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1、 下学期数学教学工作计划锦集6篇下学期数学教学工作规划 篇1 还有一周就要开学了，我在心中始终在酝酿本学期的工作规划，上学期的工作规划是我的第一份工作规划，只是泛泛地表达了本学期的教学内容、教学目标、教学重难点以及教学措施，其中只有教学措施是我自己的成果。工作规划是一学期工作的导航系统，应当完全是自己思想的结晶，一份工作规划应当承载着我们对本学期如何开展工作的思索，这里可以没有华美的辞藻，这里也可以没有层次清楚的写作体系，但这里不行以没有制定规划人思索的精华。想到这些我开头着手写我本学期的工作规划。 一、状况分析 （一）学情分析在经过了一个学期的数学学习后，学生对根本学问、根本技能的把握根本上
2、已经到达学习的目标，而且学习数学的兴趣比拟浓。在上学期期末测试中孩子根底学问把握地比拟好，但是数学思维还不够灵敏，而且学生缺乏生活阅历，不能很好地利用生活阅历来理解数学学问。个别学生的学习习惯没有养成。本学期，我会预备好每一节课，使学生在学问、力量、情感和态度上都有大的进步。注意学问探究的同时，帮忙学生养成良好的学习习惯。 （二）教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：数与代数领域主要包括100以内的数的熟悉；100以内不进位加法和不退位减法；100以内进位加法和退位减法；元、角、分的相互关系，解决简洁的算钱、付钱、找钱的问题。空间与图形领域涉及了厘米、米的熟悉，能估测和使用工具测量物体的长
3、度；熟悉长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。统计与概率领域主要通过简洁的调查活动，体验数据的收集、整理和分析过程，熟悉条形统计图并答复简洁问题。实践活动有“我小树一起长大”、“小小运动会”、“今日我当家”。 本学期我的教育理念： 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在教学中尽量表达学生学习数学的学问形成过程，让学生经受从生活中发觉并提出数学问题、解决数学问题的过程。 3、数与计算的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化。 4、为学生供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展学生的空间观念。 5、注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的力量，
4、从而进展学生的数学思维力量。 6、结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学学问的理解。 7、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 8、培育学生良好的学习习惯，仔细审题。 二、工作设想 （一）预备工作 上班的第一周拟定工作规划，依据自己的工作内容和时间制定适合自己的具体的作息时间。本学期我将担当一年级两个班的数学教学任务，同时每周一中午值“大课间”隔周担当值周工作。我依据自己的工作内容制定了一个工作规划如下： 上午中午下午晚上（5点-6点）星期一1、5批作业值周第7节批作业星期二3、4、5、备课改作业（二）第8节批作业星期三4、5批作业改作业（一）备课，
5、出题星期四上课、教研改作业（二）写随笔批改周练卷纸星期五利用课间复批改作业（一）具体的工作内容和工作安排如下： 在教学方面，依据上学期教学中存在的问题，本学期我将从以下几个方面来约束自己。 1、教案的书写要有两周的提前量，以便更充分地预备课堂教学，不至于手忙脚乱。 2、教学评价连续从成绩、课堂发言、课堂纪律、作业质量、作业改错5个方面来考察学生的学习状况。重视对学习过程的评价而不是仅仅重视学习结果。 3、作业批改要准时。合理安排每天的工作，批作业要准时，以便学生有时间改正。复批作业要讲究方法，注意作业批改的质量和效率。本学期我将采纳分组复批的方法。把作业错的多的放在一起利用中午、晚上等大块时间
6、找学生复批；把错的少的放在一起，利用课间找学生复批。 值周工作，要准时到岗，具体记录检查结果，评价要公正合理。急躁地引导学生保持楼内纪律，重视对学生进展品德教育。 在做好以上两方面工作的同时，本学期我要读3部教育类书籍，接触新的教育思想，以提高我的教学水平。 这份规划是我在开学前一周拟定了，在工作中我会依据实际中遇到的问题对此加以填充，规划不应当是死的，应当成为指导工作的活的印记。 下学期数学教学工作规划 篇2 一、指导思想 以教学改革为动力、以学校创立为前提、以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式、以现代信息技术为手段、以培育学生的创新力量为目标，全面改良教育教学方法，更新教育观念，转变传统
7、教学模式，培育学生综合素养，搞好本组教育教学工作，力争高一、高二的常规教学，高三的复习备考工作更上一个台阶。 二、详细措施 1、相互学习，提高素养 利用教研备课、活动时间，仔细学习有关教育教学理论，连续加强三新学习，汲取最新教改信息，提升教育理论，改良教学方法，同时开展走出去，请进来的方法进展校际沟通，专家培训，名师讲座，扩大视野，丰富提高，完善积存，做到善学才能善解，善研才能善教、善教才有高效。 2、开展说课资源共 教学讨论重要的是仔细钻研教材内容，吃透教材大纲，这是搞好教研活动，做好教学工作的根本保证。集体备课是发挥集体优势，钻研教材的有效途径，在集体备中，以说课的形式对教材的教学目标、重
8、点、难点及成因、编者意图、教材的前后联系进展阐述，提出突出重点，解决难点的措施，说本单元的备课的内在联系，典型练习的变式训练，解题的规律方法技巧，思想方法的渗透，学法指导等，进展组内教流，相互切磋，发挥骨干教师的传帮带作用。 3、转变课型，留意实效 结合学校创立，开展“三名”、“四课”活动，有针对性地加强课堂教学内容方法、方式的改革，充分发挥学科指导组的作用，开展多种形式的课型，讨论课型。如高一新教材的讨论课、高二教学的概念引入课、高三专题复习的讨论课等形式上有概念的引入课，例习题课、讲解课、试卷评讲课、专题复习课、多媒体应用课等，以此为纽带带动各组的教研教改活动的开展，加强听课评课的监视与指
9、导，改良教学方法，运用现代教学手段，提升教育理念，明确教育目的，提高教学质量，同时积极组织本组教师参与校级、区级、市级、省级的各类公开课，优质课评比、教案评比、五项技能竞赛等，以此促进提高教师的综合素养，丰富教育教学阅历。 20xx学年度下学期数学组教学规划 标签：小学数学工作规划,初中数学工作规划, 20xx学年度下学期数学组教学规划, 4、加强治理，落实常规 依据教育教学的需要，结合学校要求，加强备、教、改、导、考、评、析的教学常规治理与检查。以备课组长、学科指导组为主体，对每位教师的教学状况进展逐一检查、监视、准时反应、详细指导，对备课组的教学进度的安排，集体备课的落实，单元检测的组织等
10、工作进展检查，使本组教学工作有条不紊，注意实效，各项教学工作全面提高。同时,依据学校的总体安排,结合学校的创立实际,积极参与学校组织的各项教研、教改、竞赛等活动,仔细预备,争取取得最正确的成绩,为参与上一级组织的相应的竞赛,推举最正确人选,为学校和数学组获得更大的荣誉. 5、勤于总结，深化提高 通过理论学习，常规培训，鼓舞引导教师，结合教学实际，仔细总结，积极思索，撰写有关方面的论文，如数学素养教育、创新教育的理论、探讨和实践探究、数学课程标准争论、典型例题评析、高中新教材教学、教学艺术、教学访谈、教学活动课教学等内容。以此提高教师的理论素养和实践力量，真正提高教育教学质量。 详细安排： 二月
11、份： 三新及有关理论学习；新教师听课、评课； 三、四月：示范课、研讨课、优质课等公开课的开展； 五月：组织好学科优秀CAI课件比武及高一、高二月考及高三模拟考试。 六月： 各备课组期末小结及常规教学检查。 下学期数学教学工作规划 篇3 20xx-20xx年下学期开头了，在学期开头之前，学校就已经提前制定好了适合我们学校的教学工作规划。在上学期期末考试中，我们学校取得了优异的成绩，这是大家最感到快乐的事情。所以在这个学期，我们将会在上个学期的根底上，更上一层楼！要不断的进步，不断的前进，才是最好的，特制定了20xx-2023年下学期教学工作规划，信任这一切都是属于我们自己的努力成果，盼望大家能够
12、做好！ 一、指导思想： 坚持“立足课堂教学、深化教学改革、加强校本讨论实效性、提高专业化水平”的工作思路，发挥教研组的教育讨论职能，加强课堂教学讨论，不断探究教育学的方式方法，进一步提高教学治理水平，促进教学质量的稳步提高。 二、重点工作： （一）加强学校教科研的领导，努力提高学校教科研水平。 1、完成上级各教育部门要求完成的教科研工作任务。 2、加强理论学习培训，提高大家教科研工作规划的理论水平。 3、积极加强教科研活动的，并对开展的活动做好记录和总结、归纳和提升，做好资料收集工作，按要求按时上交各种资料. 4、仔细积极做好课题局部课题的结题工作。 （二）加强教师队伍建立，连续提高教师整体素
13、养。 1、坚持以人为本，关爱学生。每位教师都要做到敬重学生、善待学生。弘扬高尚师德，力行师德标准，让广阔学生在爱的熏陶下安康成长。 2、以自学和集中学习相结合的形式，进一步学习新课标中的课程性质与地位、课程的根本理念、课程目标、实施建议、评价建议等方面的内容；学习各种教育教学此文转自刊物和购置的书籍或其他来源的教育理论方面的书籍刊物以及网上学习等形式，不断提高教师的理论水平和业务力量。 3、依据上级部门或课题要求，提高现代化教学设备的应用力量。 4、以教研组为单位，深入开展各种教研活动。充分发挥教研组在各学科讨论中的作用，教研组活动一方面要学习先进的教育教学此文转自理论，另一方面要以本学科的详
14、细内容为讨论对象，以学校和教研组确立的讨论课题为引领，通过对教学案例的分析、对教材教法的讨论等形式，激发思维碰撞。 5、连续完善自我进展规划。 6、积极与邻校区进展沟通，自己开阔教学思路，丰富教学方法，积存教学阅历，提高教学水平和教学质量。 9、加强根本功训练，特殊是书写水平和一般话水平的提高，上课必需用一般话，同时要重视对学生书写方法的指导、书写习惯的培育以及一般话水平的提高。 （三）加强常规治理，提高教学治理水平 1、课程治理。严格执行课程规划，开齐课程，开足课时。加强校本课程的讨论与探究，尤其是综合实践学科校本课程的开发和讨论。 2、规划治理。班级各项工作都要有规划，建立教师、家长、学生
15、三级规划治理体系，加强规划性，克制工作中的困难。 3、制度治理。完善教学常规治理制度，落实作业布置与批改常规和学生的学习常规，使制度成为标准教学行为的保证。 4、过程治理。教学工作既要看结果更要重视过程。本学期连续加强对教学全过程的治理，对教师的备课、授课、作业批改、课后辅导及单元检测进展监控，准时发觉问题，指出问题，订正问题。 5、教学分析治理。明确教学分析是教学过程()的一局部，是提高教学质量的必要一步。强调每一次考试分析的作用，要对不同学生做出诊断。连续落实教学质量分析工作，仔细做好单元监测、期末的质量分析，准时做好记录，把分析结果内化为师生自我完善、自我提高的新起点。 8、学生治理。连
16、续加强学生良好学习习惯的培育，连续发挥评价的导向与鼓励职能，引导学生全面进展和主动进展，调动学生学习的主动性和积极性。 只有这样，才会在日益剧烈的竞争中脱颖而出，只用这样，才会在新课改中做好这一切，做到时刻的前进，时刻的为我们的国家教育作出自己应有的奉献！我们始终以来的目标就是不断的努力和不断的进步，这些都是我们必需要做好的。我们的前进的轨迹指导着我们，只有这样，我们学校教学工作规划才会做到最好，我们肯定会迎来一个美妙的将来的！ 下学期数学教学工作规划 篇4 内容解析： 不确定现象大量存在于自然界和人类社会中，概率正是讨论这种现象、提醒其统计规律并帮忙我们形成决策的数学工具. 且随着生产的进展
17、和科学技术水平的提高，概率在现实生活和科学猜测中的作用愈加广泛和重要，把握概率的根本学问和思想方法已成为现代社会公民必备的素养. 用频率估量概率是 概率初步这一章的第三节，是在学生初步了解概率的意义及会用概率的古典定义求一些简洁等可能大事的概率之后对概率的进一步讨论. 教材这样编排其主要意图有三：1、遵从概率的产生及进展规律. 历史上概率(指客观概率)的定义经受了三个阶段：概率的古典定义;概率的统计定义;概率的公理化定义. 2、符合学生的认知规律. 概率的古典定义相对简洁，所涉大事的概率有确定的结果，学生易于承受，而概率的统计定义其内涵更为深刻. 3、相对于概率的古典定义，用频率估量概率的方法
18、更具一般性与普遍性，它不受列举法求概率两个条件的限制，适用范围更广. 所谓频率，是在一样条件下进展重复试验时大事发生的次数与试验总次数的比值，其本身是随机的，在试验前不能够确定，且随着试验的不同而发生转变. 而一个随机大事发生的概率是确定的常数，是客观存在的，与试验次数无关. 从以上角度上讲，频率与概率是有区分的，但在大量的重复试验中，随机大事发生的频率会呈现出明显的规律性：随着样本量的增加，频率将会越来越集中在一个常数四周，具有稳定性，即试验频率稳定于其理论概率. 1713年，瑞士大数学家雅各布伯努利对这一客观规律性从理论上赐予了证明，并提出了大数定律中的伯努利定律. 基于此，我们可以用这个
19、稳定的频率作为大事发生的概率一般地，在大量重复试验中，假如大事A发生的频率 会稳定在某个常数P四周，那么大事A发生的概率P(A)=P. 这也就是概率的统计定义. 它突破了对随机大事发生结果的等可能性与有限性的限制，提醒了偶然性中蕴含的必定规律. 频率稳定性是概率统计定义的核心，相比古典定义用频率估量概率更具普适性，它是求概率最根本的方法. 教学重点：了解用频率估量概率的必要性和合理性. 一、目标和目标解析： 目标：了解用频率估量概率的必要性和合理性，初步理解概率的统计定义;能通过对大事发生频率的分析，估量大事发生的概率;培育学生的动手力量和处理数据的力量，培育学生的理性精神. 目标解析：1、能
20、够通过试验获得大事发生的频率，并通过大量重复试验，让学生体会到随机大事内部所蕴涵的客观规律频率的稳定性. 知道大量重复试验时频率可作为大事发生概率的估量值. 2、结合生活实例，能进一步明晰频率与概率的区分与联系，了解用频率估量概率的方法与列举法求概率的区分，并能够通过对大事发生频率的分析，估量大事发生的概率. 3、在经受用试验的方法探究概率的过程中，培育学生的动手力量、处理数据的力量，进一步增加统计意识、进展概率观念，同时培育学生实事求是的态度、勇于探究的精神及沟通与协作精神. 二、教学问题诊断分析 1、由于学生初学概率，且在此之前面对求概率的随机大事都是等可能大事，对于一些结果不是等可能的随
21、机大事(如：认为姚明一次罚篮的结果进与不进是等可能的)会依旧实行列举法，这类现象产生的缘由是对用列举法求概率的两个条件把握不够，对大事发生的可能性大小分析不透彻所致. 2、频率在肯定程度上可以反映随机大事发生的可能性大小，但频率本身是随机的，在试验前不能确定，无法从根本上刻画大事发生可能性的大小，只有在大量重复试验的条件下，可以近似地作为这个大事的概率. 概率是巨大数据统计后得出的结论，是一种大的整体趋势，是频率在理论上的期望值，它是一个确定的常数，是客观存在的，与试验次数无关. 频率与概率是从量变到质变，是对立统一的. 对于初学者，对两者关系的理解，还需要一个循序渐进的过程. 3、简单忽视大
22、量重复试验这个用频率估量概率前提条件. 这一问题的消失也是对概率思想的内涵把握不够所致. 概率是针对大量重复试验而言的，假如试验次数太少，试验频率可能会与理论概率值产生较大的偏差，进而不能合理的估量概率. 教学难点：大量重复试验得到频率稳定值的分析，对频率与概率之间关系的理解. 三、教学过程： （一）情景引入： 问题1：姚明罚篮一次命中概率有多大? 播放NBA(美国男子篮球职业联赛)0809赛季火箭队VS奇才队的竞赛片段，在姚明罚篮球出手后，画面停滞，屏幕显示：问题：姚明罚进的概率有多大? 学生先思索、争论、发言后媒体出示甲、乙、丙的说法： 甲：100% 姚明是世界明星嘛! 乙：50% 由于只
23、有进和不进两种结果，所以概率为50%. 丙：80% 姚明很准的，也许估量有80%的可能性. 同学们，你们同意谁的观点? 学生充分沟通后，教师对不同说法进展适当的评价，并借机复习用列举法求概率的条件，引导学生分析进与不进的可能性不相等，不能用列举法来求概率. 师：那它毕竟有没有规律，或者说还有没有其它的方法探求概率呢? 屏幕上闪耀显示0809赛季姚明罚篮命中率86. 6%. 师：姚明的命中率从何而来?(统计结果) 怎么统计的?(罚中个数与罚球总数的比值) 这个比值叫什么?(这实际上就是频率，这种方法实际上就是用频率估量概率) 在此根底上，导出课题. 设计意图：从学生熟识、感兴趣的事物和最喜爱的球
24、星引入，激发学习兴趣的同时，得出姚明罚篮命中的可能性不相等，由此引发认知冲突，导入新课. （二）试验探究 问题2：怎样用频率估量概率? 1、抛掷一枚硬币正面(有数字的一面)向上的概率是二分之一，这个概率能否利用刚刚计算命中率方法通过统计许多掷硬币的结果来得到呢? 设计意图：已知概率的状况下引入试验，基于以下缘由：(1)抛掷硬币试验所需条件简单实现，可操作性强;(2)硬币试验历史上积存了大量数据，更有利于问题的说明;(3)用频率估量概率可以和前两节学习的概率的古典定义统一，两种不同的方法求得的是同一个概率，且概率的统计定义比古典定义更具一般性. 2、试验一（掷硬币试验）(协作亲切童声播放) 全班
25、共分8个小组，每小组5人，共抛50次，推举组长一名，组长不参加抛掷. (1)抛掷要求：抛掷时请将书本文具收入课桌内;两人一组合，完成25次抛掷，一人抛一人画正记数，抛掷一次划记一次，正面对上一次划记一次;抛的高度要到达自己坐姿的头顶高度，若硬币掉在地上，本次不作记录. (2)组长职责：检查组员抛掷是否符合要求;收集本组数据，把数据录入教师机中的抛掷状况表. 全班共同填写硬币抛掷统计表(表3)，将第1组数据填在第一列，第1、2组的数据之和填在其次列，8个组的数据之和填在第8列. 设计意图：在一样条件下使数据更真实有效;合理分组，可以削减劳动强度，加快试验速度，同时在培育动手力量与探究精神中，培育
26、团队协作精神. 下学期数学教学工作规划 篇5 一 、上学期工作回忆及学生状况分析： 上学期期末参与考试人数53人，及格率93.5 %，平均分86分，最高分98分，最低分43，优生率61%. 本班学生总体上说比拟爱学，对一些根底的学问大局部学生能扎实的把握。但也有局部学生承受学问的力量相对较弱，学习根底又不扎实，从而导致学习成绩不抱负。本学期将针对班级实际状况，切实提高每位学生的学习力量和学习成绩。 二、本册教材的教学任务、要求及重点： 教学任务：本册教材内容包括：负数，比例，圆柱、圆锥和球，简洁的统计，整理和复习等四个局部。 教学要求： 1、初步熟悉负数，能正确地读、写正数和负数；使学生初步学
27、会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 2、把握圆柱、圆锥的特征，把握几何体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。 3、学会绘制复式统计表和统计图，并能看懂、分析统计图表中的数据所说明的问题。 4、理解比例的意义和性质，解比例，能正确判别成正比例或反比例的量，学会解答比拟简单的比例应用题。 5、通过小学数学学问的系统复习整理，稳固和深化所学的数学学问，提高计算和解题力量，培育独立思索、不怕困难的精神。 教学重点：圆柱、圆锥 ，比例的应用，小学阶段主要数学学问的复习。 三、教学措施： 1、在教学中，为学生供应制造参加教学活动的情境，努力构建“和谐有效”课堂，通过操作、观看
28、、争论、比拟等活动，先形象详细，后抽象概括，帮忙学生理解和把握学问点。 2、 在教学中还要留意抓住新旧学问的内在联系，教给学生恰当的学习方法，使学生了解学问间的横向联系。 3、 在教学中要重视学生的学法指导，培育学生的迁移、类推力量。 4、 抓好育尖补差工作，利用课余时间为他们补课。 下学期数学教学工作规划 篇6 一、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：熟悉更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。 “熟悉更大的数”是在第一学段学生熟悉万以内数的根底上，进一步熟悉亿以内的数在实际生活中的意义，把握大数读写的方法，熟悉近似数及其作用。“乘法”本单元学习的
29、内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进展估量，熟悉计算器以及运用计算器探究一些数学规律。“除法”本单元的学习是小学阶段整数运算的最终一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探究商的运算规律以及整数四则混合运算。“生活中的负数”本单元主要是使学生熟悉生活中一些常见的负数，对此学生已经积存了比拟多的生活阅历。“线与角”本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的熟悉，平行线与垂线的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角与画角。“图形的变换”在第一学段的学习中，学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简洁图形平移后的图
30、形。本单元是在上述根底上的进一步进展，通过详细实例的展现，使学生体会一个简洁图形经过旋转、平移，可以设计出一个漂亮图案。“方向与位置”本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，依据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经熟悉了8个方向和简洁的路线等学问，这些学问的学习为本单元的学习打下了根底。而本单元的学习则又是第一学段学习的进展，它对提高学生的空间观念，熟悉四周的环境，都有较大的作用。“统计”本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简洁的折线统计图。 二、学情分析 四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开头由详细形
31、象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的根底。学生经过三年的学习，已经根本把握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由生疏到熟识。大局部学生学习常规好，喜爱学习数学，对所学学问把握较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维进展也就不全都，这就需要教师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。 三、教学目标 1.学生将经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义;熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系
32、，并会正确读、写;能比拟亿以内数的大小;把握万、亿为单位表示大数的方法;熟悉近似数，能求一个数的近似数，能对大数进展估量。 2.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题;能对生活中详细事物的数量用不同的方法进展估量;把握计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。 3.学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进展正确地计算;在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简洁问题;经受探究商的变化规律的过程，初步把握探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题;体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合
33、运算。 4.学生能熟悉负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。 5.学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线;熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短;理解平角、周角;会用量角器量(画)指定度数的角。 6.学生将经受一个简洁图形经过变换制作漂亮图形的过程，并能在方格纸上将简洁图形旋转90;能在方格纸上进展图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。 7.学生将能在详细的情境中，用数对来表示物体位置;在详细的情境中，用方向和距离表示物体的位置。 8.学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，
34、并进一步理解条形统计图的特点;理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图;熟悉单式折线统计图的 四、教学措施。 从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学;加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，感受胜利的体验;引导学生提醒学问间的联系，探究规律;激发学生学习数学的兴趣， 注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习;注意培育学生的思维敏捷性和创新意识;注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识;遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略;加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。 五、教学进度安排。 周次 教学内容 1 一、熟悉更大的数 2 一、熟悉更大的数 3 二、线与角 4 二、线与角 5 三、乘法 6 国庆节 7 三、乘法、整理与复习(一) 8 四、图形的变换 9 期中复习 10 期中考试 11 五、除法 12 五、除法 13 五、除法 14 六、方向与位置 15 七、生活中的负数 16 整理与复习(二) 17 八、统计 18 总复习 19 期末总复习 20 期末考试