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1、 中班语言好饿的毛毛虫教案中班语言好饿的毛毛虫教案1 活动目标 1、通过阅读，初步理解故事内容，了解毛毛虫的的生长及变成蝴蝶的演化过程。 2、尝试学说句式“星期X毛毛虫吃了X个XX，可是肚子还是好饿。” 3、在活动中体验阅读的欢乐。 4、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。 5、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 教学重点、难点 了解毛毛虫的的生长及变成蝴蝶的演化过程。 活动预备 毛毛虫的图片若干、PPT、袜子水果卡片 活动过程 （一）阅读导入活动 （二） 师幼共读故事PPT，教师用故事围裙帮忙幼儿理解故事内容。 1、叙述故事第一段，提问：这是一条什么样的毛毛虫？毛毛虫接下来会去做什么
2、呢？他会去找什么东西吃呢？ 2、 教师戴上袜子，扮演毛毛虫，利用故事围裙，引导幼儿理解并尝试叙述故事。 3、 引导幼儿观看叙述：星期六毛毛虫吃了哪些东西？ 4、 回忆故事，学说短句。 5、 争论：毛毛虫吃了很多东西，肚子会感觉怎样？它会怎么办呢？毛毛虫从“茧”里钻出来后变成什么呢？ （三）小组互动叙述：每两个幼儿一组。每人一套水果卡片。一幼儿戴上袜子，扮演毛毛虫，到另一个幼儿处吃水果，教师引导幼儿用完整的话叙述故事。 教学反思 通过这样的教学设计，在整个课堂教学中，幼儿表现出很高的积极性，用最诗意的画面，最平实的语言为孩子们叙述了生命的真谛。用毛毛虫的蜕变过程，让幼儿感受毛毛虫的习性和特征。在
3、后面的互动叙述环节中，让孩子一起嬉戏，一起叙述，体验着共读的欢乐。但还是有个别孩子不能完全理解其中的真谛。 小百科：毛毛虫一般指鳞翅目（蛾类和蝶类）昆虫的幼虫。具3对胸足，腹足和尾足大多为5对，有的幼虫身上有许多有毒的刚毛，人遇到的话皮肤会红肿。 中班语言好饿的毛毛虫教案2 活动目标： 1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。 2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。 3、培育幼儿对绘本阅读的兴趣，进展幼儿的观看力和想象力。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 自制多媒体课件;绘本故事书里的各
4、种(包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等)图片各一张;音乐;本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的熟悉。 活动过程： 1、教师(扎了一条毛毛虫似的辫子“出场“)引导幼儿说出今日是星期五(知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天);教师问小朋友，发觉教师的装扮有什么变化，引起幼儿留意，幼儿很兴奋地说出教师的辫子很好玩，教师问：“教师今日这样装扮美丽吗?“为什么觉得教师很美丽呢?“教师的辫子像什么?“教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新颖地答复：“教师的辫子像毛毛虫!“。教师告知幼儿今日要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一条“毛毛虫“辫子，盼望这
5、位新朋友毛毛虫会喜爱自己。 2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，“有请毛毛虫朋友!“话音刚落，随着“嗨，小朋友们，我来啦!“的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。(教师适时展现多媒体课件)“呀!这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。“小朋友一片哗然，教师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活泼，立即用自己的身体在地上爬着示范了起来。教师请小朋友们告知小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：“没错!是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。“不信，你们一起来敲开下面这扇神奇之门吧。“说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上消失了图书好饿的毛毛虫的封面，就是小蝴蝶说的“神奇之门“。 3、教师
6、要求小朋友认真观看这扇“神奇之门“，问小朋友都看到了什么，“原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样?“还看到了什么?“小朋友说看到了字，教师请小朋友跟着教师一起读出图书的书名好饿的毛毛虫。教师请幼儿都举起小手，数“1、2、3“一起用力敲开这扇“神奇之门“，随着两遍“笃、笃、笃“的敲门声，“吱呀“一声，“神奇之门“翻开了，消失了好饿的毛毛虫的扉页。集体观赏故事好饿的毛毛虫，引导幼儿观看每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题： (1)教师请幼儿认真观看扉页，都发觉了什么树叶上躺着什么?(重点突出有一个卵)还看到了什么?知道这是什么时间?(通过观看到有月亮)毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样
7、子的?(引导幼儿说出“啵“这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿) (2)星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少?(引导幼儿初步熟悉汉字“一“)毛毛虫是怎么吃的?(引导幼儿说出吃穿了一个洞) (3)在后面的图画消失之前，引发幼儿思索和想像： 假如你是毛毛虫，星期二你会想吃什么?吃穿几个?星期三呢?(直至星期六)接着观看图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么?数量各是多少?(随着不同数量食物的消失进展10以内数的点数)(引导幼儿初步熟悉汉字“二“至“六“) (4)星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了?星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了?(比照前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比拟) (5)毛毛虫
8、吃饱后又是什么样子的?它后来帮自己造了个什么?它的房子叫什么名字?(重点让幼儿熟悉“茧“) (6)从“茧“里面出来的会是什么动物呢?(适时制悬念，引发幼儿绽开丰富的想像)在幼儿叙述时，教师利用图片演示毛毛虫演化为蝴蝶的自然生长规律。(图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程) 4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的?小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉小朋友们非常兴奋，跃跃欲试。 5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边叙述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出“茧“，然后在“茧“里面练成了飞的本事，
9、最终“毛毛虫“们变成了一只只漂亮的蝴蝶，伴随化蝶的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了(幼儿离场) 活动反思： 好饿的毛毛虫是一本家喻户晓的英文童书，这本书的颜色特别艳丽，封面上大大的毛毛虫立刻就可以吸引孩子的目光，教师可以借助这本绘本引导孩子熟悉星期、水果、颜色、食物名称以及蝴蝶的成长历程等，也可告知小朋友每天都有新的变化，每天都需要学习，就像毛毛虫每天吃的东西都不一样，固然也有好玩的小插曲，譬如毛毛虫吃多了会肚子痛等，小朋友很快就可以理解，总之涵盖的教育内容特别丰富，基于中班幼儿的年龄特点及已有阅历，我设计了一节数学活动。 中班语言好饿的毛毛虫教案3 活动目标： 1、通过绘本故事，让幼儿了解
10、毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。 2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。 3、培育幼儿对绘本阅读的兴趣，进展幼儿的观看力和想象力。 4、能分析故事情节，培育想象力。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 自制多媒体课件；绘本故事书里的各种（包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等）图片各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的熟悉。 活动过程： 1、教师（扎了一条毛毛虫似的辫子“出场“）引导幼儿说出今日是星期五（知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天）；教师问小朋友，发觉教师的装扮有什么变化，引起幼儿留意，幼儿很兴奋地说出教师的辫子
11、很好玩，教师问：“教师今日这样装扮美丽吗？“为什么觉得教师很美丽呢？“教师的辫子像什么？“教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新颖地答复：“教师的辫子像毛毛虫！“。教师告知幼儿今日要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一条“毛毛虫“辫子，盼望这位新朋友-毛毛虫会喜爱自己。 2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，“有请毛毛虫朋友！“话音刚落，随着“嗨，小朋友们，我来啦!“的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。（教师适时展现多媒体课件）“呀！这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。“小朋友一片哗然，教师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活泼，立即用自己的身体在地上爬着示
12、范了起来。教师请小朋友们告知小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：“没错！是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。“不信，你们一起来敲开下面这扇神奇之门吧。“说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上消失了图书好饿的毛毛虫的封面，就是小蝴蝶说的“神奇之门“。 3、教师要求小朋友认真观看这扇“神奇之门“，问小朋友都看到了什么，“原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样？“还看到了什么？“小朋友说看到了字，教师请小朋友跟着教师一起读出图书的书名好饿的毛毛虫。教师请幼儿都举起小手，数“1、2、3“一起用力敲开这扇“神奇之门“，随着两遍“笃、笃、笃“的敲门声，“吱呀“一声，“神奇之门“翻开了，消失了好饿的毛毛虫的扉页。
13、集体观赏故事好饿的毛毛虫，引导幼儿观看每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题： （1）教师请幼儿认真观看扉页，都发觉了什么-树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）-还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观看到有月亮）-毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出“啵“这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）（2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？(引导幼儿初步熟悉汉字“一“)-毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞）（3）在后面的图画消失之前，引发幼儿思索和想像： -假如你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？（直至星期六）-接着观看图画，引导幼儿说出星期
14、二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？（随着不同数量食物的消失进展10以内数的点数）（引导幼儿初步熟悉汉字“二“至“六“）（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（比照前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比拟）（5）毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它后来帮自己造了个什么？它的房子叫什么名字？（重点让幼儿熟悉“茧“）（6）从“茧“里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿绽开丰富的想像）在幼儿叙述时，教师利用图片演示毛毛虫演化为蝴蝶的自然生长规律。（图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不
15、是已经明白了它就是毛毛虫变的？小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉小朋友们非常兴奋，跃跃欲试。 5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边叙述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出“茧“，然后在“茧“里面练成了飞的本事，最终“毛毛虫“们变成了一只只漂亮的蝴蝶，伴随化蝶的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了（幼儿离场） 教学反思： 好饿的毛毛虫(美)艾瑞克卡尔著。是一本布满了诗情与创意的图画书。活动让幼儿有兴趣的观看画面，愿意叙述画面内容。在每个环节我都鼓舞幼儿在集风光前大胆叙述画面的内容，依据幼儿喜爱嬉戏的年龄特点，让幼儿表演毛毛虫的生长过程。活动中幼儿表现出很大的兴趣。活动预设目标根本到达，幼儿的心情也掌握在相对积极的水平上，做到了在学中玩，在玩中学。