《沈丘县第一高级中学2023届高三上学期12月大联考语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沈丘县第一高级中学2023届高三上学期12月大联考语文试卷含解析.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023届高三班级大联考语文一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读1（此题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成5题。材料一：当前，为了构建中国特色的学科体系和提升国际学术话语权，一项迫切任务是撰成系 统的？中国历史编纂学史？。编撰？中国历史编纂学史?首先需要解决的问题是对历史编纂学 史与史学史的学科之间关系加以辨析。中国史学史于20世纪初由梁启超提出，此后百余年中经过几代学者的努力，逐步建立 并日趋壮大。白寿彝先生于1981年撰写了？谈史学遗产答客问？四篇文章，确立了中国历史 编纂学史就是中国史学史的分支学科的理论，认为它可与史学思想、理论开展史，历史文 献学史相并列。而从这一分支学科角度
2、看，除了全面讨论和论述历史编纂学开展进程、主 要成就及其理论问题之外，我们还要把跟它关系特别亲密的历史叙事技巧也包括进来；同 时，也要论述与历史编纂互有亲密关系的历史理论和史料学的相关问题。全部这些，目的 都是为了推动对于三千年中国史学开展及其规律的熟悉。依据历史编纂学史的讨论对象、任务，本学科的根本部件大致包括：史著产生的时代 条件和史家著史精神，史著体裁选择和内容特色，史书体例运用，史学名著的史论成就， 历史叙事技巧，史官制度的演化以及官修、私修的互动，史著成就的影响等。凡属于上述 根本部件的要着重论述，尤其对于以往讨论的薄弱环节，应大力开掘、阐释，以丰富中国 历史编纂学史的学科内涵，凸显
3、原创性价值。历史编纂学以时代条件和史家著史精神、体 裁选择和史著内容特色、体例运用等项为根本构件，从这些方面作深化开掘、阐释，就能 提出新课题，得到新创获。进入近代以后，史家的历史观点、著史目的、史书记载的史实 等都产生极大变化，尽管如此，历史编纂学近现代局部仍应以上述诸项为根本构件，既要 充分关注鸦片战斗以后史著的时代性，乂要保持讨论模式的前后贯穿性。中国历史编纂学史与史学史有相互交叉、重叠之处，但依据不同学科体系，探讨和论 述的内容各有侧重，互有分工。譬如关于历史编纂学史论述的“起点”，中国历史编纂学 史所要论述的是历史编纂的发生、开展过程及其主要成就，应以有宝贵内容、有编纂目的、 有编纂
4、技术的史书载体之消失，作为论述的“起点，如？尚书?创立以“记言为主体的 史书形式，编排、组织有肯定之法，成为中国历史编纂重视体例的发端。而先秦诸子中的 史论及其他史论成就在史学史著作中多有论述，对于史论之作不作具体论述。再如，东汉 时期的？东观汉记？，两晋南北朝时期的多家后汉史之作，原书已佚，对于这类著作，不作 重点探讨。还有一些属于文献汇编，或考史著作，也不作为讨论重点。赵翼？什二史劄记？, 其中论历代正史的编纂过程、体例特色等项内容，因与历史编纂学直接相关，那么要仔细 研讨。（摘编自陈其泰?历史编纂学史与史学史存在差异?）材料二：作为史学史与史学理论领域的名家，陈其泰教授秉承其先师白寿彝先
5、生的教导，经过 三十余年沉淀与不懈努力编撰的？中国历史编纂学史？ 书，具有鲜亮的原创性和理论前瞻 性。在对先秦时期重要典籍？国语？的史学价值与历史地位的熟悉上，书中指出？国语？以记 霸王的功业。如今反而关闭函谷关，士兵不敢窥视靖山以东诸侯，这是穰侯为秦国谋划不 忠，导致大王的决策失误啊！秦王说：“盼望听到谋划失误的地方。范雎说：“大王越过韩、魏的国土去进攻强大的齐国，这不是好的谋略。出兵少 了，那么不能够损伤齐国；出兵多了，那么对秦国有害。臣揣摩大王的计策，是想本国少 出兵，而让韩、魏全部出兵，这就不符合道义了。如今明知盟国不行以亲近，却越过他们 的国土去作战，这可以吗？明显疏于谋划啊！从前，
6、齐国攻打楚国，打了胜仗，攻破楚国 的队，杀了楚国的将帅，再次拓地千里，但到最终连寸土也没得到，莫非齐国不想得到土 地吗？形势不允许它占有啊！诸侯见齐国士卒疲弊，君臣不和谐，起兵来攻打它，国君受 辱，队失败，被天下人讥笑。之所以落得如此下场，就由于齐国攻打楚国而使韩、魏获得 土地壮大起来）。大王不如实行结交远方国家而攻击近处国家的策略，得到寸土是大王 的寸土，得到尺地是大王的尺地。如今舍近而攻远，这不是个错误吗？如今韩、魏居各诸 侯国的中心，是天下的枢纽。大王假如想要成就霸业，肯定先要亲近四周的国家，把它当 作天下的枢纽，来威逼楚国和赵国。赵国强盛，那么楚国就要依附秦国；楚国强盛，那么 赵国就要
7、依附秦国。楚、赵都来依附秦国，齐国肯定恐慌，齐国恐慌确定用谦卑言辞、厚 重礼物来侍奉秦国。假如齐国归附秦国，那么韩、魏就有虚可乘了。秦王说：“我想亲近魏国，但魏国擅长变化，我无法亲近它。请问怎么办才能亲 近魏国呢？范雎说：“用谦卑言辞、厚重礼物来侍奉它。这样不行，就割地贿赂它。这 样还不行，就起兵来攻打它。”于是秦国起兵来攻打邢丘，邢丘被攻陷，魏国果真恳求归 附秦国。范雎说：“秦、韩两国的地形，相互交叉，犹如绣锦。秦国四周有韩国，就像树有蛀虫， 人有心腹之病。天下一旦发生变化，成为秦国危害的没有谁比韩国（造成的）大。大王不 如收归韩国。秦王说：“我准备收归韩国，韩国不听从，怎么办呢？范雎说：“
8、起兵攻打荥阳，那么成呆的道路就不通了：北边截断太行的道路，那么上的兵 也就不能南下了； 一举而攻下荥阳，那么韩国将分成孤立的三块。韩国看到自身将要覆亡, 哪里能不听从呢？韩国服从秦国，那么大王的霸业就可以胜利了。秦王说：“这很好！”（二）古代诗歌鉴赏（此题共2小题，9分）15. （3分）B （从下句描写的内容可知这里的“忧农”应是担忧离开农村，表达对淳朴清 爽的农村生活的留恋。）16. （6分）依据上句田家占气候，可知年丰”本义指农夫对丰收的期盼；依据 这首诗的写作背景和对年壮无禄的伤感，可知年丰”暗含着诗人对应试得中的期盼。评分建议：一点3分，每点依据1分，含义2分；意思对即可。（三）名篇名
9、句默写（此题共1小题，6分）17. （6分）（1）与子同仇 与子偕作（2）钟鼓馔玉缺乏贵.占来圣贤皆孤独?？ （3） 为国者无使为积威之所劫哉抑本其成败之迹三、语言文字运用（20分）（-）语言文字运用1 （此题共3小题，11分）18. （3分）一荣俱荣；风雨同舟；绚丽多彩。评分建议：一空1分：如有其它成语，意思对，亦可得分。19. （3分）例如：合作的时代强音不断奏响，合作的节拍愈加洪亮，合作的旋律更加悦耳。 评分建议：排比句式，1分；搭配得当，1分；语序恰当，1分。20. （5分）将“经济复苏”比作一池春水，将“合作范围”比作坐标系的横轴，将“合作 内容比作坐标系的纵轴，生动形象地阐述了扩大
10、合作范围、推动合作内容对推动世界经 济复苏的意义。评分建议：构成3分，效果2分；意思对即可。（二）语言文字运用II （此题共2小题，9分）21. （3分）不要任凭外出；出去、回来都要报告；到公共场所要扫码并戴口罩。 评分建议：一点1分，意思对即可；如有其他答案，只要言之有理，可酌情赋分。22. （6分）防控形势严峻简单；对成心隐瞒或未准时报备；乐观引导扫码入场。 评分建议：一点2分，意思对即可；如有其他答案，只要言之有理，可酌情赋分。四、写作（60分）23. （60 分）略我春秋时代卿大夫们的“嘉言善语为特征，传承了以记言为主的史书形式，并胜利地把 “记言和记事”二者结合，表达历史大事和刻画历
11、史人物，从多角度、多层面反映历 史演进过程的简单性，成为用“纪事本末法表达历史的初步范式。其与？左传?一道，标 志着先秦史学的开展到达了相当高的水平，亦为中国史学在不久以后消失更加成熟的史学 著作奠定了根底。在对？史记?诸“世家历史编纂成就的论述上，书中指出以往一些学者批判司马迁”名 实无准自乱其例”，其实是未能辨明司马迁针对三十“世家不同篇章所具有的不同 特点，运用了敏捷的编纂范式和体例。司马迁将孔子、陈胜等布衣素人列为世家，那么表 达了其对古圣先贤或农战领袖的表彰；又把汉初一批开国功臣萧何、曾参、张良等人纳入 世家，是确定他们“辅拂股肱” 的作用，与自己颂扬汉朝历史进步的“宣汉”立场保持
12、全都。？史记？ “世家体裁的创立，实是司马迁对当时历史编纂难题的精致解决。在对?新唐书?的编纂思想和特点的考察上，书中认为?新唐书?是北宋中叶官方修史的 重要成果，其在“述往”之余，更着眼于“思来”，其中既有因不屑五代衰世而借助重新 修撰唐史以争正统地位的颜色，又有以唐史为鉴稳固当世统治的现实诉求。具体到编纂方 法上，便是极其重视唐代治乱的阅历教训和典章制度，在总结唐代政治得失问题上提出了 很多深刻见解。同时由于北宋文治大兴，与五代修史环境截然有别，所据文献见闻益广， 故在肯定程度上又有补？旧唐书?之阙的意义。此外，在对于如？史通?一书历史编纂的理论自觉、明末私修明史风气的兴盛、唯物史 观与“
13、新史学”的演进、中西古代历史编纂学的比拟等很多理论与实证问题上，书中都有 乐观的创获，彰显了作者们在学术讨论道路上努力探究、勤奋耕耘的成果，也代表了制造 性阐释中国历史编纂学史的精深水平。（摘编自张淑一?构建中国历史编纂学学科体系之作评陈其泰教授主编 ？中国历史编纂学史?）1 .以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（3分）A.当前，编写辨清历史编纂学史与史学史学科之间关系的？中国历史编纂学史？，是构建中 国特色的学科体系和提升国际学术话语权的重要前提。B.历史编纂学史重:点讨论史著的编写及开展史，史学史重点讨论史学思想、理论的开展史, 两者既相互交叉，甚至重叠，又各有侧重，互有分
14、工。C.陈其泰教授秉承白寿彝先生奠定的中国历史编纂学史理论，经过三十余年不懈努力编写 了具有鲜亮原创性和理论前瞻性的？中国历史编纂学史？。D.?史通?一书在历史编纂理论上的乐观创获，彰显其作者在学术讨论道路上努力探究、勤 奋耕耘的成果，代表了制造性阐释中国历史编纂学史的精深水平。2 .依据材料内容，以下说法不正确的一项为哪一项（3分）A.推动对中国史学开展及其规律的熟悉，历史编纂学史不仅要全面讨论、论述中国历史编 纂学的问题，还要讨论历史叙事技巧，论述相关的历史理论和史料学的问题。B.作者认为两晋南北朝时期的多家后汉史之作，如？东观汉记？，因原书已佚，无从考证它 的编纂目的和编纂技术等，在编写
15、？中国历史编纂学史?时可不作重点探讨。C.?国语?既传承了？尚书？以“记言”为主体的史书形式，又将“记言”和记事”二者结 合，推动“纪事本末法”的开展，在中国史著编纂中起着承上启下的作用。D.中国历史编纂学史是随着历史而开展的，到了近代，史家的历史观点、著史目的、记载 史实等都产生极大变化，因此讨论既要关注史著的时代性，又要保持讨论的贯穿性。3.以下选项，不属于历史编纂学史讨论重点的一项为哪一项（3分）A. ?战国策？以国别为体例，记录战国时策士的活动及权谋智辩的故事。B.?资治通鉴？以时间为纲，大事为目，总结历史得失，供统治者借鉴。C.?红楼梦？ “大旨谈情，实录其事”，成为中国封建社会的百
16、科全书。D.梁启超在？中国历史讨论法?中对传统历史编纂体系进行批判与重建。“中国历史编撰学”下个简洁定义。（4分）5 .某校开展关于中国编撰学史的讨论性学习，请你概括介绍一下？中国历史编纂学史?一书 具有哪些原创性。（6分）（二）现代文阅读n （此题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6、9题。文本一：万物之母许地山在这经过离乱的村里，荒屋破篱之间，每日只有几缕零零落落的炊烟冒上来；那人口 的稀有可想而知。你进到无论哪个村里，最喜爱遇见的，是不是村童在阡陌间或园圃中 跳来跳去；或走在你前头，或随着你步后仿照你的行动?村里假设没有孩子们，就不成村落 了。在这经过离乱的村里，不但没有孩子，而且有
17、人向你要孩子！这里住着一个不满三十岁的寡妇，一见人来，便说：“善心善行的人，求你对那位总 爷说，把我的儿子给回。那穿虎纹衣服、戴虎儿帽的便是我的儿子。她的儿子被乱兵杀死已经多年了。她从不会遗忘：总爷把无情的剑拔出来的时候，那 穿虎纹衣服的可怜儿还用双手招着，要她搂抱。她要跑去接的时候，她的精神已和黄昏的 霞光同麻痹而熟睡了。唉，最惨的事岂不是人把寡妇怀里的独生子夺过去，且在她面前 害死吗?要她在醒后把这事完全藏在她记忆的多宝箱里，可以说，比剖芥子来藏须弥还难。她的屋里排列了很多零碎的东西，当时她儿子玩过的小国也在其中。在黄昏时候，她 每把各样东西抱在怀里说：“我的儿，母亲岂有不救你，不爱护你的
18、?你现在在我怀里咧。 不要做声，看一会人来又把你夺去。可是一过了黄昏，她就马上醒悟过来，知道那所抱 的不是她的儿子。那天，她又出来找她的“命。月的光明蒙着她，使她在不知不觉间进入村后的山里。 那座山，就是白天也少有人敢进去，何况在盛夏的夜间，杂草把樵人的小径封得那么严！ 她一点也不行怕，攀着小树。缘着苒萝，渐渐地上去.她坐在一块大石上休息，无意中给她听见了一两声的儿啼。她不及判别，便说：“我 的儿，你藏在这里么？我来了，不要哭啦。她从大石下来，随着声音的来处，爬入石下一个洞里。但是里面一点东西也没有。她 很疲乏，不能再爬出来，就在洞里睡了一夜。其次天早晨，她醒时，心神还是特别恍惚。她坐在石上，
19、耳边还留着昨晚上的儿啼声。 这当然更要动她的心，所以那方从霭云被里钻出来的朝阳无力把她脸上和鼻端的珠露晒干 了。她在瞻顾中，才看出对面山岩上坐着一个穿虎纹衣服的孩子。可是她看错了！那边坐 着的，是一只虎子；它的声音从那边送来很像儿啼。她马上离开所坐的地方，不管当中所 隔的谷有多么深，尽管攀缘着，向那边去。不幸早露未干，所依附的都很湿滑，一失手， 就把她溜到谷底。她昏了许久才醒回来。小伤总免不了，却还能够走动。她爬着，观察身边暴露了一副 小骷髅。“我的儿，你方才不是还在山上哭着么？怎么你母亲来得迟一点，你就变成这样？ 她把骷髅抱住，说，“呀，我的薄命儿，我怎能把你医治呢？悲苦尽管悲苦，然而，自她
20、 丢了孩子以后，不能不算这是她第一次的抚慰。从早晨直到黄昏，她就坐在那里，不但不觉得饿，连水也没喝过。零星几点，已悬在 天空，那天就在她的抚慰中过去了。她忽想起幼年时代，人家告知她的，就立起来说：“我的儿，我抱你上山顶，先为你 摘两颗星星下来，嵌入你的眼眶，教你看得见；然后给你找相像的皮肉来补你的身体。可 是你不要再哭，唯恐给人听见，又把你夺过去。“敬姑，敬姑。找她的人们在满山中这样叫了好几声，也没有一点影响。“或许她被那只老虎吃了。”“不，不对。前晚那只老虎是跑下来捕云哥圈里的牛犊被打死的。假如那东西把敬 姑吃了，绝不再下山来赴死。我们再进深一点找罢。” 唉，他们的工夫白费了！纵然找着她，假
21、设是她还没有把星星抓在手里，她心里怎能平安，怎肯随着他们回来？ （选自？许地山文集?）文本二：祝愿（选段）鲁迅“我真傻，真的，她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来; 我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门 槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米， 米卜.了锅，准备蒸豆。我叫 阿毛！没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们 的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山坳里, 观察刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了：再进去，果真，他躺在 草窠里，肚里的五
22、脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。她于 是淌下眼泪来，声音也哽咽了。这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽 恕了她似的，脸上马上改换了鄙薄的神气，还要陪出很多眼汨来。有些老女人没有在街头 听到她的话，便特意寻来，要听她这一段凄惨的故事。直到她说到哽咽，她们也就一齐流 下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满意的去了，一面还纷纷的评论着。她就只是反复的向人说她凄惨的故事，经常引住了三五个人来听她。但不久，大家也 都听得纯熟了，便是最慈善的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇 的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。（节选自鲁迅
23、?祝愿?）6 .以下对？万物之母?第一段的理解和分析，不正确的一项为哪一项（3分）A. 离乱”荒屋破篱”零零落落底炊烟冒上来”的环境描写衬托了小说的悲剧气氛。 “你，将读者带入现场，能够激起读者的共鸣，表达了作者叙事技巧。C.实写村里遇到村童跳来跳去活泼而又顽皮的身影，更加反衬了敬姑失去儿子的悲苦。D. “有人向你要孩子，运用倒叙，通过设疑激发读者的阅读爱好，引入小说表达主体。7 .以下对?万物之母?相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（3分）A. “黄昏的霞光 “月的光明 “朝阳无力”零星几点”等景物描写既将小说情节浓缩 在一夜一天之中，又衬托仆人公心理的变化。B. “唉，最惨
24、的事岂不是人把寡妇怀里的独生子夺过去，且在她面前害死吗？”通过谈论抒 情，表达作者对敬姑失去儿子的深切怜悯。C.小说结尾没有交代村民是否找到敬姑，以及对纵然找到、她也不会回来的猜想，运用留 白的手法，意味深长，留给读者丰富的想象空间。D.小说通篇悲切肤浅，凄楚动人，通过敬姑痛丧儿子的悲伤，控诉了阀混战的罪恶，反映 了作者关怀人间悲苦的“为人生写作态度。8 . ?万物之母?描写了寡妇敬姑失去儿子和查找儿子的经受，请简要分析其心理变化过程。（4分）9 .许地山的？万物之母?和鲁迅的?祝愿？（选段）都写了母亲因失去儿子而发疯的故事。试结 合相关情节分析两位母亲形象的异同之处。（6分）二、古代诗文阅读
25、（35分）（一）文言文阅读（此题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。范雎至秦，王庭迎，谓范雎日：“寡人宜以身受令久矣。今者义渠之事急，寡人日自 请太后。今义渠之事己，寡人乃得以身受命。范雎辞让。秦王熙Ld：“夫秦国僻远寡人愚不肖先牛.乃幸至此其人得受命于先生此天所以幸先土 而不弃其孤也事无大小,上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人。无疑寡人也。范雎日：“大王之国，北有甘泉、谷口，南带泾、渭，右陇、蜀，左关、阪，战车， 奋击百万。以秦卒之勇，车骑之多，以当诸侯，霸王之业可致。今反闭而不敢窥兵于山东 者，是穰侯为国谋不忠，而大王之计有所失也。” 王日：“愿闻所失计。雎日：“大王越韩
26、、魏而攻强齐，非计也。少出师，那么缺乏以伤齐，多之那么害于 秦。臣意王之计欲少出师而悉韩、魏之兵，那么不义矣。今见与国之不行亲，越人之国而 攻，可乎?疏于计矣！昔者，齐人伐楚，战胜，破杀将，再辟千里，肤寸之地无得者，岂齐 不欲地哉?形弗能有也。诸侯见齐之罢露，君臣之不亲，举兵而伐之，主辱破，为天下笑。 所以然者，以其伐楚而肥韩、魏也。王不如远交而近攻，得寸那么王之寸，得尺亦王之尺 也。今舍此而远攻，不亦缪乎?今韩、魏，中国之处,而天下之枢也.王假设欲霸，必亲中 国而以为天下枢，以威楚、赵。赵强那么楚附，楚强那么赵附。楚、赵附那么齐必惧，惧 必卑辞重币以事秦，齐附，而韩、魏可虚也。王日：“寡人欲
27、亲魏，魏，多变之国也，寡人不能亲。请问亲魏奈何？范雎日：“卑 辞重币以事之。不行，削地而赂之。不行，举兵而伐之。”于是举兵而攻邢丘，邢丘拔而 魏请附。日：“秦、韩之地形，相错如绣。秦之有韩，假设木之有蠹，人之病心腹。天下有变, 为秦害者莫大于韩。王不如收韩.王日：“寡人欲收韩，不听，为之奈何?”范雎日：”举兵而攻荥阳，那么成皋之路不通；北斩太行之道，那么上之兵不下；一 即看而攻荥阳，那么其国断而为三。韩见必亡，焉得不听?韩听而霸事可成也。 王日：“善。”（节选自？战国策?）10 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（3分）11 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为
28、哪一项（3分）A.寡人，占代君主的谦称，意为寡德之人，如?烛之武退秦师？中“是寡人之过也。B.，即千辆马车，也为诸侯代称，如之国”。古代四马拉一辆兵车叫一乘。C.山东，指泰山以东地区，与“山东豪俊遂并起而亡秦族矣（?过秦论?）中“山东义同。D.中国，文中指处于秦国四周的诸侯国，如韩魏等，相对于距秦国较远的齐楚等国而言。 12.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（3分）A.秦王亲自到大厅迎接范雎，并向范雎抱歉，而且跪身说话，表现了秦王向范雎请教的急 迫而恳切的心理。B.范雄面对秦王的恳求没有直接容许，而是加以推辞，刻画了一个察言观色、谨慎精明、 欲擒故纵的辩土形象。C.范雎认为
29、秦国拥有有利的地势和强大的队，却不能成就箱业，是由于穰侯的不忠导致秦 王决策的失误。D.范雎针对秦王提出魏韩不从的问题而献出不同的对策，秦王依计而行，最终魏韩二国都 只好归附了秦国。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）诸侯见齐之罢露，君臣之不亲，举兵而伐之，主辱破，为天下笑。（2）秦之有韩，假设木之有盍，人之病心腹。天下有变，为秦害者莫大于韩。14 .范雎为秦王成就新业献出怎样的总体谋略?他又是如何说服秦王的？请简要概括。（3分） （二）古代诗歌鉴赏（此题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。田家元日孟浩然昨夜斗回北，今朝岁起东。我年已强仕，无禄尚忧农。桑野就耕
30、父，荷锄随牧童。田家占气候，共说此年丰。【注】此诗作于公元727年（开元十五年）春节，写出诗人去长安应试时的切身感受。15 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（3分）A.首联写斗转星移，岁月不居，显示时间的推移和节序的更替，暗点诗题中“元FT。B.“无禄尚忧农句既表达诗人壮而未仕的伤感，又表现诗人对农夫生存状态的忧虑。C.颈联描绘出一幅典型的田园牧歌图，衬托了田园风光的美妙和田园生活的闲适。D.这首诗风格舒适淡雅，语言通俗平易，将田家生活描写得淋漓尽致，令人神往。“年丰具有双关义，请结合诗的相关内容简要说明。（6分）（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分）17 .补写出以下句子中
31、的空缺局部。（6分）（D?秦风无衣？中写将士从“ 1!亡，最终到与子偕行”， 表现他们洋溢着爱国感情和大无畏的英雄气概。李白在?将进酒？中用“和分别表达了对荣 华富贵的蔑视和对怀才不遇的感伤。历史是一面镜子，鉴古可以知今，学史可以明智。苏河在？六国论？中用 “” 一句告诫统治者不要被强敌胁迫；欧阳修在?伶官传序？中，那么 “，得出国亡本乎人事的结论。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用（此题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成1820题。在中国，“和合”理念世代传承，开放”合作”等词汇高频消失在的二十大报告中。“孤举者难起，众行者易趋。世界各国是命运共同体，“、一损俱损 的连带效应深
32、刻揭示，守望相助、合作共撮是劈波斩浪、行稳致远的唯一 途径、最优选择。当前，百年变局叠加世纪疫情，国际平安形势持续动乱，世界经济面临 下行风险，团结合作是推动全球“共同更苏的“最优解。从构建中印尼、中泰等双边 命运共同体，到打造中国一东盟、中国一中亚、上海合作组织命运共同体，合作旋律、节 拍、强音愈加奏响、洪亮、悦耳。激荡世界经济“一池春水，扩大合作范围的“横轴”, 推动合作内容的“纵轴，让合作更有实效。新的征程上,中国特色大国外交开启新的篇 章，中国致力于与世界各国同行天下之大道，推动构建人类命运共同体，为建设富强美妙 世界带来盼望与力气，让“地球村”的明天更加。18 .请在文中横线处填入恰
33、当的成语。（3分）19 .将文中画横线的句子改成三个分句，构成排比句式，增加语势。可适当增减词语，并留 意词语的搭配和句序的排列。（3分）20 .文中画波浪线的句子使用了比方的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分） （二）语言文字运用II （此题共2小题，9分）阅读完成下面的文字，完成2广22题。当前国内疫情多点散发，为此，提示广阔市民连续增加防范意识，牢记防疫要求。非必要不去风险区和有外乡病例疫情地区，关注官方发布疫情权威信 息、国内疫情动态和风险地区变化，始终保持警惕、严密防范，支持协作防控措施。有高 风险区或有外乡疫情所在县（市、区、旗）旅居史的来（返）人员，请主动向目的地所在单
34、位、 社区（村）或酒店报备或通过“好通码”小程序入通登记”模块进行网上报备， ,导致疫情传播集中的，将承当相应法律责任。各类公共场所应设置显著的“场 所码，严格落实测温、查码（健康码、行程卡）措施；市民进入公共 场所，应乐观协作戴口罩、验码测温；参与核酸检测时，要戴好口罩、保持一米距离。21 .这是一那么某市防控指挥部的通告，假设你爷爷文化水平不高，请你用通俗易懂的语言 将防控通告的三点主要内容转述给你爷爷听，每点不超过15个字。（3分）22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，规律严密，每 处不超过12个字。（6分）四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，依据
35、要求写作。（60分）智伯是春秋末期晋国卿大夫，箭术超群，才艺出众，巧言善辩，然而他在宴会上戏弄 韩康子，贪欲夺取韩魏的土地，为了抢夺赵地，水灌晋阳城，残酷不仁。最终，韩魏赵三 国联合灭掉智伯，导致智氏家族的灭亡。司马光说：“智伯之亡也，才胜德也。才者，德 之资也；德者，才之帅也。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，表达你的感悟与思索。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露 个人信息；不少于800字。语文参考答案一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读I （此题共5小题，19分）1. （3分）B （A项，编写？中国历史编纂学史?可以构建中国特色的
36、学科体系和提升国际 学术话语权，但不能说“编写？中国历史编纂学史?是构建中国特色的学科体系和提升国际 学术话语权的重要前提，“辨析历史编纂学史与史学史的学科之间关系是编撰？中国 历史编纂学史?需要解决的问题，不是说?中国历史编纂学史?就是“辨析历史编纂学史与史 学史的学科之间关系 ；C项，原文只是说白寿彝先生确立了中国历史编纂学史就是中 国史学史的分支学科的理论，而没有说白寿彝先生奠定了中国历史编纂学史理论，原文 只是说“陈其泰教授乘承其先师白寿彝先生的教导”，而没有说“陈其泰教授乘承白寿彝 先生奠定的中国历史编纂学史理论：D项，？史通？只是作者论述中举的一个例子，“在 历史编纂理论上的乐观创
37、获”是？中国历史编纂学史?一书。）2. （3分）B？东观汉记?不是“两晋南北朝时期的多家后汉史之作”，从原文”东汉时期 的？东观汉记?可知？东观汉记?是东汉时期的著作。）3. （3分）C ?红楼梦?属于文学史讨论的对象。）4. （4分）中国历史编撰学史是一门以中国历史史著编纂的时代条件、体裁、体例、叙事 技巧、记载内容、影响、开展过程及史家著史精神等为讨论对象的中国史学史的分支学科。 评分建议：内容2分，符合下定义格式，2分：意思对即可。5. （6分）开掘？国语?在中国历史编纂学史上承前启后的价值；辨明司马迁创立“世 家”体裁的作用；揭示?新唐书?修订的政治意义。评分建议：一点2分，意思对即可
38、。（二）现代文阅读II （此题共4小题，16分）6. （3分）C （只是设想在村里遇到村童的情景。）7. 13分）A （“黄昏的霞光是描写多年前儿子被杀时的景象。）8. （4分）从失去儿子的悲伤，到保存儿子玩具的思念，到听到儿啼声的冲动，再到找到 小骷髅的抚慰，最终再到盼望复活儿子的坚决。评分建议：一点1分，答对四点得4分，意思对即可；如有其他答案，只要言之有理， 可酌情给分。9. （6分）（1）相同：？万物之母？中敬姑和?祝愿？中祥林嫂都因思念儿子而发疯，刻画了 真挚而肤浅的母爱形象。（2）不同点：?万物之母?通过敬姑疯后不顾一切到后山查找儿子，甚至盼望摘下星星使 儿子复活，刻画了 个与苦难
39、命运进行坚毅抗争、对幸福有着剧烈期盼的母亲形象； ?祝愿?通过祥林嫂疯后反更向人们诉说凄惨的故事以及众人冷漠的态度，刻画了一个面 对苦难命运只能妥协、麻木迟钝而乂孤苦无助的母亲形象。评分建议：一点2分，意思对即可；如有其他答案，只要言之有理，可酌情赋分。二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（此题共5小题，20分）10. （3 分）D11. （3分）C 山东指帕山以东。）12. （3分）D （原文只说魏国归附，而没交代韩国归附秦国。）13. （1） （4分）诸侯见齐国疲敝困乏，君臣不和谐，起兵来攻打它，国君受辱，队失败, 被天下人讥笑。.评分建议：译出大意得2分；“罢露、被动句式两处，每译
40、对一处得1分。（2） （4分）秦四周有韩国，就像树有蛀虫，人有心腹之病。天下一旦发生变化，成为秦 国危害的没有谁比韩国造成的）大。评分建议：译出大意得2分；蠹”莫两处，每译对一处得1分。14. （3分）远交而近攻（1分）。首先分析秦越韩魏而攻齐谋略失误的缘由（1分），再 举齐人伐楚最终失败的例子加以佐证（1分）。评分建议：意思对即可。【参考译文】范雎来到秦宫，秦王亲自到大厅迎接。秦王对范雎说：“我很久就该亲自来领受 您的教育，正碰上要急于处理义渠的事务，而我每天又要亲自给太后问安：现在义渠的事 已经处理完毕，我这才能够亲自领受您的教育了。范雎推辞。秦王跪身说：“秦国是个偏僻遥远的国家，我又是一个没有才能的人，先生竟然 光临这里。我能接受先生的教育，这是上天要先生扶助先王，不抛弃我。今后事无大小， 上至太后，下及大臣，全部一切，都盼望先生一一给我教育，千万不要对我有什么怀疑。范雎说：“大王的国家，北有甘泉、谷口，南带泾、渭，右有陇、蜀，左有关、 阪，战车千辆，精兵百万。凭借秦国兵卒的英勇和车骑的众多，来抵抗诸侯国，可以实现