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1、 三年级下册语文教案蚂蚁的救助_人教版三年级下册语文教案 荷花 教 学目 标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。4、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。学问点梳 理感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。教 学过 程第一课时 （谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自
2、然段，体会情感。） 一、谜语导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思索：在这三段中，你最喜爱哪一句？（沟通重点句）出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本事可真了不起。（1） 在这一句中，把荷花池比作一幅画。从颜色和姿势体会大自然的了不起。（2） 你认为，这这句话中，哪个字
3、用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了观赏荷花的感受，在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）2、有感情朗读前三个自然段。其次课时 (复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文) 一、复习导入（1、认读词语 2、齐读课文。）二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、读课文第四、五自然段。 2、看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的风光？4、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么？5、为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方
4、法1、是根据什么挨次写的？（板书：闻到芳香看到想到回到现实）2、用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、布满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体，小结全课五、书写生字。课 后反 思本节课，在传统教学的根底上进展了一些改革，以新理念为指导，教学中注意激发学生自主创新的学习积极性，注意调动学生多种感官进展学习，注意借助多媒体进展合理情境的创设，丰富学生的语言积存，从而学好语文。三年级下册语文教案范文：咏柳 这篇三年级下册语文教案范文：咏柳是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标：1、通过学习，让学生感受大自然的美妙，从而激发其爱惜树木，爱护自然，喜爱生活的
5、思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、把握学古诗的方法教学重点：理解并说说诗句的意思教学预备：灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程： 一、习旧引新，激发兴趣。 导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们，背得很好，今日我们再来学一首咏柳（板书）二、解题知人，感受美出示灯片，观看图画，说说画了什么？解题：诗人贺知章也和同学们一样宠爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍）三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边思索，提出不懂的地方3、师生释词4、析句 第一、二句用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝
6、的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？ 5、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。1、教师诵读，配上音乐。2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么奇妙，请同学们带着宠爱柳树，喜爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业：抄古诗试背选择学校中一种植物试作诗一首 简评： 课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生喜爱大自然，喜爱生活的思想感情，完毕时的作业布置特别好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。三年级下册语文教案：语文园地一 园地一 教学目标：1、以家乡景物为内容
7、进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。3、能自己发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语。4、积存量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积存语言，随时记录。第一课时 口语交际教学目标：以家乡景物为内容进展口语交际，讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。教学重点、难点：以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱一、谈话引入二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的喜爱。如有小朋友提问，应急躁解答他们的提问。2、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。
8、三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学四、全班沟通，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。其次课时、第三课时 习作教学目标：写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景
9、物奇妙的传奇，就更吸引人了！二、自主习作 师巡察，帮忙有困难的学生，了解全班习作的状况。第四课时 修改习作教学目标：学会自己修改习作。教学重点、难点：学会自己修改习作。一、指名读习作，师生评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作 ，教师范读优秀习作。三、宽带网 1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上并鼓舞学生常常做摘录，养成好习惯。第五课时(我的发觉；日积月累)教学目标：1、能自己发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语。2、积存量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积存语
10、言，随时记录。一、我的发觉1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发觉了什么3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。 大小 多少 东西 来往 二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 其次行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读（5）背诵
11、课 后反思：每当教“展”字，我总忘不了提示学生不要多一撇，提示自己要教好学生。可是，在识字教学中，常常事与愿违，你怎么提示他们留意写正确，可总有学生记不住，好像是越提示越出错，他们对局部汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆字，用熟识的部件记简单的字。这一招还真灵，几次实践后，很多孩子在字形的把握方面大有进步。小学三年级下册语文教案：语文园地三 园地三 教 学 目 标 1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积存打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 学问点 梳 理 反问句
12、、打比方 教 学 过 程 第一课时 （口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的教师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生
13、评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、教师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。 其次课时 （习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准
14、是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你预备怎样介绍自己？（3）选定对象（教师、同学或未见过面的人）自主写作 第三课时 （讲评）一、多元评价，仔细修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级沟通，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读 第四课时一、我的发觉1、比拟导入（1）师：
15、同学们今日特别精神。再留意听，教师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗？同学们今日莫非不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么？把你的发觉告知你的同伴。（一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、嬉戏：教师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜爱的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。 课 后 反 思 三年级下册语文
16、教案：游园不值 这篇三年级下册语文教案：游园不值是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学要求：1、理解诗句意思，感受春天美妙的风光，体会对春天的赞美之情。2、运用电教媒体，培育学生的理解、想象、作画、写作力量。3、练习有感情地朗读古诗。二、教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会表达的思想感情。三、教学时间：一课时四、教学过程： 1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值 2、解题：诗中的“园“是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？3、介绍（用网上资料示状况）。4、初读，大体了解诗的内容。5、师示范朗读。6、生随师小声朗读，体会读音的精确性。7、投影课本上
17、的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。8、字词质、释疑。（应：原意“应当”，这里当“也许”、“可能”讲。怜：疼惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。）9、指名逐句沟通对诗句的理解。（也许仆人疼惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）10、指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）11、启发想象：、诗人并没有进园
18、，他怎么知道园中早已是满园春色呢？、园中的景象是怎样的？（4人组争论）（有柳树和各种漂亮的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）12、将诗中的内容通过画面展现出来。（学生各自据诗意画画）13、沟通：投影学生的画，师生评议。14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。）15、习作，沟通，评议。16、背诵诗句。17、小结：看花虽然进不了门，但他感受到春天的美妙。今日通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美妙的春景。五、作业：背诵、默写游园不值。小学三年级下册语文教案：塞下曲 设计意图： 塞下曲这首古诗形象鲜亮突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。依据教学目标的要求，应当让学生理
19、解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应当能激发学生学习兴趣，调动学生参加的积极性，同时注意培育学生良好的学习习惯，表达对学生学习方法的指导。留意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。教学目标：1、正确把握本课生字。2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。3、把握将军的形象。4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。教学重点：了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。教学预备：小黑板、录音带。 一、激趣引入 今日我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵害，被称为“
20、飞将军”，他就是大名鼎鼎的李广。据记载，在李广巡察打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为塞下曲。（教师随机板书）今日就让我们走进古诗的学习。二、初读古诗，识字正音1、板书课题、，理解题目。2、请同学们用自己喜爱的形式把古诗读几遍，读通顺，留意古诗的停顿。3、检查学生的读诗状况，指名读。作出评价。三、理解诗句，体会诗境1、想详细了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，教师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必需有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？2、学生小组互助，理解诗句。3、沟通。A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓
21、”两句诗的意思。抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。从“惊”字体会，感受气氛的紧急。教师指导朗读。B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。读出赞美之情，指导朗读。4、指名有感情地朗读全诗。生评价。两个人对读。师生对读。四、全诗整合1、刚刚我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁情愿把这个故事讲给大家听？2、教师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。五、把握情感，全班朗读李广将军真不愧是“飞将军”，最终，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞美与鄙视，齐读塞下
22、曲！六、拓展延长同学们，诗人卢纶笔下的塞下曲可并不只是这一首，而是共6首。今日我们学习的是其次首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也非常出名。另外，像的大诗人李白、王昌龄，也都创作过塞下曲。那么，课下就让我们相互帮忙，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。三年级下册语文教案：画杨桃 这篇三年级下册语文教案：画杨桃是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求： 1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。2、体会课文哪些地方写得真实详细。3、学会本课7个生字，理解词句，会用“嘱咐”“教导”造句。4、朗读课文。背诵最终两个自然段。教学重点
23、、难点：联系课文内容，理解教师通过画杨桃这件事所说的道理。教具预备：多媒体教学时间：二课时教学过程： 第一课时 一、谈话揭题。 1、你们知道杨桃是什么样子的吗？2、提醒课题。板书：画杨桃。二、预习课文。1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。三、指导学生分段，说说各段段意。1、学生边默读边思索课文共分几段，每段主要讲了什么？2、指名分段，说段意。 第一段（1）讲父亲教“我”学画画。 其次段（218）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，教师却通过这件事启发我们懂得了一个
24、深刻的道理。 第三段（19）讲教师和父亲的教导使我一生受用。四、讲读第一段。1、指名读第一段。2、提问：（1）“我”是什么时候开头学画画的？（2）怎样理解父亲嘱咐“我”的话？（敬重客观事实，精确地表现客观事物，实事求是）3、指名读父亲的话。五、讲读其次段。1、指名朗读其次段。2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反响？教师是怎么对待的？4、教师讲的话一共有几句？教师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）5、自由朗读其次段。六、讲读第三段。1、齐读第三段。2、提问：父亲和教师的话有哪些相像的地方？为什么说“他们的教
25、导使我一生受用”？（敬重事实，实事求是）七、作业：练习背诵最终两个自然段。 其次课时 一、朗读训练。1、听课文录音。2、分段朗读指导。3、分角色朗读其次段。二、背诵最终两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。三、完成课后练习其次题。1、学生通读全文，思索：课文中哪些内容写得真实、详细，这样写有什么好处？2、指名回答下列问题。（“我”是怎样画杨桃的及教师、同学们的反响写得真实、详细。）四、争论思索练习第三题。1、指名读句子。2、说说表达方式有什么不同？五、完成课后练习第四题。1、指名读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语两遍。4、指名说“嘱咐”“教导”的意思。5、学生口头造句。留意订正错误。6
26、、学生书面造句。 板书设计： 31画杨桃实事求是父亲教师教导小学三年级下册语文教案：刻舟求剑 这篇小学三年级下册语文教案：刻舟求剑是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目的1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。2.学会本课7个生字和把握由这些生字组成的词语。3.会背诵课文。4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。教学时间3课时教学重点1.学会本课生字和新词。2.理解刻舟求不到剑的道理。教学难点写话练习。教学预备投影片一张、生字卡片、小黑板教学过程 第一节 教学内容：初学生字，仔细阅读课文，理解课文内容。 教学
27、过程 一、新课导入 教师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜爱学故事吗？请大家一起来学习。二、默读课文，初步感知要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方登记来。（3）标出小段。三、认读生字，解答疑难（出示生字卡片）四、深入分析、弄懂寓意1.指定四位学生读课文。思索：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文答复。“不当心”是什么意思？再读这一段，用非常惋惜的语气读读。过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？3.读其次段，回答下列问题（一点儿不焦急。在船舷上刻记号。他想记住掉剑的地
28、方，捞上宝剑？）4.指导看插图，说清图意。5.小声读34段，思索：当有人问他，他是怎么答复的？（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应当怎么读，谁来读读看？（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出焦急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。（5）提问：根据那个人说的方法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（绽开争论）（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉
29、在水里的位置，所以，完全不行能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。五、提醒课题，析字悟意1.让同学说出这个故事的名字。2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。六、总结谈话，启发联想1.分组争论。那个人等船靠岸后捞到剑了吗？他没捞到剑会说什么？别人可能又会说什么？2.提问你认为那个人错在哪里？学完寓言以后，你明白了什么道理？ 板书设计 其次节 教学内容：学习本课7个生字，练习朗读课文。 教学过程 一、朗读课文 二、自学生字，要求重点放在分析字形上三、集体学习，把握字形，弄懂字义1.检查个人学习状况。（1）指定认读。（2）开展竞赛认读。2.开展互教法。（学生自由
30、领生字，教给大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。“宝”，“玉”字上面加个“宀”头。宝剑：古时候指稀有宝贵，所以是“宀”头。“捞”，“劳”字加个“扌”旁，“捞”东西，要用手，所以是“扌”旁。3.教师帮忙分析重点字形。（笔画多和易错的）剑：右边是“脸”的左半部，最终一笔横变成提，右边是“刂”旁。“急”，上下构造，上面是，中间是彐，下面是“心”底。由于心里急，所以下面是“心”底。“号”，是上下构造，上面是口，下边是横，竖折折钩，留意最终一笔不要穿过横。“慌”，指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是“忙”的右半边，下边是。要写紧凑些，可与熟字“流”区分异同点。4.扩词练习，
31、丰富词汇。5.边讲边理解词语：“宝剑”：原指稀有宝贵的剑，后来泛指一般的剑。“不慌不忙”：心里很镇静，不焦急。四、稳固复习生字词1.看音写词语。2.猜字谜。3.抄写生字。五、作业1.写生字。2.练习背诵课文。 板书设计 第三节 教学内容：（1）指导背诵课文。 （2）写话练习教学过程 一、指导背诵课文 1.教给背诵方法。（1）依据内容，想联系。（2）参看插图，抓事态。（3）读完一段，练习一段。（4）反复练习，记得牢。2.可采纳多种方法。（自由背、分行背、相互背、指名背、齐背、领背等）二、写话练习1.读写话要求。2.回忆在学雷锋活动中参与了什么活动，做了什么好事？3.在班上沟通。4.教师讲明写作要点和格式要求。5.用一段话写出来。三、作业：把写出的一段话读给家长听。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“三年级下册语文教案范文：蚂蚁的救助”一文，盼望“三年级下册语文教案范文：蚂蚁的救助”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的三年级下册语文教案湘教版专题！