对抒情方式的理解，同时也考查了学生课外本题考查对抒情方式的理解，同时也考查了学生课外诗歌的积累。诗歌的积累。略略。略。略。一、一、二二、三三、四
22、四、略略。点拨：点拨：黄河之水天上来黄河之水天上来的歌词内容十分丰富，先的歌词内容十分丰富，先描述了这描述了这“河中之王河中之王”的汹涌壮阔，再哭诉它给两岸的汹涌壮阔，再哭诉它给两岸人民带来的无尽灾难人民带来的无尽灾难黄河泛滥和外族侵略，然后黄河泛滥和外族侵略，然后歌颂黄河儿女为保卫黄河而浴血奋战的英雄精神，最歌颂黄河儿女为保卫黄河而浴血奋战的英雄精神，最后借黄河的怒吼表达自己对胜利的呼唤。后借黄河的怒吼表达自己对胜利的呼唤。五五、5.黄河颂七七年年级级语语文文下下(R版版)第第 2 单单 元元积累与运用积累与运用练基础练基础1.下列加点字注音、词语书写无误的一项是下列加点字注音、词语书写无误
23、的一项是()A气魄气魄(pp)山巅山巅(dindin)浊流宛转浊流宛转B狂澜狂澜(lnln)屏障屏障(pngpng)九屈连环九屈连环C劈开劈开(p p)哺育哺育(pp)一泄万丈一泄万丈D澎湃澎湃(bibi)榜样榜样(bngbng)浩浩荡荡浩浩荡荡 点拨B项项“九屈连环九屈连环”应为应为“九曲连环九曲连环”；C项项“哺哺”应读应读bb，“一泄万丈一泄万丈”应为应为“一泻万丈一泻万丈”；D项项“湃湃”应读应读pipi。A积累与运用积累与运用练基础练基础2.下列句中加点词语解释有误的一项是下列句中加点词语解释有误的一项是()A掀起万丈狂澜掀起万丈狂澜(巨大的波浪巨大的波浪)B筑成我们民族的屏障筑成我
24、们民族的屏障(像屏风那样遮挡着的东西，即像屏风那样遮挡着的东西，即精神的堤防精神的堤防)C黄河以它英雄的气魄黄河以它英雄的气魄(雄壮、雄伟雄壮、雄伟)D伸出千万条铁的臂膀伸出千万条铁的臂膀(这里比喻支流这里比喻支流)B点拨“气魄气魄”是是“气势气势”的意思。的意思。积累与运用积累与运用练基础练基础3.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是下列诗句朗读节奏划分错误的一项是()A它它/表现出表现出/我们民族的精神我们民族的精神B我我/站在站在/高山之巅高山之巅C黄河黄河/以它英雄的以它英雄的/气魄气魄D像你像你/一样的伟大一样的伟大/坚强坚强D点拨D项正确的划分应为：像你一样的项正确的划分应为：像你一样
25、的/伟大坚强。伟大坚强。积累与运用积累与运用练基础练基础4.下列句子没有运用修辞手法的一项是下列句子没有运用修辞手法的一项是()A啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出伸出千万条铁的臂膀。千万条铁的臂膀。B惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。C啊！黄河！你是中华民族的摇篮！啊！黄河！你是中华民族的摇篮！D这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。D点拨A项运用了比喻的修辞手法，项运用了比喻的修辞手法，B项运用了对偶的修辞项运用了对偶的修辞手法，手法，C项
26、运用了比喻的修辞手法。项运用了比喻的修辞手法。积累与运用积累与运用练基础练基础5.给给下列句子排序，最合理的一项是下列句子排序，最合理的一项是()诗仙李白曾用诗句诗仙李白曾用诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”来形容您的恢宏气势。来形容您的恢宏气势。秦皇汉武，文韬武略；唐宗宋祖，文精武通。秦皇汉武，文韬武略；唐宗宋祖，文精武通。您以千军万马的气势，一泻万里的河水，穿过沃野圹埌的宁夏您以千军万马的气势，一泻万里的河水，穿过沃野圹埌的宁夏平原。平原。构成了构成了“天下黄河富宁夏天下黄河富宁夏”的塞上的塞上“江南江南”，江南之国。，江南之国。但是无论他们有
27、何等的丰功伟绩，都是由您抚养长大的，靠着但是无论他们有何等的丰功伟绩，都是由您抚养长大的，靠着您的水成就千秋霸业。您的水成就千秋霸业。在这几千年的风吹雨打中，又有多少英雄故事在你身边扮演。在这几千年的风吹雨打中，又有多少英雄故事在你身边扮演。A BC DB积累与运用积累与运用练基础练基础6.下列下列对课文对课文黄河颂黄河颂内容的分析错误的一项是内容的分析错误的一项是()A黄河颂黄河颂是著名音乐作品是著名音乐作品黄河大合唱黄河大合唱第三乐章的歌词，也是第三乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。一首反映抗日救亡主题的现代诗。B诗歌着眼于诗歌着眼于“歌颂歌颂”，诗人作为时代的歌者出现在我们面
28、前，他站，诗人作为时代的歌者出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。歌。C诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。大坚强。D诗歌注意营造歌词的画面之美，诗歌注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万惊涛澎湃，掀起万丈狂澜丈狂澜”等诗句，在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画。等诗句，在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画。A点拨“第三乐章第三乐章”错误，应该是第二乐章。错误，应该是第二乐章。积
29、累与运用积累与运用练基础练基础7.黄河黄河是我们的母亲河，历代文人骚客对它描写颇多，而是我们的母亲河，历代文人骚客对它描写颇多，而我们的劳动人民也创作了很多关于黄河的口头文化，请我们的劳动人民也创作了很多关于黄河的口头文化，请你写出关于黄河的成语、俗语你写出关于黄河的成语、俗语(或谚语或谚语)各一个以及连续的各一个以及连续的两句关于黄河的诗句。两句关于黄河的诗句。(1)成语：成语：_(2)俗语俗语(或谚语或谚语)：_(3)诗句：诗句：_河清海晏河清海晏跳进黄河也洗不清。跳进黄河也洗不清。示例：示例：黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河之水天上来，奔流到海不复回。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力
30、一、语文要素训练一、语文要素训练8.【训练点：动词的表达效果训练点：动词的表达效果】“奔奔”“掀掀”“结结”“劈劈”等动词等动词有什么表达效果？有什么表达效果？作作者者用用“奔奔”“掀掀”“结结”“劈劈”等等动动词词生生动动传传神神地地突突出出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。9.【训练点：反复的修辞训练点：反复的修辞】诗中三次出现诗中三次出现“啊！黄河！啊！黄河！”运用了什运用了什么修辞？有什么作用？么修辞？有什么作用？运运用用了了反反复复的的修修辞辞手手法法，把把歌歌词词的的主主体体清清楚楚地地划划分分为为三三个个部部分分，由由实实到到虚虚，逐逐步步深深入入，分分
31、别别歌歌颂颂了了黄黄河河养养育育、保保卫卫、激激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞美之情。励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞美之情。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力二、精段品析二、精段品析我我站在高山之巅，站在高山之巅，望望黄河滚滚，黄河滚滚，奔奔向东南。向东南。惊涛惊涛澎湃，澎湃，掀起掀起万丈狂澜；万丈狂澜；浊流浊流宛转，宛转，结成结成九曲连环；九曲连环；从从昆仑山昆仑山下下奔奔向黄海之边向黄海之边；阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力把把中原大地中原大地劈成南北两面。劈成南北两面。【批注：批注：“奔奔”“”“掀掀”“”“结结”“”“劈劈”等动词生动传神地突出了黄河等动词生动
32、传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。雄壮的气势、豪迈的气概。】啊！黄河！啊！黄河！你是中华民族的摇篮！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化五千年的古国文化，从从你这儿发源你这儿发源；多少英雄的故事，多少英雄的故事，在你的身边扮演在你的身边扮演！阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力啊！黄河！啊！黄河！你是伟大坚强，你是伟大坚强，像一个巨人像一个巨人出现在亚洲平原之上，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。筑成我们民族的屏障。啊！黄河！啊！黄河！你一泻万丈，你一泻万丈，浩浩荡荡，浩浩荡荡，向南北两岸向南北两岸阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力伸出伸出千万条铁的臂膀。
33、千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下将要在你的哺育下发扬滋长！发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！【批注：批注：从中我们看到了中华儿女誓死保卫祖国的英勇从中我们看到了中华儿女誓死保卫祖国的英勇气概和坚定决心。气概和坚定决心。】阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力10.根据下面的提示，写出文中相应的诗句。根据下面的提示，写出文中相应的诗句。诗中所诗中所“望望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，
34、条理清晰，章法严谨。先是近镜头特写：丽的想象，条理清晰，章法严谨。先是近镜头特写：_；然后是俯瞰全景式的总写：；然后是俯瞰全景式的总写：_；接着纵向描写黄河的流向：；接着纵向描写黄河的流向：_；最后横向展开到黄河流域；最后横向展开到黄河流域两岸：两岸：_。作者借歌颂黄河，。作者借歌颂黄河，歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情。歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜惊涛澎湃，掀起万丈狂澜浊流宛转，结成九曲连环浊流宛转，结成九曲连环从昆仑山下从昆仑山下/奔向黄海之边奔向黄海之边把中原大地把中原大地/劈成南北两面劈成南北两面阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力11.如何如何理解
35、黄河是理解黄河是“中华民族的摇篮中华民族的摇篮”？把把黄黄河河比比喻喻为为“中中华华民民族族的的摇摇篮篮”，是是因因为为黄黄河河是是中中华华民民族族的的发发祥祥地地，中中华华文文化化在在黄黄河河流流域域产产生生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力12.分析分析诗歌的语言特点和风格，你认为这首诗的风格属于诗歌的语言特点和风格，你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从知道的诗歌中再举一例吗？哪一种？为什么？你还能从知道的诗歌中再举一例吗？本本诗诗属属于于直直接接抒抒情情，风风格格雄雄浑浑豪豪迈迈。因因为为诗诗歌歌以
36、以明明朗朗的的语语言言塑塑造造了了黄黄河河奔奔流流不不息息、气气势势宏宏伟伟的的形形象象，并并多多处处以以“啊啊，黄黄河河”这这样样的的句句式式直直接接抒抒发发感感情情，充满雄浑豪迈之美。例如：王之涣的充满雄浑豪迈之美。例如：王之涣的登鹳雀楼登鹳雀楼。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力13.阅读阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，就是做练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，就是做批注。做批注是一种非常好的读书方法。请你仿照文批注。做批注是一种非常好的读书方法。请你仿照文中画波浪线的句子的批注，给下面的句
37、子做批注。中画波浪线的句子的批注，给下面的句子做批注。你你一泻万丈，一泻万丈，浩浩荡荡，浩浩荡荡，向南北两岸向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。伸出千万条铁的臂膀。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力示示例例：把把黄黄河河比比喻喻成成一一个个巨巨人人，主主流流是是巨巨人人的的躯躯干干，无无数数条条支支流流就就是是“千千万万条条铁铁的的臂臂膀膀”，与与“一一泻泻万万丈丈”照照应应，体体现现了了黄黄河河气气势势磅磅礴礴、勇勇不不可可当当的的气气度度和和力力量量。点拨可以从用词、修辞、主旨、感悟等角度进行批注，可以从用词、修辞、主旨、感悟等角度进行批注，意思对即可。意思对即可。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力
38、三、拓展阅读三、拓展阅读长江之歌长江之歌你从雪山走来，春潮是你的丰采；你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。你用健美的臂膀，挽起高山大海。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母
39、亲的情怀。我们依恋长江，你有母亲的情怀。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力14.歌词歌词从哪些方面赞美了长江？从哪些方面赞美了长江？从从长长江江的的源源远远流流长长、历历史史悠悠久久及及其其贡贡献献等等方方面面来来赞美长江。赞美长江。15.“你用健美的臂膀，挽起高山大海你用健美的臂膀，挽起高山大海”用了用了_的修辞手法。的修辞手法。拟人、比喻拟人、比喻阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力16.请请你写出连续的两句有关长江的古诗词。你写出连续的两句有关长江的古诗词。示例一：示例一：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。示例二：示例二：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧
40、萧下，不尽长江滚滚来。17.比较比较长江之歌长江之歌与课文与课文黄河颂黄河颂，说说两者有什么相同点。，说说两者有什么相同点。都都表表达达了了一一种种爱爱国国情情怀怀；都都是是对对江江河河的的赞赞美美；都都是是通通过过对对江江河河的的赞赞美美来来表表现现中中国国人人民民的的伟伟大大坚坚强强；旋旋律律激激昂昂，气气势势磅磅礴礴；都都反反映映出出中中华华民民族族历历史史的的悠悠久久和和文文化化的的博博大大精精深深。点拨可从内容、写法、语言特点等方面入手比较。可从内容、写法、语言特点等方面入手比较。实践与写作实践与写作练素养练素养18.学完学完黄河颂黄河颂一文后，七年级一文后，七年级(1)班开展了以班
41、开展了以“追寻母亲河追寻母亲河”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。(1)【拟写标语拟写标语】请你为这次活动拟写一条宣传标语。请你为这次活动拟写一条宣传标语。示示例例：心心系系黄黄河河，共共建建家家园园！滔滔滔滔黄黄河河水水，悠悠悠悠儿儿女女情情。保护水资源，不要让母亲河哭泣！保护水资源，不要让母亲河哭泣！(2)【诗歌朗诵诗歌朗诵】请你写出两句吟咏黄河的诗句。请你写出两句吟咏黄河的诗句。示例示例：黄河黄河远上白云间，一片孤城万仞山远上白云间，一片孤城万仞山。白日白日依山尽，黄河入海流。依山尽，黄河入海流。实践与写作实践与写作练素养练素养(3)【材
42、料探究材料探究】阅读下面的材料，写出你的探究结果。阅读下面的材料，写出你的探究结果。材料一：两千多年前，黄河只叫材料一：两千多年前，黄河只叫“河河”，没有，没有“黄黄”字。字。诗经诗经中许多篇章都提到过。那时黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一中许多篇章都提到过。那时黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带的植被还比较多，水草丰茂，山清水秀。带的植被还比较多，水草丰茂，山清水秀。材料二：古人言：材料二：古人言：“黄河清，天下宁。黄河清，天下宁。”黄河的治理，事关广大人黄河的治理，事关广大人民的生计。民的生计。材料三：近年来，黄河沿岸向黄河里排放的工业废水一天比一天多，材料三：近年来，黄河沿岸向黄河里
43、排放的工业废水一天比一天多，1010年间翻了一倍。黄河沿线地区纷纷实施年间翻了一倍。黄河沿线地区纷纷实施“铁腕治污铁腕治污”常态化方针，常态化方针，加大环境执法力度，强化环保行政执法与刑事司法衔接，努力营造加大环境执法力度，强化环保行政执法与刑事司法衔接，努力营造“人人参与环保人人参与环保”的浓厚氛围。的浓厚氛围。黄黄河河水水质质越越来来越越差差，治治理理黄黄河河的的任任务务越越来来越越重重，沿沿线线城城市市纷纷纷出手，加大对黄河的保护力度。纷出手，加大对黄河的保护力度。实践与写作实践与写作练素养练素养19.黄黄河河颂颂一一文文采采用用了了象象征征手手法法，来来歌歌颂颂我我们们的的民民族族。请
44、请你你运运用用象象征征手手法法，从从梅梅花花、萤萤火火虫虫、小小草草中中任任选选一一个个，作作为为写写作作对对象象，写写一一篇篇小小短短文文，150150字字左左右。右。片 段 练 笔实践与写作实践与写作练素养练素养思路点拨思路点拨：象征手法，实际上是一种借此物写彼物的写象征手法，实际上是一种借此物写彼物的写作手法。运用象征手法写作，首先要观察事物，选取有作手法。运用象征手法写作，首先要观察事物，选取有象征意义的事物，着意观察、感悟、立意。对所描写、象征意义的事物，着意观察、感悟、立意。对所描写、展示的事物进行有目的的描写，描写要突出事物外在的展示的事物进行有目的的描写，描写要突出事物外在的特
45、点，但更要突出它的内在特点，以便与所立之意相符。特点，但更要突出它的内在特点，以便与所立之意相符。在此基础上把所描写的事物的象征意义，用以物喻人或在此基础上把所描写的事物的象征意义，用以物喻人或直抒胸臆的方式表达出来，赞美象征的品格、精神。直抒胸臆的方式表达出来，赞美象征的品格、精神。实践与写作实践与写作练素养练素养例文：例文：春春天天来来了了，小小草草破破土土而而出出，嫩嫩嫩嫩的的、绿绿绿绿的的，遍遍布布大大地地。一一棵棵、两两棵棵谁谁也也数数不不清清。狂狂风风暴暴雨雨可可以以使使花花朵朵七七零零八八落落，但但却却始始终终不不能能把把小小草草怎怎样样。小小草草就就是是这这样样平平凡凡而而坚坚
46、强强，默默默默地地生生长长着着。小小草草不不像像大大树树那那样样高高耸耸，那那样样得得意意地地在在空空中中摇摇摆摆，但但它它奋奋发发向向上上。小小草草不不像像鲜鲜花花那那么么艳艳丽丽多多姿姿，但但它它如如鲜鲜花花般般纯纯洁洁、芬芬芳芳。正正如如千千千千万万万万普普通通的的劳劳动动者者一一样样，平平凡凡而而伟伟大大，他他们们不不怕怕困困难难，不不惧惧挑挑战战，用用自自己己的的力力量量，默默默默改改变变着着世世界界，让这个世界越变越好。让这个世界越变越好。小小说说最后一课最后一课6 6 每一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着自己的尊每一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着自己的尊严，侮辱一种
47、语言，就是侮辱使用这种语言的人；剥夺一种严，侮辱一种语言，就是侮辱使用这种语言的人；剥夺一种语言，就是剥夺一个民族的存在。当普鲁士人入侵阿尔萨斯，语言，就是剥夺一个民族的存在。当普鲁士人入侵阿尔萨斯，禁止法国人讲法语的时候，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，禁止法国人讲法语的时候，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，还有阿尔萨斯的普通人民，他一个执教四十年的普通教师，还有阿尔萨斯的普通人民，他们又将是怎样的一种表现呢？今天，我们一起走进们又将是怎样的一种表现呢？今天，我们一起走进最后一最后一课课，感悟他们的爱国情怀。，感悟他们的爱国情怀。3.激发激发爱国主义情感，树立热爱母语、
48、立志爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母学好母语语的精神和信念。的精神和信念。1.通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。物思想感情的写法。2.从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能力。握小说主题的阅读分析能力。(重点重点)(难点难点)(重点重点)(难点难点)都德都德(1840(18401897)1897)，法国法国十九世纪十九世纪著名的著名的现实主义作家现实主义作家，从，从18571857年开始文年开始文学创作，代表作品有短篇小说集学创作，代表作品有短篇小说集磨坊磨坊文札文
49、札，描写了法国南方的自然风光和，描写了法国南方的自然风光和生活习俗，长篇小说生活习俗，长篇小说小东西小东西，以俏，以俏皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人与人之间的冷酷关系。与人之间的冷酷关系。1870 1870年年7 7月，法国首先向普鲁士宣战，月，法国首先向普鲁士宣战，9 9月，色当一役，法军大月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁
50、士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事人。本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。环境描写来反映社会生活。三要素：