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1、 中班科学教案沉浮小隐秘教案反思1、中班科学教案沉浮小隐秘教案反思 活动目标： 1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用、记录结果，表示上浮和下沉。 2.在感知物体在水中沉浮的根底上，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法。 3.初步学会做科学小试验，体验操作的乐趣。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 物质预备： 课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾;雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份;记录本每2人一份。 活动过程： 一、情景导入 1.今日的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。 2.小乌龟说：呀!这里的河水
2、好清啊，我们一起到河里去玩吧。 3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。 4.小乌龟说：那可怎么办呢?(请幼儿想方法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。)哎!有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。 二、生疏沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。 师：小乌龟的篮子里消逝了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。(幼儿说一说) 师：你能用身体动作来表示沉和浮吗? 三、出示记录表，课件演示记录步骤。 师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢?我们一起来看看。(请幼儿说一说) 师：(消逝了“?”)请小朋友先想一想，这些物品哪些
3、会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打，会沉下去的物品下面打。接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把试验结果记录下来。 四、幼儿操作。 教师巡回指导。 五、呈现幼儿记录结果。 找出有异议的瓶子进展重点讲解。 六、探究使沉下去的物体浮起来。 师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不欢快了，由于它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢? 七、幼儿尝试操作，师小结。 师：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去。 活动延长： 师：在我们的生活中，也有很大的沉消灭象，我们一起来看看吧。 活
4、动反思： 针对纲要提出的：“对四周的事物、现象感兴趣，有惊异心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较生疏的东西，来进展了中班科学探究活动沉与浮，探究身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析推断，尝试用简洁的标记符号记录观看和探究的结果，在这类活动中培育他们从小爱观看和觉察的力气，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。 本次活动中，我为幼儿供给了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过猜测、动手操作 、大胆尝试、观看、 探究、实践等
5、形式让幼儿感知物体的沉消灭象并学会做简洁的记录。 我在活动前让幼儿猜测，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最终环节：探究转变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮助作为一个引线，引出一个的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓舞幼儿用不同的方法尝试、探究。 自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个缘由：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“
6、沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进展接下来的相关探究活动。 2、中班科学活动教案：沉浮小隐秘教案(附教学反思) 活动目标： 1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用、记录结果，表示上浮和下沉。 2.在感知物体在水中沉浮的根底上，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法。 3.初步学会做科学小试验，体验操作的乐趣。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 物质预备： 课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾;雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份;记录本每2人
7、一份。 活动过程： 一、情景导入 1.今日的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。 2.小乌龟说：呀!这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。 3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。 4.小乌龟说：那可怎么办呢?(请幼儿想方法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。)哎!有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。 二、生疏沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。 师：小乌龟的篮子里消逝了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。(幼儿说一说) 师：你能用身体动作来表示沉和浮吗? 三、出示记录表，课件演示
8、记录步骤。 师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢?我们一起来看看。(请幼儿说一说) 师：(消逝了“?”)请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打，会沉下去的物品下面打。接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把试验结果记录下来。 四、幼儿操作。 教师巡回指导。 五、呈现幼儿记录结果。 找出有异议的瓶子进展重点讲解。 六、探究使沉下去的物体浮起来。 师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不欢快了，由于它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢? 七、幼儿尝试操作，师小结。 师：浮的东西可
9、以帮助沉的东西浮起来。沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去。 活动延长： 师：在我们的生活中，也有很大的沉消灭象，我们一起来看看吧。 活动反思： 针对纲要提出的：“对四周的事物、现象感兴趣，有惊异心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较生疏的东西，来进展了中班科学探究活动沉与浮，探究身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析推断，尝试用简洁的标记符号记录观看和探究的结果，在这类活动中培育他们从小爱观看和觉察的力气，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。 本次活动中，我为幼儿供给了日常生活中都能接触到的一
10、些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过猜测、动手操作 、大胆尝试、观看、 探究、实践等形式让幼儿感知物体的沉消灭象并学会做简洁的记录。 我在活动前让幼儿猜测，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最终环节：探究转变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮助作为一个引线，引出一个的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓舞幼儿用不同的方法尝试、探究。 自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究
11、材料不是很多，这里面主要有两个缘由：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进展接下来的相关探究活动。 3、中班科学活动教案：叶子的隐秘教案(附教学反思) 活动目标 1、通过观看叶子的主要特征(叶脉、叶片、叶柄等)，初步了解叶子在植物生长中的作用。 2、能用语言、动作大胆地表达自己的想法，对叶子产生探究的兴趣。 3、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、使幼儿对探究
12、自然现象感兴趣。 活动预备 阅历预备：家长事先和幼儿找一找关于叶子的资料，丰富幼儿的阅历。 材料预备：制作各种各样的叶子PPT;各种各样的叶子假设干、白菜、包菜、青菜;两盆一样的植物、记录表。 重点难点 重点：通过观看叶子的主要特征，初步了解叶子在植物生长中的作用。 难点：用动作仿照叶子的生长过程。 活动过程 一、出示PPT，引导幼儿观看大树的叶子。 1、观看大树的叶子 师：看!画面上有棵大树，这棵大树上长满了叶子，请你认真的观看一下这些叶子是什么样子的? 幼：绿绿的、叶子上面有一条一条的线。 2、师：这些叶子是由哪些局部组成的呢?(叶脉、叶片、叶柄)这些树叶都长在大树的什么地方? 幼1：叶子
13、上有像树枝一样的小棒。 幼2：有的叶子长在树枝上，有的长在树干上。 师：高高的大树上长满了叶子，这些叶子都长在大树的树枝树干上，虽然它们长得大小不一样，但它们都是由叶脉、叶片、叶柄组成的。 (评析：树叶是幼儿日常生活中常见的，通过运用多媒体课件能帮助幼儿清楚的观看到树叶的样子，从而翻开了幼儿的思维，也为下一个仿照环节做较好的铺垫。) 二、观看各种各样的叶子，用身体动作仿照叶子的生长过程。 1、师：那除了大树有叶子，还有什么植物也有叶子呢?(幼儿沟通争论) 幼1：花上面有叶子，小草上也有。 幼2：苹果树上有叶子。 幼3：芹菜上有叶子。 2、呈现幼儿采集来的各种各样叶子。 师：原来我们身边各种各样
14、的植物都长着叶子，我们一起来观看桌子上的的这些叶子，看看它们一样吗?它们长的什么样?像什么? 幼1：它们不一样，有的是绿色的，有的是黄色的。 幼2：这个叶子大大的，像一把扇子。 幼3：这个叶子小小的，有一点圆圆的像小葡萄。 师：你还知道有哪些植物的叶子长得很特别?(出示枫叶、杏叶)它们的特别之处在哪里? 幼1：这个是枫叶，它的叶子分成好几瓣，每个头都是尖尖的。 幼2：这个杏叶像把小扇子，它有的时候是红色的，有的时候是黄色的，颜色会变的。 3、用身体动作仿照叶子的生长过程。 师：你们生疏了这么多种叶子，那你知道这些叶子是怎么长大的吗?(播放PPT中叶子生长的视频)请你用身体动作来表现它的生长过程
15、。(幼儿分散均匀，用身体动作仿照叶子的生长过程) (评析：通过观看实物叶子和PPT中的叶子，丰富了幼儿的相关阅历，在观看叶子的生长视频时了解了叶子在植物生长过程中的作用，用身体动作表现叶子的生长过程，这给整个活动注入了的活力，孩子在表演过程中不仅用肢体动作表现了叶子的生长过程，更是表现了不同叶子的形态。) 三、多种形式了解叶子的多样性。 1、出示白菜、包菜、青菜 师：叶子渐渐长大后都有不同的作用，我这里还有一些特别的叶子请你看一看闻一闻摸一摸，说说这些叶子都有什么用?(可以食用) 幼1：这个是白菜的叶子，它是可以吃的。 幼2：这个是青菜的叶子。 2、师：原来叶子还可以让我们人类食用，那它还可以
16、做成什么呢?(出示PPT中一些用植物的叶子制成的中药药材图片)我们平日里生病了会用到一些中药，这些给我们人类治病的药材有的也是用一些特别的叶子做成的。 (评析：本环节通过联系幼儿的生活阅历，让幼儿在看一看、想一想、说一说中觉察叶子的多样性，从而引发幼儿的探究兴趣，拓展幼儿的各种思维，丰富幼儿的学问面，也为幼儿的自主进开放渠。) 四、集体试验观看争论叶子的作用。 1、师：叶子的用处可真多，那植物为什么要长叶子呢?叶子对植物的生长有什么用处呢?我们一起来做个小试验。 幼1：它不长叶子就很难看。 2、出示两盆一样的植物和记录表 师：这里有两盆一样的植物，我们把其中一盆植物的叶子剪除，放置一边，然后过
17、两天我们再来看一看这两盆植物的变化，也看一看被剪除的叶子和以前有什么区分，最终把它们记录下来。 五、延长活动： 引导幼儿每天观看植物的变化，并将变化记录下来。 (评析：本环节通过一个小试验让幼儿觉察叶子在植物生长中的重要性，激发了幼儿的连续探究的兴趣，从而也进一步提高了幼儿的观看力气。) 教学反思 纲要中的科学领域提出了以下目标：“对四周的事物、现象感兴趣，有惊异心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是留意静态学问的传递，而是留意保持孩子们永久的惊异心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官乐观地观看、操作和试验，对探究
18、的结果进展推理、得出结论。 1、生疏的材料 来自生活中常见的叶子成了孩子们探寻的主角，“叶子是由什么组成的?”“叶子可以吃吗?”在活动中，通过为幼儿供给了各种各样的叶子让幼儿去感知、去探究，从而觉察了叶子的隐秘，由于它是孩子们在生活中随处可见的，自然而然成为了孩子们最情愿探寻的目标，活动中多媒体的运用使科学活动增色不少，借助现代训练媒体拓展幼儿思维，通过图片、视频的呈现，孩子们从另一个角度了解了各种各样的叶子，他们对整个活动布满了兴趣。 2、真实的体验 实物的亮相打破了以往的图片呈现，给了孩子们更直接的阅历，在平日里孩子们都有食用过各种叶子，也都会有相关的阅历和体验，活动中孩子们通过用手、胳膊
19、等动作表现各种叶子，感受各种叶子的生长过程，在看、闻、摸中感知叶子的多样性，在最终环节和延长活动中，通过为幼儿预备了各种帮助材料，让幼儿在看一看、想一想中觉察这些叶子的作用和变化，由于他们是直接参与者，所以能获得了最真实的体验。 4、中班科学沉浮小隐秘教案反思 活动目标： 1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用、记录结果，表示上浮和下沉。 2.在感知物体在水中沉浮的根底上，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法。 3.初步学会做科学小试验，体验操作的乐趣。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探究和沟通的兴趣。 物质预备： 课件、
20、4个水盆、相机、人手一条干毛巾;雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份;记录本每2人一份。 活动过程： 一、情景导入 1.今日的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。 2.小乌龟说：呀!这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。 3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。 4.小乌龟说：那可怎么办呢?(请幼儿想方法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。)哎!有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。 二、生疏沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。 师：小乌龟的篮子里消逝了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来
21、，哪个标记表示沉下去。(幼儿说一说) 师：你能用身体动作来表示沉和浮吗? 三、出示记录表，课件演示记录步骤。 师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢?我们一起来看看。(请幼儿说一说) 师：(消逝了“?”)请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打，会沉下去的物品下面打。接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把试验结果记录下来。 四、幼儿操作。 教师巡回指导。 五、呈现幼儿记录结果。 找出有异议的瓶子进展重点讲解。 六、探究使沉下去的物体浮起来。 师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不欢快了，由于它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶
22、子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢? 七、幼儿尝试操作，师小结。 师：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去。 活动延长： 师：在我们的生活中，也有很大的沉消灭象，我们一起来看看吧。 活动反思： 针对纲要提出的：“对四周的事物、现象感兴趣，有惊异心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较生疏的东西，来进展了中班科学探究活动沉与浮，探究身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析推断，尝试用简洁的标记符号记录观看和探究的结果，在这类活动中培育他们从小爱观看和觉察的力
23、气，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。 本次活动中，我为幼儿供给了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过猜测、动手操作 、大胆尝试、观看、 探究、实践等形式让幼儿感知物体的沉消灭象并学会做简洁的记录。 我在活动前让幼儿猜测，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最终环节：探究转变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮助作为一个引线，引出一个的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓舞幼儿用不同的方法尝试、探究。 自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个缘由：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进展接下来的相关探究活动。