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1、扇形统计图课件教案合集(12篇)扇形统计图课件教案(篇1) 教学内容： 冀教版数学六年级上册第84、85页。 教学目标： 1经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。 2了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。 3体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。 教学过程： 一、问题情境 天我们来学习一种新的统计图扇形统计图，说到统计图我们还学过哪些统计图，它们都有哪些特点？（学生自由说）那么我们今天要学习的扇形统计图又有什么特点呢？和他们有什么不同呢/ 二、认识扇形图 1.让学生看课件中的扇形统计图。（或课本84页） 师：，书
2、上有其他学校六班40名同学四个方面调查结果的扇形统计图。自己读一读。自由说一说你得到了哪些数学信息 2.交流得到的信息。 3.仔细观察统计图，你能用已知的数学信息，提出哪些有用的数学问题呢？（先独立思考，然后小组交流）教师巡视，派代表分别展示出小组交流的结果。 小组展示提出的问题，让对抗组来解答。通过补充质疑同学们基本能把有价值的数学问题挖出来。 注：学生提出的问题基本都是针对每一个统计图中的问题。 4.同学们真是善于观察，善于思考，提出了这么多有价值的数学问题，那么同学们再观察一下这四个统计图有什么共同的特点呢？ 生1：它们都是一个圆，这个圆表示一个整体，也就是六一班的全体学生 生2：每个圆
3、都分成了大小不同的扇形，这些扇形表示的是部分。 生3：每个扇形占整个圆的多少都是用百分比表示出来的。 生4：圆中每个扇形的百分比相加的和都是100% 5.同学们说的真好，把最关键的问题都给说出来了。我们说了这么多那同学们现在知道什么是扇形统计图了吗？ 试着总结：（可以小组交流一下再说）用圆来表示一个整体，用扇形表示其中的一部分，用百分比来表示部分占整体的多少的统计图叫做扇形统计图。（板书） 6.扇形统计图有什么特点呢？ 生：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。师补充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分数量的多少！ 7.设情境：让学生选择合适的统计图 （1）想知道奥城小学每个年级的
4、学生人数应该用（）统计图。 （2）想知道奥城小学每个年级的学生人数的增减情况用（）统计图 （3）想知道每个年级的人数占全校的多少应该用（） 总结：所以我们要根据不同的需要采用不同的统计图 二、堂清练习 用多媒体展示三个层次的问题，让学生，独立思考汇报，然后全班交流 学生可能会说出很多不同的问题，在这里注重学法的指导。 三、总结概括，拓展应用。 同学们，这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？ 统计在我们生活中的应用非常广泛，例如我们可以调查一下我们班60个人的完成作业情况制成统计图，还可以调查一下我们班的同学在家是否主动做家务制成统计图等等，只要我们善于观察，留心生活就能把我们学过的很多数学知
5、识运用到我们的实际生活当中去，都能成为一个小小的数学家！ 扇形统计图课件教案(篇2) 教学内容课本第68页的例1，练习11的第1题。 教学目标1、使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。 2、使学生能正确应用扇形统计图所反映的有关数据，提高处理数据的技能，发展应用意识好实践能力。 3、使学生初步形成评价与反思的意识。 教学重点扇形统计图。 教学难点发现统计图中存在的数据不清的问题。 教学关键认真分析统计图中所反映的数据。 教具准备电脑课件。 教学方法引导发现法、讲解法、讨论法等。 教学过程 旧知铺垫电脑课件呈现扇形统计图： 五（1）班学生最喜欢的文艺节目统
6、计图 1、从图中你能了解哪些信息？ （各占百分比、最多、最少等） 2、这是什么统计图？它有什么特点？ （扇形统计图，可以清楚反映各部分量占总量的百分之几） 探索新知电脑课件呈现课本例1的统计图： 彩电市场各品牌占有率情况统计图 1、从图中你能了解哪些信息？ （各占百分比、最多、最少等） 2、有人认为A牌彩电最畅销，你们同意他的观点吗？为什么？ （独立思考后小组交流，汇报结果） 3、这副统计图提供的数据不清，无法全面的反映各品牌彩电的市场占有率的情况，你们有什么修改建议？ 巩固练习完成练习11的第1题。 1、从图中你能了解哪些信息？ 2、从图中能判断出喜欢哪种文艺节目的人最多吗？为什么？ 3、对
7、这副统计图，你们有什么修改建议？ 布置作业完成补充练习 板书设计 扇形统计图课件教案(篇3) 一、说教材 1、教材分析 本节课的内容主要教学扇形统计图的认识，使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2、教材的重点及难点 重点：是理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。 难点：能根据统计图中提供的信息作出合理判断，并能用自己的语言清楚地表达看法。 3、教学目标： (1)知识和技能 a、体会数据在现实生活中的作用； b、理解扇形统计图的特点； c、能从扇形统计图中获取有价值的信息，解决相关的实际问
8、题； (2)过程与方法 a、体会研究有关问题的方法； b、能从各种途径获取有用信息 (3)情感、态度与价值观： 培养学生乐于接触社会环境中的信息、感受生活中的数据，培养数学学习的兴趣。 二、说教法 从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点： 1、问题情境引入性 充分利用多媒体引入情境，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、作出决策，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。 2、问题的开放性 教师在设计时，对教材上的例题和有关练习作适当的调
9、整，从书本指向性非常明确的问题改成了比较开放的问题，有效培养了学生的识图能力，增强了学生思维的开放性。 三、说学法 在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。 1、学会通过收集数据、整理数据、对一次事项作出正确的决策; 2、通过实例、归纳出扇形统计图的特点 3、培养对扇形统计图的敏感性 4、掌握获取信息的途径 四、说教学过程 （一）、创设问题情境引入 出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明这些也是一种统计图，引导学生回忆我们以前都学过哪些统计图。这些统计图都有哪些特点?（折线和条形统计图，条形统计图可以直观的看清楚数量的多
10、少，折线统计图既可以看清楚数量的多少，还可以看出数量的增减变化情况） （二）、出示图形，隐射教学重点 通过我国陆地地形分布情况统计图扇形统计图，让学生领悟怎么获取信息，并归纳出扇形统计图的特点，突出了本节课的重点。 1、出示扇形统计图。提问： （1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？ （2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？ （3）从这个图中还能获得哪些信息？ 教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。 说明：我国国土总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。 学生用计
11、算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以达到检验的目的。 2、小结 扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。 3、做“练一练”第1题。 提问：统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前2个问题。指名口答结果。最后提问回答。 4、做“练一练”第2题。 提问：观察统计图，你能了解到哪些信息？在班级里交流。 （三）、巩固练习 1、完成练习十五第1题 引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。 2、练习十五第2题 组织学生交流。 3、练习十五第3题 先出示中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体
12、位置，再让学生对照统计图说说体会。算出各海域的面积后，也可让学生通过求和以达到检验的目的。 五、课后反思 1、在学生已有经验基础上进行教学。让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，让学生与已学过的统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。 2、给学生提供生活化的学习材料。从生活中选择数学元素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。 3、给学生提供讨论交流的平台。围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花，在讨论中不断
13、完整自己的知识。无论涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以参考借鉴，无论是人教版、北师大版 苏教版等，可以互用！更多请访问本站的说课稿频道，谢谢！ 扇形统计图课件教案(篇4) 教学目标： 1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。 2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。 3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育。 教学重、难点： 1、认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。 2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。 教学过程： 一、回顾旧知： 师提问：1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图
14、和折线统计图） 它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况） 2、出示扇形。提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度） 3、口答： （1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？ （3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？ 4、画一个圆心角是45度的扇形。（交流画法后再动手画图） 5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大） 二、探究新知： 1、课件出示课本第
15、106页的主题图。 （1）观察主题图的内容。提问：主题图上都画了哪些运动项目？ 如果要统计各种运动项目参加的人数，你想采用什么样的统计图？（条形统计图） （2）课件出示条形统计图： 师提问：条形统计图有什么特点？（从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们参加各种运动项目的人数） （3）请同学们计算出喜欢各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。（可用计算器计算） 提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？ 师指出：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。 2、介绍扇形统计图的
16、特点。 （1）课件出示扇形统计图： 教师：用整个圆的面积表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数，这样的统计图我们称为扇形统计图。通过扇形统计图我们可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。 设计提问：这个扇形统计图中，用整个圆的面积表示什么?（用整个圆的面积表示全班学生的人数） 请大家说出各个扇形表示什么？（让学生说出各个扇形表示的具体意义） 提问：说说你从扇形统计图中了解到什么信息？（学生自由发言） 你还能提出什么问题？ 扇形统计图与条形统计图相比有什么不同？ （1）让学生具体说出哪些信息能从条形统计图中清楚地反映出来，而从扇形统计图中却反映不出来；哪些信息能从扇形统
17、计图中清楚地反映出来，而从条形统计图中却反映不出来。 （2）总结出条形统计图和扇形统计图各自的特点 板书：从条形统计图上可以很容易地清楚地看出数量的多少。 从扇形统计图上可以清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。 3、练习。（完成课本第107页的做一做） 提问：请大家说出整个圆表示什么？ 再说出每一个百分数表示什么？ 要求每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？（让学生自己动手独立完成后，教师再进行讲评） 三、巩固练习： 完成练习二十五第1-4题。 1、第1题。提问：这一道题是用什么来表示李明每天的作息时间？ 圆中的每一个百分数分别表示什么？ 你从这幅扇形统计图中得到了哪些信息？ 请
18、你评价李明的作息时间安排的合理吗？再说一说你的作息时间和李明的作息时间有什么不同？ 2、第2题。提问：请大家说一说从这一幅扇形统计图中得到了哪些信息？ 如果你是陈东家的管家，你觉得这样安排每一项的开支合理吗？为什么？ 如果陈东家每月生活费支出1000元，你能提出并解决哪些问题？ 3、第3题。这一道题让学生独立完成，然后教师讲评。 4、第4题。通过对三个统计表的观察，引导学生认真分析统计表中的数据特点，针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观，有效地表示数据。统计表可选用折线统计图，扇形统计图，条形统计图。 四、课堂小结：这节课你有什么收获？（学生自由发言） 五、布置作业：(课件出示)
19、教学反思： 这节课主要采用交流自主探索和动手操作的学习方法，使学生积极参与教学过程，在教学过程中展开思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 扇形统计图课件教案(篇5) 教学目标： 1、体会用扇性统计图表示各部分数量同总数量之间的关系既清楚又形象。 2、让学生经历制作扇形统计图的过程，自主探索出制定扇形统计图的一般方法。 教学重点：探索并理解扇形统计图的含义。 教学难点：理解并掌握扇形统计图的绘制。 教学准备：扇形统计图的图片。 课时分配：共3课时。第1课时。 教学时间： 教学过程： 一、复习引入，揭示课题。 1、以前我们学习过条形统计图，大家还记得如何绘制条形统计图，以及条形统计图
20、表达的含义吗？ 2、出示一幅扇形统计图（教材第66页的放大图）。说明这也是一种统计图。叫扇形统计图。 二、认识扇形统计图。 1、出示例1中扇形统计图，说明：这是一幅彩电市场各品牌占有率的统计图。你能从中得到什么信息？ 仔细观察扇形统计图，小组讨论，汇报： （1）可以看出A牌的时常占有率是20%，B牌的市场占有率是15%,C牌的市场占有率是10%，D牌的市场占有率是8%。 （2）A牌的市场占有率比B牌、C牌的市场率大。 2、其他代表什么意思呢？ 3、A牌彩电是不是最畅销的品牌？为什么？ 说明：上面这幅统计图提供的数据不全，无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况。 3、请学生用量角器在教材6
21、6页的扇形图中量每个扇形的圆心角各是多少度。 提问：每个圆心角的度数占整个圆周角度数的多少？你能发现什么问题？ 积极动手，测量扇形的角度，汇报所量得的度数。 每个扇形的面积占整个圆面积的百分之几，这个扇形的圆心角的度数就占整个周角的百分之几。 三、探究扇形统计图的特点，学习绘制扇形统计图。 1、扇形统计图是体现个体在整体中所占百分数的统计图。在扇形统计图中，用什么来表示整体呢？而它又是怎样体现这个百分数的呢？ 2、引导学生总结扇形统计图的特点。 3、小组讨论，汇报： （1） 扇形统计图都是用整个圆表示总数，也就是100%。 （2） 扇形统计图用圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几。 （3
22、） 用扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量占总体之间的关系。 （4） 从扇形统计图上可以直观地看出各部分数量的大小关系。 4、出示例题：六一班共有40人，有人对本班同学最喜欢的体育项目进行了调查，发现有5人喜欢篮球，8人喜欢足球，10人喜欢羽毛球，15人喜欢乒乓球，2人喜欢排球。请将这个情况绘制扇形统计图。 放手让学生自学，巡视，参与并指导小组活动。 引导学生概括出绘制扇形统计图的一般步骤。 小组讨论，合作学习，结合扇形统计图的特点提出方案。 5、同学们回想一下条形统计图的有关知识，与扇形统计图相比较，他们各有什么优、缺点？ （1） 条形统计图可以直接看出各部分的数量，但不能看出各部分占总体的
23、百分比。 （2） 扇形统计图可以直接看出各部分占总体的百分比，但不能看出各部分的数量。 四、实践与应用 1、请同学们对教材第67页第1题，看看自己刚才画的统计图是不是跟书上一样。 2、让学生完成第一题的两个题：你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数量多吗？你有什么修改建议。 提出修改建议：可以加强调查的深度，对学生喜欢的文艺节目的类型再分细一些。 3、提问：如果喜欢歌曲的人数所占比例为30%，喜欢其他文艺节目的人数为25%，可以判断出喜欢哪种文艺节目的认输最多吗？ 喜欢歌曲的人数最多。为什么？ 五、小结。 这节课你有什么收获？ （指名学生口述画扇形统计图的一般步骤。） 板书设计： 扇形统计图 条形统
24、计图可以直接看出各部分的数量，但不能看出各部分占总体的百分比。 扇形统计图可以直接看出各部分占总体的百分比，但不能看出各部分的数量。 课后反思： 扇形统计图课件教案(篇6) 六年级数学上册学习扇形统计图教案1 教学内容： 教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五35题。 教学目标： 1.联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。 2.体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。 教学重点： 进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。 教学难点： 会根据扇形统计图前后的变化进行对比分
25、析。 教学准备： 教具：多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入 教师：扇形统计图有什么特点呢? 教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。 板书课题：扇形统计图 二、自主探索，学习新知 1.教学例2 (1)先后出示两个统计图。 先出示第一幅扇形统计图。 教师：从这幅图中我们能获得哪些信息? 根据学生的回答在课件中点出相关部分。 教师：这些都是什么时候的数据? 再出示第二幅扇形统计图。 教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息?这些又是什么时候的数据? 教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢?没有改造的荒山还有多少平方千米?请你们算一算。 将两幅图放在一块观察。 教师：看
26、了这两幅扇形统计图，你想说些什么?看看谁的发现最多，最有价值。 学生先独立思考，然后小组内部交流自己的发现(“退耕还林”前与2006年底相比土地的变化情况)。 (2)进一步了解扇形统计图的作用。 教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言? 请一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目。 小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。有没有没发生变化的量呢?(课件重点强调：土地总面积没发生改变)也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。 教师引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化?如果
27、你是村委会的领导面对2006年底的统计图你又会作哪些思考? (3)根据扇形统计图解决问题。 教师：观察扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题? 学生先独立思考并解答，教师巡视找出典型的问题并进行解析。 2.课堂总结 教师：今天我们学习了什么?(扇形统计图)你又有什么收获? 三、课堂活动 教师：刚才我们分析的两个扇形统计图的圆都代表相同的含义土地总面积，(课件点出“课堂活动”第2题改变题目增加两个参数美国、俄罗斯的面积和人口)现在呢? 教师：仔细观察这些统计图，你有哪些发现? 教师引导：重点分析中国人口多耕地少的基本国情。 教师：面对我国人口多耕地少的局面，你会做哪些思考? 四、练习应用，促进
28、发展 1.完成练习十五第3题 出示题中的两幅扇形统计图，引导学生对比。 (1)从两幅统计图中，你获得了哪些信息? (2)算一算：从1996年到2006年，工业用地、居住用地、绿化用地分别增加或减少了多少平方千米? 学生独立计算，教师巡视，抽几个学生上台板演，集体评议。 (3)议一议：你对这种变化有什么看法? 2.完成练习十五第4，5题 六年级数学上册学习扇形统计图教案2 【学习目标】 1、 认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。 3、培养逻辑推理和抽象概括的能力。 【学习重难点】 1、重点是看懂并能简单地分
29、析扇形统计图所反映的情况。 2、难点是结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。 【学习过程】 一、 导入 1、 调查同学们喜欢什么运动项目? 利用以前学过的知识能不能很 好地表示出这些情况? 2、 收集和整理数据，统计全班最 喜欢的各项运动项目 的人数，制成条形统计图。 二、探索新知 1、复习条形统计图 (1)阅读课本P106，说说从条形统计图中你能得到哪些信息? (2)想一想：条形统计图有什么特点?还有哪些信息不容易表示出来? 友情小提示：条形统计图可以清楚地呈现各种数量的多少。 但是条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系 2、自学课本P107，认识扇形统计图。 (1)用整个圆表示什么?用
30、圆内各个扇形的大小表示什么? (2)从扇形统计图中你可以了解到什么信息? (3)观察扇形统计图，你还能提什么问题?并认真解答。 3、思考：扇形统计图有什么特点? 友情小提示： 扇形统计图可以清楚地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。 4、阅读p109“你知道吗?”，理解内容。 5、想一想我们还学过哪种统计图?举例说明它有什么特点? 友情小提示：折线统计图表示数量变化情况。 三、知识应用：独立完成P109第4题，组长检查核对，提出质疑。 四、层级训练：1、巩固训练：完成P107“做一做” 。 完成P108练习二十五第1、2题。 2、拓展提高：P109第3题. 五、总结梳理: 回顾本
31、节课的学习，说一说你有哪些收获? 学习心得_( a.我很棒，成功了; b.我的收获很大，但仍需努力。) 自我展示台：(写出你的发现或见解) 六年级数学上册学习扇形统计图教案3 教学内容： 课本第5758页“扇形统计图“。 教学目标： 1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。 3、提高学生的实际应用能力。 教学重点： 认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 教学难点： 学生的实际应用能力的提高。 教具准备： 课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、电脑课件呈现下表 种 类 摄入量/克 占总摄入量
32、的百分比 油脂类 50 奶类和豆类 450 鱼、禽、肉、蛋等类 600 蔬菜和水果类 900 谷类 1800 2、电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。 3、引入新知。 二、探索交流，获取新知 1、什么样的统计图是扇形统计图呢? 2、了解扇形统计图特点 3、即时练习。 完成课后的“说一说”。 (1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。 (2)说一说，你有什么体会。 学生说信息，并计算各种成分的百分比 汇报计算结果，订正 学生发言、交流 学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。 观察，说出获得的信息 根据教师引导说出发现 从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的
33、摄入量占总摄入量的百分之几。 观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法 进行计算，订正 三、小结本课学习内容 谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点? 提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗? 揭题，板书课题：扇形统计图。 出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)来表示各类数量的多少。(占总摄人量的百分之几) 四、巩固升华 完成课后“试一试”。 1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问
34、题 2、总时间是多少?各项活动时间可以怎么计算? 3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。 五、全课小结：你今天有什么收获?还有什么不懂的地方? 板书设计： 扇形统计图 能清楚地反映整体与部分的关系。 扇形统计图课件教案(篇7) 六年级上认识数学扇形统计图教案1 教学目的： 认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 教学重点： 看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 教学难点： 看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 教学过程： 一、导入 1、同学们喜欢什么运动项目?我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况? 2、
35、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。 二、新授 1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息? 2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来?(引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系) 3、生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息?(学生甘居直观观察，发表见解) 4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议? 5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。 6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息?(分析后根据题意自主计算，全班核对) 三、应用练习 1、练习二十五第1题：
36、自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。(引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合) 2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。(使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱) 四、总结 学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。 教学追记： 扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加
37、深对扇形统计图特点的认识。 六年级上认识数学扇形统计图教案2 教学目标： 1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。 3、提高学生的实际应用能力。 教学重点： 认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 教学难点： 学生的实际应用能力的提高。 教具准备： 课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、电脑课件呈现下表 种 类 摄入量/克 占总摄入量的百分比 油脂类 50 奶类和豆类 450 鱼、禽、肉、蛋等类 600 蔬菜和水果类 900 谷类 1800 2、电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。 3
38、、引入新知。 二、探索交流，获取新知 1、什么样的统计图是扇形统计图呢? 2、了解扇形统计图特点 3、即时练习。 完成课后的“说一说”。 (1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。 (2)说一说，你有什么体会。 学生说信息，并计算各种成分的百分比 汇报计算结果，订正 学生发言、交流 学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。 观察，说出获得的信息 根据教师引导说出发现 从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。 观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法 进行计算，订正 三、小结本课学习内容 谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请
39、你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点? 提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗? 揭题，板书课题：扇形统计图。 出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)来表示各类数量的多少。(占总摄人量的百分之几) 四、巩固升华 完成课后“试一试”。 1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问题 2、总时间是多少?各项活动时间可以怎么计算? 3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。 五、全课小结：你今天有什么收获?还有
40、什么不懂的地方? 板书设计： 扇形统计图 能清楚地反映整体与部分的关系。 六年级上认识数学扇形统计图教案3 教学目标： 1.经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。 2.了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。 3.体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。 教学过程： 一、问题情境 天我们来学习一种新的统计图扇形统计图，说到统计图我们还学过哪些统计图，它们都有哪些特点?(学生自由说)那么我们今天要学习的扇形统计图又有什么特点呢?和他们有什么不同呢/ 二、认识扇形图 1.让学生看课件中的扇形统计图。(或课本84页) 师：
41、，书上有其他学校六班40名同学四个方面调查结果的扇形统计图。自己读一读。自由说一说你得到了哪些数学信息 2.交流得到的信息。 3.仔细观察统计图，你能用已知的数学信息，提出哪些有用的数学问题呢?(先独立思考，然后小组交流)教师巡视，派代表分别展示出小组交流的结果。 小组展示提出的问题，让对抗组来解答。通过补充质疑同学们基本能把有价值的数学问题挖出来。 注：学生提出的问题基本都是针对每一个统计图中的问题。 4.同学们真是善于观察，善于思考，提出了这么多有价值的数学问题，那么同学们再观察一下这四个统计图有什么共同的特点呢? 生1：它们都是一个圆，这个圆表示一个整体，也就是六一班的全体学生 生2：每
42、个圆都分成了大小不同的扇形，这些扇形表示的是部分。 生3：每个扇形占整个圆的多少都是用百分比表示出来的。 生4：圆中每个扇形的百分比相加的和都是100% 5.同学们说的真好，把最关键的问题都给说出来了。我们说了这么多那同学们现在知道什么是扇形统计图了吗? 试着总结：(可以小组交流一下再说)用圆来表示一个整体，用扇形表示其中的一部分，用百分比来表示部分占整体的多少的统计图叫做扇形统计图。(板书) 6.扇形统计图有什么特点呢? 生：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。师补充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分数量的多少! 7.设情境：让学生选择合适的统计图 (1)想知道奥城小学每个年
43、级的学生人数应该用( )统计图。 (2)想知道奥城小学每个年级的学生人数的增减情况用( )统计图 (3)想知道每个年级的人数占全校的多少应该用( ) 总结：所以我们要根据不同的需要采用不同的统计图 二、堂清练习 用多媒体展示三个层次的问题，让学生，独立思考汇报，然后全班交流 学生可能会说出很多不同的问题，在这里注重学法的指导。 三、总结概括，拓展应用。 同学们，这节课我们主要学习了什么?你有什么收获? 统计在我们生活中的应用非常广泛，例如我们可以调查一下我们班60个人的完成作业情况制成统计图，还可以调查一下我们班的同学在家是否主动做家务制成统计图等等，只要我们善于观察，留心生活就能把我们学过的很多数学知识运用到我们的实际生活当中去，都能成为一个小小的数学家! 扇形统计图课件教案(篇8) 教学过程 一、复