《2023年七年级上册语文部编版精品讲义第4课《古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》精品教案微课设计 5.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年七年级上册语文部编版精品讲义第4课《古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》精品教案微课设计 5.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄微课教学设计 教学目标：1.知识与技能：学习古代诗歌的朗读、赏析技巧 2.过程与方法：熟读成诵，品味诗歌的意境美、词句美 3.情感与价值：激发欣赏诗词的兴趣，理解意境及思想感情 教学重难点：理解诗歌的意象及感情。因诗中以杨花、子规渲染悲哀气氛，以明月寄托情感的方式，对于没有亲身经历及类似情感体验的学生来说不易理解，故是本诗难点。教学过程：一、作者介绍 李白(701 762 年)，生日 701 年 2 月 8 日，汉族，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。著有李太白全集。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、
2、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。二、背景 王昌龄是李白 的好朋友。开元 27 年，贬放岭南，天宝 7 年，再贬为龙标（今湖南洪江西）尉。李白在杨花落尽、杜鹃声声的时节，惊悉好友被贬湖南龙标，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤，于是写下了这首诗赠给他。三、题解：（1）闻：听到，听说。（2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。（3）龙标：今黔阳。（4）王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标尉。整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。四、疏通全诗：杨花落尽子规啼 杨花落尽，杜鹃鸟声声啼鸣
3、。写“杨花”且“落尽”是先点时令，表明是暮春时节，“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。闻道龙标过五溪 听说你被贬龙标，一路将要渡过五溪。“闻”是“听闻”的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻关注着友人的行动，体现了友谊的深厚。起首两句看似平淡，却包含着丰富的内容：既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下文抒情张本。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 我把这颗忧愁之心托与天上的明月。让它陪伴着你一直到被贬的偏僻之地。这句话运用了拟人的修辞手法，紧承上文
4、，集中抒发了诗人此时此地的情怀，不仅要托月寄情，而且要明月作为自己的替身伴随着不幸的友人。既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。五、全 诗 解 析 第一句：写景，营造暮春悲伤氛围 第二句：记叙，直叙被贬之事 34 句：抒情，借助想象，将月人格化，抒发对友人被贬的关切与同情。现今常用来表达对远方挚友的慰问。主题：表达了对朋友的关切和同情 学科 语文 年级/册 七年级上册 教材版本 部编版 课题名称 第四课古代诗歌四首之闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 难点名称 体会闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗人所表达的感情。难点分析 从知识角度分析为什么难 结合课下注释理解诗歌
5、的字面意思不难，但是意象的选择及原因、情景交融这些知识对于初中起始年级的学生来说还是比较难。从学生角度分析为什么难 学生对于诗歌背景以及艺术手法的知识掌握不够，因此透彻地理解其中的感情还是有一定难度。难点教学方法 1.在理解诗意的基础上，通过补充写作背景、创设情境，让学生体会作者对友人的感情。2.通过串讲点拨写作手法，进一步挖掘诗中的情感。教学环节 教学过程 导入 同学们，大家好！今天我们来学习李白的 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。知识讲解（难点突破）一、再会诗人 小学我们就已经认识了李白，今天我们再来熟悉关于他的知识：李白，唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，被后人誉为“
6、诗仙”。代表作有望庐山瀑布 蜀道难 静夜思 梦游天姥吟留别等。二、理解诗意 1.朗读诗歌，注意字音字形和节奏。先范读，再让学生读。2.题解（1）闻：听到，听说。（2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。（3）龙标：今黔阳。整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。2.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉。3.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西：杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼。听说你被贬到龙标去了，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。自由读诗。4.补充背景：王昌龄
7、是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人，特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。三、体悟感情 1.既然李白将自己的“愁心”托给了明月，那么请大家思考：如果你化作明月，见到了王昌龄，会对他说些什么？示例：王兄，你一路跋山涉水到这龙标可还好？你的好友李白很是挂念你，他托我来看看你，转告你照顾好自己，不要灰心，明天会更好！小结：李白对朋友被贬遭遇的同情、路途遥远的担忧、对朋友生活的关心，还有真挚美好的祝愿。带
8、着情感再读诗歌，小组比读。四、探究写法 2.诗人借助哪些景物来表达自己的“愁心”的，为什么选择这些景物？（1）杨花，“杨花落尽”点明了时令-“暮春”，在古诗中是一个花与泪同落的季节，奠定全诗伤感的基调；且以杨花飘忽不定行游无踪暗示友人的前途未卜。（2）子规，即杜鹃，在古诗词中，它总是悲啼“不如归去”，用于关怀跋山涉水、远赴他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。课堂练习（难点巩固）3.作者为什么将愁心交给明月，这样写有什么好处？明月是圆的，象征团圆；它可以突破时空的阻隔。作者运用奇特的想象、拟人的修辞，将明月化作使者，向友人转达自己的担心；同时又把交界的明月与自己对友人的思念交织在一起，借景抒情，情
9、景交融。小结 诗人选取“杨花”“子规”通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，将原本无知无情的明月，变成了一个知心人，能够且愿意把自己对朋友的同情、关心和思念带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。看着板书总结，试着背诵这首诗。学科 语文 年级/册 七年级（上）教材版本 人教版 课题名称 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 难点名称 理解诗句蕴含的情理 难 点 分析 从知识角度分析为什么难 引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。从学生角度分析为什么难 学生对有关诗歌产生的历史背景的了解以及作者的生平、思想等不太熟悉。难点教学方法 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解
10、，熟读成诵。2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。教学环节 教学过程 导入（一）作者简介 李白(701 762)唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。（二）标题解说 你从此诗的标题中知道了哪些信息？闻：听说 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。知识讲解（难点突破）（三）背景简介 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时
11、，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。（四）整体感知 1.听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白 杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！2.学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。（五）译文 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！课
12、堂练习（难点巩固）（六）合作学习 1.第一句写了哪些景物？杨花，子规的啼鸣；2.写这两个事物的作用是什么？点明时令：暮春时节。渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。烘托心情：痛惜，悲痛。3.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。4.诗中哪一个词真实集中体现了作者的感情？愁心 5.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。6.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。小结 这首七绝表达了对友人被贬的愁心忧郁。作者不写春天的莺歌燕舞，而写漂泊不定的花和声音悲切的啼鸣的描写，是融情入景，以景衬事。末两句发挥奇特的想象把明月想象成寄愁心的载体，能给劝慰伴君同行。将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，使物人格化，表现作者强烈的感情。