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1、 小学四年级数学四单元教案_小学四年级数学四则运算教案 营 养 午 餐 教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学四年级下册第48-49页教材分析：养分午餐的这一内容的设置，是为了系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简洁形式，透过生动好玩的养分搭配、调配系列活动而呈现出来，进而提高学生用数学解决问题的力量，同时也可以使学生感受数学思想方法的奇异与作用，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识，加强学生综合运用学问解决问题和解决问题策略多样化的力量和意识。教学目标：学问技能目标：1、了解安康常识，知道吃好午餐的重要性。 2、会用专家的建议正确地分析午餐菜肴中养分成
2、分，能设计调 配科学、合理午餐食谱。 情 感 目 标 ：懂得科学、合理养分饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。教 学 重 点：能合理地调配午餐食谱，对学生平常不正确的饮食习惯有所转变教 学 难 点：理解“不低于、不超过”的含义教 学 准 备：整合课件，电脑，白板。教 学 过 程：一、创设情境，轻松导入（1）俗话说，民以食为天，每个人都离不开吃。今日，教师预备了许多精致的菜肴图片想和大家一起来观赏。（出示菜肴图片）（2）你平常都喜爱吃什么菜？（3）你昨天中午吃了什么？你认为自己吃得科学、合理吗？今日我们就来做一回小小养分师。二、小小养分师（一）分析菜谱1、叮叮餐厅推出10款最新菜款，欢送您的光临。
3、（课件出示）2、这些菜可以进展如何分类？（肉类和菜类或荤菜和素菜）3、这些菜中，哪几种你们最喜爱吃？（二）初次点菜1、让学生根据个人喜好，任点三个菜我们就来做一回小小点菜员吧。请你们从这份菜谱中点出自己最爱吃的3道菜来，你想吃什么就尽情点什么。好，现在开头，看谁能当好小小点菜员。2、点完三种菜后，请同学们算一算自己所点的菜热量和、脂肪和、蛋白质和各是多少。（填入表格中）。请三名学生汇报不同的菜谱（菜式热量总和很低、脂肪总和很高和合理的菜谱各一份）。你对他们所点的菜有没有意见？同学们的话说得有道理吗?（三）下面我们就来看一看养分专家是怎么说的1、出示专家建议。让学生阅读饮食与安康（专家建议）。（
4、课件出示）2、让学生结合实际说说“不低于”和“不超过”的详细含义。师：看了养分专家的话，你们知道了什么?生：我们知道：10岁左右的儿童从每餐午饭中猎取的热量应不低于2926千焦，脂肪不超过 50克。(生边说师边板书：热量应不低于2926千焦，脂肪不超过50克)师：其实人体需要的养分成分有许多，但最根本的是热量和脂肪。师：养分专家说的“热量不低于2926千焦”中的“不低于”是什么意思?“脂肪不超过50克”中的“不超过”又是什么意思?3、师：根据专家供应的这两条根本的养分标准，每个同学都检验一下，看看自己刚刚点的菜符不符合这两条养分标准。跟同桌同学谈谈自己点的菜为什么符合或为什么不符合标准。（四）
5、合理调配师：那么，你们觉得怎样配菜简单到达这两条标准呢？请各小组争论解决这些问题：（课件出示）(1)假如三道菜点的全是荤菜，热量和脂肪都能符合标准吗?（ 热量能符合标准，但脂肪不符合标准。）(2)假如三道菜点的全是素菜，热量和脂肪都能符合标准吗? （脂肪能符合标准，但热量不符合标准）(3)怎样配菜才简单使热量和脂肪都符合标准?（ 荤素搭配简单使热量和脂肪都符合标准。）师板书：搭配师：同学们真聪慧!通过自己的努力找到了科学、合理的配菜方法。现在就请同学们重新搭配这些菜，使它符合养分专家所说的两条标准。标准是：科学、合理（五）选五个不同搭配上台演示。介绍自己的菜式哪一种搭配猎取的蛋白质最多？（六）
6、对于班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯，你有什么好的建议？师：同学们，不科学的饮食肯定会对身体造成不良的影响。我们在选择食物时，不能只想着好吃，也要进展合理的搭配，让我们吃得更合理、更科学，使我们的身体更安康。因此，教师建议你们：在日常饮食中要克制偏食、挑食、厌食的不良习惯，可以做到吗?三、全课总结1、这节课的学习你有什么收获？2、本节课的学习对你有什么帮忙或启发？ 养分午餐教后反思： 本节课围绕午餐养分问题设计相应的数学综合应用活动，组织学生调配符合养分标准的午餐，组织学生通过自主探究，合作沟通等方式。一方面使学生综合应用简洁的排列组合、统计等相关学问解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增加
7、学生应用数学的意识；另一方面，学生的观念也从纯粹按自己的喜好点菜到考虑菜式的科学与合理性，有效促使了学生学生克制偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。小学数学四年级上册统计教案 一、复习分段整理数据 出示第1题，让学生读懂题目，再独立完成 全班沟通：（1）是沟通自己所用的方法，比方可以每统计一个数据之后把该数据做一记号 （2）沟通统计结果，检查自己做对了没有 （3）沟通自己统计的时候有没有消失问题，其他同学可针对性地提出改良方法 最终要提示学生留意检查的习惯：数据供应的是20个学生的记录，那在后面的表格中，也应当要有20个“合计”，否则就是遗漏或是重复了。 看统计好的表格，说说你从这表格中读懂
8、了哪些信息？ 二、条形统计图： 1、看图： 出示第2题：先让学生读懂题目 回答下列问题一：这一周的用水量，哪天，哪天最低？ 你是怎么看出来的？ 回答下列问题二：怎么评价一周的用水量呢？（一般可用用水总量或是平均每天的用水量）想一想：哪种方法更清晰？怎么求平均每天的用水量呢？请你算一算 算完后问：有没有哪天正好是这个平均数“9吨”的？ 从条形统计图上看一看，它在整体中处于一个怎样的水平？（不高不低） 从这份条形统计图中，你还想到了什么问题？ 2、画图： 出示第3题。先请学生说说各类食品详细所指，按要求分类整理，制成统计图。 完成统计表后连续完成条形统计图，留意不要遗漏了制作时间和直条上的数据。
9、比拟统计表和条形统计图，说说你认为它们各有什么好处？ （统计表能清晰地反映各类数据 条形统计图不仅能反映出各类的详细数据，还能清晰地看出各类之间的多少关系，更加的直观。） 三、嬉戏规章的公正性 出示第4题。推断3个嬉戏规章： 1、正方体的三个面写“1”，三个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢 让学生说说是否公正？为什么？ （1和2都有3次消失的时机，是公正的。） 2、正方体的四个面写“1”，两个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢 （1有4次消失的时机，2只有2次，是不公正的。） 3、正方体的六个面分别写16，朝上的数小于3甲赢，否则乙赢 理解“否则”：小于3的只有1和2，否则就
10、是指剩下的3、4、5、6，有4个，所以是不公正的。 小结：像这样的嬉戏要推断是否公正，主要看什么？ （打算输赢的次数是否相等） 四、思索： 小明和小刚同时各抛一枚硬币，这两枚硬币落地后假如朝上的面一样，算小明赢；朝上的面一正一反，算小刚赢。这样的嬉戏规章公正吗？为什么？ 可先让学生猜一猜。再相互说说自己是怎么想的。 全班沟通的时候，适当板书： 正正、正反；反反、反正有2次消失是一样的，2次是不一样的，所以是公正的。 小学数学四年级上册教案：统计 教学课题:统计 教学内容: 义务教育课程标准试验教科书(西师版)其次册第七章第一课时。 教学目标： 1.创设学生喜爱的情境进一步学习象形统计图和条形统
11、计图。使学生体会到数学来源于生活，又用于生活。 2.能结合详细情境用调查、计数等方法收集整理数据，并完成统计图表。 3.在统计过程中进展数学思索，使学生能从统计图表中反映出的数据关系提出简洁的数学问题并给以解决，提高解决现实问题的力量。 4. 直观感受大事发生的可能性，能与同伴沟通思想。 5.培育学生有序观看、有条理思索的习惯和学问应用的意识，体验与同伴合作的欢快，具有初步的统计意识。 教学重点： 1.通过实例感受统计的必要性。 2.依据统计图表中的数据关系提出并答复简洁的题。 教学预备： 课件、题卡、小桶、小红旗、旗座、玻璃珠 教学过程： （课前交待插红旗的个人胜利体验与小组团结协作！） 一
12、、大象生日事例，稳固统计熟悉 1、创设故事情境，激趣入课 *你们知道自己的生日是那天吗？生答 *今日也是一个特别的日子，动物园里正预备给一位小朋友过生日。他是谁啊？（直接入课） *这么多的客人，他们正给大象胖胖唱生日歌呢。我们也一起来吧！（一起唱生日歌）。（营造气氛） 2、统计客人数量，完成统计表 *让我们找找，都来了那些客人？（学生指出，教师点出来形成象形统计图） *数一数各有多少？师课件填表。 3、问题与解决 *依据统计图，你有什么发觉？生：我发觉 *你能提出数学问题吗？生提出问题，再解决。 二、摸珠子事例，教学可能性大小 1、介绍嬉戏做法 （投影仪投影）嬉戏方法；嬉戏规章。 裁评方法：做
13、得又好又快。 2、小组玩并做好统计，完成统计图和统计表。 *稳固统计图的记录方法 3、结果分析，导出结论 *请一小组代表发言：依据图表，你发觉了什么？（什么颜色的次数最多？）再看实物论证。 *再次发言，引导形成结论意识。 *小组同学依据图表，推想哪种颜色球的多少，再实证。 三、水果事例，解决实际生活问题 1、提出问题 *教师有一个水果店，卖了这几种水果（课件出示）。 *你喜爱吃那些水果？生答 *好的！大家到时来*的时候，教师请客！教师想请小朋友们在小组中调查一下，把你们喜爱吃的水果都登记来？ 2、学生调查 *小组活动，完成统计表格。 3、学生发觉状况，解决问题 *依据你们的统计，你能发觉什么？
14、 *现在生意特好！我呢，就想再进一点水果？你认为现在可以去进点什么水果才是卖的？ 四、生活中还有什么地方用到了统计呢？ *班上的同学，看一看是男同学多还是女同学多！ *统计学校的教师，知道学校是男教师多还是女教师多！ *看看什么东西好卖！（市场调查，进货） *天气调查，帮忙农业生产！ *比多少！ 五、学习状况事例，就地挖掘教材 1、统计学习状况 *学生清理小红旗的面数，完成数据收集。 *完成统计表（课件） 2、学生发觉 *你可以看出什么？ 3、教师总结 六、品牌电视事例，课堂延长 小学数学四年级上册教案：口算乘法 教学目标： 1、使学生把握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算
15、方法。 2、通过问题情境自主把握整数乘法的一般口算方法。 教学过程： 一、自主探究口算方法。 1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。 2、依据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？ 3、“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。163= （师巡察，留意统计不同口算方法的种类） 4、汇报沟通。 二、引导学生比照不同算法的特点。 1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？ 1603= ，独立计算后小组沟通。 2、引导学生比照163= 和1603= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。 3、将第1题增
16、加1个条件“30小时行多少千米？” 1630= 4、让学生在与“163”的比照中归纳出简便算法。 三、稳固练习。 1、练习六第1题。 让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让局部学生说一说计算的过程，准时反应学生口算状况。 2、练习六第2题。 可向学生展现两种花卉的局部品种，引发学生的生活美感。 3、练习六第3题。（开放题） 在反应时，引导学生学会有序思索的方法。 还可利用此题资源，扩大解题视野。 四、课堂小结。（略） 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学四年级数学四单元教案”一文，盼望“小学四年级数学四单元教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学数学四年级下册教案专题！