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1、习作：我做了一项小实验习作：我做了一项小实验习作要求习作要求 写曾经做过的一写曾经做过的一项小实验，要求观察项小实验，要求观察事物的变化，把实验事物的变化，把实验过程写清楚。过程写清楚。实验示范实验示范实验名称：实验名称：实验器材：实验器材：会游泳的鸡蛋会游泳的鸡蛋量杯量杯清水清水生鸡蛋生鸡蛋食用盐食用盐勺子勺子搅拌棍搅拌棍实验猜想：实验猜想：将鸡蛋放入盛着半杯水将鸡蛋放入盛着半杯水的杯子中会怎么样？的杯子中会怎么样？加入食用盐后鸡蛋又会加入食用盐后鸡蛋又会怎么样？怎么样？实验步骤：实验步骤：往量杯倒满半杯水往量杯倒满半杯水将生鸡蛋放入量杯将生鸡蛋放入量杯取出生鸡蛋，加食用盐取出生鸡蛋，加食用
2、盐用搅拌棍搅拌用搅拌棍搅拌将生鸡蛋放入量杯将生鸡蛋放入量杯生鸡蛋浮在量杯中生鸡蛋浮在量杯中实验结果：实验结果：实验原理：实验原理：鸡蛋浮起来了鸡蛋浮起来了盐水的浮力比清水大盐水的浮力比清水大清水清水盐水盐水会游泳的鸡蛋会游泳的鸡蛋点击图片点击图片 播放视频播放视频实验名称：实验名称：实验准备：实验准备：实验过程：实验过程：第一步，第一步，第二步，第二步，第三步，第三步，实验结果：实验结果：会游泳的鸡蛋会游泳的鸡蛋量杯量杯 清水清水 生鸡蛋生鸡蛋 食用盐食用盐 勺子勺子 搅拌棍搅拌棍往量杯倒水，倒满半杯，放入生鸡蛋往量杯倒水，倒满半杯，放入生鸡蛋取出生鸡蛋，加入一定的食用盐，搅拌均匀取出生鸡蛋，
3、加入一定的食用盐，搅拌均匀将生鸡蛋放入量杯将生鸡蛋放入量杯生鸡蛋浮了起来生鸡蛋浮了起来习作指导习作指导 回忆做这项小实验时的情景，弄清楚实回忆做这项小实验时的情景，弄清楚实验准备、实验过程以及实验结果。验准备、实验过程以及实验结果。要按照实验的顺序来写，可以用上要按照实验的顺序来写，可以用上“先先接着接着然后然后最后最后”的句式，把做小实验的步骤写具体。的句式，把做小实验的步骤写具体。还要写一写自己做小实验时的心情、还要写一写自己做小实验时的心情、实验中的有趣发现，或者是成功的原因、实验中的有趣发现，或者是成功的原因、失败的教训等。失败的教训等。写完后，和同学互相评一评，从实验写完后，和同学互
4、相评一评，从实验过程是否完整、清楚，体会是否真实，语过程是否完整、清楚，体会是否真实，语句是否合适、通顺等方面进行修改。句是否合适、通顺等方面进行修改。范文点评范文点评会会“冒汗冒汗”的鸡蛋的鸡蛋 下午放学后，陈辰神秘地对我说：下午放学后，陈辰神秘地对我说：“你见过鸡蛋你见过鸡蛋冒汗冒汗吗？吗？”我一脸迷我一脸迷惑地摇摇头。惑地摇摇头。回到家，陈辰的问题在回到家，陈辰的问题在我的脑海里萦绕不散。何不做个实验看我的脑海里萦绕不散。何不做个实验看看呢？看呢？说干就干！我先找来一个空易拉罐，说干就干！我先找来一个空易拉罐，用剪刀剪去上部分的三分之一，然后从用剪刀剪去上部分的三分之一，然后从开篇设疑，
5、开篇设疑，激发读者的激发读者的兴趣。兴趣。室外取来一些干燥的黄沙，又从厨房拿室外取来一些干燥的黄沙，又从厨房拿出一个新鲜的鸡蛋。我先把黄沙放入易出一个新鲜的鸡蛋。我先把黄沙放入易拉罐，然后将鸡蛋的大头一端放在沙中，拉罐，然后将鸡蛋的大头一端放在沙中，露出小头一端，整个鸡蛋大约有一半埋露出小头一端，整个鸡蛋大约有一半埋在沙中。接着，把蜡烛点燃，将火焰凑在沙中。接着，把蜡烛点燃，将火焰凑近罐底，慢慢加热空罐。近罐底，慢慢加热空罐。我瞪大好奇我瞪大好奇的眼睛，仔细观察鸡蛋，心弦绷得紧紧的眼睛，仔细观察鸡蛋，心弦绷得紧紧的。我担心那鸡蛋禁不住热突然爆炸或的。我担心那鸡蛋禁不住热突然爆炸或具体描述实具体
6、描述实验的过程，步验的过程，步骤清晰。骤清晰。破裂，我不敢看，可又忍不住好奇。破裂，我不敢看，可又忍不住好奇。不一会儿，蛋壳表面真的冒出了像不一会儿，蛋壳表面真的冒出了像水晶一般的小水珠。水晶一般的小水珠。鸡蛋为什么会冒汗呢？鸡蛋为什么会冒汗呢？我用放我用放大镜仔细观察，发现鸡蛋的表面粗糙大镜仔细观察，发现鸡蛋的表面粗糙不平，蛋壳上还有许多小孔。我迫不不平，蛋壳上还有许多小孔。我迫不及待地上网查询，原来根据科学家计及待地上网查询，原来根据科学家计算，一个鸡蛋表面有算，一个鸡蛋表面有70007000个左右的小个左右的小孔。生命离不开空气。鸡蛋的受精卵孔。生命离不开空气。鸡蛋的受精卵通过心理、神通
7、过心理、神态描写，表现态描写，表现“我我”的好奇。的好奇。自然过渡，引自然过渡，引导读者探究鸡蛋导读者探究鸡蛋“冒汗冒汗”的原因。的原因。在发育期间需要呼吸，它所呼吸的空在发育期间需要呼吸，它所呼吸的空气就是通过蛋壳上的小孔进去的。当气就是通过蛋壳上的小孔进去的。当我把鸡蛋放在沙中加热时，鸡蛋中的我把鸡蛋放在沙中加热时，鸡蛋中的蛋白、蛋黄遇热膨胀，蛋内的压力增蛋白、蛋黄遇热膨胀，蛋内的压力增大，就会使鸡蛋中的一部分水汽化，大，就会使鸡蛋中的一部分水汽化，水蒸气被迫从蛋壳的气孔中挤出来，水蒸气被迫从蛋壳的气孔中挤出来，于是便出现了一滴一滴的小水珠。这于是便出现了一滴一滴的小水珠。这就是鸡蛋就是鸡
8、蛋“冒汗冒汗”的秘密。的秘密。揭示原因，揭示原因，直接点出鸡蛋直接点出鸡蛋“冒汗冒汗”的科的科学道理。学道理。看，通过一项小实验，我知道了看，通过一项小实验，我知道了鸡蛋鸡蛋“冒汗冒汗”的秘密！我决心将来当的秘密！我决心将来当一名生物学家，揭开更多的秘密。一名生物学家，揭开更多的秘密。结尾表达结尾表达“我我”的美的美好愿望，升好愿望，升华主题。华主题。本文的选材很新颖，叙述清本文的选材很新颖，叙述清楚、完整，层次分明，具体地展楚、完整，层次分明，具体地展示了一个新鲜有趣的物理现象，示了一个新鲜有趣的物理现象，并揭示了其中的科学原理，让读并揭示了其中的科学原理，让读者既增知识又长见识。者既增知识
9、又长见识。我我做做了了一一项项小小实实验验有趣的小实验有趣的小实验你做过什么小实验？向大家介绍一下。你做过什么小实验？向大家介绍一下。我做了一项小实验我做了一项小实验是一篇是一篇记事记事的文章。要求的文章。要求先借助图先借助图表整理小实验的主要信息表整理小实验的主要信息，然后，然后可以用上可以用上“先先接着接着然然后后最后最后”这样的句式把做一项实验的这样的句式把做一项实验的经过写清楚经过写清楚。还。还可以写写自己做可以写写自己做实验时的心情实验时的心情、实验中的有趣发现实验中的有趣发现等。等。本次习作重点是要本次习作重点是要观察事物的变化观察事物的变化，把实验，把实验过程写清楚过程写清楚。说
10、说本次习作对我们提出了哪些要求？这篇写作该怎样写呢？“我做的一项小实验我做的一项小实验”可以是科学课上老师指导下做的，可以是课下可以是科学课上老师指导下做的，可以是课下学习生活中自己做的学习生活中自己做的只要自己曾经做过的实验都可以写。只要自己曾经做过的实验都可以写。注意题目中注意题目中“小小”字，如果实在想不起来，那就在课前先动手做一个，字，如果实在想不起来，那就在课前先动手做一个，再动笔写。再动笔写。1.选择一项自己做过的小实验。选择一项自己做过的小实验。2.借助书上的图表，整理小实验的主要信息，借助书上的图表，整理小实验的主要信息，并并认真填写。认真填写。3.对照填写的图表先说后写。对照
11、填写的图表先说后写。4.写完后认真修改，看实验过程是否写写完后认真修改，看实验过程是否写清楚了清楚了，有没有用得不合适的词语。，有没有用得不合适的词语。1.选定实验，填写图表。我们如何写好我们如何写好这次习作呢？这次习作呢？先在自己做过的实验中选定一个先在自己做过的实验中选定一个印象深刻的小实验，然后按照书印象深刻的小实验，然后按照书上的图表填写清楚实验名称、实上的图表填写清楚实验名称、实验准备、实验过程、实验结果，验准备、实验过程、实验结果，特别是实验过程一定要写清楚每特别是实验过程一定要写清楚每一步具体做什么，怎么做的，发一步具体做什么，怎么做的，发现什么（观察到什么现什么（观察到什么)。
12、如何借助图如何借助图表回忆实验表回忆实验情景呢？情景呢？借助借助图表整理小图表整理小实验实验的主要信息，的主要信息，是对实验过程的再现和总结，既是对实验过程的再现和总结，既有助于加深对实验的理解，又有有助于加深对实验的理解，又有助于发展语言表达能力和分析概助于发展语言表达能力和分析概括能力。括能力。1.实验名称。实验名称。题目要简题目要简洁、清楚，是什么实验洁、清楚，是什么实验就写什么实验，题目要就写什么实验，题目要简短清楚，一行写下。简短清楚，一行写下。2.实验准备，主要写仪器实验准备，主要写仪器和材料。和材料。如果所用仪器和如果所用仪器和材料多，可写重要部分，材料多，可写重要部分，常用的可
13、不写。常用的可不写。3.实验过程。实验过程。如何操作的，如何操作的，方法和顺序怎样，看到方法和顺序怎样，看到了什么，尽量用简短的了什么，尽量用简短的话说清楚意思。话说清楚意思。4.实验结果。实验结果。将实验最后结将实验最后结果用文字的方式进行表达，果用文字的方式进行表达，要注意将度量单位写清楚。要注意将度量单位写清楚。5.其它。其它。可以是实验时的可以是实验时的心情、有趣的发现等等。心情、有趣的发现等等。借助图表借助图表整理实验信息整理实验信息 2.口头交流，梳理实验过程。填填好图表后，好图表后，接着我们要接着我们要怎么做呢？怎么做呢？对照自己填好的图表，将这次实验对照自己填好的图表，将这次实
14、验的过程详细地说一遍，此时就是按的过程详细地说一遍，此时就是按照事情发展的先后顺序叙述的，自照事情发展的先后顺序叙述的，自己怎么做的怎么说。特别是实验步己怎么做的怎么说。特别是实验步骤可以用骤可以用“先先接着接着然后然后最后最后”这样的句式自己说一遍，然后这样的句式自己说一遍，然后说给同学听，问问她们你的实验过说给同学听，问问她们你的实验过程是否说清楚了？哪儿没听明白。程是否说清楚了？哪儿没听明白。3.动笔习作，写清过程。我们在开始写我们在开始写作时，需要注作时，需要注意什么呢？意什么呢？根据同学们的建议，想一想，然根据同学们的建议，想一想，然后动笔以后动笔以“我做了一项小实验我做了一项小实验
15、”为为题写下来。怎么说怎么写，注意题写下来。怎么说怎么写，注意用词的准确性。写的时候如果遇用词的准确性。写的时候如果遇到困难，再看看图表内容，也可到困难，再看看图表内容，也可以再读一读以再读一读蜜蜂蜜蜂一课一课。4.互相读评，修改完善。写完后我们还写完后我们还要注意什么呢要注意什么呢？完成后的习作，同学间互完成后的习作，同学间互相交换读一读，评一评，相交换读一读，评一评，重点说说实验的过程是否重点说说实验的过程是否写清楚了。最后将修改后写清楚了。最后将修改后的习作进行誊抄的习作进行誊抄。实验名称：实验名称：纸片托水纸片托水实验准备：实验准备：小杯子小杯子 A4卡纸卡纸 水水实验过程：实验过程：
16、第一步：准备器材第一步：准备器材第二步：杯子里接满水，将卡纸放在杯口上，再使劲按一下第二步：杯子里接满水，将卡纸放在杯口上，再使劲按一下第三步：快速翻转杯子，观察到杯子里的水一滴都没有流出来。第三步：快速翻转杯子，观察到杯子里的水一滴都没有流出来。第四步：自己猜测实验成功的原因：见鬼了？大气引力在帮助纸片呢？第四步：自己猜测实验成功的原因：见鬼了？大气引力在帮助纸片呢？第五步：问妈妈得到答案。第五步：问妈妈得到答案。实验结果：实验结果：纸片托水实验成功了，这是大气压力在作怪，杯子里水的表面张纸片托水实验成功了，这是大气压力在作怪，杯子里水的表面张力把纸片和杯子完全的闭合起来，所以杯子里水的压力
17、小于杯子外大气压的压力，力把纸片和杯子完全的闭合起来，所以杯子里水的压力小于杯子外大气压的压力，这样大气压就使纸片稳稳地托在杯子上了，杯子里的水自然不会流出来了这样大气压就使纸片稳稳地托在杯子上了，杯子里的水自然不会流出来了我做了一项小实验我做了一项小实验昨天看动画片，看到一个奇妙的小实验昨天看动画片，看到一个奇妙的小实验纸片托水纸片托水。我。我就想自己做一次，看能不能成就想自己做一次，看能不能成功。功。今天正好我一个人在家，于是我找来一个今天正好我一个人在家，于是我找来一个小杯子、一小杯子、一张张A4 A4 卡纸，决定在卫生间的面盆卡纸，决定在卫生间的面盆台上做实验台上做实验。写法品析佳作在
18、线开篇开篇交代交代实验的实验的名名称以及称以及做实验做实验的目的的目的。写写准备的准备的实验器材实验器材。我我先打开水龙头，小心翼翼地在杯子里装满先打开水龙头，小心翼翼地在杯子里装满水，接着水，接着我拿起我拿起A4 A4 卡纸，放在杯子上，使出了卡纸，放在杯子上，使出了吃奶的劲儿，把卡纸吃奶的劲儿，把卡纸按了按了一下，然后把杯子快速一下，然后把杯子快速反转，你猜怎么着？那张纸竟然反转，你猜怎么着？那张纸竟然被杯子被杯子完全吸住完全吸住了，杯子里的水一滴都没有流出来了，杯子里的水一滴都没有流出来。这这让我让我疑疑惑惑不解，这纸片怎么就吸在杯子上了呢？杯子里不解，这纸片怎么就吸在杯子上了呢？杯子里
19、面的水面的水怎么就怎么就没流出来呢？真令我丈二和尚没流出来呢？真令我丈二和尚摸不着头脑摸不着头脑。写法品析佳作在线用用“先先接着接着然后然后”的的句句式具体式具体写了写了做这个小做这个小实验实验的过程。的过程。写写实验观察实验观察到的到的现现象和象和作者的作者的疑问。疑问。这时这时当教师的妈妈正好回来了，我急忙询问当教师的妈妈正好回来了，我急忙询问妈妈。妈妈。妈妈说妈妈说：“这是大气压力的作用。杯子里这是大气压力的作用。杯子里水的表面张力把纸片水的表面张力把纸片和杯子和杯子完全地闭合起来，所完全地闭合起来，所以杯子里水的压力小于杯子外以杯子里水的压力小于杯子外大气压大气压的压力，这的压力，这样
20、大气压力就使纸片稳稳地托在杯子上了，样大气压力就使纸片稳稳地托在杯子上了，杯子杯子里的水自然不会流出来了。里的水自然不会流出来了。”“”“原来是这样，多原来是这样，多么奇妙啊！么奇妙啊！”我我恍然大悟地说道恍然大悟地说道。我想：今后一定要多做这样的实验，使我的我想：今后一定要多做这样的实验，使我的课外知识课外知识更加更加丰富丰富。写法品析佳作在线通过通过妈妈妈妈的话写出的话写出了实验了实验结果结果的科学的科学原理原理。总结总结全文，全文，写出写出了实验后了实验后的感受的感受。本文作者选取了本文作者选取了“纸片托水纸片托水”这个试验，按照事这个试验，按照事情发展的顺序将实验介绍给大家情发展的顺序将实验介绍给大家，实验，实验过程描述清楚，过程描述清楚，语句通顺。这都源于作者在习作前的用心审题和语句通顺。这都源于作者在习作前的用心审题和认真认真整理实验信息。整理实验信息。