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1、精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 20 20 学年度 第 _学期 任教学科：_ 任教年级：_ 任教老师：_ xx 市实验学校 精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 一年级语文教研组集体备课活动记录及教案（三）项目名称 集体备课 项目负责人 章秀丽 活动时间 2017 年 4 月 27 日 活动地点 8 号办公室 活动主题 齐心协力，共同提高 主 讲 人 张 敏 参加对象 一年级语文组全体成员 申请学时 2 学时 活动内容 及进程 1、各组员查找快乐的
2、节日有关备课资料，做好前期准备。2、张敏老师主讲快乐的节日一课的设计理念、教学方法和教学环节设计，并就备课中的困惑和疑难问题向大家请教。（1）教材分析（2）学情分析及教学意图：通过听唱歌曲等方式，激发学生的学习积极性，提供给学生自主探索、交流合作、大胆创新的机会。让学生真正成为学习的主人。摆正教师的位置，教师在整个教学活动中只是组织者、引导者和参与者，只是起到引导的作用，让学生在自主探索的学习活动中体验到成功的快乐和合作交流的乐趣。（3）教学目标：1认识“吹、祝”等 14 个生字。会写“吹、地”等 6 个字。2能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。3感受自己生活的快乐和幸福，
3、并有实现未来理想的愿望。（4）教学重点：1、认识“吹、祝”等 14 个生字。会写“吹、地”等 6个字。2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文。教学难点：让学生感悟到是祖国妈妈给了我们幸福的生活。（5）教学过程：一、创设情景，激趣导课 二、初读课文，认识生字 三、汇报学习成果 四、细读课文，感悟“红领巾”的快乐。五、指导书写 3、组内老师谈自己的看法并提出修改意见。4、张敏老师整理成案。快乐的节日 精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教材简析：这篇课文，以歌曲快乐的节日的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快度过自己节日的
4、动人场面。歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱，尽情地欢跳。他们像春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。学情分析及教学意图 对于快乐的节日这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式，学会生字，读好课文，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。通过听唱歌曲等方式，激发学生的学习积
5、极性，提供给学生自主探索、交流合作、大胆创新的机会。让学生真正成为学习的主人。摆正教师的位置，教师在整个教学活动中只是组织者、引导者和参与者，只是起到引导的作用，让学生在自主探索的学习活动中体验到成功的快乐和合作交流的乐趣。教学目标：1认识“吹、祝”等 14 个生字。会写“吹、地”等 6 个字。2能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。3感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。教学重点：1、认识“吹、祝”等 14 个生字。会写“吹、地”等 6 个字。2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文。教学难点：让学生感悟到是祖国妈妈给了我们幸福的生活。教学准备：多媒体课件。教学
6、时间：2 课时 教学流程：第一课时 课时教学目标：1认识“吹、祝”等 14 个生字。会写“老、乐”等 2 个字。2 初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。3、细读课文 1、2 小节，感悟“红领巾”的快乐。一、创设情景，激趣导课：1、同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）你们知道有哪些节日？哪个 精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（六一国际儿童节。）2、对，这一天是全世界所有儿童的节日，小朋友都会以快乐、自豪的心情度过这愉快 的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（教师播放多
7、媒体课件，中国的儿童欢度节日的情景。）3、今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？师板书“快乐的”，学生齐读课题。二、初读课文，认识生字 1、（课件出示课文投影字幕）这首诗歌读起来非常好听，想读一读吗？（1）如果遇到不认识的字、难读的句子该怎么办呢？你有什么好办法记住生字吗？（指名说说。）（2）小结：遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有：加一加、减一减、比较法、编谜语等。2、学生合作读课文、认生字。3、生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读
8、得好，你来帮助他。（教师巡视指导。）三、汇报学习成果 过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的 学习成果？1、认读生字。（1）感知生字。多媒体出示生字，学生读生字并找出带这个字的词语和句子读给大家听。正音：祝（翘舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。（2）识记生字。说说哪个生字最难记，自己是用什么办法记住的。2、朗读课文。过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看大家课文读得怎么样。指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。四、细读 1 3 小节，感悟“红领巾”的快乐。1看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。2分小组学习讨论。（1）读读 1 2
9、小节，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么，听到了什 么？（2）你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？3、小组汇报学习成果。精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 第一小节（1）、（课件出示课文插图 1）谁来说说“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么？相机启发学生思考：课文中说什么像什么？他们哪些地方像？你能用“像”说一句话吗？（2）、谁能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？（3）、小组比赛朗读，看看哪组读得好。第二小节（1）、（课件出示课文插图 2）谁来说说“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么？听到了什么？相机启发
10、学生思考：为什么说这个世界上有了我们就更加美丽，有了我们就充满希望？（2）、谁能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？（3）、小组比赛朗读，看看哪组读得好。五、指导书写老、乐 这节课我们还要写好几个字，有信心吗？1、课件出示课后“我会写”。读一读，按结构给这些字分类。（“吹、地、快、师”是左右结构；“乐、老”是独体字。）2、指导书写“乐、老”。学生试写感悟，交流体会。描一描，说说这两个字写的时候要注意什么。（这两个字都要对准竖中线写，“乐”字一共五笔写成，第二笔是竖折。）教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练；学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏
11、。自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影仪展示并评析。第二课时 课时教学目标：1、巩固本课生字、新词。会写“吹、师、地、快”4 个字。2、能背诵课文；能随着优美的曲调歌唱。3、细读第 3 小节，感悟祖国给“红领巾”带来幸福和快乐，并有实现未来理想的愿望。精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 一、复习巩固 认读词语。课件出示：吹着 祝贺 希望 祖国 自由 羽毛 丰满 勇敢 理想 敬爱 欢度 二、细读第 3 小节，感悟祖国给“红领巾”带来幸福和快乐 1、小朋友
12、们，上一节课我们细读了课文的 1、2 小节，感受到“红领巾”过得非常快乐，你们有没有想过是谁送给我们这么快乐的节日？2、指名朗读第 3 小节，说说是谁送给我们这么快乐的节日。对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活照片。）3、那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报 效祖国。4、谁能通过朗读，表达对祖国的感谢和报效祖国的愿望？指名读。小组读。齐读。三、朗读全文，指导背诵 1、学完
13、全文，我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文 从头到尾朗读一遍。2、按提示语背诵课文。自由练背两人互背自愿背齐背。四、唱诵诗文，升华内涵。同学们，这首诗歌非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（课件播放歌曲）1、学生听歌。2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以表演读，可以跳。（可以到黑板上画）五、指导书写“快、吹、地、师”1、学生试写感悟，交流体会。描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。引导欣赏，方法与上一节课同。