《部编人教版初中语文九年级下册ppt课件：07、溜索(新教材).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版初中语文九年级下册ppt课件：07、溜索(新教材).pptx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 7 7、溜索、溜索阿城阿城1 1、知识与技能目标：梳理故事情节，把握文章内容。知识与技能目标：梳理故事情节，把握文章内容。2 2、过程与方法目标：分析人物性格，概括人物形象。过程与方法目标：分析人物性格，概括人物形象。分析环境描写的作用。分析环境描写的作用。3 3、情感态度与价值观目标：表现作者对乐观向上人、情感态度与价值观目标：表现作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。4 4、教学重难点教学重难点:分析人物形象，分析环境描写的作分析人物形象，分析环境描写的作用。用。三 维 目 标 云南怒江大峡谷，被称为云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷东方
2、大峡谷”，世，世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠过江，从前主要靠“溜索溜索”桥。那么，什么是溜索桥。那么，什么是溜索呢呢,请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。这种让人惊心动魄的过江方式。新 课 导 入 阿城，原名钟阿城，原名钟阿城，阿城，19491949年出生年出生于北京，原籍重庆于北京，原籍重庆江津，中国内地作江津，中国内地作家、编剧。有处女家、编剧。有处女作棋王
3、。作棋王。作 者 简 介 云南怒江大峡谷，被称为云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾，世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜溜索索”桥。桥。背 景 链 接锱铢（锱铢（）滇西（滇西（）盘桓（盘桓（）迟疑（迟疑（）俯身（俯身（）顷刻（顷刻（）千钧之力（千钧之力（）战战兢兢（战战兢兢（）绞（绞（）探视探视()()跺跺()()呕呕()()z zhz zhdidi n np p n hun hu n nchch y
4、y f f sh sh n nq q ng kng k qin jnqin jnzhzh n zhn zh n jn j ng jng j ngngjiji o ot t n shn sh dudu u u 字 音锱铢：锱铢：迟疑：迟疑：俯身：俯身：千钧之力：千钧之力：战战兢兢：战战兢兢：旧制锱为一两的四分之一，铢为一两的二十四分之旧制锱为一两的四分之一，铢为一两的二十四分之一。比喻极其微小的数量。一。比喻极其微小的数量。犹豫不决犹豫不决。弯腰向前向下，有时同时弯膝；呈曲身状态的动作，弯腰向前向下，有时同时弯膝；呈曲身状态的动作，尤指礼节或表示服从的姿势。尤指礼节或表示服从的姿势。三十斤为一钧
5、，千钧即三万斤。常用来形容器物三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。之重或力量之大。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。慎的样子。词 义艾青1 1、朗读指导。朗读指导。2 2、熟读课文，归纳文章层次结构。熟读课文，归纳文章层次结构。开端开端:发展发展:高潮高潮:结局结局:反复朗读、默读，读准字音，跳读，读出感情。反复朗读、默读，读准字音，跳读，读出感情。马帮抵达怒江边等待溜索过江。马帮抵达怒江边等待溜索过江。马帮的汉子们决定溜索将牛们以及驮子熟练沉马帮的汉子们决定溜索将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。着地运到对岸。在
6、首领的指导下胆战心惊地溜索。在首领的指导下胆战心惊地溜索。全队顺利到达对岸再次上路。全队顺利到达对岸再次上路。走 进 文 本合作探究合作探究 生成能力生成能力1 1、用一句话概括全文的主要内容。、用一句话概括全文的主要内容。2 2、首领是一个怎样的人、首领是一个怎样的人,默读课文，从文章找出描默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。写首领的语句，分析首领的性格特征。一个首领带领马帮一起溜索过怒江。一个首领带领马帮一起溜索过怒江。首领稳稳坐在马上，笑一笑。首领稳稳坐在马上，笑一笑。“稳稳稳稳”“”“笑一笑笑一笑”与与“我我”和牛的恐惧形成对和牛的恐惧形成对比衬托出首领从容不迫、胸
7、有成竹的性格。比衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。3 3、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？各有什么作用？4 4、文中描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。、文中描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。感受多方面描写，使人如临其境。牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)(2)与我战战与我战战兢兢互相映衬；
8、又与领队及汉子的勇敢无畏形成兢兢互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。反衬。深层探究深层探究 局部突破局部突破跳读课文，分析语句的表达作用。跳读课文，分析语句的表达作用。(万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上怒怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。叫一声。视觉描写和听觉描写相结合写出了怒江峡谷壁顶孤视觉描写和听觉描写相结合写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点悬、高峻、险恶的特点“一派森气
9、一派森气”“”“蓦地心中一蓦地心中一颤颤”等心理方面的细节描写充分抒发了等心理方面的细节描写充分抒发了“我我”初次直初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情让读者如临其境。面峡谷时的震颤、惊恐之情让读者如临其境。本文的环境描写既有多感官多角度描写又有对比本文的环境描写既有多感官多角度描写又有对比烘托既突出了怒江峡谷环境的险恶又表现出了马烘托既突出了怒江峡谷环境的险恶又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。课 堂 小 结 平常走的路很多，你有过文中溜索这样害怕的感觉吗平常走的路很多，你有过文中溜索这样害怕的感觉吗？有。我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软，直接坐在有。我有一次过
10、玻璃栈桥时吓得双腿发软，直接坐在了地上，旁边的好友见状不停的鼓舞我不要怕，让我了地上，旁边的好友见状不停的鼓舞我不要怕，让我站起来。好友见劝说无效，试图上前拉起我，可是这站起来。好友见劝说无效，试图上前拉起我，可是这时，惧怕的我硬是赖在地上不敢行进，无法好友直接时，惧怕的我硬是赖在地上不敢行进，无法好友直接把我扛了起来走过了玻璃桥，这一幕也让在场的一切把我扛了起来走过了玻璃桥，这一幕也让在场的一切人啼笑皆非。人啼笑皆非。拓 展 延 伸书写课后拼音字形。书写课后拼音字形。布 置 作 业pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrtd