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1、 中班科学领域小水滴变变变教案反思1、中班科学领域小水滴变变变教案反思 活动目标: 1.了解水的三态变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。 2.能细致观看水的变化现象，学会用记录表格形式，将试验过程和结果表现出来，并用语言描述。 3.激发幼儿宠爱探究、讨论的精神,通过水的三态变化的利与弊，教育幼儿要有初步的环保意识，做到节省用水。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 活动重点:初步了解水的三态的变化过程活动难点:学会用记录表格形式，将试验过程和结果表现出来活动预备: 物质预备:ppt、冰块若干、酒精灯、三角架、夹子、玻璃片、火柴、
2、塑料杯、冷水、热水、A4纸、水彩笔、一只盛有少量热水的烧杯等阅历预备: 1.幼儿知道水的特性，即常温下水是透亮、无色无味、可以流淌的液体。 2.与家长一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。 活动过程: 一、开头局部教师播放音乐水娃娃，幼儿拍手做律动入场(小朋友们，你们听说过水的世界吗?那里面有很多的趣事，现在让我们一起动身去科学试验室探究水的微妙吧!)手指操幸福的家导入，切入主题-水家三兄弟。 (这是我们幸福的一家人，那么同样的道理，水家也有三兄弟，他们分别是谁呢?我们一起来看一看!)二、根本局部1.感知、争论(1)教师播放水的声音课件，幼儿听音识曲。(听一听) 水 水:无色无味
3、、可以流淌的液体，我们的好朋友，每天无时无刻都离不开它，(这是水家的第一个兄弟，图片粘贴到黑板上)(2)引导幼儿回忆冰的制作过程和方法，激发幼儿的兴趣。 (看一看) 水-冰 小朋友们你看，这是什么呀?(教师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友)提问: 1.小朋友是如何制作的冰块? 2. 你们看一看、闻一闻、用手摸一摸感受一下冰块，看看你们小手能拿多久，说一说冰是什么样子的? (凉凉的、硬硬的、不能像水一样流出来)3.水为什么会结成冰? 教师小结:水遇冷会变成冰，当温度降到零摄氏度以下时，液态的水就会变成固态的冰，冰不能流淌。(这是水家的其次个兄弟，图片粘贴到黑板上)案例:冰雕、
4、雪2.试验、观看(1)冰中取宝 (想一想) 冰-水 小朋友们，你们看，教师的冰块可与小朋友们的不一样，我这里面有珍宝，你们看到了吗?小朋友们想一想，用什么方法能够把这珍宝取出来? (热水、冷水、太阳、手、火、用手捂)方法: 1.用手捂:冰块汲取了我们手的温度变成水了2.将冰块连同容器置于阳光下或者暖和的地方3.请幼儿将冰放入装有热水的塑料杯中，通过试验，仔细观看冰变水的过程，做好试验记录表，试验完毕后，展现幼儿的试验记录，让幼儿用语言表达出来教师小结: 冰预热溶化变成了水，温度越高，溶化的越快，所以冰块消逝了。 案例:冬天窗上的冰花这个试验奇妙吗? (2)幼儿操作试验，观看水预热的变化水-水蒸
5、气 幼儿猜测:水遇冷变成冰，那么水预热会变成什么呢?(激发幼儿争论水遇热会发生什么变化)师:那我们就一起做个试验，看一看水预热究竟会变成什么? (介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作、观看、争论水在加热后发生的变化)教师用酒精灯给盛有水的烧杯加热，幼儿观看水预热会发生的变化。 提问:1.小朋友们观看水加热后有什么变化?(冒热气)2.水气是从哪里来的?(水变成水蒸气)3.水变成水蒸气后到哪里去了?(飘散到空中去了)教师小结:白色上升的气体，那是水蒸气，也就是说，当水遇热时会变成水蒸气。 (这是水家的第三个兄弟，图片粘贴到黑板上)案例:烧开水、煮饭(3)引导幼儿争论并试验怎样把水蒸气变成水水蒸气-水
6、 提问:我们能不能让水蒸气变成水? 小朋友，教师手上有块玻璃，你们摸一摸，看一看有什么感觉?(凉)(1)让幼儿把冷玻璃拿到水蒸气上方，观看水蒸气会有什么变化? (水蒸气遇冷不见了，凝聚成了小水珠流淌下来)(2)幼儿把手放在水蒸气上，感受手的潮湿小朋友们，刚刚用手摸过的水蒸气，手是湿湿的，那么现在呢?(手干了-水的蒸发)教师小结:水遇冷就会变成冰，预热会变成水蒸气，水蒸气遇冷又会变成水。案例:洗衣服晒太阳会晾干，雨的形成总结:我们今日通过做试验，我们知道了水在不同温度中会有不同的形态。 3.奇妙的小水滴-生活中常见的自然现象既然小水滴能发生这么多奇妙的变化，那么我们能在哪里找到这么奇妙的小水滴呢
7、?(树挂、浴池、窗花、冰雕)4.水的三态变化的利与弊，教育幼儿要有初步的环保意识，做饭节省用水利:便利我们的生活弊:局部动物失去家园小朋友们，水是我们的生命之源，我们的好朋友，我们无时无刻都离不开它，所以我们要珍惜水资源水，做一个节省用水的好孩子。(出示国家节省用水标志图)三、完毕局部律动水娃娃 小朋友们，教师将今日所学的学问编成了一个小律动，现在和教师一起做起来吧! 活动延长: 1.启发幼儿在日常生活中进一步观看水的三态变化2.在科学区连续探究水的其他神秘 教学反思 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动颜色变变变。这节课的目标
8、是1、引导幼儿自主进展玩色嬉戏，初步感受颜色的变化。2、愿意参加活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。 我安排了三个环节：首先以教师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的留意，激发幼儿的玩色兴趣，从简洁的“摇摇摇变变变”一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参加活动，使幼儿兴趣昂扬。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。 其次个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探究的欲望。教师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，立刻变出了绿色，幼儿非常的兴奋，感觉很奇妙。 第三
9、个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的隐秘。 一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的积极很深厚，这是特别快乐的，每个环节也初步到达预设的目标。但也有缺乏之处：最终环节没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。 2、中班科学活动教案：颜色变变变教案(附教学反思) 设计意图： 奇怪心是中班幼儿典型的特征表现，而美丽、鲜亮的颜色总是吸引着幼儿的留意和兴趣，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了颜色变变变这节课，就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术、故事这些幼儿喜爱的方式，加深幼
10、儿对颜色的熟悉，使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。 活动目标： 1、稳固对红、黄、蓝等颜色的熟悉。 2、通过变魔术嬉戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。 3、积极参加活动，体验颜色变化带来的乐趣。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 矿泉水瓶、瓶盖、颜料。 活动过程： 一、以“变魔术“引入，激发幼儿兴趣。 师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来! 师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色? 小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。 师：水宝宝
11、是透亮的。现在，要把瓶子里的水变美丽，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!“(教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。 二、第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。 1.引导幼儿自由探究。 师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，(教.案出自：幼儿园学习网.教案网)我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变“。 师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。 (教师鼓舞孩子用力摇一摇)师：“你们变出来了吗?变出什么颜色了?“ 2.稳固对红黄蓝等颜色的熟悉。 3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。 师：我们的
12、瓶子怎么能变颜色呢? 请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦! 小结：其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。 三、其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1.教师出示瓶子，并进展示范讲解。 教师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。 2.教师提出操作要求。 师：“在请幼儿进展操作之前，教师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候肯定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝
13、宝后肯定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。 3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。 (1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。 (2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。 (3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢! 4.小结(1)个别幼儿进展沟通争论。 (2)对“魔术“进展验证。 四、延长活动：找颜色 师：今日我们小熊班的小朋友都很能干，变出了这么多美丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。 让我们去教室外面找一找其他美丽的颜色吧。 活动反思： 本次活动过程始终以幼儿
14、为主体，以变魔术贯穿始终。 制造条件让幼儿积极参加其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作探究中发觉颜色变化的神奇，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师供应的颜料进展操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的学问阅历。活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的积极很深厚，每个环节也初步到达预设的目标。 本次活动但也有许多缺乏之处：首先，最终环节完毕的比拟混乱没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，没有详细直观的让幼儿明白哪两种颜色
15、混合变出新的颜色，可以预备操作卡或者PPT在幼儿答复的时候教师操作，将幼儿说到的颜色展现出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延长。其次，在回答下列问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简洁明白，还需要在平常的教学中不断改良。 3、中班科学颜色变变变教案反思 设计意图： 奇怪心是中班幼儿典型的特征表现，而美丽、鲜亮的颜色总是吸引着幼儿的留意和兴趣，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了颜色变变变这节课，就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术、故
16、事这些幼儿喜爱的方式，加深幼儿对颜色的熟悉，使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。 活动目标： 1、稳固对红、黄、蓝等颜色的熟悉。 2、通过变魔术嬉戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。 3、积极参加活动，体验颜色变化带来的乐趣。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 矿泉水瓶、瓶盖、颜料。 活动过程： 一、以“变魔术“引入，激发幼儿兴趣。 师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来! 师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色? 小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不
17、是白色的。 师：水宝宝是透亮的。现在，要把瓶子里的水变美丽，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!“(教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。 二、第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。 1.引导幼儿自由探究。 师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变“。 师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。 (教师鼓舞孩子用力摇一摇)师：“你们变出来了吗?变出什么颜色了?“ 2.稳固对红黄蓝等颜色的熟悉。 3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。 师：我们的瓶子怎么能变颜
18、色呢? 请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦! 小结：其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。 三、其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1.教师出示瓶子，并进展示范讲解。 教师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。 2.教师提出操作要求。 师：“在请幼儿进展操作之前，教师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候肯定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后肯定要用力
19、把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。 3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。 (1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。 (2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。 (3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢! 4.小结(1)个别幼儿进展沟通争论。 (2)对“魔术“进展验证。 四、延长活动：找颜色 师：今日我们小熊班的小朋友都很能干，变出了这么多美丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。 让我们去教室外面找一找其他美丽的颜色吧。 活动反思： 本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔
20、术贯穿始终。 制造条件让幼儿积极参加其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作探究中发觉颜色变化的神奇，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师供应的颜料进展操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的学问阅历。活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的积极很深厚，每个环节也初步到达预设的目标。 本次活动但也有许多缺乏之处：首先，最终环节完毕的比拟混乱没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，没有详细直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜
21、色，可以预备操作卡或者PPT在幼儿答复的时候教师操作，将幼儿说到的颜色展现出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延长。其次，在回答下列问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简洁明白，还需要在平常的教学中不断改良。 4、中班科学活动声音变变变教案反思 活动目标： 1、发觉人的声音是不同的。愿意尝试让自己的声音发生变化。 2 、能运用积极的心情参加活动。 3、培育探究自然的兴趣。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动过程：
22、 一、倾听人声，比拟声音不同1、倾听幼儿身边不同的声音，说说他们声音的不同。 小结：原来人的声音是不同的，有的音量大些，有的小些，有的粗些，有些细些、有的语速快些有的语速慢些。 大胆尝试，变化不同的声音1、争论并尝试：(某某教师我爱你)二、关键性提问：你能变出不一样的声音吗? 追问：(你能变出几种不一样的声音?你是用什么方法变的?)2、挑战度升级：依据出示的内容进展不同的变声。 三、角色变声1、出示动物角色能依据形状特性故事情节进展变声。 【活动反思】 这是一节以孩子们多变的嗓音为探究材料的科学活动，在实施过程中表达了以下两个特点： 一、探究过程欢乐。 1、欢乐的嬉戏情境。 以幕后打招呼的嬉戏
23、导入活动，先引导幼儿感知声音的粗细，进而探究声音的其他简洁变化，再到技术加艺术化的口技尝试，让幼儿始终保持着较高的兴趣。 2、欢乐的沟通表演。 教师没有泛泛地讲解声音有多少种变化，而是鼓舞幼儿自由地沟通一句话来表达他们探究的声音变化的过程：声音变粗变细、变快变慢、变高变低亦或是心情的变化;特殊是在仿照口技表演环节，幼儿很主动地要求表演，技能上无可厚非是欠缺的，但表演的范儿还是十足的，俨然就是一个个小小的口技演员，纷纷体验到了胜利的欢乐。 二、阅历提升无痕。 1、无痕解决重难点 幼儿如何能合理有序地将自己探究的声音变化的方式尽数来沟通与表现呢，为了解决这一重难点，我设计了记录表，尝试让幼儿自己做
24、记录，这样便于记录者沟通，也便于教师了解幼儿的思索过程，同时也能让其他幼儿参加其中来提出问题;幼儿是否能运用各种方式来变化声音呢，我设计了看标记演唱小兔乖乖的歌曲，演唱有三遍，这三遍表达了由易到难、循序渐进的原则。此类方法的运用，使难点易化，有利于幼儿主动建构提升阅历。 2、无痕提升再拓展 科学集体活动肯定要让幼儿有提升、有进展，于是我细心预备了一组口技大师表演的声音与视频边防哨所的一夜，带给孩子们剧烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好根底。 5、中班科学领域活动小水滴变变变教案反思 活动目标: 1.了解水的三态变化，知道水遇热会变
25、成水蒸气，遇冷会结成冰。 2.能细致观看水的变化现象，学会用记录表格形式，将试验过程和结果表现出来，并用语言描述。 3.激发幼儿宠爱探究、讨论的精神,通过水的三态变化的利与弊，教育幼儿要有初步的环保意识，做到节省用水。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 活动重点:初步了解水的三态的变化过程活动难点:学会用记录表格形式，将试验过程和结果表现出来活动预备: 物质预备:ppt、冰块若干、酒精灯、三角架、夹子、玻璃片、火柴、塑料杯、冷水、热水、A4纸、水彩笔、一只盛有少量热水的烧杯等阅历预备: 1.幼儿知道水的特性，即常温下水是透亮、无色无味
26、、可以流淌的液体。 2.与家长一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。 活动过程: 一、开头局部教师播放音乐水娃娃，幼儿拍手做律动入场(小朋友们，你们听说过水的世界吗?那里面有很多的趣事，现在让我们一起动身去科学试验室探究水的微妙吧!)手指操幸福的家导入，切入主题-水家三兄弟。 (这是我们幸福的一家人，那么同样的道理，水家也有三兄弟，他们分别是谁呢?我们一起来看一看!)二、根本局部1.感知、争论(1)教师播放水的声音课件，幼儿听音识曲。(听一听) 水 水:无色无味、可以流淌的液体，我们的好朋友，每天无时无刻都离不开它，(这是水家的第一个兄弟，图片粘贴到黑板上)(2)引导幼儿回忆冰的
27、制作过程和方法，激发幼儿的兴趣。 (看一看) 水-冰 小朋友们你看，这是什么呀?(教师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友)提问: 1.小朋友是如何制作的冰块? 2. 你们看一看、闻一闻、用手摸一摸感受一下冰块，看看你们小手能拿多久，说一说冰是什么样子的? (凉凉的、硬硬的、不能像水一样流出来)3.水为什么会结成冰? 教师小结:水遇冷会变成冰，当温度降到零摄氏度以下时，液态的水就会变成固态的冰，冰不能流淌。(这是水家的其次个兄弟，图片粘贴到黑板上)案例:冰雕、雪2.试验、观看(1)冰中取宝 (想一想) 冰-水 小朋友们，你们看，教师的冰块可与小朋友们的不一样，我这里面有珍宝，你
28、们看到了吗?小朋友们想一想，用什么方法能够把这珍宝取出来? (热水、冷水、太阳、手、火、用手捂)方法: 1.用手捂:冰块汲取了我们手的温度变成水了2.将冰块连同容器置于阳光下或者暖和的地方3.请幼儿将冰放入装有热水的塑料杯中，通过试验，仔细观看冰变水的过程，做好试验记录表，试验完毕后，展现幼儿的试验记录，让幼儿用语言表达出来教师小结: 冰预热溶化变成了水，温度越高，溶化的越快，所以冰块消逝了。 案例:冬天窗上的冰花这个试验奇妙吗? (2)幼儿操作试验，观看水预热的变化水-水蒸气 幼儿猜测:水遇冷变成冰，那么水预热会变成什么呢?(激发幼儿争论水遇热会发生什么变化)师:那我们就一起做个试验，看一看
29、水预热究竟会变成什么? (介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作、观看、争论水在加热后发生的变化)教师用酒精灯给盛有水的烧杯加热，幼儿观看水预热会发生的变化。 提问:1.小朋友们观看水加热后有什么变化?(冒热气)2.水气是从哪里来的?(水变成水蒸气)3.水变成水蒸气后到哪里去了?(飘散到空中去了)教师小结:白色上升的气体，那是水蒸气，也就是说，当水遇热时会变成水蒸气。 (这是水家的第三个兄弟，图片粘贴到黑板上)案例:烧开水、煮饭(3)引导幼儿争论并试验怎样把水蒸气变成水水蒸气-水 提问:我们能不能让水蒸气变成水? 小朋友，教师手上有块玻璃，你们摸一摸，看一看有什么感觉?(凉)(1)让幼儿把冷玻璃拿
30、到水蒸气上方，观看水蒸气会有什么变化? (水蒸气遇冷不见了，凝聚成了小水珠流淌下来)(2)幼儿把手放在水蒸气上，感受手的潮湿小朋友们，刚刚用手摸过的水蒸气，手是湿湿的，那么现在呢?(手干了-水的蒸发)教师小结:水遇冷就会变成冰，预热会变成水蒸气，水蒸气遇冷又会变成水。案例:洗衣服晒太阳会晾干，雨的形成总结:我们今日通过做试验，我们知道了水在不同温度中会有不同的形态。 3.奇妙的小水滴-生活中常见的自然现象既然小水滴能发生这么多奇妙的变化，那么我们能在哪里找到这么奇妙的小水滴呢?(树挂、浴池、窗花、冰雕)4.水的三态变化的利与弊，教育幼儿要有初步的环保意识，做饭节省用水利:便利我们的生活弊:局部
31、动物失去家园小朋友们，水是我们的生命之源，我们的好朋友，我们无时无刻都离不开它，所以我们要珍惜水资源水，做一个节省用水的好孩子。(出示国家节省用水标志图)三、完毕局部律动水娃娃 小朋友们，教师将今日所学的学问编成了一个小律动，现在和教师一起做起来吧! 活动延长: 1.启发幼儿在日常生活中进一步观看水的三态变化2.在科学区连续探究水的其他神秘 教学反思 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动颜色变变变。这节课的目标是1、引导幼儿自主进展玩色嬉戏，初步感受颜色的变化。2、愿意参加活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。 我安
32、排了三个环节：首先以教师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的留意，激发幼儿的玩色兴趣，从简洁的“摇摇摇变变变”一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参加活动，使幼儿兴趣昂扬。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。 其次个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探究的欲望。教师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，立刻变出了绿色，幼儿非常的兴奋，感觉很奇妙。 第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的隐秘。 一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的积极很深厚，这是特别快乐的，每个环节也初步到达预设的目标。但也有缺乏之处：最终环节没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。