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1、课外古外古诗词诵读七年级语文下册七年级语文下册学习目标 1.1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏美和韵律美，背有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏美和韵律美，背诵古诗词。（诵古诗词。（重点重点）2.2.结合诗人的生活经历，体会诗歌中蕴含的情感，赏析结合诗人的生活经历，体会诗歌中蕴含的情感，赏析诗句的炼字之妙。（诗句的炼字之妙。（难点难点）3 3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。（审美情趣。（素养素养）泊泊 秦秦 淮淮知识备查作作者者介介绍绍 杜牧杜牧（803803约约852852年年），唐代唐代文学文学家家，字牧之，号樊川居士，
2、京兆万年（今，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙陕西西安）人，宰相杜佑之孙，和李商隐和李商隐并称为并称为“小李杜小李杜”。著有著有樊川文集樊川文集。背背景景资资料料知识备查 六朝古都金陵的秦淮河六朝古都金陵的秦淮河两岸，历来两岸，历来是达官是达官贵们贵们享乐游享乐游宴的场所，宴的场所，“秦淮秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这这首首泊秦淮
3、泊秦淮。自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。节奏。整体感知泊泊 秦秦 淮淮杜牧杜牧烟烟 笼笼/寒寒 水水/月月 笼笼 沙沙，夜夜 泊泊/秦秦 淮淮/近近 酒酒 家家。商商 女女/不不 知知/亡亡 国国 恨恨，隔隔 江江/犹犹 唱唱/后后 庭庭 花花。烟烟笼笼 寒水寒水月笼沙，夜月笼沙，夜泊泊秦淮近酒家。秦淮近酒家。精读细研反反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。译文：译文：迷蒙的月色和轻烟笼罩着清冷的河水和白沙，（船迷蒙的月色和轻烟笼罩着清冷的河水和白沙，（船只）夜晚停泊在
4、靠近秦淮河边的酒家。只）夜晚停泊在靠近秦淮河边的酒家。笼罩。前两句交代了时间、前两句交代了时间、地点，描写地点，描写了一幅朦胧的水色夜景，渲了一幅朦胧的水色夜景，渲染出一种凄清的气氛。次句点染出一种凄清的气氛。次句点题，以题，以“近酒家近酒家”引发思引发思古幽古幽情。情。清冷的河水。停船靠岸。后两句写现实中达官显贵饮酒作乐、荒淫无度的生活后两句写现实中达官显贵饮酒作乐、荒淫无度的生活,表达出诗人的忧国忧民之情。表达出诗人的忧国忧民之情。商女商女不知亡国恨，隔不知亡国恨，隔江江犹唱犹唱后庭花后庭花。译文：译文：卖唱的歌女不知道亡国的悲和恨，还在对岸的卖唱的歌女不知道亡国的悲和恨，还在对岸的酒楼里
5、唱着玉树后庭花酒楼里唱着玉树后庭花。精读细研这里指秦淮河。歌女。曲名，玉树后庭花的简称。南朝陈亡国之君陈叔宝所作，后世多称之为亡国之音。合作探究1.1.“烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙”一句有一句有何作用？何作用？首句通过描写首句通过描写“月色月色”“”“轻烟轻烟”“”“寒水寒水”“”“白沙白沙”，运，运用用互文互文的修辞手法，的修辞手法，描绘出一幅描绘出一幅朦胧冷清朦胧冷清的秦淮夜景的秦淮夜景图。朦图。朦胧胧的景色与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一，为下文抒情创设的景色与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一，为下文抒情创设了情景，作好了铺垫了情景，作好了铺垫。“不知不知”抒发了诗人对抒发了诗人对“商女商女”的
6、愤慨，也间接的愤慨，也间接讽刺了不讽刺了不以国事为重，纸醉金迷的达官贵人，即醉生梦死的统治者。以国事为重，纸醉金迷的达官贵人，即醉生梦死的统治者。“犹唱犹唱”二字将历史、现实巧妙二字将历史、现实巧妙地连为地连为一体，伤时之痛，委婉深一体，伤时之痛，委婉深沉沉。2 2.后两句中诗人仅仅是在斥责商女的后两句中诗人仅仅是在斥责商女的“不知不知”吗？作者意在表吗？作者意在表达什达什么么？合作探究借古讽今概概括括主主题题课堂小结 这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，借陈后这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，借陈后主（陈叔宝）因荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些主（陈叔宝）因荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些
7、不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人人对国家命运的无比关切和深对国家命运的无比关切和深深的忧虑深的忧虑。贾 生生知识备查作作者者介介绍绍 李李商商隐隐（约约813813约约858858年年），字字义义山山，号号玉玉谿谿生生，怀怀州州河河内内（今今河河南南沁沁阳阳）人人，唐唐代代诗诗人人。其其诗诗构构思思新新奇奇、风风格格秾秾丽丽。著著有有李义山诗集李义山诗集。贾谊贾谊（前（前200200前前168168年），洛阳人，年），洛阳人，西汉西汉政论家政论家、文学家、文学家。他力主改革弊政，。他力主改革弊政，却遭谗言被贬，郁郁不得志。代表作有却
8、遭谗言被贬，郁郁不得志。代表作有过秦论过秦论论积贮疏论积贮疏等。等。知识备查背背景景资资料料知识备查 李商隐李商隐借借吊贾谊来抒发自己的感慨，通过讽刺汉吊贾谊来抒发自己的感慨，通过讽刺汉文帝虽能求贤却又不知贤的行为，反映了晚唐的社会文帝虽能求贤却又不知贤的行为，反映了晚唐的社会现实现实即晚唐帝王也像文帝一般即晚唐帝王也像文帝一般，看看似似开明，实则开明，实则昏聩无能昏聩无能。自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。音、节奏。整体感知 贾生贾生 李李商隐商隐宣室宣室/求贤求贤/访逐臣，访逐臣，贾生贾生/才调才调/更无伦。更
9、无伦。可怜可怜/夜半夜半/虚前席，虚前席，不问不问/苍生苍生/问鬼神。问鬼神。精读细研 译文：译文：汉文帝在宣室咨询被贬谪的大臣，贾谊的政治才汉文帝在宣室咨询被贬谪的大臣，贾谊的政治才能更是无人能比。能更是无人能比。宣室宣室求贤访求贤访逐臣逐臣，贾生，贾生才调才调更更无伦无伦。代指长安城中未央宫前殿的正室。被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。才华，这里指贾谊的政治才能。无人能比。首首句句“宣室求贤访逐臣宣室求贤访逐臣”从正面从正面写写汉文帝在宣汉文帝在宣室召见贾谊。室召见贾谊。一一“求求”一一“访访”，写出了，写出了文帝求贤意愿之殷切和诚恳文帝求贤意愿之殷切和诚恳，尤其还，尤其还是是对一位被贬的臣子，
10、真可谓贤明的君主了。对一位被贬的臣子，真可谓贤明的君主了。次句次句“贾生才调更无伦贾生才调更无伦”是是对贾谊的赞扬对贾谊的赞扬，着眼于其才，着眼于其才华高超华高超、意气意气风发和神采照人风发和神采照人，无与伦比。，无与伦比。精读细研精读细研可怜可怜夜半夜半虚虚 前前席席，不问，不问苍生苍生问鬼神。问鬼神。译文：译文：可惜汉文帝深夜向前移动座席靠近他，不是关可惜汉文帝深夜向前移动座席靠近他，不是关心百姓，只是关心鬼神。心百姓，只是关心鬼神。可惜、可叹。指汉文帝向前移动座席，靠近贾谊，以便更好地倾听。徒然。指百姓。第三句第三句“可怜夜半虚前席可怜夜半虚前席”是全诗承、转的关键。是全诗承、转的关键。
11、“可怜可怜”，可叹，诗人笔触一转，文帝虚心倾听的细节成了诗人叹息和微讽的可叹，诗人笔触一转，文帝虚心倾听的细节成了诗人叹息和微讽的对象对象。这一。这一“虚虚”字，举重若轻字，举重若轻，使，使前面文帝求贤的举动从根本上前面文帝求贤的举动从根本上让人产生疑问，留下悬念，诗情就显得跌宕起伏。让人产生疑问，留下悬念，诗情就显得跌宕起伏。末句末句“不问苍生问鬼神不问苍生问鬼神”是全诗警策之句，是直接对是全诗警策之句，是直接对“可怜可怜”一词的回应一词的回应。郑重求贤。郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半前夜半前席席”，竟竟不是为了询求治国安民之道，不是为了询求治国安民之道，
12、而而是为了是为了“问鬼神问鬼神”的本的本原问题！原问题！精读细研再读诗歌，思考：合作探究 “可怜可怜”是可惜、可叹的意思，在是可惜、可叹的意思，在这里是作者这里是作者托古讽托古讽今，今，借借汉文帝求访贾生汉文帝求访贾生“不问苍生不问苍生”而而“问鬼神问鬼神”的史实，嘲讽的史实，嘲讽了为人君者不能任贤，不顾民生的昏庸无道，同时也表达了了为人君者不能任贤，不顾民生的昏庸无道，同时也表达了自己自己生不逢时、怀才不遇生不逢时、怀才不遇的愤慨之情。的愤慨之情。1.“1.“可怜可怜”一词是什么意思？表达了作者怎样的感情？一词是什么意思？表达了作者怎样的感情？合作探究2 2.贾生一诗在结构上贾生一诗在结构上
13、有什么特点有什么特点？请结合具体诗句简要？请结合具体诗句简要分析。分析。前两句围绕前两句围绕“重贤重贤”逐步升级，节节上扬，第逐步升级，节节上扬，第三句引而不发，末句用强烈的对照形成贬抑，点破三句引而不发，末句用强烈的对照形成贬抑，点破而不说尽。而不说尽。欲抑先扬概概括括主主题题课堂小结 这首诗这首诗托托古讽今，古讽今，揭示揭示了了晚唐晚唐皇帝皇帝求求仙仙访访道、道、不顾国计民生的社会现实，不顾国计民生的社会现实，也也寄寓寄寓了了诗人诗人怀才不怀才不遇的感慨遇的感慨。过松源晨炊漆公店松源晨炊漆公店知识备查作作者者介介绍绍 杨万杨万里里（1127112712061206年），年），字廷秀，号字廷
14、秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为诚斋，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为“诚斋诚斋”，世称诚斋先生，南宋诗人。，世称诚斋先生，南宋诗人。与尤袤、与尤袤、范成大、陆游合称范成大、陆游合称“南宋四大家南宋四大家”。其诗风自其诗风自然活泼、幽默诙谐，人称然活泼、幽默诙谐，人称“诚斋体诚斋体”。代表作。代表作品有品有晓出净慈寺送林子方过松源晨炊漆晓出净慈寺送林子方过松源晨炊漆公店公店等。等。背背景景资资料料知识备查 过松源晨炊漆公店过松源晨炊漆公店作作于诗人在建康江东转于诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候运副使任上外出纪行的时候。诗人诗人途经途经松源时，见松源时，见群山环绕感慨不已
15、，于是群山环绕感慨不已，于是写写下下了了这首诗。这首诗。自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。音、节奏。整体感知过过松源晨炊漆公店松源晨炊漆公店杨万里杨万里莫言莫言/下岭下岭/便便/无难，无难，赚得赚得/行人行人/错错/喜欢。喜欢。政入政入/万山万山/围围子子/里，里，一山一山/放出放出/一山一山/拦。拦。精读细研 译文：译文：不要说从山岭上下来就没有困难了，这句话不要说从山岭上下来就没有困难了，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。莫言莫言下岭便无难，下岭便无难，赚得赚得行人行人错喜欢
16、错喜欢。不要说。骗得。骗得。空欢喜。空欢喜。反反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。第二句第二句“赚赚”字富于幽默风趣。字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说的艰难形成鲜明对比，因此说“赚赚”行人是被自己对下岭的主观想行人是被自己对下岭的主观想象骗了。象骗了。开头一句，正像是对这种普遍心开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。理所发的棒喝。“莫言莫言”二字，像是二字，像是自诫，自诫，又又像像是提醒别人是提醒别人，耐人寻味，耐人寻味。精读细研精读细研 译文：译文：当你进入到崇山峻岭的圈子里
17、以后，你刚攀过一座当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。山，另一座山立刻将你阻拦。政政入万山围子里，一山入万山围子里，一山放出放出一山一山拦拦。这里是把行人放过去的意思。同“正”。阻拦。这两句承接这两句承接“错喜欢错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。，对第二句留下的悬念进行解释。运用运用拟人的手法拟人的手法，表达了表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个一个缺乏思想准备的行人，下了一个山头后，又遇到一个山头时的山头后，又遇到一个山头时的沮丧。但这也形象地反映出行沮丧。但这也形象地反映出行人人由意外、由意外、惊诧至惊诧至恍然大悟的心理过程。恍然大悟的心理过程。合作
18、探究末末句的句的“放过放过”和和“拦拦”用得精彩用得精彩,为什么？请简要分析。为什么？请简要分析。这两个这两个词运用了拟人词运用了拟人的修辞的修辞方法，形象方法，形象地写出了山山相连的地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。特点，写得生动，富有情趣。概概括括主主题题课堂小结 过松源晨炊漆公店过松源晨炊漆公店是南宋诗人杨万里的作品。诗的前是南宋诗人杨万里的作品。诗的前半部议论，后半部描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻半部议论，后半部描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：的哲理：人生在世岂无难，人生就是人生在世岂无难，人生就是不断地与不断地与“难难”作斗争，作斗争，没有没有“难难”
19、的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉的成功所迷醉。约 客客知识备查作作者者介介绍绍 赵赵师秀师秀(1170117012191219年年)，字字紫芝、紫芝、灵芝，号灵秀，又号天灵芝，号灵秀，又号天乐乐，永嘉永嘉（今（今浙浙江江温州温州）人）人，南宋南宋诗人诗人。与徐照、徐玑、与徐照、徐玑、翁卷并称翁卷并称“永嘉四灵永嘉四灵”，开创了开创了“江湖江湖派派”诗风。诗风。自自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、由朗
20、读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。节奏。整体感知约约 客客赵师秀赵师秀黄梅黄梅/时节时节/家家家家/雨，雨，青草青草/池塘池塘/处处处处/蛙。蛙。有约有约/不来不来/过过/夜半，夜半，闲敲闲敲/棋子棋子/落落/灯花灯花。精读细研 译文：译文：黄梅时节处处都在下雨，长满青草的池塘边黄梅时节处处都在下雨，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙鸣。上，传来阵阵蛙鸣。黄梅黄梅时节时节 家家雨家家雨，青草池塘，青草池塘处处蛙处处蛙。夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。到处是蛙鸣声。反反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。复朗读诗歌，用自己的话说说诗句
21、的意思。前两句前两句交待了当时的环境和时令。交待了当时的环境和时令。“黄梅黄梅”“”“雨雨”“”“池塘池塘”“”“蛙声蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙雨声不断，蛙声一片声一片。这看似表现得很。这看似表现得很“热闹热闹”的环境，实际上诗人要的环境，实际上诗人要反衬反衬出它的出它的“寂静寂静”。以动衬静精读细研 译文：译文：时过午夜，已约好的客人却还没有来，（我）无时过午夜，已约好的客人却还没有来，（我）无聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上。聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上。精读细研 有约有约不来过夜半，闲敲棋子不来过夜半，闲敲棋子落灯花落灯花。旧时以油
22、灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。落：使掉落。即为邀约友人。末两句既写了诗人雨夜候客来访的情末两句既写了诗人雨夜候客来访的情景，也景，也写出了诗人因约写出了诗人因约客未客未至而生的怅惘至而生的怅惘心情心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，摆脱摆脱了雕琢之习，清丽可诵。了雕琢之习，清丽可诵。情景交融精读细研1.1.约客约客这这首首诗营造诗营造了一了一个个怎样怎样的意境的意境？江南江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人下棋友人下棋，然而时然而时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候，过夜半，约客未至，诗人闲敲棋
23、子，静静等候，心中有心中有些许些许的的烦闷烦闷。但是多情的梅雨，欢快的蛙鸣，闪烁的灯火，清。但是多情的梅雨，欢快的蛙鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击脆的棋子敲击声声又又让让诗人完全诗人完全沉浸沉浸在在内心内心的激荡和静谧的激荡和静谧中中。这这真是一真是一个个独处的独处的美妙美妙的不眠之夜啊！的不眠之夜啊！合作探究2 2.诗中主人公当时是什么心诗中主人公当时是什么心情？是情？是通过什么表现出来的？通过什么表现出来的？合作探究 诗人当时候客不诗人当时候客不至、孤寂至、孤寂无聊、心情烦躁不无聊、心情烦躁不安安。是通过。是通过“闲敲棋子闲敲棋子”这一细节这一细节描写表现描写表现出来出来的。的。概概括括主
24、主题题课堂小结 这这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景，表达了诗人内心孤独寂寞、百无自期客的情景，表达了诗人内心孤独寂寞、百无聊赖、焦躁失落的复杂感情。聊赖、焦躁失落的复杂感情。第一单元 阅读 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做 记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红 4 孙权劝学/资治通鉴 写作 写出人物的精神第二单元阅读 5 黄河颂/光未然 6 最后一课/都德 7*土地的誓言/端木蕻良 8 木兰诗 写作 学习抒情 综合性学习 天下国家第三第三单单元元阅读 9 阿长与山海经/鲁迅 10 老王/杨绛 11*台阶/李森祥 12
25、卖油翁/欧阳修 写作 抓住细节名著导读 骆驼祥子：圈点与批注课外古诗词诵读 竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参晚春/韩愈第四第四单单元元阅读 13 叶圣陶先生二三事/张中行 14 驿路梨花/彭荆风 15*最苦与最乐/梁启超 16 短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 写作 怎样选材第五单元 阅读 17 紫藤萝瀑布/宗璞 18*一棵小桃树/贾平凹 19*外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 20 古代诗歌五首 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗（其五）/龚自珍 写作 文从字顺第六单元 阅读 21 伟大的悲剧/茨威格
26、22 太空一日/杨利伟 23*带上她的眼睛/刘慈欣 24 河中石兽/纪昀写作 语言简明 综合性学习 我的语文生活名著导读 海底两万里：快速阅读课外古诗词诵读 泊秦淮/杜牧贾生/李商隐 过松源 晨炊漆公店（其五）/杨万里 约客/赵师秀第一单元 群星闪耀这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。社会主义核心价值观。选文情况 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做 记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红 4 孙权劝学/资治通鉴单元教学重点本单元主要学习精读的方法。要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握
27、关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。各课讲解1.邓稼先 这篇课文人教版原有的课文。这篇课文的特点：传统眼光+国际视野。作者他把邓稼先放在从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让人理解邓稼先的伟大功绩。在表现人格魅力的时候，作者把邓稼先同奥本海默对比，放在国际大舞台上写，提升了文章的视野。教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具体来说注意运用课后练习。这次编写教材，我们强调课后练习的要点性，保证一课一得
28、，基本上单元要点和课文重点都设计进了课后思考练习。一 通读全文，把握文意，回答下列问题。1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。通过让学生对句段初读、细读，帮助学生找到他认为阅读时的关键的语句或段落，之后在此基础上揣摩。通过对选材细节的分析，把握邓稼先这个人物形象。每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学生拓展阅读量。像这道题，训练学生自主搜集资料，暗含非连续文本阅读的训练，介绍的同时训练口语能力。五 小
29、组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。2.2.说和做记闻一多先生言行片段这也是人教版七下第三单元的课文。原来课文题目是闻一多先生的说和做，这次恢复了原题。这篇课文的特点，用一句话来概括：诗人写诗人文字精致凝练，富有诗意。教学时注意：1.作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度；“演讲”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，
30、长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多先生的大无畏革命精神课后第二题就是基于这个点设计的二 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。2.单元重点:揣摩品味表达的妙处三 下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。3.在积累拓展部分五 课外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。五
31、 课后找一些闻一多的诗歌来读，欣赏其艺术特色，感受其精神追求，加深对闻一多人格与思想的了解。3.3.回忆鲁迅先生 这是一篇别具一格的回忆文章，作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。这篇自读课文的特点就是：细节化。适合落实本单元透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想情感的教学要求。课文中还有不少动词运用非常传神，比如，“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的是，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。