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1、小学一年级语文学科课堂教学设计 课题 一个接一个 周次 案序 教 学 目 标 一、教学目标 1.认识“接、觉”等 13 个生字和单耳旁 1 个偏旁，会写“过、各”等 7 个字和横折折撇1 个笔画。2.能流利地朗读诗歌，并在朗读中体会童年生活的有趣。3.感受童年生活的乐趣。二、教学目标的制定依据 1.内容分析 本篇课文以时间为序，通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事，以及他的心里想法的变化。以课文中的小朋友为例，来告诉同学们应该有时间观念，要养成良好的学习生活习惯。并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。2.学情分析 一年级小学生对诗歌的理解还只是停留在表面，朗读时不能
2、有感情地朗读。所以在教学中，应该重视指导学生朗读，让学生了解诗歌朗读的基本技巧，掌握这首诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等等，让学生在读中感悟诗歌的主要内容以及所表达的情感。教学过程设计 第一课时 课型 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激发兴趣 1孩子们，你喜欢做游戏吗？当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受？2 今天老师就带大家学习一首小诗一个接一个。伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。检查预习 出示生字词 不过 各种 各样 伙伴 做梦 睡觉 这么 却是 有趣 接着 再见 1.指名领读，正音。2.自由练读。开
3、火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。在预习的基础上，检查预习成果，同时解决了生字的读音问题。再读课文，整体感知。指名分自然段朗读课文，指导读好句子，按照停顿读好节奏。学生以不同形式读课文：个人读、两人对读、齐读。识记生字，写字指导 出示生字田字格课件：“过、各、种、样、伙、伴、这”1、形声字识字：种、祥、伙、伴 2、用熟字加偏旁的方法识记：组词巩固：如 种 子、样、同伙、同伴、这个、这边、接住”等。3、掌握新偏旁“卩”，注意与“阝”区分开来。带有“卩”的字有哪些？（印 即 卯）4、师重点指导“各、这”。“各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包 下的结构特点。“这”字，
4、半 包 围 结 构 先 写“文”，再写“辶”。“文”的一捺变为长点，注意辶是三笔。教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜，仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？学生在课本上描红，然后仿写。课件的展现，鼓励学生自主识字，多元识字是部编办教材的要求。作业布置 板 书 设 计 接着 接力 一再 再见 做事 做伴 有趣 趣事 这样 这是 各自 各种各样 第二课时 课型 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 1.出示生字卡片认读。（课件出示）过、各、种、样、伙、伴、这 2.出示“读一读，记一记”.（课件出示）接着 接力 一再 再见 做事 做伴 有趣 趣事 这
5、样 这是 各自 各种各样 1.指名读，开火车读，齐读。2齐读诗歌。复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。感悟诗歌 1学习第一小节体会“我”的心情变化。（1）出示“月夜里，正玩着踩影子，就听大人叫着快回家睡觉！”（2）同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家睡觉，你会怎么想？从文中找出相应的句子。（3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！”理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。（4）指导朗读“唉，我好想再多玩一会啊!”要读出孩子们不能继续游戏的无奈、沮丧。“不过，回家睡 着 了 倒 可 以 做 各 种 各 样 的 梦呢！”后面的内容要读出孩子的期待和无限遐想。2、用同样的方式引导学生学习第二、三小节，体会心情变化。1、指名读第一小节。2、小组讨论交流，全班展示交流。谁能你读出这个小朋友不断变化的心情？个人读，老师及时的跟上评价。对于结构相似，语言反复的语段，可 以由扶到放，引 导 学 生 自 主 学习。拓展练习 想一想，你有没有和“我”一样的经历，仿写一段。齐读第 4 小节。同桌说一说，汇报交流。第 4 小节的学习可结合课后的第一题展开教学。可以先让学生在同桌之间问一问，感 受一下“我”的好奇。作业布置 板 书 设 计 踩影子 回家睡觉做各种各样的梦 一个接一个 做梦起床上学能见到小伙伴 积极乐观 跳房子上课铃响听老师讲故事 教 学 反 思