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1、上杭一中学生心理危机干预实施方案争论稿为了更好地帮助有严峻心理问题的学生度过心理难关，及早预防、准时疏导、有效干预、快速掌握学生中可能消灭的心理危机大事，降低学生心理危机大事的 发生率，削减学生因心理危机带来的各种损害，促进学生安康成长，我校拟定三级心理预防模式制订学生心理危机干预实施方法：即一级预防：安康促进，预防发生； 二级预防：早期觉察，预防恶化；三级预防：危机治理，预防再发。具体内容如 下：一、学校成立“上杭一中学生心理危机干预工作领导小组”心理危机干预工作领导小组成员： 组长：温文荣副组长：黄锦州组员：廖志强、傅建国、各年段长、各班主任、谢红琴、丁晓平及全体兼职心理安康教育教师学生心
2、理危机干预工作领导小组的职责：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，催促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机大事的处理做出决策。学校心理安康教育中心成立“学生心理危机鉴定与干预评估小组”，成员如下：组长：傅建国副组长：谢红琴、丁晓平组员：当事学生所在班级的班主任、任课教师、全体兼职心理安康教育教师心理危机鉴定与干预评估小组的职责：负责对学生心理危机进展评估，制定危机大事处理方案，实施危机风险化解。各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员工均有责任和义务。全体心理安康教育联络员应乐观帮助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。二、干预对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的
3、学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活大事，心情猛烈波动或1认知、躯体或行为方面有较大转变，且用寻常解决问题的方法临时不能应对或无法应对眼前的危机。对存在以下因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：1. 心情低落抑郁者超过半个月；2. 过去有过自杀的企图或行为者；3. 存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或 突遭重挫者；4. 家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5. 性格有明显缺陷者；6. 长期有睡眠障碍者；7. 有猛烈的罪反感、缺陷感、自我价值感缺失和担忧全感者；8. 感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；9. 有
4、明显的精神障碍者；10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造 成危害者。对近期发出以下警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象准时进展危机评估与干预：1. 谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只 言片语中流露死亡的念头者；2. 不明缘由突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼赔礼、述说告辞的 话等行为明显转变者；3. 心情突然明显特别者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惊，易感情冲动，或情 绪特别低落，或心情突然从低落变为安静，或饮食睡眠受到严峻影响等。三、预防教育立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。班主任和辅导员应对学生进展生命教育，
5、引导学生宠爱生活，宠爱生命，善待人生；应对学生进展自我意识教育，引导学生正确生疏自我，开心接纳自我，乐观进展自我，树立自信， 消退自卑；应对学生进展危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么状况下会消灭危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对消灭自杀预兆的同学如何进展帮助和干预。学校在学生中大力普及心理安康学问，引导学生树立现代安康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、心情治理问题、人际交往问题、学习方法问题等2开展教育；组织形式多样的心理安康教育活动，在学校形成良好的心理安康气氛； 通过主办主题鲜亮的特色班会，帮助学生优化共性心理品质，增加心理调适力量， 提高心理安康水平。四、早期预警做好
6、学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早觉察，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反响，力争将学生心理危机的发生消退在萌芽状态。建立学生心理安康普查和排查制度。1心理询问中心每年对全校学生进展心理安康测评，依据测评结果筛选出心理危机高危个体，与学校心理安康教育联络员一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。建立学生心理安康汇报制度。为把握全校学生心理安康的动态进展，随时把握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。1. 班主任要随时把握全班同学的心理状况，对班上学生的心理状况每周向年级组长汇报一次，觉察同学有明显的心理特别状况要准时向心理询问中心反映。2. 心理辅导员要深入
7、学生之中并通过班级心灵小助手、学生干部等准时了解学生的心理安康状况。主管学生工作的负责人每周一次向学生辅导员了解全校学生心理安康变化状况。3. 学校觉察有学生心理问题快速恶化或觉察有严峻心理问题的学生，应将该生的状况快速以 的形式上报，并在 24 小时内以书面形式向心理询问中心报告。4. 对学生中存在的严峻的心理危机、发生的心理危机事故及其处理状况，应准时向学校学生心理危机干预领导小组汇报。建立心理询问教师学生心理危机报告制度。心理询问教师在心理询问室值班期间觉察学生存在心理危机，应在 24 小时内将相关信息以书面的形式报告给心理安康教育办公室。建立学生心理危机评估制度。心理危机评估小组对学校
8、、校医务室、心理询问教师等报告上来的存在心理危机的学生进展准时的心理危机风险评估。不确定或评估困难的，可邀请心理危机专家进展评估。建立学生心理危机预警对象库录入制度。心理询问中心将建立学生心理危机预警对象库，将全校有心理危机倾向及需要进展危机干预的学生信息录入其中，实行动态治理。建立学生心理安康信息反响制度。心理询问中心准时将全校学生的心理安康状况、进入学生心理危机预警对象库中的学生名单、学生心理安康测评和排3查结果、上报的有心理危机倾向的学生的心理评估结果和通过其它途径猎取的有心理危机倾向的学生名单及其心理评估结果等相关信息反响给学校。五、危机干预对于名单进入学生心理危机预警对象库的学生或突
9、发心理危机的学生， 学校依据其心理危机程度实施心理危机干预。其危机程度由心理危机评估小组确定。建立支持系统。学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活， 培育他们乐观向上、乐观进取的心态，在学生中形成团结友爱、互帮互助的良好人际气氛。全体教师尤其是辅导员应当常常关心学生的学习生活，帮助学生解决学习生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。学生干部对有心理困难的学生应供给准时周到的帮助，真心诚意地帮助他们度过难关。发动有心理困难学生的家长、朋友对学生多一些关爱与支持，必要时要求学生亲人来校陪伴学生。建立治疗系统。对有心理危机的学生应进展准时的治疗。对病症表现较轻危 机程度不高者，以
10、在校承受心理询问或到上级医院等专业机构承受心理治疗为主， 可辅以药物治疗。对病症表现较重者必需在医院等专业机构承受药物治疗的根底 上在校或在相应的专业机构承受心理询问。对病症表现严峻、危机程度很高者， 必需马上将其送医院等专业精神医院治疗。建立阻控系统。对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物， 协调有关部门准时阻断，消退对危机个体的持续不良刺激。对于危机个体患病刺 激后引起紧急性反响可能攻击的对象，学校应实行保护或回避措施。心理询问老 师、医院医生在接待有严峻心理危机的学生来访时，在其危机尚未解除的状况下， 不让学生离开，并马上报告给学心理安康教育办公室及学生所在年级。建立监护系
11、统。对有心理危机的学生在校期间要进展监护。1. 对心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，学校成立以班主任、学生干部为负责人的不少于三人的学生监护小组，以准时了解该生的心理与行为状况， 对该生进展安全监护。监护小组准时向学校汇报该生的状况。2. 对于危机程度较高但能在校坚持学习并承受治疗者，学校将其家长请来学校，向家长说明状况，家长如情愿将其接回家治疗则让学生休学回家治疗，如家长不情愿接其回家则在与家长鉴定书面协议后由家长陪伴监护。3. 经心理危机评估小组或心理安康专家评估与确认有严峻心理危机者，学校准时通知学生家长马上来校，并对学生作休学处理，让家长将学生接回家或送医院治疗。在学校与学生家长作
12、安全责任移交之前，学校对该生作 24 小时特别监护。对心理危机特别严峻者，学校派人帮助保卫人员进展 24 小时特别监护，或在有监护的状况下送医院治疗。对于消灭危机事故的学生在医院承受救治期间，学校亦指派相关人员依据医院要求在病房进展 24 小时特别监护。4建立救助系统。心理询问中心开通心理热线 ，派专人值班，便于对发出 危机求救的学生进展紧急心理救济。对于突发学生自伤自毁事故的紧急处理，学 生所在学校的负责人在闻讯后马上赶赴现场，并马上报告给政治处、校医务室等 部门。上述各部门在接到通知后派人马上赶到现场，进展紧急援救。特别状况下， 学校可先将学生紧急送医院治疗，然后向有关部门汇报。现场紧急救
13、助各部门职 责如下：1. 心理危机干预工作领导小组负责现场的指挥协调；2. 保卫科负责保护现场，协作学校对当事人实施生命抢救，帮助有关部门对事故进展调查取证，协作学校及医疗部门对学生进展医疗抢救过程中的安全监护；3. 校医疗部门负责对当事人实施紧急救治，或协作相关人员护送其转至相关医院住院治疗；4. 心理询问中心负责制定心理救助方案，实施心理救助，稳定当事人心情。六、后期跟踪因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍治理方法办理外， 还应向所在学校出具学校认可的心理疾病康复证明。学生复学后，学校对其学习生活进展妥当安排，帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避开与其发生剧烈冲突。班主任对
14、其要亲热关注，了解其心理变化状况。辅导员、心理安康教育联络员每月与其谈心一次，并通过四周其他同学随时了解其心理状况，在每月填写一次的学校学生心理安康状况表里向心理安康教育中心报告该生的心理状况。心理安康教育中心要依据学校供给的状况，组织心理询问教师和专家定期以预约询问或随访询问的形式，对这些学生的心理安康状况进展鉴定，并将鉴定结果准时反响给学生所在班级。对于因有猛烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，学校要对他们赐予特别的关心，安排班主任、辅导员、学生干部等对其亲热监护，制定可能发生危机的防范预案，随时防止该生心理状况的恶化。心理询问中心对他们保持亲热的关注，组织心理询问教师和专家对其进展定
15、期跟踪询问及风险评估。七、工作制度做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：1. 培训制度。心理询问中心对年级组长、班主任、各班心理委员等实行定期培训。2. 备案制度。学生自杀事故发生后(含已遂和未遂)，学生所在班级在事故处理后应将该生的具体材料(包括遗书、日记、信件复印件)供给应心理询问中心备案，5填写学生危机事故状况表。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的， 学校亦将其具体材料报心理询问中心。3. 保密制度。参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。各处室各部门各年段应针对本校学生的实际状况，本着教育为主、准时干预、跟踪效劳的原则，制定好学生心理危机干预工作的具体措施，畅通学生心理危机 的早期预警通道，常常性地对本校有心理问题的学生进展逐一分析。对学习困难 学生、经济困难学生、适应困难学生、突然患病重大打击等的学生赐予特别关注， 随时把握心理危机高危学生的心理变化。上杭县第一中学2023 年 2 月 5 日6