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1、 中职专业课教案范文(23篇)中职专业课教案范文 第1篇 活动目标： 1、识别图形，并学着按图形颜色，外形，大小的不同进展二、三维分类。 2、在观看，比拟中训练思维的正确性。 活动预备： 1、图形卡片大的红色，兰色若干。 2、幼儿操作的小的图形卡片各色若干。 活动过程： 一、熟悉图形，按颜色，外形不同进展初步的分类。 教师： 1、小朋友，看，黑板上有什么？他们都一样吗？哪里不一样？（颜色和外形不一样） 2、看我的图纸上有什么？（红、蓝）表示什么意思？谁来分一分？ 3、我这里还有一张图纸？表示什么意思？我把图形再摆在一起，请小朋友上来分一分。 小结：我们按图形的颜色和外形不同把卡片分了一下。 二
2、、按二维进展分类 教师：教师这里还有许多的图形卡片，它们就躲在你的凳子下面，请你拿出来，我们一起来玩图形找朋友的嬉戏 1、说一说，你手上拿着怎样的图形？ 2、大家都熟悉自己的卡片了，下面嬉戏开头了，听我的口令，我说：红色的圆形，谁的手上是拿这个卡片的，我们就是好朋友了，大家一起碰一下吧。 3、兰色的椭圆行 4、有3条边的红色图形等等。 小结：我们刚刚按图形的不同特征进展了分类。图形卡片都找到了自己的好朋友。 三、幼儿操作 教师：我想把好玩的嬉戏放在区角里，需要小朋友帮忙整理图形卡片，请小朋友按找我手上的盒子里的要求去整理。 看，盒子里的图片，表示什么意思？ 好，现在请小朋友2个人一组，一起去把
3、盘子里的图形按盒子上卡片的要求分清晰。 四、教师和幼儿一起检验。 我们一起来检验一下大家分的对不对。教师检验23个，其他的盒子我们拿到教室里请大家一起来检验好了。 中职专业课教案范文 第2篇 活动目标： 1、观看花生果的特征，了解花生果的用途。 2、记录剥花生仁的状况，学习简洁的统计数据的方法。 3、体验活动带来的乐趣。 活动预备： 1、花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。 2、花生类食品若干。 活动过程： 一、观看花生果的形状。 1、以猜谜导入：小朋友都喜爱猜谜，今日教师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。v麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子v谁猜出来了？ 2、
4、你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？翻开后，里面有什么？学习花生仁（了解花生的形状特征） 二、剥花生 1、小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜想）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看一看） 2、你们知道花生里有多少花生仁呢？现在我们一边剥花生一边记录，怎么记呢？这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告知你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，假如第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥
5、的时候要剥一次记一次，直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。不能边剥边吃哦！ 3、请幼儿剥花生，一边剥一边进展记录。 4、教师巡回指导，提示幼儿记录剥下的结果。 5、鼓舞已剥完的幼儿说说嬉戏结果。 6、统计数据。 小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告知大家？ A、今日，小朋友真聪慧，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计一下好不好？你们看，教师也剥了10颗花生，我也把它登记来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？把它记在哪里，2颗花生仁的剥到了几次？怎么记呢？3
6、、4颗有几次？记在哪里？ B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。 C、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？ D、幼儿统计，教师指导。 E、沟通：你统计的结果怎么样？谁情愿来向大家介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿叙述）还有谁情愿来说一说？ F、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告知他，你的是哪种花生仁的最多？（下位沟通） 三、了解花生的用处。 1、小朋友真棒，通过统计，发觉了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？ 2、小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生
7、自己是怎么说的吧！ 3、原来花生的本事这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？ 四、共享活动。 今日我们和花生玩嬉戏，还知道了，这么多关于花生的学问，现在我们一起来尝尝我们亲自剥的花生是什么味道的？孩子共享花生。 中职专业课教案范文 第3篇 一、将来取向的过程模型 受有关自我同一性观念的影响，芬兰心理学家Jari-Erik Nurmi在前人讨论的根底上提出，将来取向是一个简单的、多阶段的心理过程，是人类意识所独有的三大特征之一，并从认知动机的角度提出将来取向的过程模型，他认为个体的将来取向包括动机、规划和评价三个心理过程。 1.动机阶段。本阶段，人们将个人的价值取向、共性特征和兴趣等与环境中所拥有
8、的资源和时机进展比拟，从而确定自己将来的目标。在向往将来的过程中，人们会担忧自己在完成目标的过程中遇到挫折和困难，然而担忧并不总是消极的，它会在人们实现将来目标的过程中起引导作用。 2.规划阶段。规划阶段主要包括探究和投入，探究是指个体通过考虑多个选择方向，搜集各方面的信息，努力查找适合自己的目标；投入是指人们选择自己的将来目标并坚持不断为之付出精力和时间，努力实现目标。在这一过程中，个体会常常比照现实的条件和资源，考虑自己最初确立的目标是否适宜；假如目标不适宜，个体会做出必要的调整。 3.评价阶段。在确定和实现目标的过程中，个体会常常对自己能否实现目标或能否如期完成规划进展评价。评价过程主要
9、包括对影响目标实现的因素的归因以及规划将来的过程中伴随的情感体检是积极还是消极的。评价过程直接影响着个体对实现自己从前目标的坚持性。 4.三阶段构成一个系统。将来取向的三个心理过程彼此相互联系，构成一个系统。个体评价自己行为结果的前提是确立了将来进展的目标，假如实现目标，个体可能将胜利归因于内部因素，有助于积极自我概念的形成；规划的有效性和合理性会影响个体目标是否实现，进而影响个体对自己的评价；同时，个体如何评价自己的行为结果又会影响个体以后的志向和目标，假如个体对影响将来大事的因素做内部归因，并在规划过程中伴随着积极的情感体验，那么个体对该大事的兴趣会增加并且更情愿制定有关该大事的高水平目标
10、。 二、中职生将来取向进展的特点 1.中职生对将来的目标和担忧。已有讨论说明，在社会文化的影响下，中职生已经形成了个人将来进展的图式，该图式与社会文化模式是全都的。他们预期自己在二三十岁会依次经受教育大事、有关工作的大事和有关婚姻家庭的大事等重要生活大事。大多数中职生都对自己的将来感兴趣，同时也对自己将来进展中可能会遇到的各种障碍和困难产生担忧，而且他们要比普高生更关注职业进展，更早地对职业目标产生预期和担忧。 2.中职生对将来的规划和态度。讨论发觉，虽然中职生与普高生处于一样的年龄阶段，但由于中等职业学校与一般高中的培育目标不同，中职生对将来职业的探究水平显著高于普高生。另外，讨论还发觉，相
11、比于高中生，中职生对将来教育和职业这两个成就领域目标的实现持更消极更悲观的态度。当今社会，个体受教育水平越高，就越有可能获得较高的社会经济地位。普高生的将来教育目标是承受高等教育，毕业后就可能会找到比中职生更好的工作，而中职生初中毕业就进入中等职业学校承受职业培训，将来从事的是第一线的工作，在他们的眼中，这很难得到较高的社会经济地位。 3.将来取向在中职生心理进展中的作用。作为一种指向将来的心理构造，将来取向使个体的行为效劳于将来的目标，起到推动个体行为的动机作用。对于处于青少年期的中职生而言，关于将来的思索和规划对他们的成长有着重要而特别的作用，主要表现在以下几个方面： 第一，中职生将来取向
12、的进展有助于个体形成积极的自我概念、进展内部归因。将来取向的进展可以使他们对将来的规划更加的详细，并对个人是否具有到达将来目标的力量做出更为现实和客观的评价，详细目标的实现有助于他们形成积极的自我概念、进展内部归因，增加自己对将来的期盼和憧憬。 其次，中职生的将来取向会对其以后的生活适应产生影响。中职生指向将来的打算，主要包括职业、生活方式、将来婚姻与家庭等方面的选择会影响他们成年后的生活，特殊是个体的主观幸福感和将来的婚姻状况等。中职生积极的态度，如乐观、强调目标的重要性以及持有较强的成就信念等，可能会使其将来为实现自己的目标更加努力，获得学业和工作胜利的可能性更高，反之则可能造成成年后的抑
13、郁或失败。 第三，中职生将来取向的进展在其自我同一性的形成中起着非常重要的作用。形成自我同一性是个体人格进展成熟不行或缺的心理历程，也是青少年期心理社会进展的主要任务。而“我要到哪里去”的问题是形成自我同一性必需要解决的任务。中职生将来取向的积极进展可以使其明确自己的职业进展目标，促进其顺当解决“我要到哪里去”的问题。 v 第四，将来取向在中职生的进展过程中可以起到爱护性作用。面对就业过程中的剧烈竞争，很多中职生消失了各种心理困惑：有人担忧学历低找不到适宜的工作；有人缺乏主见，择业时不能做出合理的选择；有人担忧求职中存在着不公正竞争；有人孤芳自赏，不能面对现实。假如能够对自己的将来进展积极规划
14、并不断进展探究和投入，那么他们就能较好应对就业等重大大事的压力。 三、将来取向的过程模型在中职生职业生涯规划中的应用 中职生的职业生涯规划是指中职生基于个人和组织方面的需要，结合环境中的时机，分析影响个体职业生涯的主客观条件，并综合分析与权衡自己的力量特点、职业兴趣和职业倾向等，确定最正确的职业目标，并为实现该目标做出切实有效的安排。做好职业生涯规划，有助于中职生的顺当就业和以后的职业进展。将来取向的过程模型有利于帮忙中职生确定在职业选择中必需经受的几个不同阶段，能够为其职业生涯规划供应科学有效的理论根底和指导框架。 1.动机阶段。该阶段，中职生要思索自身的职业兴趣、共性特征、工作价值观是怎样
15、的。职业兴趣是个体对某类专业或职业所持有的积极态度；共性特征是一个人对事物的稳定性态度和习惯化了的行为表现，例如有些人言谈举止尽显豪迈之气，有些人则多显拘谨；有些人活泼开朗，而有些人则沉静少语；工作价值观则是指个人与从事的详细工作相关的价值观，个体能否从职业生活中找到自己的价值，感到工作是有意义的，当代中职生看重的工作价值观包括收入、福利、社会地位、社会意义等。通过这些分析，中职生要明确自己想要从事的职业，分析自己在该职业领域的优势和缺乏。只有找到自己力量和兴趣与社会需要的最正确结合点，中职生才能选择自己喜爱的专业，在充分了解自己所学专业培育目标、课程设置、毕业出路以及该专业对根底力量要求的根
16、底上，依据社会需要来确定自己的职业抱负和目标，进而为实现自己的抱负而努力。 2.规划阶段。该阶段，中职生要比拟动机和实际的时机空间，了解社会需要什么样的人才，社会对各类人才的要求是什么，以便做出有意义的选择。在顶岗实习阶段和刚就业的几年内，中职生要充分开掘和利用各种时机不断探究，初步找到适合自身进展的工作岗位和工作环境，再依据自己的成就水平、受教育水平、工作经受、对连续教育的支付力量等，分析实现职业目标的可能性，从而确定自己的职业目标。接下来，中职生应为自己制订相应的规划，然后投入精力和时间，努力实现规划。有些中职生在意志、耐挫折力量等方面存在缺乏，特别缺乏艰难奋斗的精神，不讲实干和奉献，只追
17、求工作轻松待遇高。因此，应培育中职生吃苦耐劳、艰难奋斗的精神，教育他们遵守职业纪律、岗位标准等。在实现职业目标的过程中，必定伴随着坎坷和障碍，但假如在坎坷和障碍发生之前，考虑到这些困难或障碍，会让中职生受益更多。只有经受了这样的规划阶段，才能使中职生树立正确的择业观，提高自己的竞争意识和竞争力量，更简单实现职业目标。 3.评价阶段。中职生要评价自己在动机阶段和规划阶段中影响自己实现目标的因素有哪些，形成合理的归因方式。在将来取向的评价阶段，中职生应当进展积极的归因，失败时更多地归因于主观努力程度方面，信任自己以后经过努力就能获得胜利；胜利时更多地归因于内部的、稳定的因素如力量强、做了努力等，以
18、增加自尊心和自信念。另外，中职生在评价阶段要合理治理自己的心情，做自己心情的仆人，使自己在职业生涯规划过程中保持积极向上的心情情感体验，只有这样才能逐步实现职业目标、提高职业素养、促进职业生涯进展。 当今社会，就业竞争日益剧烈，社会职业流淌不断加快，开展中职生的职业生涯规划教育尤为重要。在将来取向的过程模型的科学指导下进展职业生涯规划，不仅能够引导学生具备正确的职业意识，确定合理的学习目标，努力提高专业技能，还能够全面提升他们的职业力量，为以后的就业和职业生涯的长远进展做好预备。 中职专业课教案范文 第4篇 敬重的各位领导，教师们，同学们： 大家好。 今日我能够做为教师代表发言，感到特别荣幸。
19、能和大家共同迎接新学期的到来，心情特别感动。就像这成熟的九月，收获的浓秋，天高云淡，秋水长天。 回忆走过的一年，对我们校来说，是不平凡的一年，硕果累累的一年。取得了辉煌的成就，涌现了诸多的亮点。普高那众多升入本科的毕业生，职教那一大批找到抱负工作的人才，都是社会瞩目的焦点。成绩的取得，是我们全校师生团结合作，锐意进取的结果。家有梧桐树，招得凤凰来。各位新同学，你们选择了职教中心，就是选择了美妙的将来，光明的前景。新的一年，对我校来说，是新的挑战，新的机遇，新的征程，为此，我们已经做好了充分的预备。 我们的教师队伍，是一个优秀的团队，最富有生气和活力，敢于开拓和创新。在学校领导的大力支持下，以饱
20、满的精神风貌，积极的工作热忱，博大无私的爱心，去面对每一位学生。爱岗敬业、诚信执教是承诺，严禁治学、热忱为人是信念。用新奇的才智之水浇灌求知的心灵，用温暖的道德之风抚慰稚嫩的肩膀。提高教学质量，培育合格人才，我们责无旁贷。 亲爱的同学们，面对人生新的起点，你们预备好了吗?三年的时间，看似漫长，其实短暂，匆忙消逝不过弹指一挥间。这三年的高中生活，你将如何度过呢?作为教师，我想对你们提出两点盼望。第一，盼望你们珍惜时间，学会生活。千里之行，始于足下。从今日开头，就要树立时间观念，紧急有序的生活。宁静的学习，喧闹的群居，不肯定非要头悬梁锥刺股，但也决不虚度时间，碌碌无为。积极参与各项活动，积极与他人
21、沟通合作，把集体生活过的欢乐，充实，自信，合理安排时间，学会与人相处。其次，盼望你们刻苦努力，学会学习。君子曰，“学不行以已。”学习是我们的天职，也是本分。怀揣着父母望子成龙的期盼，怀揣着自己鱼跃龙门的渴望，我们面对一个布满竞争的时代，在竞争中，每一扇机遇的大门都向我们放开。谁能最终走进去?比的是谁最有实力。所以我们要勤奋刻苦，要持之以恒，要不断积存。有句话说得好，学问转变命运，勤奋铸就人生。 同学们，你们选择了我校，就是选择了勤勉与奋斗，纪律与约束，前进与超越。为了三年后胜利地喜悦，今日的我们别无选择，我们将一起奋斗，一起拼搏。最终祝福各位教师事业有成，同学们学习进步，我们的职教越来越辉煌。
22、 感谢大家! 中职专业课教案范文 第5篇 1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。 2、感受文章的内容，体会人物的心情和共性特点，感受兄弟亲情。 一、课堂学习 1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明白什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？ 2、王子猷是一个怎样的人？你喜爱这个人物吗？ 3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否冲突？为什么？ 二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度 材料一：伤逝十二郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。 材料二：雅量谢公东晋名相谢安的侄
23、子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的连续与客人渐渐下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不行能真的无动于衷，只是越是感动的重要时刻越安静，才是超脱的风度。 明确：人琴俱亡是世说新语伤逝第十六篇，结合其余十八篇来看，人琴俱亡作为其中一篇还是较为集中的表达了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征在任由性情、不拘矩度、注意情感的共性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好表达了魏晋时代士人独特的思想情感追求他们注意真性情，追求共性的自由飞扬，同时又力
24、求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很哀思，却还是要强自抑制。 阅读下面的文言文，完成题目。 （甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。 （乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，缺乏雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望特别；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。 1、给以下字注音 猷()笃()恸()舆() 2、解释加点词的含义。
25、 王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（） 何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（） 3、用现代汉语疏通以下句子的意思，加点字的意思要力求译准。 （1）语时了不悲。 译文：_ （2）便索舆来奔丧。 译文：_ （3）便径入坐灵床上。 译文：_ （4）因恸绝良久，月余亦卒。 译文：_ 4、曹植有一首七步诗，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。 5、（甲）（乙）两文都选自世说新语，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？ 中职专业课教案范文 第6篇 学习了培训教育课程中职参加式教学的理念与技术、主要兴旺国家职教进展模式、特色、启发、加强职教教学讨论 推动教学质量提升我受益颇深，我国的职
26、教进展远远落后于兴旺国家职教事业进展，作为一名旅游效劳与治理专业的教师我深感责任重大 如何加强职教教学讨论如何推动教学质量，本专业还有很大的讨论和提升空间。 目前我国人们对职业教育的重要性还缺乏足够熟悉，社会上仍旧存在着无视职业教育的倾向，国家大力进展职业教育的方针在实 际工作中没有得到切实的落实;职业教育在相当一局部人眼里还是末流教育，再加上职业教育教学质量不高，治理不到位，就业工作中尚存在着这样那样的问题等， 致使职业教育自身缺乏足够的吸引力。就我教的旅游效劳与治理专业为例，许多学生家长认为进酒店去做名效劳员还需要学习什么?在这种思想的的指导下，家长根本不会重视中职旅游学习的。 我认为旅游
27、效劳与治理专业的教学方式应当留意一下三点： 一、在强化根底理论学问的学习根底上，增加实践性课程，旅游专业的特别性注定了应当以实际操作为主，比方简洁的客房效劳，假如不实际操作，教学会产生很大的困难。 二、广泛开设各种选修课程，已成为世界兴旺国家职业教育课程改革的进展趋势。选修课的设置使学校的教学工作敏捷多样，学生可以依据自己的水平和学习 兴趣选修适合自己需要的课程。它不仅能增加学习的兴趣和信念，发挥个人的特长和才能，扩大学生的学问面，而且也能调动教师的积极性。 三、组织开展校内外技能大赛或成果展现。特殊是旅游专业学生，有对外展现的得天独厚的优势，即使是在校内展现过程中也能极大增加学生的信念。我个
28、人认为培育学生的“独立与自信”才是中职教育的核心目的。才能使得学生有更好的职业前景。 中职专业课教案范文 第7篇 目的： 1.复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。 2.培育参加活动的积极性和思维的敏捷性。 预备： 1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同外形、不同大小的图形）。 2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。 3.外形、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。 过程： 一、观看情境表演 1.这是小兔的家。你们瞧，小兔出来了。 2.天气真好，小兔想到外边去玩。刚走出家门，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。 3.小兔为什么会摔倒呢？（由于地上
29、有坑）这些坑是什么样子的？（长方形、圆形） 二、复习图形 1.瞧，这里也有一些图形。你们看，这是什么形？（长方形）长方形是什么样子的？ 2.正方形是什么样的？正方形和长方形什么地方不一样？ 3.三角形有几条边、几个角？ 4.圆形有没有角？ 5.这是什么形？（半圆形） 6.你们看，这里有两个一样大的正方形。我只要说声“变”，它们就会立即变成另一种图形。不信，你们 瞧，它们现在变成什么外形了？（长方形）这个长方形是怎么变出来的？（两个一样大的正方形拼在一起变出 来的） 7.用同样方法把两个一样大的半圆形变成圆形。 三、铺路 1.小兔家门口的小路上有各种外形的坑。谁能想出好方法，让小兔走在路上不摔倒
30、？（把坑填平） 2.我们一起来铺路吧，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材 料放进正方形坑里直到把坑全部填平（边讲解边演示）。 3.幼儿操作。要求幼儿依据坑的外形、大小查找相对应的材料。引导幼儿思索当长方形、圆形材料较少时 ，怎样做才能把坑填完。（分别用正方形和半圆形拼合而成） 四、嬉戏 1.小兔出来啦，小朋友快藏起来！（众幼儿藏在椅子背后） 2.小兔从家中出来，见到坑坑洼洼的小路铺平了，快乐地说：“是谁帮我把路铺平了？我去找找看。” 3.找到小朋友后，小兔向大家表示感谢。 活动延长： 引导幼儿用彩色纸、皱纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。 评析： 教幼儿
31、辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。缘由是几何图形的熟悉过程往往过于单调，简单使幼 儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我们以嬉戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满意。首先，美丽的房 子、坑坑洼洼的小路以及仆人公小兔的表演吸引了幼儿；其次，铺路的嬉戏又使幼儿体验到助人为乐的美妙情 感；最终，“捉迷藏”的嬉戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了高潮。 从活动材料的预备来讲，我们用吹塑纸制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这 些几何图形片作为铺路的材料。这样，既稳固了幼儿对几何图形的熟悉，又便于幼儿发觉并改正错误。 图形转换的内容选取了几种图形转换中较为简洁的局部，以适合小班幼
32、儿的理解水平。这一内容的练习是 在完成“铺路”任务遇到困难时进展的，它不仅使幼儿再次明确了某些图形的转换关系，而且使他们在完成铺 路任务之后获得胜利感，提高自信念，这比单纯的练习具有更大的教育价值。 中职专业课教案范文 第8篇 活动目标： 1. 通过观赏诗歌，幼儿能体会“变化”一词的意思，并学习句式“变成了”，并了解通过哈哈镜看到的物体会变化。 2. 探究凹透镜、凸透镜，通过操作能知道物体透过凹透镜、凸透镜变形的初步特点，进一步体验探究胜利的喜悦。 活动预备； 1. 多媒体课件； 2. 凹透镜、凸透镜若干，各类实物，图片等； 3. 大哈哈镜两面； 4. 音乐磁带大巨人和小矮人； 5. 眼镜、望
33、远镜等。 活动过程： 1. 观赏诗歌，引入哈哈镜的概念 教师播放多媒体，分段念诗歌，幼儿观赏。 师：第一段：小池塘象什么？（镜子）谁去照镜子？他们美吗？ 其次段：谁也来照镜子？（风）小草、小花、小树照着照着发生了什么变化？ （用“变成了”的句式说） 小池塘变成了什么？（哈哈镜） 小结：原来，哈哈镜里看到的东西会发生变化。 2. 幼儿探究凹透镜、凸透镜 （1）教师出示凹透镜、凸透镜。 师：今日，哈哈镜的朋友也来了它们说：它们告知教师说，只要你拿起我对着里面看一看，里面的东西就会发生变化，你们想不想试试（教师边叙述边示范）。 （2）幼儿分散操作探究，教师指导。 （3）集中探究。 师：你用这面镜子看
34、了什么？发觉了什么隐秘？（用“变成了”的句式说） 3. 阅历延长。 师：你们知道这些镜子在我们生活当中有什么用吗？ 出示眼镜、望远镜等。 4. 完毕。 教师和幼儿一起照哈哈镜，听音乐做律动。 师：我们也一起来照哈哈镜，一起来变变变，变个大大的大巨人，小小的小矮人。 中职专业课教案范文 第9篇 引言 授课 李红霞 课题名称 开启布满盼望的人课时 1课时 教师 生 学问目标 使学生了解职业生涯规划的主要内容和学习方法。教 1.积极发言，提高参加意识和表达力量。学 力量目标 2.仔细观赏动漫或PPT,提高观看力、留意力和理解、思维力量。 目 1.关注自身职业生涯进展。情感培育目 2.憧憬胜利的职业生
35、涯。标 标 激发学生学习这门课的学习热忱和主动参加的积极性。教学重走一步，看两步，想三步，理解规划职业生涯对自己进展的作用。点 如何用进展的眼光来看自己的职业生涯进展。教学 突破的方法是:将理论学问转化为结合学生实际状况的五个争论问题，难点 以此加强学生的感性熟悉。 教学方法 讲授法、案例教学法、争论法。教学手段 多媒体课件演示。 教师活动 学生活动 教学意图 时间安排 中职生胜利案例的赏谈自己的看导入3分励志。析。法。钟。 熬炼学生表达引导学生就“我的过力量，调动学生争论去”主题以承受的心态客观描述参加意识，引导沟通3分进展客观描述，并预设“我的过去”。学生进展正面积钟。思索问题。极评价。
36、1.播放助学光盘中 “引言”动漫或自制展 教 示PPT,组织学生观赏并仔细阅读并培育学生思索 分析人生哲理故事。思索人生哲理问题、分析问题学 2.引导学生结合哲理故事的深刻寓争论的力量，能够以 故事进展沟通:以何种意，明确应以沟通4分积极的心态面对过 心态对待自己的成与何种心态去面钟。自我，学会承受 败、得与失。对“我的过自我。程 3.引导学生得出正确去”。结论并展现“要做生涯 的赢家”这一主题。1.组织学生对两种错 误观念:“不用职业生 涯规划照样做的很好”、培育学生分析谈对职业“职业生涯规划对我没问题、解决问题争论生涯规划的用，怎么规划也难成才”的力量，并树立沟通3分错误理解，并进展分析。
37、正确的人生态钟。进展分析。2.引导学生对职业生度。 涯规划有正确的熟悉，明确其意义。 组织学生以所学专业通过相互沟为根底，围绕“我是谁,通、沟通的方式，以师生互我想干什么, 我能干能够将职业生涯明确动、生生互动什么,环境支持允许我规划系统学问与相关要的方式围绕干什么,我的将来是什自身实际相联求2分主题绽开讨么样子,”五个问题进系，做到“走一钟。论。行思索，并提出每个问步、看两步、想题的细化要求。三步”。 分解沟通任务(1)1.根据任务我是谁, 能够正视自身(1)的要求，引导学生对自己深缺乏，发觉自身每位同学写出刻反思，有糊涂的认优势。对学生在争论自己的优点、识，将自己的优点或缺争论过程中消失沟
38、通4分缺点。点一一列出。组织学的问题进展争论钟。2.明确哪些生分析并用PPT展现哪并提出意见和建应当保存，哪些是应当保存的，哪些议。些应当改正。是必需改正的。 深入探讨分解沟通任务(2)自我职业理我想干什么, 想，在了解人要求学生思索自己的引导学生树立生历程图形争论一生，通过争论，确定正确的人生理的根底上，明沟通4分职业进展的最终抱负。想，以及如何达确当前“我应钟。用PPT展现一个人从摇到自己的目标。该做什么”，篮到坟墓的人生历程图为将来的发形，并进展分析总结。展添加筹码。将任务使学生能够深分解沟通任务(3)(1)、任务刻熟悉自我，调我能干什么, 争论(2)进展对动自身潜能，树组织学生对自己力
39、量沟通4分比分析，找出立自信念，明确与潜力全面总结，对自钟。自身的力量职业生涯与人生己有糊涂的熟悉。与潜力。进展的关系。 分解沟通任务(4)调动自身 环境允许我干什所把握的各熬炼学生发散么, 方面学问对性思维及联系地要求学生明确现实要自己所学专思索问题、解决争论求，了解、分析自己所业的相关背问题的力量，做沟通4分学专业的行业背景;用景进展系统好适应社会、融钟。PPT从社会环境、行业需分析，找到自入社会和就业、求、行业所需力量三方己在社会中创业的预备。面分析。的精确定位。 分解沟通任务(5)制定切实可使学生对职争论 我将是什么样子, 行的职业生业生涯规划的沟通6分 要求学生明确目标涯目标，并制主
40、要内容有粗钟。的同时，提出实践步定详细实践略全面了解，骤，适时调整目标，进步骤及目标学习运用科学 行效果评估。治理的调整、方法进展职业 评价方案。生涯的思索与 规划，清糊涂 醒过一生。 沟通总结 熬炼学生全结合教材的脉络体总结分析争论面概括分析能总结6 系，讲解教材的使用方结果，展望未力及脚踏实地分钟。法，提出实现目标的建来。的实践精神。议。 布置将争论题目整理形成职业生涯规划框架(在以后的学习课后作业 作业2分中渐渐完善)钟。开启布满盼望的人生规划职业生涯的重要性 一、要做生涯的赢家 板书设计 二、添加将来的筹码 三、清糊涂醒过一生 走一步，看两步，想三步 四、你的将来不是梦 , 我的将来不
41、是梦 , 艺人:张惠妹 , , , 我的将来不是梦, 你是不是像我在太陽下低頭 , 流著汗水悄悄辛苦的工作 , 你是不是像我就算受了冷漠 , 也不放棄自己想要的生活 , , 你是不是像我成天忙著追求 , 追求一種你想不到的溫柔 , 你是不是像我就算受了冷漠 , 一次一次徘徊在十字街頭 , 因為我不在乎別人怎麼說 , 我從來沒有忘記我 , 對自己的承諾 對愛的執著 , , 我知道 我的未來不是夢 , 我認真的過每一分鐘 , 我的未來不是夢 , 我的心跟著盼望在動 , , 我的未來不是夢, 我認真的過每一分鐘 , 我的未來不是夢 , 我的心跟著盼望在動 跟著盼望在動, 你是不是像我成天忙著追求 ,
42、 追求一種你想不到的溫柔 , 你是不是像我就算受了冷漠 , 也不放棄自己想要的生活 , 因為我不在乎別人怎麼說 , 我從來沒有忘記我 , 對自己的承諾 對愛的執著 , , 我知道 我的未來不是夢 , 我認真的過每一分鐘 , 我的未來不是夢 , 我的心跟著盼望在動 , , 我的未來不是夢, 我認真的過每一分鐘 , 我的未來不是夢 , 我的心跟著盼望在動 跟著盼望在動 人生成长历程(人生进展的一般规律)0岁开头孕育 1岁诞生 2岁成长 3岁4岁有思想 5岁懂事 6岁开头仿照 7岁8岁很彷徨 9岁辩明方向 10岁前思后想 11岁立志进步 12岁有奇想 13岁14岁抱负更宽广 15岁思考整个世界 16
43、岁把她(他)端详 17岁18岁成人，经花季雨季 19岁选择走人路兽路 20岁有方(法)有向(方向)象(对象)21岁两人和力把美妙人生共创 22岁思索后代 23岁24岁考虑家事、国事、天下事。25岁上有老下有小 26岁百事顺心 27岁起家 28岁发家 29岁家庭和谐富足 30岁立志报孝祖国 31岁想治国之策 32岁夫唱妻和，妻唱夫和 33岁34岁通治国之道，中庸之道道中道 35岁官运恒通 36岁政通人和，合家欢快 37岁政绩家业步入辉煌 38岁发家致富，富不忘国，先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐。39岁官运到达顶峰 40岁千事明，从政经商务农做工，尽安天命 41岁明确方向，给自己重新定位 42
44、岁夫妻事业有成有败，胜不骄，败不气，为他(她)方“牺牲” 43岁44岁夫妻共商家事、国事、共谋大业 45岁从政经商务农做工都有丰功伟绩 46万事如意 47岁儿女起家，父母尽心扶助 48岁自家子家，发家致富，万事顺心 49岁父母在家让位，让子女独立担当家庭重担 50岁知天命，在家成为三把手或四把手，三四而后行。以子女为中心，自己起 帮助作用 51岁从政经商务农工做工，考虑自己的接班人 52岁与接班人进展权力交接，功成身退 53岁54岁，不再过多干预年青人的言行，纠其误，鼓其劲，适可而止 55岁子女孝顺，接班人敬重，百姓赞扬，国家褒奖，五福同享 56岁家和万事兴，国富家强，上下团结，事事顺心 57岁起身请辞，不让国家先说话，此时自己想为国家做奉献已是心有余力缺乏 58岁子女、亲朋、社会、国家都会送来财福 59岁人过流名，燕过留声，一生功过，自有评说。60岁享人间天伦之乐