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1、 中班语言变魔术说课稿 一、说教材变魔术是将来出版社中班语言课本中的一节嬉戏活动课，版面是以图文并茂的形式消失的，主要是一些孩子们常常见到的物体，并帮助了文字。原来是一节语言活动，但教材却设计成了嬉戏的形式，充分地抓住了中班孩子的特点，把培育孩子的语言力量借助变魔术来完成，既激发了幼儿的兴趣，又简单让孩子承受，是一节很典型的语言教育活动课。 二、说教法这节课主要是让幼儿学会用数量词描述一些物体，为了让孩子能更多更好地承受这些内容，而且又学的轻松开心，我抓住了教材的编排特点，利用变魔术这个嬉戏，课前细心预备，把整个教育活动设计成小猴变魔术。1、我利用小猴的图片制成课件，由于孩子们知道孙小猴是很有
2、本领的，正好会七十二变化，和变魔术能奇妙地结合起来，当孩子们看到孙小猴的时候就会兴趣大增，这样引题既抓住了孩子的兴趣，又为后面一系列活动的开展埋下了伏笔。2、当孩子们兴趣正浓的时候，我赶快用孙小猴的金箍棒引出将要出示的内容，奇妙过度，使教育活动顺理成章地进入下一环节，借助白板中变大变小的功能出示一些物体，孩子们就会觉得很兴奋，学习数量词就会轻而易举，这样就会大大降低教学难度。3、当孩子们兴趣未尽的时候，我又利用魔法袋给孩子们供应更多说话的时机，让孩子们自己动手摸东西，然后说出摸到的是什么时，孩子们就会觉得这只是一个嬉戏，而且会使孩子们的兴趣更进一步，这个时候，我的教育活动也就进入了高潮期，留给
3、孩子们充分的表达时机，让他们在玩耍中轻松把握学问。4、为了检验孩子们对所学学问的记忆程度，我又利用孙小猴考考他们的环节，把稳固学问和嬉戏奇妙结合，也为活动的完毕做好了预备。5、在完毕活动的时候，我有意留给孩子们悬念，要想让小猴再变魔术，那就要好好表现，明天再见，整节活动顺理成章，环环相扣，使教学内容轻松传授，教育活动目标开心实现。活动目标：1.理解故事情节，感受故事中想象变化的奇妙。2.明白贪吃冷饮的害处。3.大胆想象，初步尝试仿编故事情节，体会想象的乐趣。活动预备：1.小猴变魔术的挂图。2.变魔术的道具。三、说学法中班的孩子只有4、5岁，在他们眼里只有直观的形象，在他们的世界中也只有玩，所以
4、，我在设计活动时，充分地考虑到了这些特点，所以孩子们在学习的时候只有嬉戏的感觉，没有觉得有什么负担，留给他们最深的就是孙小猴变魔术，变了好多的东西，他们除了动嘴，还自己动手参加了嬉戏，所以整节活动他们觉得好玩，兴致也高。其实，在他们嬉戏的过程中，他们已经把学问把握了，教学已经到达了目的。这样的活动既传授了学问，又玩得快乐，真是何乐而不为。四、说活动程序一）看图谈话引题1、播放课件小猴子的图片，吸引幼儿的留意力，师一边让幼儿看图一边给他们口述儿歌，激发幼儿的兴趣。2、师：小猴子今日要给大家变魔术，它的魔法袋里装了好多好多东西，你们想知道是什么吗？出示课题；变魔术二）引导学习1、师让幼儿闭上眼睛，
5、看看小猴子变得第一样东西是什么？（一根魔法棒）2、师：这根魔法棒什么都不怕，有了它就可以变出更多的好东西，你们想不想看看？3、利用电子白板中的资源，给幼儿变一些物体，让他们用精确的数量词表示物体。4、师：你们想不想试一试魔法棒的厉害呢？请小朋友到白板前画出自己想画的物体，并说出他们的名称。5、师：变了这么多东西，我们还是觉得不过瘾，干脆把小猴子的魔法袋也让我们摸摸吧。6、师出示一个事先预备好的袋子，袋子里装满了好多好多物体，让幼儿自己摸东西，然后用 一（ ）XX的形式来描述。（师要帮忙他们精确表达）7、师：小猴子说我们班的小朋友都很聪慧，都了不起，它想检验一下你们是不是都记住了？播放课件图片，
6、让幼儿一起说一说（主要让幼儿稳固所学内容）三）小结师：小猴子厉害不厉害？要想看更好的东西，你们好好表现，我还会来的，再见！（出示最终一张课件图片）反思总结：1、课程开头时，用一个小魔术引起幼儿的兴趣，调动了他们的心情，使他们的留意力能够集中起来，他们表现的也很好。2、本课程中，我的节奏没有把握好，语速语调太平稳，声音没有放开，情感的表达缺乏，导致幼儿后面的表现也比拟沉闷，有话不敢说。在猜测故事的环节中，没有让幼儿多观看，多表达自己的想法，限制的他们的发散性思维，而我对幼儿的应对力量缺乏，对幼儿答复的点评不太到位。3、由于本活动设计为两课时，而这是第一课时的课程，应将难点定位明白贪吃冷饮的害处，创编故事可以放到其次课时。