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1、 与孩一起读书的心得与孩一起读书的心得感悟(三篇)与孩一起读书的心得 与孩一起读书的心得感悟篇一 晚上我将女儿拥入怀抱，一齐翻开这本书，我轻轻地渐渐地朗读着，女儿用心地听着、看着，不时地打断我，提出疑问： “妈妈，什么是蜕皮呀”“蜕皮就是小虫身上的老皮掉下来，重新长出新皮，慢慢长大呀” “妈妈，蜗牛为什么长壳呀”“这个壳呀是为了爱护自己，不受损害呀” “妈妈，那什么是敌人呀”“敌人就是坏人呀” “妈妈，萤火虫屁股怎样会发光的呀，别的小虫会不会发光“这是呀萤火虫特有的本事，发光是为了吸引别的小虫飞过来，把它吃下去。” 故事讲完，女儿问了一大串的问题，在她眼里，大自然神奇而搞笑，里面的小昆虫们对她
2、来讲更是一个生疏又新颖的事物。 如何让孩子对这些感兴趣，我想这套自然科学童话能够满意家长们这种需求。 这本以小昆虫为主的绘本，图画美丽：绿色的森林，清亮的小溪，水里的岩石，岸边的草丛，还有卧在草上的，躲在石头下的，和树枝们长得相像的小昆虫们。线条粗细密疏有致，点点划划间，蕴育着丰富物种的大自然便呈现于眼前，这套绘本完全能够做为学习铅笔画的好范本。资料是关于昆虫们从卵到幼虫再到成虫的变化过程、幼虫的生活(进食，蜕皮，生长)以及幼虫们的防身术：随生活环境这化的外表颜色，如中华蚱蜢，如和落叶相像的枯叶蛾，还有应对强敌，无法抗争，又来不急逃跑时会假死的昆虫等等。在每一章的结尾处点拨总结这些根本的昆虫学
3、问。再一次加深了印象。 绘本里的故事完全是小孩子的口吻，那些小动物有着平易近人的姓名：比方萤火虫儿小萤，燕尾蝶的幼虫叫小华，尺蛾的幼虫小尺，还有天牛小鹿等等。天牛甚至把孤独悲伤哭泣的小鹿带去与他的朋友们相识，真是一个相亲相爱的世界。这也是一套会伴随着孩子们一齐成长的心灵故事。那里的故事，有着幻想，士气和朋友。小幼虫艳羡天上的星星会在夜里闪光的小萤，在朋友的鼓舞下，熟悉到自己会发光这件共性的事其实是件好事，熟悉到自己的与众不同，于是有了在天空欢乐而幸福的跳舞的幻想。最终有一天像星星一样闪亮了。还有那个诞生后孤伶伶，又害怕，但是他遇到了和善的小蜜蜂和飘虫阿姨，鼓足士气渐渐战胜自己，获得信念努力生存
4、。我想小朋友们看到这样的故事，必需也会为小华的士气加油，必需会获得在大自然生存的信念。 在萤火虫的故事里，她告知孩子不要怕别人的称赞，告知孩子要和善，要努力这样才能幻想成真;单独成长的小幼虫里，她告知孩子从今刻起拿出士气应对自己的恐惊，他告知孩子学会本事克制恐惊;小昆虫的伪装术里，她告知孩子善待昆虫，她告知孩子要努力发觉自己的优点，她告知孩子各种昆虫的伪装本事。所以说，这套书就应不止是一套科普读物，更是一套儿童心理成长读物。 生活在城市中的孩子，离自然越来越远了。即使是我自己，在身边能看到的动物就很少。即使能看到，也无法看到动物生活完整的一面。这套书，向孩子们展现了大自然奇妙细腻的一面。 书中
5、用拟人化的手法来展现动物们的故事，除了向孩子介绍动物的生活习性，还向孩子展现生活中的道理。象萤火虫的故事，就花了许多篇幅描述小萤和小袋子之间的深厚的友情，他们玩在一齐，相互帮助，倾吐心声，相互劝慰，相互鼓舞，离别后不断地查找对方，高兴得重逢。这昆虫间的友情比起人类的友情毫不逊色。看了这个故事，女儿一向问我小萤和小袋子然后呢，我的小袋子在哪里呢小孩其实是很简单被故事打动的。书里运用各种方式让孩子亲近自然，朴实的贴近生活的语言、童话般地想象力、丰富的视觉感受、生动的图表诠释，让孩子在不知“科学”二字的状况下，就接触它、了解它、亲近它、并拥有它，书为孩子的生活增加了新的喜悦，也使他们的感受与认知之路
6、更加富有成就感，这是我们都期望看到的一幕!女儿从一开头不喜爱听讲故事，到之后每天拉着我要我讲故事给她听，此刻听完故事还能提许多问题，看着女儿一天一天的长大和懂事了，我感到无比的欣慰!感谢书的和教师们的辛勤教辅! 与孩子一起读书心得篇8与孩一起读书的心得 与孩一起读书的心得感悟篇二 从孩子幼儿园算起，我们陪孩子亲子阅读已经有八年多时间了。经过这么多年的亲子互动式阅读，我们已经惊异地发觉，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在孩子早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜爱一头扎进自己的房间里悄悄地看书;家人在一起的时候，他就特别喜爱把书
7、中看到的好玩内容讲给大家听，还常常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有肯定的语言组织和规律推理层次。阅读，这个认知世界、吸取学问的重要方式，现在已经渐渐融进了孩子的兴趣世界里。 一起读书有一个很大的好处，家长和孩子共同经受着书藉带来的喜怒哀乐，让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔膜，象朋友那样亲切无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于准时调整方式方法，更好的为孩子制造学习环境，家庭环境。我们深知典范的带动力气，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，悄悄地品读，给孩子制造一个从读书的气氛，让孩子知道读书是一个好习惯。 在亲子阅读中，我们不断总结读书的阅历，形成了一些适合我们家庭的
8、读书方法。 一是固定读书时间。我们把晚上睡前半小时作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起闲逛在书中，享受读书的欢乐。 二是选择读书姿态。我们实行了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书气氛。 三是留意读书的语调。我们在为孩子读书时，避开平和的语调，留意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。固然，现在孩子大了，更多的是和孩子一起看书，好的段落，好的句子相互沟通。 四是做好导读预备。找到孩子的兴趣点，并以此为动身点，找一些相关的，
9、布满童趣的书藉，和孩子共同阅读，渐渐地孩子的学问面会变得开阔起来，思路会变得活泼起来，当遇到问题，会提出很多的“为什么”，而为了解决这很多的为什么，他就情愿去看更多的书，就进一步激发了他看书的兴趣。 培育孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，通过陪孩子读书，让我这个家长更加了解自己孩子想的是什么，通过读书孩子懂得了自尊，什懂得了爱、懂得了责任，懂得了宽容、懂得了坚持。在今年教师节的时候，儿子亲了亲我，趴在我的耳朵旁对我说：“妈妈，今日是你的节日，祝福您教师节欢乐”。我当时真的好感动，这除了要感谢学校教师的急躁教育，我觉得是有益的书籍让孩子知书达理、懂得了
10、感恩。 和孩子一起欢乐的读书吧!在布满亲情的气氛中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的欢乐!在一个布满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子肯定是欢乐、安康、独立、博学的! 与孩子一起读书心得篇4与孩一起读书的心得 与孩一起读书的心得感悟篇三 说到阅读,我就会想起坐在台下听王丽峰教师给我们讲座的情形，她的气质、博学让我赞美不已，一个女人竟然如此的“漂亮”!而这漂亮源于她的学识. 枯燥无味的内容，因她而显得那么生动好玩，在她的精彩演讲中我们深知阅读的珍贵，在她的循循善诱下我也阅读了她推举的很多书籍，让我受益匪浅，现学校开展 了”亲子读书”活动，我就粗浅谈谈这几年来孩子在
11、阅读领域中进步与缺乏。 一、幼儿期阅读培育 1.创设阅读环境是阅读教育 的一个重要内容。我对阅读环境创设所起的作用充分重视，我觉得它是一种隐性课程，潜移默化地让孩子承受有关书面语言的学问。如在给活动室、书房及墙壁上贴 一些图案、在实物上配备以文字;建立图书角，准时更新图书等，让孩子时时刻刻感受到书面语言的信息，为孩子到达自主阅读的目标而努力，我们对孩子的辅导还 包括让孩子学会翻阅图书的规章与方法,如用拇指和食指一页一页地翻书,会看画面能从中发觉事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书,使孩子能知道 在文字、画面中发觉人物的表情、动作、背景进而理解故事情节,或听妈妈念图书文字等。 2.为孩
12、子供应一些废旧图书和画报，让他们做小作 者，自编图书，通过剪剪、贴贴和讲讲,结合阅读内容，提出问题引起孩子的悬念，从而积极主动的投入阅读活动，带着问题孩子就会仔细阅读，采纳和孩子一起移 动手教导读的方法，以引导孩子视线的正确移动，唤起孩子对文字的留意。此外，还为孩子供应一些卡片，让孩子在学会观看的根底上，编述故事，让孩子依据自己 的兴趣、需要和实际水平主动的选择活动内容，进一步激发了孩子爱书的情感。又如通过“幻想剧场”、“字宝宝乐园”、“跟我读”等墙饰以及象形字，看图识字 等活动材料，使孩子依据自身的要求，兴趣选择适合自己水平的操作材料，丰富他们的学问领域，又如：大图书阅读活动，依据孩子年龄特
13、点、教育目标、教育内容 自制大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮忙孩子学习和把握按挨次认真观看画面和将前后画页联系起来理解的阅读技能，在小图书阅读活动，主要帮忙幼儿掌 握翻图书的方法，让孩子在看书过程中自己感受、体会，不断获得独立阅读的阅历，这段时间的阅读大多在姜教师和我的的帮忙下培育起来。 二、小学期阅读培育： 1、古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”儿童时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，孩子正处于长学问时期，求知欲强，我常支持和鼓舞孩子多读些课外书，在读书时间，给孩子建立自己的书柜，这样便于把握孩子的阅读范围，让孩子自主阅读选择书籍，激发孩子阅读兴趣。 2、 识字教学不是以集中识字作为
14、主要内容，而还应包括让孩子知道文字的来历，知道文字与口语的对应关系，知道文字构成的一般规律，如汉字“木”字旁的大多与树 木有关等, 书写阅历的培育不是将大量的书写练习作为主要内容，而可以引导孩子了解汉字的根本间架构造(如上下构造、左右构造等)，让孩子了解使用铅笔和毛笔的不同要 求，以及正确的书写姿态等。 比方：教师布置作业的中做的一些读书卡片、写一小编读后感，手抄报、读写绘等。 3、游教师把诵读日有所 诵主题阅读作为每天作业的一局部也是很好的。孩子在体验大声读出或背出那些音韵和谐，朗朗上口的语言素材时，我们做家长的仿佛也再次回到往昔的孩童 时代，孩子在朗读中沉醉在文中情感里，从而到达增加孩子对
15、课文的记忆，同时增加他的思想情感，让我加倍感恩生活，感恩孩子还需要我们大手的牵引。想到过几 年后当他认为自己有足够力量去自开头阅读之旅而不再需要我时，我应当会很思念这段共同阅读的时间，就象在她褪去童声后，特殊惦念她曾经奶声奶气的声音。因 为这一点，我们会更加的珍惜亲子阅读的每一刻，融入“琅琅书声，朗朗天地的美妙光景中。 三、阅读中的困惑 孩子偏爱阅读童话书籍，但不爱阅读一些历史、地理和科学学问方面的书籍，学问面局限，阅读时走马观花，不求甚解，不认真想一想故事的内容，懒动笔,不爱抄写,达不到阅读的效果，自己对内容的见解想法也是表达的很模糊。 好书是“传道、授业、解惑”的良师。“书籍是人类进步的阶梯!”这是至理名言。自从学校开展了”亲子读书”活动后,我们家的读书气氛有很大的变化,不仅孩子比以前更爱读书了,而且所读书籍种类也不断丰富了.我们家长在陪读的过程也不断的充实自己、便于和孩子更好的沟通。 让我们和孩子携起手来一起读书吧! 与孩子一起读书心得篇5