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1、习作?这儿真美？【课前解析】关注写作主题：本单元习作要求同学围绕一个意思写一处自己身边的美景，该话题和要 求和本单元课文联系紧密。关注作文提示：第一局部以“花园、果园、田野、小河等常见地点来唤醒同学对四周 环境的记忆，激起同学认真观看四周美景的愿望，同时也为同学要“写什么开拓了思路， 供应了自由选择的空间；紧接着激发同学用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任 务。其次局部提出了本次习作的要求。首先提示同学写作之前认真观看。这也是对前一单元 习作的进一步稳固，为习作预备素材。教材插图中的景色漂亮，远处有连绵的群山，集聚的 村舍，广袤的田野，近处那么有舒适的农家，繁茂的果树，曲折的小路，这幅
2、插图也可以作 为指导同学进行实地观看的例子。接着要求同学在习作时试着运用从课文中学到的方法，围 绕一个意思写。教材中列举的3个例句，也明确了这一意图。第三局部对写后的修改和沟通提出了详细建议。完成后你先说自读习作改正错别字，与 第三、第四单元写好后看看机子是否通顺、用学过的修改符号改正明显错误等要求一脉相承， 进一步培育了同学自改细作的意识，同时提高同学运用修改符号和发觉、改正错别字的力量。 而让同学把自己的习作读给同学听，借此来共享各自描写的美景，目的在于让同学在沟通中 体会成就感和愉悦感。关注语言要求：本局部要求同学在习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，并给 出12个词语，辅以泡泡中
3、的提示，旨在培育同学在习作时自主运用已积累的词语的意识，同 时也为同学描写景物供应了必要的语言材料参考。【教学目标】1 .观看一处景物，围绕一个中心愿思，按肯定的挨次描写下来。2 .抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心愿思，用上积累的佳词佳句，按肯定的挨次 描写下来。3 .能自己改正错别字，并乐于和同伴共享观看到的美景。【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心愿思，用上积累的佳词佳句，按肯定的挨次描 写下来。【教学难点】引导同学能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清晰，写详细，能运用自己 积累的好词语。【教学策略】在本次习作前，老师提前布置观看任务，积累习作素材。因此老师可将观
4、看任务分解到 每一篇课文的学习过程中。进行写作指导时，老师可谓同学供应可参考的例子，以此来翻开同学的习作思路。在指导写法时，老师可引导同学以学过的文章的典型段落为仿照范例来进行仿写。在习作完成后的沟通展现阶段中，老师应当鼓舞同学乐观参加，树立同学的自信，激发 同学主动沟通习作的爱好。【教学预备】多媒体课件【课时支配】2个课时第一课时【课时目标】1 .观看一处景物，围绕一个中心愿思，按肯定的挨次描写下来。2 .抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心愿思，用上积累的佳词佳句，按肯定的挨次 描写下来。【教学过程】课件出示1：，习作一，嚏儿箕*一、观赏图片，激发情趣。.老师导入：请同学们请观赏一组图片。
5、课件出示2：老师提问：大家谁熟悉这些地方？预设：宏伟壮丽的长城；世人瞩目的天安门广场；宽阔无边的大海；著名遐迩的黄山 老师引导：其实在我们的家乡、在我们的身边也有许很多多景色美丽的地方。（引导同学 说出我们的身边景色美丽的地方，并说出自己最喜爱的地方。）【设计意图：课件出示漂亮的风景，引入课题，使同学爱好盎然地进入教学情景。】 二、回忆课文，轻松导入。老师引导回忆：我们在第六单元的学习中，观赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖， 参观了富裕的西沙群岛，巡游了漂亮的小兴安岭，领会了海滨小城的漂亮干净。在观赏 美景的过程中，同学们也学到了很多写作方法。（小组沟通，代表发言） 预设：按肯定的挨次进行描写。
6、老师提出问题：按肯定挨次描写，可以使我们的文章脉络更加清晰。还有吗？预设：认真观看，抓住景物特点写详细。老师评价：抓特点描写，详略得当。预设：先总写后分写。文中用了很多比方和拟人的手法。老师小结：这样会使我们的文章更详细更生动，引起读者的爱好。大家总结了这么多的写作方法，真是厉害！今日习作课，我们就用学到的写作方法写一篇作 文，把身边的美景介绍给别人。课件出示3：老师板书：（这儿真美）【设计意图：回忆本单元所学的写作方法，行文结构，为写作做好预备。】 三、展现片段，沟通方法。课件出示4：支.个AR*第，亶.M老师提出要求：请大家读一读这两段话，说一说哪段写得更好？为什么？预设：其次段写得好，这
7、一段把景物的特点写得特别清晰，特别详细，写出了小兴安岭 夏天的迷人，特别吸引人。老师追问：通过比拟，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清晰，写详细?预设：只有认真观看，绽开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清晰， 写详细。【设计意图：课件出示两个片段的比拟，从中明白哪个写法比拟好。为写作做好预备工 作，使同学有章可循。】四、口头沟通，做好铺垫老师提出问题：现在大家知道怎样把身边的美景介绍给别人了吧？下面就请同学们思索 一下，怎样把你身边的美景有条理的、抓住重点、抓住特点地介绍给大家。（先小组沟通，相 互评议，最终班级沟通，相互评议。）老师总结：从大家的发言中老师总结了写景文章的一些
8、挨次；写景文章如何抓住景物特 点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。老师板书：1挨次：由远及近、由近及远、总分总、游玩的挨次、方位的挨次、从整体到 局部、由上到下等。特点：外形、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。）其次课时【课时目标】能自己完成习作，改正错别字并乐于和同伴共享观看到的美景。【教学过程】一、抓住特点，指导写法。老师谈话过渡：今日，老师给大家带来了一幅漂亮的风景画，认真看图，你看到了哪些 景物？你能用一句话或几句话介绍其中的一个景物吗？老师引导：我们观看景物，描写景物的时候都要按肯定的挨次，这样能使画面变得更加 清晰，更加有条理。老师引导：你能把刚刚描
9、写的天空、山、大树等景物按从上到下，从远到近的挨次，连 起来说一段话吗？生自由练说，师适时指导。老师引导：这儿的景色可真美呀！可这幅画上好像少了点什么？你把耳朵贴过去听一听， 除了风吹过树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，宁 静得有点孤独?。咦，要是有一些小动物在这里玩耍，或许这个画面会更生动，更好玩。老师提出要求：接下来把你最喜爱的小动物邀请来吧！天上飞的，地上爬的，水里游的 都可以。我想知道你邀请的是谁？想象一下它们在干什么？预设：草地上，小白兔在闲适地吃草。预设：小鹿在密林里欢快地奔跑。预设：一群白天鹅在清清的湖水中玩耍、玩耍。师：今日我们邀请了很多小动物
10、来这里做客。下面请大家拿起笔，写出景色的美和小动 物的好玩之处。同学习作，老师巡回指导。二、品读观赏同学习作老师把优秀同学的习作展现出来，读给同学们听并提出问题：该同学的习作有没有围绕 一个中心愿思去写？有没有用到最近学过的景物描写的词语？其他同学找出自己习作的缺乏之处，进行修改。【板书设计】习作：这儿真美挨次：由远及近、由近及远、总分总、游玩的挨次、方位的挨次、从整体到局部、由上到下等特点：外形、颜色、大小等重点：在诸多景物中最有特色的情感：真实的感受【课后反思】首先选好要介绍的一处景物。身边肯定有很多漂亮迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在 一次小小的作文中我们不行能一个一个去介绍，因此在习作前先让同学想想印象最深的或感 情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么的问题。其次抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之 处，是它自己所独有的。就像?富裕的西沙群岛？一文，作者从海水、海底、海滩、海岛四个 方面对我们呈现了西沙群岛的美景,表现了西沙群岛是个风景美丽,物产丰富的可爱的地方， 表达了作者喜爱祖国的思想感情。最终写景肯定要有挨次。写景的挨次有观看挨次，如由远到近，由整体到局部，从上到 下，由外到内等，还有时间挨次。老师应当信任同学，放手让同学自读自悟，老师只需在同学确有困难的地方点拨指导， 教给学习方法，表达同学的自主学习。