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1、 中国书法艺术欣赏教案中国书法艺术观赏教案1 一、导入新课： 观赏教室内悬挂书法作品，激发学生情趣。 二、新课教学： 1、为什么书法是我国特有的艺术？ （1）、汉字的独特造型；（2）、独特的书写工具（文房四宝）2、书法文字进展演化状况： （1）古文字系统 甲骨文钟鼎文（金文）篆书（大篆和小篆） （2）今文字系统 隶书草书行书楷书（通过课件图片） 3、书法审美的根本要素： （1）是结体；（2）是章法；（3）是用笔；（4）是用墨； （5）是韵律；（6）是风格。 4、介绍历代大书法家及其书法精品：（播放课件图片） (1)王羲之、王献之； （2）初唐四大家：褚遂良、欧阳询、虞世南、薛稷；（3）张旭和怀
2、素的草书；（4）颜真卿天下其次行书；（5）柳公权楷书；（6）宋四家： 苏轼、黄公望、米芾、蔡襄；（7）元代书法家；（8）清代书法家。 5、比照不同时代书法家的艺术特色。 三、课堂小结： 通过书法的赏析，学生更深的了解了中国的文化，中国文字的精 深内涵，也学到了做人的道理，习字如学做人，通过他写的文字可以看出此人的性格气质。 中国书法艺术观赏教案2 教学方法： 讲授、争论法 教材分析： 中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的进展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的进展历程为线，以历代书法名作为面，综合表达了文字的各体进展，向学生讲授时以文字、书法进展和书作的年月进展分别向学
3、生叙述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法进展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已消失。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的熟悉水平，特意让学生做一简洁练习。 教学目的： 使学生了解书法的进展史概况和特点及书法的总体状况，通过分析代表作品，获得如何观赏书法作品的学问，并能作简洁的书法练习。 课时：1节 教学重点： 了解中国书法的根底学问。 教学难点： 如何感受、熟悉书法作品中的线条美、构造美、气韵美。 教具预备： 有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。 学生用具： 毛笔、毛边纸、墨、报纸 教学
4、过程： 一、导入新课： 前面的第8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和熟悉。 二、新授： 书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳才智的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革制造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。 1、书法文字进展简史： （1）古文字系统 甲骨文钟鼎文篆书（打出古文字各体幻灯） 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了很多用于记载占
5、卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的进展，人们把握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等状况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了便利政治、经济、文化的沟通，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生争论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。 （2）今文字系统 隶书草书行书楷书（打出今文字各体幻灯） 到了秦末、汉初这一时期，各地沟通日见繁多而小篆书写较慢，不能满意需要，隶书便在这种状况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还消失了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已消失，对书法的独立创作
6、起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就特别观赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋消失，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书消失于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋消失，唐朝到达顶峰，闻名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进展归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。 2、主要书体的形式特征： （1）古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯古得意，目前发觉的总共有3000多字，可熟悉的约1800
7、字。金文，处在文明的进展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年。秦篆是一种严谨刻板的纯有用性的字体，艺术价值很小。 （2）今文字（在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征的熟悉？自己都见过哪些今文字？） 隶书是在秦篆严谨的压抑下消失的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑构造方正，四周平稳，刚毅镇静，是汉碑方笔的典范。章草是在隶书根底上更艺术化、有用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重。楷书有两大局部构成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代
8、表，前者气概纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；后者气象挥弘，郁勃纵横，体格凝重，雄浑遒密是方笔的典型；唐楷（因唐朝在楷书成就最高故名）中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽，颜氏家庙骨力遒劲、庄重端悫、静穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座顶峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境地，后者在技法上到达了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境地。课本还选取了“草圣”张旭的狂草作品古诗四首，宋代大书法家米芾的行草作品虹县诗卷，他们都是不拘泥于传统的章法和技能
9、，勇于创新的大书法家，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文静自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不行磨灭的作用。 3、观赏要点： 先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来观赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进展归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的观赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，观赏书法作品不行能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不行能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、构造形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在观赏
10、时得到精神上安康闲静的愉悦和人们意念境地里的奇妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进展比拟，让学生在比拟中得出什么是风格高雅，什么是粗庸寻常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流淌的诗歌。 4、简洁的点画练习： 为了使学生充分了解、熟悉书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进展局部临摹练习（3字以上）。 作业要求： 1、从线的力度， 2、字的结体， 3、墨的浓淡干湿， 4、字间的位置关系等方面进展综合的临摹。练习以前请学生谈一下自己对作业要求的理解，然后教师进展当场示范演习并侧重于前两项的要求，学生明白作业要求以后再进展作业练习。 从学生中选取优秀的书法作品进展点评，点评以优点为主，适当的指出影响学生作品进一步进展不利因素（如用笔方法、用笔习惯等）。 三、小结： 依据板书简述本课内容，着重分析学生在书体形式特点和审美观赏方面表现出的得失。