《2020届重庆市涪陵区实验中高三上学期第一次月考语文试题（解析版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020届重庆市涪陵区实验中高三上学期第一次月考语文试题（解析版）.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、重庆市涪陵实验中高2020级高三上期第一次月考语文试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成小题。清初三大儒之一的黄宗羲，关注教育，尤其重视建设，认为“之盛衰，关系天下之盛衰”。他对以科 举为轴心的教育非常不满，痛斥之为名利争夺场。黄宗羲所理想的，是超越功名利禄的文化传承与光大之 地，是养土之所，又是涵育与推动思想解放与创新的精神家园。在黄宗羲看来，不仅是传播知识的场所，更是体现思想解放的创新家园。黄宗羲断然否认皇权与真理 的等价性，强调是非不是任何专断的意志所能独裁的，必经理性辨析而后定。其间隐含了黄宗羲对的不迷 信、不盲从而唯在求真求是的创新
2、寄意。黄宗羲曾痛斥科举祸国殃民,而其最大的危害则是“取土而锢土”， 扼杀教育的启蒙与创新追求，使“经、训”俨然雷池，土人不敢越之半步。黄宗羲痛斥科举强化了这种盲 从迷信的学术风气，使“数百年亿万人之心思耳目，俱用于揣摩抄袭之中”，士林失去了思想的活力和探 索的勇气，从而形成严重的“封己守残”。有鉴于此，黄宗羲大声疾呼要冲破迷信，要学贵独创，学贵自 得：“学问之道，以各人自用得著者为真。学者于其不同处，正宜著眼理会，所谓一本而万殊也，以 水济水，岂是学问。”黄宗羲反对“以水济水”，正是期待教育彻底推弃科举的“锢土”之弊和“空华臭 腐”的精神沉沦，而涵育独抒己见的勇气与冲破成见的创新活力。黄宗羲曾
3、开宗明义地说过：“，所以养土也。”不过，这里的“养土”，绝非仅仅是培养、造就一般 的人才，或者是科场得意，进而能博取功名利禄的人，其寄意所在是为国家培养和准备安邦与治天下的精 英与栋梁。具体说来是像东汉太学生那样，“危言深论，不隐豪强，公卿避其贬议；是如宋代的太学生 那样，”使当日之在朝廷者，以其所非是为非是，将见盗贼奸邪慑心于正气霜雪之下！君安而国可保也”。 可能正是在此安君保国的意义上，黄宗羲又强调有着使天下达于大治的重要功能：“然古之圣王，其意不 仅此也，必使治天下之具皆出于，而后设之意始备。”黄宗羲认为，固有“养土”之功能和职责，但“不仅为养土而设也”。在黄宗羲的教育设想中，还有 改善
4、社会风气和推进文明进程的义务。黄宗羲认为，如果没有，人民将有陷于野蛮之虞：“之法废，民蚩 蚩而失教。”黄宗羲认为改变风俗主要有两种途径，一为厉禁，一为教育。就效果和功效来看，前者为末, 后者为本。黄宗羲说：“故治之以本，使小民吉凶一循于礼，投巫驱佛，吾所谓之教明而后可也。治之以 末，倡优有禁，酒食有禁，除布帛外皆有禁。”在黄宗羲看来，光有禁是难以变民风，改民俗的，只有依 靠教育才能从根本上移风易俗，即“之教明而后可”。黄宗羲主张，一地教育的主管者，对一地的风俗负 有不可推卸的责任，“故入其境，优歌在耳，鄙语满街，则学官之职不修也”。值得注意的是，黄宗 羲提出教育不仅有“革习俗”的文明进步的意义
5、，也是富民的关键措施之一，“民间之习俗未去，蛊惑不 解冻了”，“解冻”一语双关，既指春天大地解冻，又指土地改革开始全面推广，所以这处描写既指自然 环境，也指小说的社会背景。第二处环境描写是“皎洁如雪的月光洒在窗户上，把秀莲春节时剪的窗画都 清晰地映照了出来：一只卷尾巴的小狗，两只顶架的山羊，一双踏在梅花枝上的喜鹊”，联系上下文 可知，这处描写主要表现少安兴奋喜悦的心情，而“小狗”“喜鹊”等也表现他对未来的美好憧憬。第三 处环境描写“庄严地点燃了那团希望的火焰。清晨，在双水村上空，升起了一片浓重的烟雾”，这处描写 具有象征意义，“火”代表希望，“升腾”预示着创业的成功。【9题详解】本题考查人物塑
6、造的手法。解答此类题目，首先要明确人物塑造的方法有正面描写和侧面描写，正面描写 就是直接写人物的外貌、语言、动作、神态、心理等；侧面描写就是通过其他人物的评价来塑造人物。还 可用其他人物衬托主要人物。也可以用环境描写来烘托人物。本题主要从正面描写、其他人物的衬托以及 典型社会环境的烘托来塑造人物。答题时要结合具体分析。比如正面描写：“少安也蹲下来，说：大叔, 我知道你心里难过。队里的牲灵你喂养了好多年，有了感情，舍不得离开它们。”体现了队长对群众的 关心。比如人物衬托：他对儿子说：“这钱是你赚的，怎个花法，你看着办吧！爸爸不管你”秀莲一 门心思要拿这钱箍儿孔新窑洞。用父亲的不参与以及妻子对钱的
7、用途的安排衬托少安的积极进取，有眼光。 比如环境描写：“中国社会生活开始大面积地解冻了”，使人物置身于改革的大背景中，从而塑造人物个 性；末尾点火的描写，烘托人物要大展宏图的进取精神等。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容 的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的 赏析。分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。如是小说， 应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什 么事，体现了人物什么特点，表现了什么主
8、旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧 面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的 分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本题共4小题,19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。翼奉字少君，东海下邳人也。治齐诗，与萧望之、匡衡同师。二人经术皆明，衡为后进，望之施之 政事，而奉惇学不仕，好律历阴阳之占。元帝初即位，诸儒荐之，征待诏宦者署，数言事宴见，天子敬焉。 时，平昌侯王临以宣帝外属侍中，称诏欲从奉学其术。奉不肯与言，而上封事日：“臣闻之于师，治道要 务，在知人之邪正。人
9、诚乡正，虽愚为用；若乃怀邪，知益为害。愚臣诚不敢以语邪人。”是岁，关东大水, 郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸 者勿缮治；太仆、少府减食谷马，水衡省食肉兽。明年二月戊午，地震。其夏，齐地人相食。七月己酉，地复震。上日：“比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟，朕甚闵焉。已诏吏虚仓縻，开府臧，振救贫 民，群司其茂思天地之戒，有可躅除减省以便万姓者，各条奏。悉意陈朕过失，靡有所讳。”因赦天下，举 直言极谏之士。奉奏封事日：“诸侯王园，与其后宫，宜为设员，出其过制者，此损阴气应天救邪之道也。 今异至不应，灾将随之。唯陛下财察。”上复延问以得
10、失。奉以为祭天地于云阳汾阴，及诸寝庙不以亲疏 迭毁【注） 皆烦费，违古制。又宫室苑囿，奢泰难供，以故民困国虚，亡累年之畜。所繇来久，不改其本， 难以末正，乃上疏迁都正本。书奏，天子异其意，签日：“问奉:今园庙有七，云东徙，状何如？”奉对日 “昔成王徙洛，般庚迁殷，其所避就，皆陛下所明知也。非有圣明，不能一变天下之道。臣奉愚慈狂惑， 唯陛下裁赦。”其后，贡禹亦言当定迭毁礼，上遂从之。年老以寿终。（选自汉书翼奉传，有删改）【注】迭毁,古宗庙制度。天子设七庙供奉七代祖先,诸侯设五庙供奉五代祖先。其中始封之君、开国帝王 之庙，世世不毁，余则亲过高祖而毁其庙，迁其牌位于太庙中。亲庙依次而毁，故称“迭毁。
11、10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马诸 宫馆/稀御幸者勿缮治/B.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官/膳减乐府员/省苑马/诸 宫馆稀御幸者勿缮治/C.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫 馆稀御/幸者勿缮治/D.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马/诸 宫馆稀御幸者勿缮治/11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.封事，文
12、中指密封的奏章，古时臣下上书奏事，为了防止泄漏，用皂囊封缄。B.关东，秦汉时指山海关以东地区。“沛公欲王关中”的“关中”则指其西地区。C.水衡，官名，水衡都尉、水衡丞的简称。汉武帝时期所置，掌管皇家上林苑。D.般庚，商朝君主，他继位后把都城迁到殷（今河南安阳），史称“般庚迁殷”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.翼奉勤奋学习，不愿追求仕进。他和萧望之是同学，研究齐诗，精通经术，萧望之把经术运用于政 事，而他却不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术。B.翼奉被人推荐，受到皇帝尊敬。元帝即位不久，许多儒者就推荐了他。他被征召在待诏宦者署，多次上 书言事并被皇帝在闲暇时召见，皇帝很尊敬
13、他。C.翼奉积极进言，指出朝政过失。因为连年发生灾祸，皇帝忧惧不安，广开言路，翼奉上奏指出，要对诸 侯王的园林和后宫加以改变，以此来应天救邪。D.翼奉稽古鉴今，改革朝廷礼制。翼奉认为长安寝庙不行迭毁礼，花费很多，豪华的宫室园囿又致民困国 虚，他引述历史建议迁都，皇上实施了其建议。13.把下列句子翻译成现代汉语。(1)人诚乡正，虽愚为用；若乃怀邪，知益为害。(文中画横线处)(2)我决起而飞，抢榆榜而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？(逍遥游) 【答案】10.D 11. B 12. D13 . (1)人如果追求品行端正(正道)，即使愚笨也是有用的；如果他怀着奸邪之心，那么知识越多，
14、危害 越大。(2)我一下子飞起来，碰到树木(榆树和檀树)就停下来，有时或许还飞不到树那么高，落在地上也就罢 了，哪里用得着飞到九万里的高度再向南飞去呢？【解析】【10题详解】本题考查学生文言文的断句能力。解答此类题目时应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思， 然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，注意句子结构的对称性，注意文中词语充当何种成分， 注意句子成分的省略以及叙事内容的变化等。如本题中，“郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园池属少 府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮治”，这段话是说“十分之一的郡国发 生了饥荒，瘟疫更加盛行。元帝于是下诏那些属于少府的
15、江海湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓，不收 赋税；减损太官负责供应的御膳，裁减乐府中的成员，减少苑中马匹的数量，皇帝很少临幸的各个宫殿馆 阁不再修缮；”由上文“关东大水”，可知“十分之一的郡国发生了饥荒”，然后又导致“瘟疫更加盛行”， 因此“饥”“疫”之间应该断开，排除选项A、C；再比较B、D两项，其中“租”“损”“减”“省”都 为动词，它们支配的宾语分别为“税”“大官膳”“乐府员”“苑马”，即“勿租税/损大官膳/减乐府员/ 省苑马”。故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名 称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的
16、一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还 有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作 答。B项，“关东，秦汉时指山海关以东地区”错误。秦汉时，关东应为函谷关以东。故选B【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是 “错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进 行比较分析。D项，“他引述历史建议迁都，皇上实施了其建议”错误。根据原文“其后，贡禹亦言当定迭毁礼，上遂从 之。”由此可知，皇上采纳的是贡禹“定迭毁礼”，并没有采纳实施翼奉
17、提出的迁都建议。故选Do【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本， 然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册，再采取对译法, 逐字进行翻译。第一句话的得分点：“诚”，表假设，如果；“乡”，通“向”，追求、向往；虽，即使。 第二句话的得分点：“决起”，一下子，“抢”，碰、触，“奚以为”哪里用得着呢，“之”， 动词，到。【点睛】理解文章 内容，是做文言文题的基础。要读懂原文，注意重要字词的翻译、理解。注意一词多 义、古今异义等文言现象。同时要结合上下文的语境。另外，像比较生僻的文章，翻译起来比较拗
18、口，我 们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点及面，慢慢读懂文言文段。参考译文：翼奉字少君，东海下邳人。研究齐诗，和萧望之、匡衡师从同一个老师。三个人对经术都很精通, 匡衡是后辈，望之把经术运用到政事上，而翼奉勤奋学习不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术。元帝即位不 久，许多儒者就推荐他，他被征召在诏宦者署中，多次上书言事并在皇帝闲暇时被召见，天子很尊敬他。 当时丁平昌侯王临凭着是宣帝外戚担任侍中，称诏要跟随翼奉学习经术。翼奉不肯和他说，就上了一封密 封的奏章说：“我从老师那里听说，治道最要紧的在于知道人的正邪。人如果追求品行端正（正道），即使 愚笨也是有用的；如果他怀着奸邪之
19、心，那么知识越多，危害越大。我实在不敢将它告诉邪恶之人。”这 一年，关东发生大水灾，十分之一的郡国发生了饥荒，瘟疫更加盛行。元帝于是下诏那些属于少府的江海 湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓，不收赋税；减损太官（“大”通“太”）负责供应的御膳，裁减乐 府中的成员，减少苑中马匹的数量，皇帝很少临幸的各个宫殿馆阁不再修缮；太仆少府减少喂马的谷物， 水衡（掌管的上林苑中喂养的鹰犬）少吃肉类食物。第二年二月戊午那天发生了地震。夏天，齐地发生人 吃人的惨剧。七月己酉那天，又发生地震。皇上说：“连年没有丰收（好的收成），百姓饥困贫乏，受不了 饥饿寒冷，以致于触犯刑法（刑律），我很怜悯他们。已经下令让官吏打开
20、仓库，救济贫穷的老百姓。各位 官员也要好好想想天地的告诫，有可以免除、减少、节省而方便老百姓的，可以上奏给我。尽心指出我的 过失，不要有所顾忌。”于是大赦天下，选拔直言敢谏的人。翼奉上奏了一封密封的奏章说：“诸侯王的 园林和他们的后宫，最好设定限额，遣出那些超过制度的人，这是消损阴气回应上天救治邪祟的办法。如 今怪异的事发生而不回应改正，灾难就会随之而来。愿陛下裁夺。”元帝又向翼奉请教得失之事。翼奉认 为在云阳汾阴祭祀天地，以及各个寝庙不因为亲疏而毁掉一部分，都要花费很多，这是违背古代制度的。 而且宫室园囿，奢侈豪华难以供给，以致百姓穷困国库空虚，失去了这么多年的积蓄。这些由来已久，如 果不改
21、变根本，很难使末正常，于是上书建议迁都以正根本。奏章呈上之后，皇帝认为翼奉的意见与众不 同，就批复说：“问奉：如今皇帝墓地所在的宗庙有七个，你说要向东迁徙，怎么办？ ”翼奉回答说：“以 前成王迁到洛，般庚迁到殷，事情的原委，都是陛下清楚知道的，不是有圣明之德，不能改变天下，我刚 直愚昧狂妄昏惑，全凭陛下裁断。”其后，贡禹也说应当定下迭毁之礼，元帝于是听从的他的意见。翼奉 年老而终。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。学阮公体三首（其二）【注】刘禹锡朔风悲老骥,秋霜动鹫禽出门有远道，平野多层阴。灭没驰绝塞,振迅拂华林。不因感衰节，安能激壮心？【注】此诗作于诗人因参
22、与王叔文政治革新运动失败，贬官朗州期间。14 .下面对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗歌继承了传统的“悲秋”主题，首句中的“悲”字奠定了全诗低沉的感情基调。B.朔风劲吹、秋霜凛冽、道路遥艰、阴云密布，这是诗歌为老骥、鹫禽创设的环境。C. “驰”和“拂”精于炼字,生动传神地刻画了老骥扬蹄疾驰，鸯禽展翅迅飞的形象。D.全诗描写和议论相结合，脉络清晰,尾联骨力雄健，感情激荡，饱含哲理。15 . “老骥”和“鸯禽”的意象有何作用？请简耍分析。【答案】14. A 15.诗人借“老骥”和“鹫禽”的形象自况（自比），表达了自己虽然身处逆境，但是 “壮心不已”的情怀，自强不息的进取精神。【解析】【14题详解
23、】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采 用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审 题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面对这首诗的赏析，不正确的一项是“，然后要注意 了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表 达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，A 项，“诗歌继承了传统的悲秋主题，首句中的“悲”字奠定了全诗低沉的感情基调。”错误，最后两 联“灭没驰绝塞，振迅拂华林。不因感衰节
24、，安能激壮心？ ”意思是“奔驰的老骥消失在边塞尽头，奋飞的 鹫禽掠过彤红的枫林。若不是有感于衰节的到来呵，我怎么能够激动起壮志雄心？ ”由此可知，这首诗一 反传统的“悲秋”主题，不畏“衰节”，唱出意气豪迈的秋歌。故选A。【15题详解】此题考查学生对诗歌中意象 理解能力以及对诗人形象的把握能力。解答此类题目，首先要认真通读整首 诗以及诗后的注解，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营 造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。本题中，由诗 后注释可知诗歌的创作背景为：诗人因参与王叔文政治革新运动失败，贬官朗州期间。全诗的意
25、思为：飒 飒秋风感奋了伏杨的老骥，冷冷秋霜激励着在茸的鹫禽。老骥要驰骋，哪怕路途遥远；鹫禽想翱翔，何惧 天空层阴。奔驰的老骥消失在边塞尽头，奋飞的鹫禽掠过彤红的枫林。若不是有感于衰节的到来呵，我怎 么能够激动起壮志雄心？诗歌中的主要意象为“老骥”“莺禽”“朔风” “秋霜”“远道” “层阴”“绝 塞” “华林”，这些意象为读者勾画出了 “老骥驰骋”和“雄鹰翱翔”两幅画面，表现了诗人壮志难酬的 奋力的呼喊，抒发了诗人自强不息的进取精神。诗中着力刻画的“老骥”“莺禽”这两个意象，实际上是 运用托物言志的手法，用“老骥”“莺禽”来自比，表达了自己虽然此刻身处逆境，但是仍存“壮心不已” 的情怀以及积极进
26、取的精神。(三)名篇名句默写(本题共1小题，共8分)16 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)孟子生于忧患死于安乐中“，”两句从两方面指出一 个国家走向灭亡的原因。(2)岑参的白雪歌送武判官归京, 两句从视觉角度描绘 了一幅色彩鲜明的画面，同时通过夸张手法极为新颖传神地描摹出塞外的严寒。(3)荀子在劝学中以登高而招等为喻说明“，只是善于利用外物；而论述学习和自 省能助人做到“”。(4)辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古引用南朝刘义隆急于建立“”的功业，便轻率北伐, 最终“”的历史典故，告诫当政者吸取教训，不要鲁莽从事。【答案】 (1).入则无法家拂士 (2).出则无敌国外患(者) (3).纷纷暮雪下辕
27、门 (4).风 掣红旗冻不翻 (5).君子生非异也 (6).(则)知明而行无过矣 (7).封狼居胥 (8).赢得 仓皇北顾【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写， 二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助 字义来识别字形。注意重点字的写法。如“拂”、“辕、掣、“生”、“胥”、“赢”、“仓皇”， 学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成各题。,在习惯了刷屏浏览点点戳戳的生活之后，很多人都感慨“书太难读”，似乎以前啃艰涩的大 部头小说却 的日子一去
28、不复返了。阅读，绝不仅仅是一个信息获取的过程，更关乎人的精神趣味。正如一句名言，“未经反省的人生不 值得过”，未经筛选的信息同样不值得读。而这，恐怕就是读屏与读书的区别所在。换而言之，虽然数字 化浪潮带来了阅读场景的深刻改变，但通过读书沉淀思想进而形成系统思维的人生成长规律不会变。曾经, 电视的到来引发了人们对“沙发土豆”的深刻担忧,而身处“读屏时代”，比蜷缩沙发带来的“肢体萎缩” 更危险的，无疑是“大脑萎缩”：思维在 中变得僵化，在众声喧哗中变得无知。习惯了 “数字阅读”的跳跃、零碎和, （ ）o数字化浪潮中，“会阅读”是一种能力。对于读过万卷书的一代人来说，再去强调阅读的重要性，或 许是一
29、种讽刺。但事实证明，我们不得不重新去认识和讨论阅读的意义。当然，我并不是一个反对科技进 步的保守派，我非常愿意看到科技推动进步力量的成长，但这并不妨碍我们对科技的副作用保持警惕。“能阅读”和“会阅读”是两个概念,我们的生活让前者保持了趣味性，而能塑造和培养我们的思维和精神的后者，却推动了文明的进阶。17.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是（）A.毋庸讳言甘之如怡光怪陆离浮光掠影B.毋庸置疑安之若素光怪陆离走马观花C.毋庸置疑甘之如怡斑驳陆离浮光掠影D.毋庸讳言安之若素斑驳陆离走马观花18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.我们应回归数字化阅读的本质属性，并对其进行辨析，
30、从使自己不至于在网络信息的汪洋大海中迷失。B.我们年青人，更应该坚持认真阅读，坚持经典阅读，从而使自己的知识更有系统和深度。C.我们应该树立数字时代的“大阅读观”，注意给深思考、深阅读留下空间。D.我们或许更需要回归传统阅读的节奏、系统与静心思考，找寻那些日渐退化的思维能力。19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.前者让我们对生活保持趣味性，而后者却能打造我们 思维和精神，推动文明的进阶。B.前者保持了生活对我们来说的趣味性，而后者却能塑造我们的思维和精神，推动文明的进步。C.前者让我们的生活保持趣味性，而后者却能塑造我们的思维和精神，推动文明的进阶。D.前者让我们的生活保
31、持了趣味性，而后者却能在我们的思维和精神进行塑造的过程中，推动文明的进步。【答案】17. A 18. D 19. C【解析】【17题详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用 是否合乎语境，毋庸讳言：用不着隐讳，可以直说。毋庸置疑：不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。语境 后面直接写出自己的想法，用“毋庸讳言”。甘之如饴：感到像糖一样甜，甘愿承受艰难、痛苦。安之若 素：（遇到不顺情况或反常现象）像平常一样对待，毫不在意。语境是“啃艰涩的大部头小说却”用“甘之 如饴”。光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。斑驳陆离：形容色彩繁杂。语境是“在众声喧哗
32、中变得无 知”，用“光怪陆离”。浮光掠影：像水墨的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。走马 观花：比喻粗略地观察事物。语境是“数字阅读的跳跃”，用“浮光掠影”。故选A。【18题详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，考核选填衔接句，填写衔接句主要从陈述对象的 一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。从上文“思维 僵化”以及所填成语“浮光掠影”可推出答案。故选D。【19题详解】此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分 析句子，对照错例，找到错误。题中A项，“打造思维和精神”搭配不当
33、；B项，“生活对我们来说的趣 味性”主客颠倒；D项，”在过程中”成分残缺，改为“在对的进行塑造过程中。故选C。【点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述 对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度 分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的 和谐的角度选取。20.仿照画横线的句子，从下列作品中选择二个人物，另外续写3句话，构成一组排比句。要求符合名著内 容，符合语境，句式基本一致，每部作品只能选择一个人物。红楼梦三国演义边城老人与海哈姆莱特装在套
34、子里的人在古今中外的经典文学作品中，文学大师们刻画了许多性格复杂的人物形象。他们或可笑，或可爱；或可 鄙，或可悲；或可叹，或可怜；或可惜，或可敬。正如堂吉诃德，不合时宜的冒险让人觉得可笑，而不畏 艰难的勇气又让人觉得可爱;【答案】 (1). (1)正如别里科夫，辖制全城的行为让人觉得可鄙，而僵化刻板的人生又让人觉得可 悲； (2). (2)正如翠翠，造化弄人的经历让人觉得可叹，而孤独等待的结局又让人觉得可怜； (3).(3)正如诸葛亮，出师未捷的悲壮让人觉得可惜，而鞠躬尽瘁的精神又让人觉得可敬。【解析】【详解】本题考查仿写句式以及名著阅读的能力。解答仿写类题目，要从形式和内容两方面入手，同时考
35、 虑内在主旨与句间逻辑关系以及题目中对修辞手法的要求。考查名著阅读，要求对名著基本内容有所了解, 对名著中的人物有一定的认识。本题要求从给出的文学作品中选择一个人物仿写，这就限定了仿写的内容。 分析例句，句式为“正如而”，“而”前后内容可形成递进或转折。【点睛】句式仿写方法归纳1.研究示例，把握中心。明确要求，就是认真阅读题干，明确题目要求，在 此基础上，认真研究示例。如果所给例句是一段话或一节诗，就要找出它的中心；如果是一组有联系但相 互独立的句子，就要把握它们各自的主旨或整体所围绕的话题。2.对应已知，把握结构。仿用句式的结构要求往往寓于已知条件即例句或上下文中，作答时必须明确要求 仿用的
36、是复句还是单句，句子的结构类型如何。如果是对联，还应弄清句子中的短语类型、词性等。3.着 眼特征，把握修辞。考纲指出了考生应掌握的比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问 9种修辞格，仿用句式往往与修辞综合考查，考生要抓住例句特征，认真辨析，弄清其修辞格。4.品味语 言，把握风格。不同的语境往往需要不同的语言风格。考生只有认真品味题中给出的语句，分析其风格特 征，才能够仿写出与例句语言风格一致的句子。21 .阅读下面一段文字，以“志愿服务”开头。概括志愿服务的作用。要求：要全面；不超过50字。志愿服务是一项以自愿且不图物质报酬为参与前提的社会事业，重在出力而不是出钱，致力于弥补政
37、府服务和市场服务的不足。这项事业有上百年的历史，在世界各地广泛开展，是推动社会文明发展的一个 重要方面。人的内心都有向真、向善、向美的一面，都期望实现个人的美好价值，志愿服务是把这种期望 变为现实的一种途径。志愿者在从事服务生物过程中，会获得精神上的满足。【答案】志愿服务能够弥补政府服务和市场服务的不足，推动社会文明发展，实现个人的美好价值, 使人获得精神满足。【解析】【分析】【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】本题其实是一道考查压缩语段的题目，需要注意以下解题思路：仔细分析语段的层次，分几 层，层意是什么；辨析主次，留主舍次；压缩连缀，切
38、合要求。本题中，一共有三层意思，按照每一层的 主要内容加以归纳概括即可。【详解】此题考核压缩语段的能力，注意以“志愿服务“为主线来找其作用，每个句子是一个作用，把每个句子的 核心内容摘取出来然后重新组合句子即可。重点词语“弥补政府服务和市场服务的不足”“推动社会文明 发展”“实现个人的美好价值”“使人获得精神满足”。四、写作（60分）22 .阅读下面的材料,根据要求写作。有人说,这是一个不再羞于谈论梦想的时代,它支撑起无数大国工匠向星辰大海出发,也让这片土地上 无数平凡人的梦想落地开花。迈入新时代的我们,拥有更多实现梦想的可能,拥有一往无前的奋斗姿态,拥有 对明天的渴盼和信心。用力活着,才有分
39、量；向前奔跑,才能抵达。为了更好的中国，为了更美好的自己,新时 代,我们一起出发！请结合材料内容，面向本校同学写一篇演讲稿，倡议大家“为了美好的新时代，我们一起追梦”，体现你 的认识与思考，并努力践行你的追求。要求：自拟标题，自选角度，确定立意。不要套作，不要抄袭。不得泄露个人信息于800字。【答案】【例文】唱响中国梦”同学们：你们好！今天我演讲的题目是唱响“中国梦”。一个人可以一无所有，但是不能没有梦想。这句话，我一直记得。是的，正是因为有梦想，我们才经历坎坷依然前行，正是因为有梦想，我们才历经沧桑信心不改一个 人可以一无所有，但是不能没有梦 想。这句话，我一直记得。是的，正是因为有梦想，我
40、们才经历坎坷依然前行，正是因为有梦想，我们才历经沧桑信心不改。当 鸦片战争击破天朝上国迷梦，当西方文明剧烈冲击天不变，道亦不变的心理，当中华民族面临千年未有之 变局、面对千年未有 之强敌，中华儿女就有一个梦想，一个民族复兴的梦想。70多年来，无数中华儿女 就执着于这个梦，为民族复兴上下求索。而今，在实现这个梦想的新的历史征程上，习近平总书记深情地 阐述“中国梦”，他引用了三句诗“雄关漫道真如铁”、“人间正道是沧桑”、“长风破浪会有时，将 除，奢华不革，则民仍不可使富也”。这里黄宗羲实际上已触及启民智与富民的关系，其本质是肯定了文 化建设对经济发展的推动意义。（摘编自胡发贵黄宗羲的观，光明日报2
41、018年8月4日11版）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.黄宗羲关注教育的主要表现是重视建设，他认为理想的应该超越功名利禄，传承弘扬文化。B.黄宗羲痛斥科举取土 “祸国殃民”是主要因为科举强化迷信盲从、禁锢土人,扼杀思想解放与创新活力。C. “养土”是最基本、最核心的功能，的职责就是培养和准备“使天下达于大治”精英与栋梁。D.黄宗羲认为，如果“之教不明”，地方学官失职，教育很难发挥淳化风俗、推进文明进步的作用。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.本文大量引用黄宗羲著作中的原文，既丰富了文章内容，又有效增强了观点的说服力。B.文章运用对比论证和假设论证，阐释
42、了 “学贵创新”的重要性和“以水济水”的危害。C.文章观点鲜明，并采用“总-分”的论证模式，依次展开论述，结构严谨，脉络清晰。D.就逻辑关系而言，文章的分论点之间不是简单并列，分论点二、三之间是递进关系。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.黄宗羲的“”观自成体系，观念超前，即使用今天的眼光看，也依然具有思想价值。B.从某种意义上说，黄宗羲所批判的功利主义、缺少创新等教育弊端，在当今依然存在。C.黄宗羲关于“厉禁”和“教育”的观点，与孔子“道之以德”的“德政”思想本质不同。D.黄宗羲“教育富民”的主张蕴含着开启民智能富民、文化建设能促进经济发展的思想。【答案】1. C 2. B 3.
43、 C【解析】1题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息、归纳内容要点的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选 项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会， 耍死抠字眼，寻找细微的差别。C项，“最基本、最核心”的表述于文无据；”的职责就是培养”理 解片面，还有改善社会风气和推进文明进程的义务。故本题选C项。【2题详解】试题分析：本题考查分析论点、论据、论证方法，以及文章结构、论证思维的能力。本题考查分析论点、 论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么 关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关
44、系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句 与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，“假设论证”理解有误，“以水济水”是比喻论证。 故本题选B项。中华民族的昨天、今天和明天，熔铸于百余年中国沧桑巨变的历史图景，展现于几代人为民族复兴奋斗的 艰辛历程，令人感慨、催人奋进。姚明在退役发布会上感言：感谢这个伟大进步的时代，使我有机会去实现自己的梦想和价值。今天, 我们每个人未必像姚明那样尽情绽放了梦想，但我们都有自己的梦，也都或多或少地实现着自己的梦。尽管我们的梦想实现未必尽如人意，有的人还在埋怨，收入还不够高，房子还不够大，工作还不够好, 看病还不够方便，但与自己的过去相比，梦想的
45、旅程都早已离开原点，梦想的花朵已然开 始绽放。也许, 执着于自己的梦想久了，我们可能忘了梦想 生长的土壤。也许，有的人认为，自己梦想的实现，得益于自 己的奋斗，这个时代、我们国家并没有直接为自己做过什么。然而，百余年前的中国人不敢有梦，百余年 后的中国人都有自己的梦，其间的差别就在于中国梦。当中国梦没有绽放，个人的梦又如何开花？从根本 上说，我们每个人梦想生长的土壤,都深深植根于中国梦。我们每个人梦想的成长,都有中国梦的成长相 伴。 有了中国梦的茁壮，我们才有了做自己的梦的自由。170多年来，正是无数先贤秘书工作把自己的梦融入中国梦，正是一代代人执着坚韧地接续中国梦， 中国梦才有今日之荣光。这
46、30多年来，我们能够改变自己的生活甚至命运，能够让自己的梦想次第开放, 亿万农民工能够在神州大地上自由流动，市场的生机活力在最贫穷的地方也能够崭露头角。我们也不能忘 记，这一切根本得益于中国梦的追逐，得益于党带领人民在追逐中国梦的进程中，创造了发展传奇。中国梦与个人梦唇齿相依。我们追逐自己的梦，本身构成了中国梦的一块块基石。中国梦的建构，又 为我们放飞自己的梦想提供了平台和土壤。历史的接力棒已经交到我们手中，我们要大声宣言：勿忘昨 天的苦难与辉煌，无愧今天的责任与使命，不负明天的梦想与追求。我的演讲到此，谢谢同学们。【解析】【详解】命题方式：任务驱动型作文审题要点：本题属于任务驱动型作文，任务
47、驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱 动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求 考生结合材料内容，面向本校同学写一篇演讲稿，倡议大家“为了美好的新时代，我们一起追梦”，体现 自己的认识与思考，并努力践行自己的追求。看写作要求，确定写作重点：以“新时代再出发”或“新时 代，我们一起出发”。具体过程：先分析所给的写作材料，粗略对材料加以分析：前两句是说进入新时代，我们有了更多实现梦想的机会； 第三句是说只有努力奔跑才能抵达目标；第四句是说出发的目的是为了更美好的中国和更美好的自己，所 以我们要一起出发。本次作文所给的材料结合现实
48、，写作前首先要认真研读材料，其次是结合现实去理解 材料的内涵，最后是在材料中寻找写作立意的角度。这就要求考生要先理解材料的内涵，抓住材料中的关 中心内容是“梦想的时代”，结合对材料的理解，梦想时代给所有人创作了成功的机会。考生在写作时要 注意结合“中国梦”谈自己的理想，深入理解和分析并挖掘立意角度的内含。题目要用心拟写，争取出彩。【立意】(1)不忘初心，砥砺前行；(2)新起点，新中国，新征程；(3) 一切尽在期待中；(4)勇做新时代的弄潮儿；(5)砥砺奋进，助力中国；(6)奋斗的姿态；(7)渴盼和信心；(8)大国工匠精神；【素材】1、古有修齐治平传唱之远，今之小我亦当修身以齐家，治国以平天下。带着时代赋予的使命感, 带着身为弄潮儿的自豪感，修己之身，奇己之家，把握机会，去探索无限的可能。可以是电磁学中-一个惊 人的新发现，可以是基础建设中的一个小疏漏