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1、二年级语文园地五识字加油站教案5篇二年级语文园地五识字加油站教案篇1教学目标：1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象力。教学过程：一、导入1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫莫格。看!它给我们带来了这些词语呢。谁来读一读?2、师简单叙述上节课的内容。(莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文45自然段，然后把你觉得有趣的
2、地方用铅笔做上记号。)二、童趣品文，体验童话。(一)教学第四自然段。1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。2、说一说你觉得有意思的地方。3、出示“酵母把莫格发起来了”指名读。4、莫格怎么会越胀越大?5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢?指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。起初，它大得像一只绵羊。接着，它大得像一头驴子。后来，它大得像一匹拉车的马。再后来，它大得像一头大河马。最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。6、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢?7、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化?请看大屏幕。8、看到这种情景，你想说什么?9、莫格的变化真是太有趣
3、了!像变魔术似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢?先自己读一读，还可以加上动作。10、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师评价：莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大多有趣的变化呀!可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初接着后来再后来最后”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗?指名说变化的顺序。11、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。让我们把这些词一起读一读。你们也能用“起初接着后来再后来最后”说出事物的变化过程吗?12、小结：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了!让我们再
4、一起来回味一下这个有趣的过程吧!13、齐读第四自然段。(二)教学第五自然段。1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢?2、指名说。(1)只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。“房子歪七扭八”是什么样子?我们一起来看看。(2)厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗?比划比划。大门里伸出的猫尾巴有多粗?那爪子和耳朵有多大呢?难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话?这个莫格的变化也太不可思议了!让我惊讶不已!(3)琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了?”当琼斯太太买东西回来，看到这个情
5、景，会是什么表情?指名读上面的句子。琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀!舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。4、小结：真有趣!酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子都装不下了。(三)教学第六自然段。1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想?怎么说?2、指名读句子。镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。3、人们有了这种想法，(师生合作)于是，可怜的莫格被赶出了城门。4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢?学生尽情想象，自由表达，教师肯定。5、会不会像你们说的那样，明
6、天我们一起走进面包房里的猫(二)。6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听?三、指导写字。1、出示“伞”、“歪”指名学生读。2、说一说，有什么好方法记住“伞”?3、谁有好方法记住“歪”。4、指导写“伞”5、学生自己描红。四、总结。这一节课，我们一起学习了面包房里的猫(一)，感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。二年级语文园地五识字加油站教案篇2教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中
7、进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣教具准备：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带春天在哪里第一课时一、导入新课1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)2、歌曲导入。(播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱。)师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才
8、能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级。(1)春天像个害羞的
9、小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相继进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏五、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右
10、宽，)2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。第二课时一、复习导入1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、回顾朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、
11、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、熟能成诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)四、拓展延伸“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字指导1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。