中班语言教案6篇1.docx

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1、 中班语言教案6篇 活动目标： 1、观赏故事，了解故事的内容和情节。 2、知道遇（)到危急不慌张，只要动脑筋想方法就能化解危急。 活动预备： 配套磁带，挂图，幼儿画册（第一册第10页） 活动过程： 一、引出故事。 1、提问：裁缝是做什么的？ 2、出示挂图：熟悉小裁缝，提出问题：你见过小裁缝吗？我们一起来听听小裁缝的故事吧！ 二、观赏故事，初步了解故事内容。 1、教师出示图片，幼儿完整地观赏故事。 2、提问：故事的名字是什么？为什么大家说小裁缝是个英勇的人？ 三、围绕故事内容进展争论，理解故事内容。 1、再次观赏故事。 2、提问：小裁缝为什么想出去闯闯？ 他和巨人比试了什么？是怎么做的？巨人为什

2、么可怕地逃走了？ 谁又来了？小裁缝又是怎么做的？ 3、争论：这样应付野猪有什么好处？ 四、引导幼儿看图书阅读故事，感受小裁缝的聪慧和英勇。 教师带着幼儿边翻阅幼儿画册边叙述故事。 五、迁移阅历，愿意做一个英勇的小朋友。 1、假如你是小裁缝，你会怎么做？ 2、你有没有遇到既要你动脑筋，有需要英勇才能做的事情？ 教学反思： 对于镜头一中存在的问题是与幼儿的前期阅历有很大的关系，裁缝在幼儿的生活中不是常常能接触到的，所以显得有些生疏。镜头二中的我的提问不够明确、目的性不强。一节有质量的课，幼儿的前期阅历与教师的提问有很大的关系。 （1）充分前期阅历，以便教学活动有效的开展。 本次语言活动的仆人公是小

3、裁缝，在导入活动中孩子们的答复是我始料不及的，我原以为孩子们能知道裁缝师做什么的，但与本次活动的开展也没有那么的重要，我提这个问题的用意是在裁缝的强项是做衣服，他一下子打死了七只苍蝇觉得特别的了解，很得意，为下面的教学活动做好铺垫。既然消失了问题，我也没有过分解释、讲解，就采纳了幼儿画册上的图片。最终我只能口头为幼儿讲解，这样的讲解并不能让幼儿真正理解小裁缝。在活动开头前，我觉得应当要了解幼儿的现有水平，适当的赐予幼儿前期阅历或者不给幼儿这样的阅历，在这样的根底上再进展教学活动。 （2）自主阅读需要目的性，以便教学活动更好的开展。 活动的环节是为了实现目标而设置的。我在目标中制定“理解故事的内

4、容和情节”，在活动的过程中我设计了幼儿自主观看画面的环节。我觉得这个环节应当也是孩子一个自主学习的时机。语言活动就应当给幼儿一个自由说大胆说的环境。由于见幼儿中班的幼儿对于观看画面的力量较好，我在幼儿自主的学习过程中，赐予幼儿说的时间和空间太少了。应当让幼儿大胆去猜，去想，去沟通。在活动过程中，通过幼儿的观看后去了解裁缝为什么这样做？由于我的提问目的性不够强，而导致了幼儿的答复消失了偏差。 从这次的活动中，让我明白了不管什么问题教师都应做好两手预备以便活动的顺当开展，同时教师的提问需要认真的推敲，增加问题的目的性。 中班语言活动教案 篇二 活动目标： 1、通过观看，幼儿讲出小兔用冰块做的窗户在

5、不同季节的变化。 2、学习词：挡、溶化、颤抖。 3、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 4、能分析故事情节，培育想象力。 活动预备： 1、图片：小兔家的窗户。 2、幼儿用书。 活动过程： 一、观看图片，理解图片内容，发觉小兔家的窗发生的变化。 1、教师同时出示一、二、三幅图，引导幼儿有序观看图片。 教师：图片上有谁？是什么季节，你是从哪里看出来的？ 2、引导幼儿逐一观看三幅图，了解故事内容。 图一： （1）小兔用什么盖了一间房子？什么季节到了？天气怎么样了？ （2）小兔住在屋里觉得怎么样，为什么？他怎么想的？ 图二： （1）小兔走到哪里，搬来了什么？做什么用？ 图三： （1）窗子装好了，现在

6、小兔住在屋里感到怎么样？（引导幼儿观看小兔的神态、感受。） 3、出示第四幅图，引导幼儿感知故事的结尾。 （1）春天来了，小兔发觉了什么？它怎么样了？ （2）这时谁来了？它告知小兔什么道理？想一想，小兔该用什么装在窗户上？ 二、运用已有阅历，幼儿尝试叙述故事。 1、鼓舞幼儿按图片挨次尝试独立叙述故事，教师适当提示。 2、引导个别幼儿叙述，提示幼儿宁静的倾听。 三、学习故事，引导幼儿能够运用适当的词汇有序地叙述故事。 1、教师完整叙述故事，引导幼儿理解词汇的运用。 学习词：挡、溶化、颤抖。 2、教师利用留白、等待等方法帮忙幼儿一起叙述故事。 3、幼儿与同伴相互叙述故事。 活动延长： 在区域活动中为

7、幼儿供应图片，鼓舞幼儿与同伴一起叙述故事。 看图叙述：小兔家的窗小兔用大萝卜盖了一间房，窗户还没有装好，它就住在里面了。冬天到了，天气真冷！大雪飘呀飘，大风吹呀吹，吹进了小兔的屋子里。小兔冷得颤抖，他看看窗户说：我得找样东西来挡挡风。它走到小河边，看到小河结冰了，就搬了一块冰，挡在窗框上。冰拦住了风雪，小兔真快乐。 春天来了，天气温和了，小兔从外面回来，观察窗户山的冰不见了，地上有一滩水，小兔急得哭了。 小熊猫走来，指着地上的水，告知小兔：春天，天气温和，冰就溶化成水了，你去找块玻璃装在窗框上吧！ 小百科：“窗”本作“囱”（“囱”为俗字），即在墙上留个洞，框内的是窗棂，可以透光，也可以出烟，后

8、加“穴”字头构成形声字。说文说：“在墙曰牅，在屋曰囱。窗，或从穴。”窗框负责支撑窗体的主构造，可以是木材、金属、陶瓷或塑料材料，透亮局部依附在窗框上，可以是纸、布、丝绸或玻璃材料。 幼儿园中班语言教案 篇三 【活动目标】 1、引导幼儿理解诗歌的内容，感受作品美的意境； 2、构造文字的熟悉：躺、坐、藏、说，并理解其意义； 3、尝试依据散文诗的构造进展仿编。 【活动预备】 学问预备：知道落叶是秋天典型的季节特征；熟悉构造文字秋天、树叶、小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子；手指嬉戏树叶蝴蝶。 物质预备：图片6幅、大树叶一个、字卡、教材、连线题、每个幼儿手里一支笔、背景音乐、散文诗朗读、嘉奖：树叶 【活动过程】

9、 一、争论引出课题。 1、手指嬉戏树叶蝴蝶。 2、（出示第一幅图片）提问：秋天到了，这些漂亮的树叶都飘到哪里去了呢？幼儿猜测各种小树叶可能飘落的地方。 二、观赏散文诗，理解散文诗的内容。 1、下面我们听一首散文诗，小朋友们要认真听，看看树叶都落到哪里去了？ （幼儿依据散文诗答复树叶都落到了哪里） 2、其次次播放散文诗，重点理解“谁观察了，把树叶当作了什么？” 3、教师边出示图片边朗读诗歌并出示字卡。 4、提问： （1）树叶落在地上，小虫爬过来，怎么样在树叶上面呀？把它当做小床； （2）树叶落在沟里，蚂蚁爬起来，怎么样在树叶里面？把它当做小船； （3）树叶落在河里，小鱼游过来，怎么样在树叶下面？

10、把它当做小伞； （4）树叶落在院子里，小燕子观察了说什么呀？“来信了，催我们上南方去！” 5、请幼儿边看图边完整观赏配乐散文诗一遍。（发教材，让幼儿用手一个字一个字的指着读） 三、稳固散文诗内容。 嬉戏：找朋友 我们知道了这些小动物的动作，现在教师这里还有一些其他的小动物跟他们做着同样的动作，让我们帮忙他们找到自己的好朋友吧！（每个幼儿一张连线图，把相应的内容连起来） 四、幼儿仿编。 1、提问：树叶还会落到哪里？会被谁观察，把它当作什么呢？ 2、幼儿争论，仿编。（播放背景音乐） 3、请个每个组的幼儿分别将仿编的散文诗朗读给大家听。 五、嬉戏：捡树叶。 规章：出示图片，嬉戏开头，每个幼儿摘一片树

11、叶后回到自己的座位上。教师把拿着“小虫”字卡的幼儿叫到前面，提问幼儿小虫是怎么样在树叶里的，幼儿说：“是躺在树叶里。”在让拿着“小虫”字卡的幼儿去找拿着“躺”字卡的幼儿，找到后带到前面，出示大树叶，让拿着“躺”字卡的幼儿给其他小朋友做“躺”的动作示范。其他几组也是如此。 六、完毕局部。 今日小朋友们学会了一首关于秋天的散文诗，回家后我们画一幅落叶的图画送给我们的爸爸妈妈好吗？ 嘉奖：今日小朋友们的表现都特别棒，不仅学会了散文诗落叶，还自己创编了一首诗歌，教师特别快乐，所以给大家带来了一些小礼物！ 附手指嬉戏：树叶蝴蝶 秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。 附散文：落叶 秋天

12、到了，天气凉了； 一片片树叶从树枝上飘落下来。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在上面，把它当做小床； 树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在里面，把它当做小船； 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当做小伞； 树叶落在院子里，小燕子观察了说：“来信了，催我们上南方去！” 中班语言教案 篇四 蓝蓝的天空是白云的家， 密密的树林是小鸟的家， 绿绿的草地是小羊的家， 清清的河水是小鱼的家， 红红的花儿是蝴蝶的家， 欢乐的幼儿园是小朋友的家。 【活动目标】 1.帮忙幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2.引导幼儿信编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小

13、朋友要关怀爱惜幼儿园。 【活动预备】 1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3.依据内容制作的头饰若干。 【活动指导】 一、初步感知理解作品阶段 1.出示“家”的背景图，尝试争论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？ 2.教师有感情地朗读整首诗歌。 3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。 4.教师指图朗读，幼儿轻声跟念。 5.倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 二、反复倾听作品阶段 幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背

14、诵诗歌。 三、沟通争论、表演、表现阶段 1.集体朗读沟通争论： 诗歌里讲了哪些家？（幼儿答复后，教师出示背景图） 诗歌时说的这些家，分别是谁的家？（幼儿答复后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家） 提出尝试问题，引导幼儿争论：你最喜爱认的家？ 教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关怀爱惜幼儿园。 2.表演嬉戏 教师放录音，幼儿戴着自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。 例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上

15、去。（注：蓝天也由幼儿扮演） 3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌 诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进展组合，并把诗歌念给小朋友观赏） 例： 蓝蓝的天空是小鸟的家， 密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 红红的花儿是密蜂的家， 欢乐的幼儿园是小朋友的家。 幼儿尝试着把仿编内容画下来，再沟通仿编的诗句。 幼儿编出： 蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机）的家。 密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木

16、鸟）的家。 中班语言活动教案 篇五 活动目标： 1引导幼儿理解儿歌内容，把握儿歌的构造特点：什么是什么的家。 2尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 3培育细致观看和较完整表述力量。 4让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5萌发对文学作品的兴趣。 活动重点难点： 活动重点：学习朗读诗歌并能仿编诗歌。 活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌。 活动预备： 1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3小图片每人一张。 活动过程： 一、激发兴趣，引出课题。 1今日教师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁

17、呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图 2师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗？（幼儿自由谈论） 3师：那究竟是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。 二、出示图片，教师有感情的朗读诗歌。 1帮忙幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来答复。（幼儿答复一句，其他幼儿跟学一句） 2你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上？小鱼喜爱清清的河里？ 3集体完整朗读诗歌一遍。 4分角色朗读诗歌。 5请个别幼儿朗读。 三、结合诗歌原有模式进展仿编。 1师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提示幼

18、儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。） 2依次类推仿编诗歌 3师幼有感情地朗读新编的诗歌。 4请力量强的幼儿朗读自编的诗歌。 四、嬉戏：送它们回家。 请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。 课后反思： 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和承受。活动一开头我以欢送小客人来做客，并让幼儿帮忙小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得特别棒。但我对孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是

19、我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全大局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答下列问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要教师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需教师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把

20、话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他教师的反应，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。 幼儿园中班语言活动教案 篇六 目标 1.理解故事内容，了解大家喜爱绿色的缘由。 2.能用比拟完整的语句表达对绿色的宠爱之情。 预备 1.图片 2.故事磁带。 3.绿色的透亮玻璃纸。 过程 1.听听“绿色”故事。 结合图片，倾听故事一遍。 故事的题目是什么？绿色为什么不快乐？ 山羊公公、兔姐姐、长颈鹿和小朋友对绿色说了什么？绿色听了有什么感觉？它是怎么说的？ 2.亲亲绿色。 你喜爱绿色吗？假如让你对绿色说话，你会

21、说什么呢？ 启发幼儿对绿色说句话。如：我喜爱绿色，由于你是树叶宝宝的颜色等。 3.看看绿色世界。 幼儿透过绿色的透亮玻璃纸看看四周变成什么颜色了。 引导幼儿说说：绿色的大树，绿色的幼儿园，绿色的你、我、他等。 建议 1.可将故事中的角色木偶及故事录音投放到区角活动中，让幼儿学讲故事中的对话。 2.引发幼儿回家向父母询问：你喜爱绿色吗？为什么？视状况可引导幼儿进展再沟通。 附：亲亲绿色 红色、黄色、蓝色、绿色是好朋友，他们经常把别人装扮得漂美丽亮的。 秋天到了，绿宝宝有点不快乐：“树叶喜爱黄宝宝，苹果喜爱红宝宝，天空喜爱蓝宝宝，一到秋天，大家不喜爱我了。”小木偶听见了，拉住绿宝宝的手：“不，大家

22、都喜爱你，不信，我带你去找找看。” 走呀走，他们遇见了山羊公公，绿宝宝问：“山羊公公，你喜爱我吗？” 山羊公公咩咩叫：“喜爱！喜爱！我最爱吃绿绿的菜了。”走呀走，他们遇见了兔姐姐，绿宝宝问：“兔姐姐，你喜爱我吗？”兔姐姐蹦蹦跳：“喜爱！喜爱！我最爱闻青青的草了！”走呀走，他们遇见了长颈鹿，绿宝宝问：“长颈鹿哥哥，你喜爱我吗？”长颈鹿点点头：“喜爱！喜爱！我最爱听绿树叶沙沙的声音。” 走呀走，遇见了小朋友，绿宝宝问：“小朋友，你喜爱我吗？”小朋友亲亲他：“喜爱，喜爱！我最爱看绿绿的颜色，它让我的眼睛明又亮！” 绿宝宝知道大家都喜爱自己，快乐地说：“感谢你！小木偶！”(解凌文) 它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家带来的6篇中班语言教案，盼望对您有一些参考价值。