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1、 三年级下语文翠鸟课件 1.会认11个生字,会写13个生字，积存16个词语，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.培育学生独立识字的力量，小组合作边读书边自主识字，换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。 3.查字典理解词语“艳丽、小巧玲珑、疾飞、锋利”的意思，再联系上下文体会词语的含义。 4.简要概括段落大意。 5.有感情地朗读课文,背诵13自然段。 6.体会是如何抓住事物的特点进展描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 7.感受对翠鸟的宠爱之情,培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 【教学重点】： 结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。 【教学难点】： 培育学生联系上下文读懂课
2、文的力量。 【教学过程】： 一、初读课文 1.情境激趣。 出示:波光粼粼的江水，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只漂亮的翠鸟。 2.初读课文，小组内自主沟通识字。 3.展现识字成果，出示词语，找同学读，订正读音。 4.将生字词回归到语境中，再读课文，读通全文。 5.请同学分段读课文。 二、赏读课文 1.读课文第一段，边读边思索。出示，了解苇秆。查字典理解“艳丽”，文中怎样介绍翠鸟艳丽的？引导学生连续读课文，在文中勾画出表示颜色的词语，结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，和红色的爪子感受翠鸟颜色艳丽。（出示颜色，让学生熟悉，体会艳丽。）接着读课文让学生了解眼睛和嘴的特点。查字典理解
3、“小巧玲珑”，小而精巧，联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。（板书：形状美）再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一说翠鸟的形状特点。 填空练习： 翠鸟喜爱停在_，它的颜色_，眼睛_，嘴巴_，形状_。 2.连续读课文其次自然段。 A、查字典理解“疾飞”，结合“一刺眼”体会疾飞的含义。“一动不动地凝视”说明翠鸟的专注。 B、比拟句子，体会用词的精确。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。 小结：孩子们，这节课我们熟悉了小巧玲珑的翠鸟，大家想不想知道翠鸟其他的特点？下节课我们连续学习。 其次课时 1.复述翠鸟的形状特点。 2.连续读课文第三自然段，查字典理解“锋利”-
4、锋利。文中指翠鸟捕鱼时眼光锋利，联系上文“一动不动地凝视”体会锋利的.含义。结合关联词“尽管.还是”体会翠鸟行动灵敏，小鱼很机智，只静静地吹了个泡泡，可还是被翠鸟发觉了。 设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动灵敏？ A.找出描写翠鸟行动灵敏的词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走 B.朗读比拟以下两组句子，体会用词的传神与描写的生动: 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 C.联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。” 1.翠鸟小巧玲珑(身体很轻)。 蹬一下苇秆不会引起多大的摇摆。 2.翠鸟的身体很轻。 叼起小鱼不会引起水面很大的水波。 3.翠鸟叼起小鱼
5、往远处飞走了，只有水波还在荡漾。 翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间很短，连水波浪都没有消逝。 （板书：行动灵敏）朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作灵敏并尝试总结段意。（翠鸟捕鱼时特别机敏，灵敏。） 3.总结特点，激发情感 翠鸟不仅外表漂亮，而且动作快速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？读课文第四、五自然段。 师生沟通对翠鸟的深厚感情“爱”。（板书：爱） 4.带着对翠鸟的宠爱之情自由朗读课文。 三、重点生字书写指导： “秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进展区分。“衬衫”要联系生活阅历，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要留意区分。“秆、透”都有“禾”，但所在位置不同
6、，书写时也要留意区分。 四、小练笔 1.课文开篇就说翠鸟的“颜色特别艳丽”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”，还“绣满了翠绿色的花纹”。“背上的羽毛像浅绿色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中，还点缀着一点“红色”，多引人注目啊！总分式句群，形象的比方，把翠鸟羽毛的艳丽写详细了。特殊是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比方，既写出翠鸟羽毛颜色的“特别艳丽”，又将翠鸟羽毛铺绽开来后那俏美的形态呈现出来，让人读来眼前一亮，非常欣喜。 2.描写翠鸟动作灵敏段：在学生读后感知全段是写翠鸟动作灵敏的根底上，抓动词：“贴”，有紧靠之意，说明飞行技术之高。“疾”，有快、快速之意，强调飞行速度之快。而“蹬、飞、叼、飞”等连贯动作一气而成，在写出动作灵敏之时，更展现出翠鸟捕鱼本事之高。 引导学生学习抓住事物特点进展详细生动的描写，学习用什么样的语言来描写这些特点。练习写作。