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1、 中国建筑的特征教学设计3篇中国建筑的特征教案设计 篇一 教学目标： 1、学问与力量： 了解中国建筑的根本特征和风格手法。 了讲解明文的写作特点。 2、过程与方法： 在阅读中探究中国建筑的特征。 3、情感态度与价值观： 激发学生对中国建筑的讨论兴趣，使其产生民族骄傲感。 教学重点： 了解中国建筑的根本特征和风格手法 教学难点： 对文中消失的建筑名词的形象理解 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 中国是一个历史悠久、文化绚烂的国家，不仅拥有雄伟的山川，秀美的河流，还有数不尽的名胜古迹，现在请同学们观看一组图片，同学们从中找出中国的建筑（图片展现），同学们为什么能从这组图片中一眼看
2、出属于中国的建筑呢？中国的建筑是独具特色的，那么它究竟有什么样的特点，能独立于世界建筑之林呢、今日，我们就来学习梁思成的中国建筑的特征，信任我们能从中找到答案。 二、简介 梁思成(1901-1972)，我国闻名建筑学家。广东省新会县人，是近代闻名学者梁启超长子。1946年为清华大学创办了建筑系，担当教授兼系主任直到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建立委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。 梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要奉献，是我国建筑教育的开拓者之一。在学术讨论方面，梁思成教授自20世纪
3、30年月起，对我国古代建筑进展了系统的调查讨论，他生前写的很多有关中国古代建筑的专著和论文。同时他还以巨大的政治热忱，对北京市的城市规划和建筑设计提出许多重要的建议，并参与了北京市城市规划工作，参与了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进展了探究。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查讨论古代建筑和整理建筑文献的学者之一，他的著述是我国建筑界的一份珍贵遗产。 三、课文分析 1、解题：课文的题目“中国建筑的特征”，哪一个词是关键词？ 明确：特征 2、中国建筑的特征非常丰富，在这篇课文中，主要向我们介绍了中国建筑的几点根本特征，下面请同学们用五分钟的时
4、间快速扫瞄这九点根本特征，想一想，这九点根本特征，是按什么挨次绽开的，哪些特征属于总体特征？哪些特征属于构造特征？哪些特征属于装饰特征？ 明确：根据由整体到局部的挨次绽开的。一二点属于总体特征，三至五点属于构造特征，六到九点属于装饰特征。 3、在赞扬中国建筑的结实性中有句俗语“地陷墙塌屋不倒”，而中国的建筑之所以会如此的结实，很大程度上是由于它构造的稳固性。用了三点来详细介绍中国建筑的构造特征，下面我们分成3组结合详细问题来讨论一下中国建筑的构造特征。 问题： 1、中国房子是靠什么材料承重的？这种材料是怎样搭建成房子的根本构架的？ 2、什么是斗拱？它的作用是什么？ 3、举折、举架是怎样构成的，
5、它作用是什么？ 明确： 1)。依靠木材承重。房身局部以木材做立柱和横梁，成为一副梁架，每副梁架之间用枋、檩连接。 2)。斗拱是拱和斗综合构成的单位。作用是削减立柱和横梁交接处的剪力，以削减梁的折断的可能的。而正由于在斗拱的设计中表达出中国的建筑工匠们在建筑力学和建筑美学方面的才智，斗拱的设计成为中国建筑中最显著的特征之一。 3)。举折、举架的作用是形成屋顶的坡度。 4、从介绍的中国建筑的构造特征的介绍挨次中我们发觉，一间房子由下而上可以分成三局部：下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶。那么，中国建筑体系中是如何把这一间间房子联系在一起的呢？我们来看林黛玉进贾府中的一段描写（幻灯片展现
6、：想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。）通过这段描写，我们体会一下，中国的一所房子在平面布局上有什么样的特点？ 明确：往往
7、左右匀称齐对称，构成显著的轴线。从中国建筑的平面布局上可以表达出中国建筑文化的中规中矩和阶级清楚的特点。 5、我们的房子建筑完成，但是才智的中国建筑工匠们在讲求建筑的有用性的同时，也不会忽视它的美观性的特点的。同学们能不能结合我们学过的古诗文，想想，在我们的诗文中，对中国建筑的装饰特点都有过什么样的描写？ 明确：“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”等等。从这样的语句中，我们可以看出，在中国建筑的装饰特征中，我们喜爱运用颜色艳丽的颜色，而这些艳丽的颜色中，寄予了中国人民对幸福的期盼。 四、小结 同学们，对于中国建筑的特征或许以前我们不太熟识，不过今日通过对梁思成先生这篇课文的学习后，信任大
8、家对我们祖国的建筑有了更深刻、更理性的熟悉。 五、作业 熟读课文，思索课文在论述时采纳了什么论述方法？ 其次课时 一、复习导入 上节课我们了解了中国建筑的九大特征，知道在介绍时采纳了先总后分的挨次，那么，这九大特征有没有详略安排呢？着重说明九大特征的哪几项？ 明确：依据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点有：平面布置，构造方法，斗拱，屋顶，颜色。 二、九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，然后，提出了什么内容？ 明确：(一)中国建筑的文法 1、在学习中国建筑的根本特征的过程中，我们发觉，这些全部的特点都有肯定的风格和手法，被中国的匠师们所遵守，为中国的
9、人民所成认，我们可以叫做中国建筑的“文法”，（比方）下面我们结合课文57页最终一个自然段，找一找，毕竟是怎样详细解释中国建筑的“文法”和中国建筑的“词汇”的。 提示：理解中国建筑的“文法”和“词汇”。 明确：无论每种详细的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之间，都有肯定的处理方法和相互关系，我们说它是中国建筑的“文法”；构成一座或一组建筑的不行少的构件和因素，那就是我们建筑上的“词汇” 2、中国建筑的文法要求我们在建筑房屋是遵守肯定的规章，具有肯定的约束性，但同时，中国建筑的文法也有极大的运用的敏捷性，怎样理解中国建筑文法
10、的敏捷性呢？我们结合课文58页其次自然段来理解。 明确：中国建筑的文法在命题上可以有敏捷性。详细表达在运用中国建筑的文法规章，为了不同的需要，可以用极不一样的“词汇”表达极不一样的情感，解决极不一样的问题，制造极不一样的类型。 （二）各民族建筑之间的“可译性” 思索：如何理解“可译性” 明确：“各民族建筑之间的可译性”也是以“语言和文学”为喻，是指各民族建筑的功用或主要性能是全都的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不一样。所谓“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 三、在理解中国建筑的文法特
11、征及各民族“可译性”问题过程中，我们发觉运用了比方的修辞手法？大家能不能从课文中再找出一些，并谈谈你们的理解？ 明确： 1、这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系 答案将地区建筑与中国中心地区建筑的体系关系比方成兄弟同属一家的关系，有利于读者理解文章的内容，让大家更简单承受这一说法。也为后面的各民族之间的建筑的“可译性”埋下一个伏笔。 2、两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。 答案把墙壁比方成我们日常所见的“帷幕”，使读者更能直观的理解墙壁的作用。 3、建筑的“文章”也可因不同的命题，
12、有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。 答案把各种类型的建筑和多种体裁的文章相比，并将建筑划分为“大文章”或“小品”，形象生动地说明白中国建筑由于“命题不同”而产生的风格的不同。 小结：文章中比方修辞手法的运用使读者生动、形象、深刻的体会到中国建筑的风格，所以我们在阅读一篇说明文的过程中，要留意说明文语言的形象性。 四、总结 中国的建筑，在经受了千年的洗礼后形成了自己固有的建筑特征，而每一个民族在自己生存繁衍的过程中都会形成自己特有的建筑风格，风格虽然不同，但解决的本质问题却是一样的，把它称作各民族建筑之间的“可译性”，我们了解中国建筑的特征，了解中
13、国建筑的特征中表达出的中国的文化，是为了我们在今后的生活中更好的去体会、继承和进展中国建筑的美，同时，我们也应当意识到，今日所体会到的一切的美，源于对中国语言文字的构造和运用的揣摩和体会。 中国建筑的特征教案设计 篇二 【学问目标】 学习用比方与比拟、举例说明事物特征的方法，了解中国建筑的根本特征。 【力量目标】 培育快速阅读，精确捕获并筛选、处理信息的力量，精确概括并表述的根本观点，并且能做有共性*的阅读评价。 【情感目标】 通过了解中国建筑的特色*，培育对民族建筑文化的认同与骄傲感，学会对古建筑的审美，树立爱护民族文化遗产的意识。 【重点、难点】 一、学习用比方与比拟、举例说明事物特征的方
14、法，了解中国建筑的根本特征是本文学习的重点。 二、培育快速阅读，精确捕获并筛选、处理信息的力量，精确概括并表述的根本观点，并且能做有共性*的阅读评价是本文难点。 【教学方法】争论法点拨法 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、整体把握，概括表述 1、【导入】 中华民族世代生息于亚洲大一陆东部，东观沧海，北依大漠，西阻高原，南接丛林，在一个相对独立的地理环境中，经过数千年文明的演进，制造了光芒绚烂、独具一格的中华文化。中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。请结合闽南古建筑的特色*，说说你对中国古建筑文化的初步印象。 2、【初读】快速扫瞄全文，说说像这样的文章，是根据怎样的挨次来安排构造的。 首先概
15、括指出中国建筑体系是独特的从地域和历史（空间和时间）两方面作了简要的说明。 地域分布是宽阔的，其影响几乎涵盖了整个东亚大一陆：东到日本，南至越南，北至蒙古。历史则源远流长，从考古开掘的状况来看，公元前1500年时，这个体系就“已经根本形成了”，并“始终保存到了近代”，在3500年的历史中不断完善。 【板书】历史悠久地域宽阔影响深远民族文化珍宝 3、将中国建筑的根本特征概括为九点，试划分层次并概括内容。 【第一层次】（1-2段）说明中国建筑的总体特征。 （一)讲立体构成，单个建筑自下而上台基、主体(房屋）和屋顶 （二）讲平面布局，一所房子由建筑群落组成 左右呈轴对称 主要房屋朝南 整个建筑群有主
16、有从 有“户外的空间” 【其次层次】（第3-5段)说明中国建筑的构造特点。 （三）中国建筑的整体构造方法 “木材做立柱和横梁”的框架构造 力学原理与“现代的钢筋混凝土构架或钢骨架”从构造原则上一样 （四）说明斗拱的作用 下定义：拱是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。 作解释用以削减立柱和横梁交接处的剪力，装饰作用（最显著特征之一）。 （五）说明“举折，举架”的作用 形成屋顶的斜坡或曲面 【第三层次】（第6至9段）中国建筑外观、颜色*、装饰等方面的特点。 （六）介绍屋顶，屋顶四周坡屋角翘一起中国建筑中最主要的特征之一 作比拟：与其他建筑体系比拟翘一起如翼的屋顶是我们民族文
17、化的傲慢。 （七）中国建筑的着色*特征 使用颜色*世界各建筑体系中最大胆的 在大建筑物中使用朱红色* 大量用彩绘来装饰木架部件 （八）中国建筑装饰部件 构造部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶都具有很强的装饰外形或图案 （九）中国建筑用材方面的装饰特点 有色*的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。 4、在详细精确地介绍了中国建筑的各方面特征之后，还有打大段的文字，试概括这些文字的内容。 【其次局部】提出了中国建筑的“文法”问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。 这种风格“有肯定的约束性*”，表现出“千篇一律”的一面； 又可以“有多样性*的创作”“表达极不一样
18、的情感，解决极不一样的问题，制造极不一样的类型”表现出“千变万化”的一面。 以“词汇”和“文法”为喻，说明建筑的的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比拟，说明中国建筑始终坚持木架构造法，并把它进展得尽善尽美，不但具有有用价值，还具有很高的艺术价值。 【第三局部】提出了“各民族的建筑之间的可译性*的问题”，指出同一性*质的建筑，各民族“建筑语言”的风格是不一样的，表达了不同的文化心理，表达出不同的文化特点。我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能用它的“文法”和“词汇”为新中国的建筑事业效劳。 二、探究品尝 【结合上下文，说说以下句子运用比方的表达效果】 1这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或
19、是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。 【启发】以弟兄关系来比方中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑的关系，形象地说明白它们属于一个系统（大家庭），从而可见中国建筑的影响力之大已超出了国家的界限。 2两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。 【启发】以“帷幕”比方墙壁，形象生动地说明白中国建筑中墙壁的作用：“隔断内外”“划分内部空间”，而不担负承重的任务。 3，建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。 【启发】以“文章”比方建筑，用“大文章”比方宏大
20、壮丽的建筑，用“小品”比方小巧别致的建筑，让读者利用对文章大小的感觉阅历，来体会建筑规模大小的不同，恰切明白。 【怎样理解提出的各民族建筑之间的“可译性”？】 可译性即各民族建筑之间的可理解性。这也是用“语言和文学”为喻。 各民族建筑的功用或主要性能是全都的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不一样一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 三、拓展迁移、培育力量 你肯定很熟识家乡的房屋建筑吧，说说这些建筑在哪些方面保存了中国建筑的传统风格，在哪些方面又表现消失代风格。写一篇短文，介绍
21、你熟识的一幢古建筑。 中国建筑的特征教案设计 篇三 【教材分析】 中国建筑的特征是人教版一般高中课程标准试验教科书语文必修5第四单元的第一篇课文。本文是一篇自然科学小论文，属于有用类文本。单元说明里指出：阅读这些作品，既可得到科学学问的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在学习中，要理清的思路，归纳文章的观点，品尝这类文章的语言特点。 本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论文”这一新概念，所以应当指导学生熟悉此类文章与一般的说明文的区分。本文讲的是建筑方面的学问，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学学问有所了解，使学生受到优秀文化的熏陶。对这种
22、应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的探讨，鼓舞学生大胆阐述自己的看法，培育科学探究精神。 【学情教法分析】 高二的学生已经学习过许多说明文了，对说明挨次、说明方法这些术语已经了然于心，以他们的思维水平，对理清思路，归纳观点，品尝语言等常规阅读要求也能通过自读解决。 事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以教师势必要供应一些精致的图片让学生观赏，缩短学生与文本的距离。 文章太长，术语较多也是学生不喜爱文本，难以读懂文本的重要缘由。所以课前应当给足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，探讨文章各局部与中国建筑的特征的关系，能够轻松地
23、理清文章脉络。 语文课程标准中明确指出：工具性与人文性统一才是语文课程的根本性质。正如古人所言的“文以载道”，“工具性”告知我们“是什么”，“人文性”则告知我们“应当怎样”。而本文是表达二者结合的再好不过的范例。所以本设计重在让学生明确本文写了什么，怎么写的以及写作的目的何在。通过探讨“写了什么”和“怎么写的”让学生了解中国传统建筑的特征，学习写作自然科学小论文的根本方法，强化科学探究意识；通过探讨“写作目的”领悟寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族骄傲感，培育正确的审美观念。 【教学目标】 1、学问与力量：了解中国建筑的根本特征，把握文体特点，尝试小论文的创作。 2、过程与方法：引导学生理清课文
24、构造层次；通过对课文的一些主要内容和观点绽开争论，提高学生探究问题的力量。 3、情感态度与价值观：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的喜爱之情，树立科学意识；领悟寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族骄傲感，培育正确的审美观念。 【教学重点】了解中国建筑的根本特征，理解的创作意图。 【教学难点】对文中局部术语和主要观点的理解。 【教学预备】 1、学生预习课文，熟识课文内容；通过查工具书解决生字词，了解梁思成先生的生平。 2、教师课前制作多媒体课件。 【教学方法】讲授法、演示法、争论法、练习法 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣 （幻灯片显示垂花门图片）这仅仅是一扇门，可它上上下下里里外外都透着一股浓
25、郁的中国味。今日就让我们推开这扇门，去看看中国建筑的特征。 二、整体感知，明确目标 （1）本文是一篇什么体裁的文章？ （2）我们要从这篇文章中学习什么呢？（这堂课要达成的目标） 三、研读课文，争论问题。 （1）“中国建筑”这个概念的外延太大了，文中有没有从时间上限制它的范围？ （2）本文用分条陈述的方式向我们介绍中国建筑的九点根本特征，这里有四幅图片，想用它们作本文的插图，你觉得它们分别用来说明中国建筑的什么特征好呢？ （3）这九点特征应当是并列关系，我们能不能依据自己的喜好，随便打乱它们的挨次？ （4）在第14段里，有一个很新奇的说法：中国建筑的“文法”，“文法”就是“语法”，我们知道汉语有
26、语法，英语也有语法，中国建筑的“语法”是什么呢？ （5）文章写到这里，我们看到对中国建筑的范畴做了界定，特征作了介绍，成因作了阐释，构造特别完整了，作为说明文，对于写作对象已经讲解的特别清晰了，可以完毕了。但是又谈了一个“各民族建筑之间的可译性”的问题，这是不是有点画蛇添足呢？首先弄清晰什么叫“各民族建筑之间的可译性”呢？ （6）谈各民族的建筑之间的“可译性”这个问题，最终要表达什么意思？ （7）用了“若想”这个词，可见他是在呼吁，我们先来看一看当时的状况。对这种现象你怎么看？ 小结：梁实秋先生曾经这样评价梁启超先生，说他是“有学问，有文采，有热心肠的学者”，我们可不行以这样说，梁思成先生同他的父亲一样，也是“有有学问，有文采，有热心肠的学者”？爱国爱民，忧国忧民就是我国学问分子最大的优点。 （8）最终一局部是不是画蛇添足？ （9）结合本文谈谈自然科学小论文有什么特点？（小结） 四、布置练习，学以致用 练习题（任选一题）： 1、家乡的老房子 2、探寻中国传统建筑中的文化气息 要求：课外查阅资料，长短不限，重要的是登记自己的学习成果。 向同学们介绍一位同学：北京清华大学附中高三年级的朱若辰，一位写出硕士论文的高中生。（幻灯片显示相关材料）只要同学们能做有心人，刻苦学习专业学问，仔细钻研，也能学有所成。