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1、 2023学年度第一学期七年级英语教学计划 一.学生状况分析 1学习水平不均 有的学生对小学英语比拟重视，学得很好，.但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。 2学习习惯不好 学生刚刚从小学进入初中，处于一个连接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成肯定的适合自己的方法，都有待改善。 总之，既要避开好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信念，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应当注意培育、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习力量、生活阅历和
2、认知水平动身，提倡体验、实践、参加与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习力量的过程，这是新课标和新目标英语的要求。 教学措施和帮助 二 课时总安排 总共102课时 授课75 课时 复习18课时 测试6课时 机动3课时 三教材总体目标、单元要求及重难点 The goal: The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads t
3、o open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives. Go For It! 是以英语课程标准为依据，以学生的英语语言综合运用力量为目标。不仅以语言学问、语言技能为重点，而且更注意学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍敏捷开放， 只要教师从学生的实际水平和语言力量动身，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work firstIt depend
4、s on the teachers knowledge of the students actual language ability”(David Nunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的.资源，丰富教学内容，制造运用英语的时机，留意多渠道开发教学资源。 “Dont use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任务型语言教
5、学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参加，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，提倡过程鼓励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式鼓励进步。 .U 1 Making new friendsIntroduce yourself Greet people Ask for and give telephone numbers Present tense to be What questions Prossessive adjectives:my,your,his,her U2Things in the classroom Ide
6、ntify ownershipsDemonstratives:this,that What questions and Yes/No questions How do you spell pen? U3The familyIntroduce people Identify people Demonstratives:these,those Subject pronouns:I,he,she Yes/No questions Plural nouns U4Things around the houseTalk about where things areWhere questions and Y
7、es/No questions Prepositions: on,in,under Subject pronouns: they U5Spending time with friendsAsk and answer questions about ownership Make suggestions Present tense to have Yes/No questions and short answers: lets Adjectives of quality U6 Food Talk about likes and dislikesPresent tense to like Yes/N
8、o questions and short answers Affirmative and negative statements U7 Shopping Ask about prices Talk about clothing Thank someone Demonstratives:this,that,these,those How much questions U8 Dates Talk about datesWhen questions Prossessive “s” How old are you? U9 Movies Talk about preferences Make plan
9、s Present tense to want Yes/No questions and short answers: Adjectives of quality U10Joining a clubTalk about abilitiesModal verb can Yes/No questions and short answers: Affirmative and negative statements What questions U11 Daily routinesTalk about daily routines Ask about and say times When questi
10、ons What time is it? Adverbs of frequency U 12School subjectsTalk about preferences Give reasons What questions Why questions Who questions Adjectives of quality 四 教材分析 新目标任务型教学的特色理念 新目标英语是以任务为根底的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为沟通功能性效劳、层层深入阶梯型进展语言力量、在做中学等最新教学原则和理念，注意引导学生体会文化差异，培育学生自主学习力量，完全符合教育部的义务教
11、育阶段英语课程标准的要求。本教材的教学理念：“学问用于行动”，强调“语言应用”，培育“创新、实践力量”，进展“学习策略”。 人教社新目标英语教材的几大特色： a.图文并茂。一幅副布满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计布满新意，而且在内容和构造方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。 b. 有用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知构造、生活阅历联系在一起。如第一册的十四个话题：熟悉新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参与社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。其次册
12、的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟识的话题，生活中常常遇到的事情，所以学生简单承受，学习热忱自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。 c.注意交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动布满兴趣，所以大家都能心情昂扬地参与pair work, group work, games等活动。学生们布满了自信，快乐地练习说英语，教室里经常布满了欢歌笑语。同学们都喜爱上英语课，他们能为学以致用而感到
13、兴奋，同时也体验到了学习语言的欢乐。 d.词汇量大。第一册有词汇700个左右，其次册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好到达英语课程标准5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必需实行有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特殊需要教师的指导 .。 新目标英语的教材设计原则 a.言语、情境真实性原则 (The authenticity principle) 任务的设计要供应给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、
14、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。 b.形式-功能性原则 (The form-function principle) 任务的设计注意语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者把握语言形式的同时，培育其自我把握语言功能的力量；每一阶段任务的设计都具有肯定的导入性，学生在学习语言形式的根底上，通过系列任务的训练，能够自己进展推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进展真实运用。 c.阶梯型任务原则 (The task dependency principle) 学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计挨次，使教学阶梯式地层层递进。 d. 在做中学原则 (Learning by doing) 自始至终引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历。 五、教学详细措施及帮助活动 1利用直观教具和教学帮助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。 2每日进展单词竞赛。 3学唱英文歌。 4坚持值日生报告。 5开展多种嬉戏和竞赛活动。 更多