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1、 中班科学教案冰娃娃反思 活动目标： 1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。 2、引导幼儿懂得冰受热后会溶化的特点。 活动预备： 1、冰块、冰球假设干;冰水、温水、热水每组各一杯。 2、结冰的图片 活动过程： 一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。 1、师：今日教师带来了一件很好玩的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。 2、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。 3、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样?” 4、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。 二、 引导幼儿知道0摄式度以下水才结冰。 1、你们看小树苗怎么了?“来;自.屈;教师;教.案;你们见过小树苗结冰吗?(出示图片) 2、是
2、不是冬天到了就会结冰? 3、小结：只有在0摄式度以下水才会结冰，我们温州冬天比较温顺，没有那么冷，所以会不结冰。 三、做试验，引导幼儿观看冰块变化。 1、师：刚刚玩的冰块是教师把水放在冰箱里结成的，看(出示冰球)，这里面藏了个东西，谁能想个方法把取出来? 2、鼓舞幼儿胆说出自己的方法。 3、教师请家想方法，做试验。 摸摸三杯水，说说不同的感受。 将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观看冰块变化。(丰富词汇：溶化) 观看争论：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢?取出得意的指偶：冰娃娃。 小结：冰块吸取热量后会溶化，吸取热量越多化得越快，吸取热量少化得慢。 四、幼儿操作 1、你们想要得意的冰娃娃吗?那
3、就快点把冰娃娃取出来吧!幼儿自由操作玩冰，直到冰融取出冰娃娃为止。 2、幼儿带着指偶冰娃娃，仿照滑冰动作出活动室。 活动思： 纲要指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的生疏兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验觉察的乐趣。 2、中班科学礁冰娃娃 活动目标： 1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。 2、引导幼儿懂得冰受热后会溶化的特点。 3、激发幼儿参与科学活动的兴趣。 活动预备： 1、冰块、冰球假设干;冰水、温水、热水每组各一杯。 2、结冰的图片 活动过程： 一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。 1、师：今日教师带来了一件很好玩
4、的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。 2、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。 3、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样?” 4、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。 二、引导幼儿知道0摄式度以下水才结冰。 1、你们看小树苗怎么了?你们见过小树苗结冰吗?(出示图片) 2、是不是冬天到了就会结冰? 3、小结：只有在0摄式度以下水才会结冰，我们温州冬天比较温顺，没有那么冷，所以会不结冰。 三、做试验，引导幼儿观看冰块变化。 1、师：刚刚玩的冰块是教师把水放在冰箱里结成的，看(出示冰球)，这里面藏了个东西，谁能想个方法把取出来? 2、鼓舞幼儿胆说出自己的方法。 3、教师请家想方法，做试验
5、。 摸摸三杯水，说说不同的感受。 将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观看冰块变化。(丰富词汇：溶化) 观看争论：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢?取出得意的指偶：冰娃娃。 小结：冰块吸取热量后会溶化，吸取热量越多化得越快，吸取热量少化得慢。 四、幼儿操作 1、你们想要得意的冰娃娃吗?那就快点把冰娃娃取出来吧!幼儿自由操作玩冰，直到冰融取出冰娃娃为止。 2、幼儿带着指偶冰娃娃，仿照滑冰动作出活动室。 3、中班科学冰娃娃礁 活动目标： 1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。 2、引导幼儿懂得冰受热后会溶化的特点。 3、激发幼儿参与科学活动的兴趣。 活动预备： 1、冰块、冰球假设干;冰水、温水、热水每组
6、各一杯。 2、结冰的图片 活动过程： 一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。 1、师：今日教师带来了一件很好玩的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。 2、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。 3、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样?” 4、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。 二、引导幼儿知道0摄式度以下水才结冰。 1、你们看小树苗怎么了?你们见过小树苗结冰吗?(出示图片) 2、是不是冬天到了就会结冰? 3、小结：只有在0摄式度以下水才会结冰，我们温州冬天比较温顺，没有那么冷，所以会不结冰。 三、做试验，引导幼儿观看冰块变化。 1、师：刚刚玩的冰块是教师把水放在冰箱里结成的，
7、看(出示冰球)，这里面藏了个东西，谁能想个方法把取出来? 2、鼓舞幼儿胆说出自己的方法。 3、教师请家想方法，做试验。 摸摸三杯水，说说不同的感受。 将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观看冰块变化。(丰富词汇：溶化) 观看争论：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢?取出得意的指偶：冰娃娃。 小结：冰块吸取热量后会溶化，吸取热量越多化得越快，吸取热量少化得慢。 四、幼儿操作 1、你们想要得意的冰娃娃吗?那就快点把冰娃娃取出来吧!幼儿自由操作玩冰，直到冰融取出冰娃娃为止。 2、幼儿带着指偶冰娃娃，仿照滑冰动作出活动室。 4、中班科学得意的冰娃娃礁 活动目标： 1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。 2、引
8、导幼儿懂得冰受热后会溶化的特点。 3、激发幼儿参与科学活动的兴趣。 活动预备： 1、冰块、冰球假设干;冰水、温水、热水每组各一杯。 2、结冰的图片。 活动过程： 一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。 1、师：今日教师带来了一件很好玩的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。 2、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。 3、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样?” 4、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。 二、引导幼儿知道0摄式度以下水才结冰。 1、你们看小树苗怎么了?你们见过小树苗结冰吗?(出示图片) 2、是不是冬天到了就会结冰? 3、小结：只有在0摄式度以下水才会结冰，我们温州冬
9、天比较温顺，没有那么冷，所以会不结冰。 三、做试验，引导幼儿观看冰块变化。 1、师：刚刚玩的冰块是教师把水放在冰箱里结成的，看(出示冰球)，这里面藏了个东西，谁能想个方法把取出来? 2、鼓舞幼儿胆说出自己的方法。 3、教师请家想方法，做试验。 摸摸三杯水，说说不同的感受。 将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观看冰块变化。(丰富词汇：溶化) 观看争论：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢?取出得意的指偶：冰娃娃。 小结：冰块吸取热量后会溶化，吸取热量越多化得越快，吸取热量少化得慢。 四、幼儿操作 1、你们想要得意的冰娃娃吗?那就快点把冰娃娃取出来吧!幼儿自由操作玩冰，直到冰融取出冰娃娃为止。 2、幼
10、儿带着指偶冰娃娃，仿照滑冰动作出活动室。 5、中班科学礁得意的冰娃娃 幼教网整理了关于幼儿园中班科学礁：得意的冰娃娃，期望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。 2、引导幼儿懂得冰受热后会溶化的特点。 3、激发幼儿参与科学活动的兴趣。 活动预备： 1、冰块、冰球假设干;冰水、温水、热水每组各一杯。 2、结冰的图片 活动过程： 一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。 1、师：今日教师带来了一件很好玩的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。 2、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。 3、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样?” 4、小结：冰握在
11、手里的感觉是又冷又滑。 二、引导幼儿知道0摄式度以下水才结冰。 1、你们看小树苗怎么了?你们见过小树苗结冰吗?(出示图片) 2、是不是冬天到了就会结冰? 3、小结：只有在0摄式度以下水才会结冰，我们温州冬天比较温顺，没有那么冷，所以会不结冰。 三、做试验，引导幼儿观看冰块变化。 1、师：刚刚玩的冰块是教师把水放在冰箱里结成的，看(出示冰球)，这里面藏了个东西，谁能想个方法把取出来? 2、鼓舞幼儿胆说出自己的方法。 3、教师请家想方法，做试验。 摸摸三杯水，说说不同的感受。 将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观看冰块变化。(丰富词汇：溶化) 观看争论：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢?取出得意的
12、指偶：冰娃娃。 小结：冰块吸取热量后会溶化，吸取热量越多化得越快，吸取热量少化得慢。 四、幼儿操作 1、你们想要得意的冰娃娃吗?那就快点把冰娃娃取出来吧!幼儿自由操作玩冰，直到冰融取出冰娃娃为止。 2、幼儿带着指偶冰娃娃，仿照滑冰动作出活动室。 6、中班科学礁中班科学礁 活动目标 1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象; 2、能将自己在活动中的觉察胆地表述出来; 3、情愿参与试验活动，对科学试验有兴趣。 活动预备 1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。 2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖假设干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。 活动过程
13、1、观看活动，引入课题 教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水? 请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。 猜测活动：水怎么会是甜的? 2、试验活动：水娃娃的魔术 观看桌上的材料，说说都有些什么? 你们猜猜看，假设把这些料放在水里会怎样呢?(幼儿自由表达) 提出操作要求： (1)只能选择一种饮料粉进展冲调。 (2)水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。 (3)使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。 幼儿操作，教师观看。 比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。(助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿觉察：怎样才能使饮料粉溶化的方法。) 3、品尝活动 说说调配好的水是什么味道的。 4、表述结果，教师记
14、录 请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。 教师利用标记指示图进展记录。 5、再次冲调饮料 提出要求： (1)选择另一种材料进展冲调。 (2)鼓舞幼儿尝试用不同的方法来冲调。 幼儿操作。 活动延长 你还喝过哪些味道的水。 水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化? 活动评析 该活动属于“猜测验证式”的设计。幼儿对于溶解现象有确定的阅历和生疏，但是知之不多。这一活动就是利用幼儿对溶解现象确实定阅历，鼓舞幼儿胆猜测，并让幼儿通过试验拓展他们的生疏，验证他们的猜测。 7、中班科学礁娃娃吃豆 制作意图：丰富幼儿的动手操作材料，增加操作的兴趣。 教育价值： 1、熬炼幼儿手眼协调力气 2、熬炼幼儿的点
15、数力气 3、培育幼儿的合作意识和竞争意识 选用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、帮助材料 制作方法： 1、将塑料桶装饰成娃娃(五官及嘴巴) 2、将压好膜的纸卷成管后进展装饰，在娃娃的两侧安上两个塑料盒，放小珠子(小珠子分两种不同颜色) 适应年龄：45岁 操作地点：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等 做作方法：俩人同时开头喂娃娃，将串珠从各自的塑料管中喂娃娃(珠子分两种不同颜色，并同时完毕，两人在从娃娃的嘴巴中取出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为胜。 建议：塑料管(压膜管)可以一样长，也可以长短不一样，让幼儿轮番使用，并且感知管的长短不一样，喂珠子的快慢也不一样。 8、中班科学礁水娃娃变魔
16、术 活动目标 1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象。 2、能将自己在活动中的觉察胆地表述出来。 3、情愿参与试验活动，对科学试验有兴趣。 活动预备 1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。 2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖假设干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。 活动过程 一、观看活动，引入课题。 教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水? 请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。 猜测活动：水怎么会是甜的? 二、试验活动：水娃娃的魔术 观看桌上的材料，说说都有些什么? 提出操作要求： 1、只能选择一种饮料粉进展冲调。 2、水壶倒水时，一手哪好
17、把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。 3、使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。 幼儿操作，教师观看。 比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。(助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿觉察：怎样才能使饮料粉溶化的方法。) 三、品尝活动。 说说调配好的水是什么味道的。 四、表述结果，教师记录。 请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。 教师利用标记指示图进展记录。 五、再次冲调饮料。 提出要求： 1、选择另一种材料进展冲调。 2、鼓舞幼儿尝试用不同的方法来冲调。 幼儿操作。 六、延长活动。 你还喝过哪些味道的水。 水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化? 9、中班科学礁秋娃娃的礼物 一、活动目标： 1、引导幼
18、儿胆地选用多种颜色在树干上添画树叶，连续培育幼儿对颜色的兴趣。 2、进展幼儿的想象力。 二、活动预备： 1、人手一张图画纸，油画棒一盒。 2、带着幼儿赏识秋季多彩的树叶，观看树叶的变化。 三、活动过程： (一)通过故事秋娃娃的礼物启发幼儿的想象。 1、教师讲故事：秋娃娃带着七彩画笔来给树妈妈送礼物。它飞呀飞呀，观看枫树妈妈，它拿出了红画笔，围着枫树妈妈转呀转呀，枫叶变红了，枫树妈妈换上了红衣裳(出示红枫叶);它观看了银杏树妈妈，就拿出黄画笔，围着银杏树妈妈转呀转，银杏树叶变黄了，银杏树妈妈换上了黄衣裳(出示银杏叶)。绿衣服送给松树妈妈，桔黄色的衣服送给梧桐树妈妈(出示桔黄色梧桐树叶)。秋娃娃飞
19、呀飞呀，树妈妈都换上了衣裳。 2、教师提问：秋娃娃给树妈妈的礼物是什么?你们情愿助秋娃娃，给树妈妈穿上彩色的衣裳吗?幼儿答复。 (二)引导幼儿通过添画彩色的树叶，给树妈妈穿衣裳。 教师：我们怎样给树妈妈穿上衣服昵?你想让树叶娃娃变成哪些颜色?(启发幼儿给树妈妈画上各种颜色的树叶);给树叶娃娃涂颜色时要先画好树叶轮廓再均匀地涂色，不要涂到线外面，涂好一片再换颜色。树叶要靠近紧树妈妈。比比看，谁给树妈妈穿的衣服最秀丽。 (三)幼儿作业，教师巡回指导。 1、鼓舞个别力气较差的幼儿胆使用颜色及均匀涂色。 2、提示力气强、速度快的幼儿多画些树叶娃娃，靠紧树妈妈。 (四)展览幼儿作业，供幼儿赏识。 让幼儿
20、看一看，说一说哪棵树的衣裳颜色最秀丽，涂色最均匀。 10、中班科学礁颜色娃娃找朋友 一、活动目标： 1、通过引导幼儿自己动手做试验，从而知道两种颜色加在一起会变成别的颜色，初步培育幼儿的惊异心和观看力气。 2、体验探究活动的乐趣。 二、活动预备： 1、黄色的水假设干，红、黄、蓝三色颜料。 2、演操作图假设干，透亮示记录卡和操作记录卡假设干。 3、毛笔假设干，抹布假设干。 三、活动过程： 1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。 师：看，这是一瓶什么颜色的水呢?(黄色)今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看? 请小朋友认真看魔术师要开头变魔术喽!我们一起喊一、二、三!(教师摇摆瓶子
21、)黄色的水变成什么颜色的水了呢? 2、自由争论： 师：谁知道魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的?请家争论，然后告知教师! 3、到底参与了什么颜色的宝宝了呢?请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师你们请来了宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝? 谁变出了绿色宝宝?谁来说一说你是怎样变出来的?(幼儿答复) 总结：我们现在一起来试一试，然后用记录卡把它记录下来。 (教师边讲解边调色，并出示记录卡进展记录) 4、操作师：咦!刚刚有的小朋友还变出了什么颜色?(生疏橘黄色)师：那又是怎么变出来的呢?先不要说出来，教师为小朋友预备了颜料，请小朋友
22、试一试，怎样可以变出橙色?再把它记录下来。(幼儿调色并记录)教师总结：请幼儿说一说，教师出示记录卡边讲解边示范。 5、引导幼儿觉察并记录 1、蓝色宝宝和宝宝，那它们又会变成什么颜色呢?请你们自己在盘子里用颜料调一调，试一试。 2、然后把你们的觉察用记录卡记录下来!(幼儿自由操作并记录)变出了什么?请你把你的记录卡讲给家听听。 6、幼儿自己用不同颜色颜色搭配试试能跳出什么颜色7、教师总结：出示记录卡进展记录。幼儿说出一种，教师记录一种。 师：咦!刚刚有的小朋友还变出了什么颜色?(生疏橘黄色)师：那又是怎么变出来的呢?先不要说出来，教师为小朋友预备了颜料，请小朋友试一试，怎样可以变出橙色?再把它记
23、录下来。(幼儿调色并记录)教师总结：请幼儿说一说，教师出示记录卡边讲解边示范。 11、中班科学礁空气娃娃在哪里 一、活动目标 1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。 2、进展幼儿的观看力及初步的分析、推断等思维力气。 3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。 二、活动预备 塑料袋、气球、玻璃杯、土块、蜡烛、奶瓶等材料。 三、活动过程 1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动兴趣。 2、鼓舞幼儿分组自由探究：找找空气在哪里。 (1)请幼儿分别用塑料袋在活动室及户外“装”一袋空气，并请幼儿说出自己是从哪里装的。 (2)请幼儿将土块放到水里看一看会发生什么现象?(有气泡冒出)再用吸管向
24、水里吹气，觉察了什么?(有气泡冒出)使幼儿初步感知土里有空气。 (3)出示酱油、醋、橙汁等，请幼儿观看品尝，说出什么颜色?什么味道?提问：空气有没有味道?有没有颜色? 教师小结：空气是无色、无味的，它就在我们四周，我们四周处处有空气。 3、了解空气的作用 (1)请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么? (2)点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯渐渐罩住，问幼儿觉察了什么?(蜡烛渐渐熄灭了)幼儿思考空气还有什么作用? (3)师幼一起争论空气的作用和用途，激发幼儿的探究兴趣。 4、教师讲解小火箭的制作方法(师幼共同制作)。 5、制作完成后，让幼儿各自呈现自己的火箭，看谁的火箭放射的高。 6、引导幼儿
25、争论为什么火箭会飞起来?萌发他们初步的科学意识。教师向幼儿讲解我国航天事业的进展状况，使幼儿感受作为一名中国的骄傲感。 7、带幼儿到户外玩小火箭，完毕玩耍。 12、中班科学礁玩冰 设计意图： 在以往的科学教育中，较多重视的是学问的传授，而对幼儿情感、态度及动手力气的培育则重视不够。玩冰的设计就是想尝试通过孩子的多种感官参与活动，让孩子从中觉察学问，学习学问，学会技能，以到达猎取阅历，建构概念，培育力气的目的。 活动目的： 1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。 2、引导幼儿懂得冰受热后会溶化的特点。 3、激发幼儿参与科学活动的兴趣。 活动预备：冰块假设干，冰水、温水、热水每组各一杯音乐娃娃滑冰 活
26、动过程： 一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。 1、师：今日教师带来了一件很好玩的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。 2、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。 3、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样?” 4、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。 二、引导幼儿知道0摄式度以下水才结冰。 1、你在什么时候见过冰?水龙头会结冰吗? 2、为什么现在是冬天，我们屋里的水龙突结冰呢? 3、小结：只有在0摄式度以下水才会结冰，我们屋里很温顺所以水龙头不结冰。 三、做试验，引导幼儿观看冰块变化。 1、师：刚刚玩的冰块是教师把水放在冰箱里 结成的，里面放了一些彩色的纽扣，谁能想个方法把纽扣
27、取出来? 2、鼓舞 幼儿胆说出自己的方法。 3、教师请家想方法，做试验。 摸摸三杯水，说说不同的感受。 将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观看冰块变化。(丰富词汇：溶化) 观看争论：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢? 小结：冰块吸取热量后会溶化，吸取热量越多化得越快，吸取热量少化得慢。 让幼儿观看试验结果。 四、让幼儿观看刚刚玩的冰块，思考争论： 1、说说冰块有什么变化。 2、为什么冰块也溶化了? 3、小结：手有热量，空气里也有热量，冰块吸取热量就溶化了。 4、总结：刚刚我们玩了冰块，冰是又冷又滑的，它受热后会溶化成水。 听音乐随教师仿照滑冰动作出教室，活动完毕。 13、中班科学好玩的冰礁 活
28、动目标： 1、知道冰是凉的、硬的、光滑的，初步了解冰是由水变成的，冰遇热会化成水。 2、学习制作“冰花”。 活动预备： 1、让家长提前在家为幼儿动制一盘冰和一个八宝粥小碗。每组一盆温水。 2、教师做好的冰花、彩纸、的果冻盒、水、毛线等物品。 活动过程： 1、幼儿自由玩家长做的冰块。 教师问孩子这些冰是谁给做的?是怎么做出来的? 2、教师引导孩子感知冰的特点。 (1)师：小朋友认真看一看冰是什么颜色的?幼儿：没有颜色、很亮 (2)师：刚刚你们摸冰的时候，有什么感觉?幼儿：凉凉的、很炸手。 (3)孩子们，捏冰的时候怎样?幼儿：很硬很硬、捏不动 (4)教师请小朋友将冰放在手心里，看看冰有哪些变化?手
29、上的水又是怎样来的。 (5)并在手里会渐渐化成水，说一说还有什么方法化成水? (6)请幼儿将自己的冰放在温水盆里，观看冰渐渐溶化的过程。 3、教师演示制作冰花的方法，幼儿学习制作冰花。 (1)小朋友你们看教师做的冰花秀丽吗?引起幼儿学习兴趣。 (2)教师问幼儿现在的冰和刚刚你们玩的冰有什么不一样?请幼儿说说不一样在哪儿? (3)小朋友认真观看教师的冰花是用什么材料做出来的。你们想想做? (4)教师和幼儿共同制作冰花。 (5)教师和幼儿把做好的冰花放在室外，(由于幼儿园没有冰箱)待其次天赏识冰花。 4、赏识冰花。 其次天把冰花取出，挂在外面的一根绳子上，共同赏识谁做的冰花最秀丽。 14、中班科学
30、礁冷冷的冰 活动目标： 1、知道冰的特性，并通过操作活动，了解冰和水之间的不同点和关系 2、引导幼儿对事物的特征进展胆的描述，提高语言表达力气 3、激发幼儿探究水变化的兴趣 活动资源： 1 每人1小块冰，半碗水 2 几盆热水 3 抹布 活动过程： 1 组织幼儿操作，感知冰的特性 师：今日汤教师请来了冰森林的小动物们来这里做客，它们都住在一个特别的小房子里。请你来看一看，猜猜这个特别的小房子是用什么做的?它是什么样的?你还可以摸一摸，有什么感觉?你觉得它像什么?(启发幼儿说出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、没有颜色、透亮的等等。) 2 在操作过程中觉察冰和水的关系，并比较它们之间的不同 师：咦
31、，我们的手上是什么呀?水是从哪里来的呢? 桌子上还有半碗水，请你来摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它们一样吗?哪里不一样呢? 比的时候请你留意：不要把碗里的水洒到外面，假设手弄湿了，你可以在抹布上把手擦干。 师生共同小结：冰比水冷，冰是硬的，不会流，能抓起来，水是液体，不能抓起来。 3 通过小试验，感知冰的变化 师：现在，小动物们想从冰房子里出来和小朋友做玩耍了，请你想一个好方法来它们，好吗?要想一个既便利、安全，又不会损害到小动物的方法。 !-empirenews.-(引导幼儿说出把冰放进热水中) 我们现在就来试一试，旁边已经预备好了几盆热水，请你自己选一盆，假设一盆水的四周已经有很
32、多人了，你还要不要挤进去?小朋友把冰块放进水里的时候，请你拿好绳子，手不要遇到热水，会烫到的。 在幼儿操作时，请幼儿留意观看冰块的变化。 看看冰变成什么样子了? 4 完毕 好了，现在我们和小动物们一起做玩耍吧! 15、中班科学礁冰中取物 活动目的： 1.了解冰溶化的过程。 2.在探究的过程中学会从多角度解决问题。 3.学习运用比较的方法在操作中觉察问题、猎取阅历。 活动预备： 两块小一样的冰块，托盘，每人一块冰(里面冻有一个小礼物)记录卡每人一张，笔，毛巾，缸子，热水，温水，凉水，棉被，酒精灯，小锤等工具。 活动过程： 1.引发问题，激发幼儿探究的欲望。 (1)用什么方法能让冰块慢点化? 师小
33、朋友们你们看教师这有一块冰，我不想让这块冰溶化，请小朋友们教师想想方法。 (2)争论用一种记号，记录下自己想到的方法。 请小朋友们把你想到的方法记到你的纸上。 幼儿可以开放争论，相互沟通一下自己想到的方法。 2.在操作中去验证自己的猜测。 (1)师：小朋友们你们看教师给你们预备了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小朋友的冰溶化的最慢?并把你使用的方法记录下来。 幼：教师我用被子盖起来它就不化了。 教师我把它放进冰箱里他也不化了。 教师我把它放进了凉水里。 (2)总结哪种材料使冰化的慢一些。 请幼儿比一比剩下的冰，讲讲使用的方法，就知道使用哪种操作材料溶化的慢了。 3.提出问题：用什么
34、方法使冰化的快一点。 (1)师：教师这又有一块冰请小朋友们想一想怎样使冰化的快一些?请小朋友们用四周的材料试一试。 幼：教师我把它放在热水里，冰变小了。 教师我把它放在暖气上，冰都化了，变成水了。 教师我把它砸碎了，放在水里冰不见了，变成了水。 (2)请幼儿比一比谁的冰最小，讲讲它的溶化方法。总结出冰化的快的方法。 (3)通过比较，让幼儿学会几种使冰溶化的快的方法及保存冰块的方法，使幼儿学会探究的方法。 4.玩玩耍：冰中取物。 师：小朋友们我们来玩个玩耍好吗?教师带来了好多的小礼物，藏在冰里了，请小朋友们用你刚刚学过的方法，把礼物取出来，看看哪个小朋友最先拿到礼物。 好，预备开头。 幼儿开头进
35、展操作，教师巡回指导，提示幼儿使用热水以及操作工具时留意安全，假设水洒了提示幼儿准时地用抹布清理干净。 (幼儿开头了自己的探究，都想第一个把礼物取出了，有的幼儿就很快想到了刚刚使用过的方法，有的小朋友把冰放在暖气上，静静的等待冰的溶化过程，一点也不艳羡别人，就在专注自己的溶化过程。 取到小礼物的小朋友可以相互赏识一下小礼物，并向小伙伴讲讲自己是怎样取到小礼物的。 5.活动延长： 和日常生活结合起来，请幼儿讲讲在生活中是怎样贮存冰糕及溶化冷冻食品的，丰富幼儿的生活阅历。 16、中班科学礁会变的冰 中班科学礁会变的冰 设计思想：一天户外活动时，小朋友们在轮胎里觉察了一块惊异的冰，冰是圆形的，中间还
36、有一个圆圆的洞，引起了家的兴趣，七嘴八舌争论的格外吵闹。我抓住这个时机，通过让孩子亲自参与实践活动，引导幼儿探究冰变化的奇特，满足孩子的惊异心，培育幼儿对科学的兴趣，感受亲自试验的乐趣。 活动目标： 1.通过看看、摸摸，了解冰的特性。 2.引导幼儿了解冰的形成及用途。 3.进展幼儿初步的探究精神，培育幼儿对科学的兴趣。 活动预备： 1.收集冰雕的图片 2.提前冻好的冰 活动过程： 一.幼儿亲自操作，探究冰的特性 1.每个组假设干块冰，幼儿自由玩冰。 2.看一看，想一想，冰是什么样的?什么颜色的?冰放在手里感觉怎么样? 小结：冰放在手里硬硬的，凉凉的，有的冰是透亮的，有的冰是白色的，摸上去滑滑的
37、。 二.通过试验，了解冰遇热会溶化成水，激发幼儿的探究精神。 1.每个小朋友手里拿一小块冰，用劲握住，观看有什么变化。 “请小朋友看看你手上的冰怎么样了?变成了什么?手上的水是哪里来得”? 2.每个组放一盆热水，请小朋友摸一摸水是热的还是凉的?(热的) 3.请幼儿把冰放进去，看看冰有什么变化?(渐渐变小了，没有了) 4.再摸摸盆里的水是热的还是凉的?冰到哪里去了?(冰溶化成水了) 小结：冰放在手里和热水里都会化成水。 三.通过观看图片和谈话了解冰的用途。 1.提问：冰有什么用途?你宠爱冰吗?请幼儿说一说宠爱或不宠爱的理由。 “冰能吃，放在可乐里凉凉的很好喝;发烧时能降温”，“骆上结冰简洁滑倒”
38、。 2.赏识冰雕图片，感受艺术的魅力。 四、幼儿动手制作彩色的冰。 1.共同争论制作彩色冰的制作方法。 2.幼儿利用各种器皿、颜料制作彩色的水，自己宠爱什么颜色就做什么颜色的。 活动延长：把制作好的彩色水放到阳台上，其次天赏识自己冻的彩色冰，感受试验的乐趣。 17、中班科学礁取出冰中的玩具 【设计意图】 在了解水的三态时，孩子们对冰的学问阅历的回忆显得格外吵闹：我们在吃麦当劳时宠爱把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没了;我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了教师打算引领幼儿从蕴涵着丰富科学学问的日常生活人手，探究身边的科学现象，培育幼儿主动探究的精神。 【活动目标】 1引导幼儿运用感官
39、探究冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具。 2幼儿情愿在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。 【活动预备】 1预备一个四周挖有小洞的纸箱，将冻有幼儿玩具的冰置于纸箱里。 2锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。 3幼儿每人一份记录板、笔及红星。 【活动过程】 一、觉察问题1幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。 (1)用手捏一捏、压一压，知道冰侍体的，有确定的硬度。 (2)提示幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰殊滑的。 (3)将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的?知道冰是可以溶化的。 2让幼儿自由感受、探究，说出自己觉察的冰的
40、特性：冰殊滑的、固体的、透亮的、冰凉的、会溶化的 二、提出问题 1请幼儿观看冰中的玩具，并想想用什么方法才能取出自己心爱的玩具。 2幼儿在试验记录板上画出自己的设想，教师巡回指导并了解幼儿的想法。 3幼儿沟通各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。 三、试验论证 1幼儿开头依据自己设计的方法查找材料和工具进展验证，教师巡回观看，并赐予适当的指导。 (1)观看每个幼儿试验的状况，准时赐予适宜的支持和引导。 (2)询问个别幼儿承受某种方法的理由。 (3)教师承受幼儿没有想到的方法，与幼儿共同试验。 2当幼儿取出玩具后，请幼儿在成功的方法处贴上一颗红星。 四、沟通争论 1依据冰的各种特性，引导幼儿共同争论。 师：你是用什么方法从冰中取出玩具的?为什么这种方法能取出玩具? 幼儿分别介绍自己在试验中承受过的方法。 2教师小结：可用热水